3-1游戏环境规划
室内游戏环境规划的内容包括
室内游戏环境规划的内容包括游戏场地选址、场地设计、设备选择、安全措施等方面。
一、游戏场地选址1.场地选址要考虑到交通便利程度，方便顾客前来游玩。
2.考虑到游戏的噪音、震动等因素，场地应该远离居民区。
3.考虑到游戏的需求，场地应该有充足的面积和空间。
二、场地设计1.设计游戏区域，根据游戏的种类和难度。
设置不同的游戏区域，例如射箭区、投篮区、攀岩区等。
2.设计休息区，供顾客休息和观看游戏。
3.设计服务区，包括售票处、储物柜、洗手间等。
4.设计安全区，设置警告标识和安全网，以保障顾客的安全。
三、设备选择1.根据场地设计，选购适合的游戏设备，例如射箭弓、篮球架、攀岩墙等。
2.设备的材质要符合安全要求，并且经过专业的检测和认证。
3.设备的数量要根据场地面积和顾客数量进行合理的配置，以避免顾客排队时间过长。
四、安全措施1.安装警告标识，提醒顾客注意安全。
2.安装安全网，防止游戏设备上的顾客意外坠落。
3.安排专业人员进行设备的检查和维护，确保游戏设备的安全可靠。
4.建立安全意识教育，提高顾客的安全意识，避免不必要的安全事故发生。
五、场地管理1.建立完善的场地管理制度，对场地进行定期巡检和维护。
2.提供周到的服务，包括场地清洁、顾客引导、设备介绍等。
3.建立顾客反馈机制，及时处理客户投诉和建议，提高顾客满意度。
总结：室内游戏环境规划需要综合考虑场地选址、场地设计、设备选择、安全措施等方面，以提供优质的游戏体验和安全保障。
同时，场地管理也是非常重要的一环，需要建立完善的管理制度和服务机制，提高顾客的满意度和游戏体验。
在规划室内游戏环境时，需要遵循相关规定和标准，确保场地的合法合规。
幼儿园户外游戏活动场地规划
幼儿园户外游戏活动场地规划1. 引言幼儿园的户外游戏活动对幼儿的身心发展至关重要。
一个合理规划的户外游戏活动场地可以为孩子们提供安全、健康、有趣的游戏环境，促进他们的身体协调能力、社交能力和创造力的发展。
本文将详细介绍幼儿园户外游戏活动场地的规划要点和设计原则，旨在为幼儿园提供合适的参考。
2. 规划要点2.1 安全性安全是幼儿园户外游戏活动场地规划的首要考虑因素。
以下几点需要特别关注：•游戏设施的材质：选用无毒、绿色环保的材料，避免对幼儿身体健康造成伤害。
•尖锐边角的防护：游戏设施的边角部分需要采用软包边设计，避免幼儿跌倒受伤。
•安全围栏：设置合适高度的围栏，防止幼儿无意间走出场地。
2.2 平衡发展幼儿园户外游戏活动场地的规划应促进幼儿的全面发展。
考虑以下几个方面：•动静结合：场地规划中应设置有适合静态游戏的区域，如阅读角、拼图区，同时也应设置适合跑跳的活动区，如跑道和攀爬设施。
•多元游戏空间：场地规划中应设置多种类型的游戏空间，如沙坑、水池、草地等，满足幼儿的不同游戏需求。
•创造性游戏空间：设置适合幼儿自由发挥的游戏空间，如搭积木区、绘画区，激发幼儿的创造力和想象力。
2.3 环境融合幼儿园户外游戏活动场地规划应该与自然环境融合，营造和谐的游戏氛围。
以下几点需要特别关注：•绿化植被：在场地规划中合理安排植被，如树木、花坛等，为幼儿提供清新的空气和美丽的视觉享受。
•自然材质：尽量使用自然材质，如天然木材、石头等，使场地更贴近自然，给幼儿带来更接近大自然的游戏体验。
•游戏与自然结合：在规划中融入自然元素，如水池、河道等，让幼儿有机会观察和接触自然环境，培养对自然的兴趣。
3. 设计原则3.1 空间规划•充分利用场地面积：根据场地面积大小和幼儿人数合理规划空间，确保幼儿具备充足的活动空间。
•分区设计：根据游戏的功能和特点进行分区，如儿童积木区、攀爬区、运动区等，确保每个区域都有充分的活动空间。
•合理布局：游戏区域之间的布局要合理，既方便幼儿流动，又能最大程度地利用场地。
各年龄段游戏环境创设建议
游戏环境创设是指在游戏中为不同年龄段的玩家提供合适的游戏环境和体验，以满足他们的需求和期望。
不同年龄段的玩家有不同的兴趣、能力和喜好，因此需要针对不同年龄段的玩家进行相应的游戏环境创设。
以下是各年龄段游戏环境创设的建议。
1.儿童（3-10岁）儿童玩家处于成长和学习的阶段，他们对游戏充满了好奇和探索的兴趣。
建议游戏环境应该注重教育和乐趣的结合，以有趣、生动的方式帮助他们学习和发展。
游戏中可以设置简单的任务和谜题，通过互动、解谜等方式培养他们的思维能力和创造力。
同时，游戏应该注重安全性和友好性，避免暴力和恶意的内容，保护儿童玩家的安全和健康。
2.青少年（11-18岁）青少年玩家已经进入了思维和认知能力的发展阶段，他们对自由和挑战的需求较强。
建议游戏环境创设应该注重创造力和沟通交流的培养，提供丰富多样的游戏玩法和社交功能。
游戏中可以设置多样的任务和挑战，以激发他们的竞争意识和解决问题的能力。
同时，游戏应该注重教育和引导的功能，帮助青少年玩家树立正确的价值观和道德观。
3.成年人（18-40岁）成年人玩家在工作和家庭压力下，追求休闲、放松和娱乐的需求较强。
建议游戏环境创设应该注重放松和娱乐的氛围，提供简单易上手、轻松愉快的游戏玩法。
游戏可以设置音乐、美术和故事等元素，增强游戏的艺术性和情感体验。
同时，游戏应该注重时间和金钱的合理管理，避免成为陷阱和消耗过大的娱乐方式。
4.中老年（40岁以上）中老年玩家在退休后，追求兴趣、知识和社交的需求较强。
建议游戏环境创设应该注重兴趣和知识的培养，提供丰富多样的游戏题材和内容。
游戏中可以设置历史、文化、科学等知识元素，帮助中老年玩家增长知识和提升智力。
同时，游戏应该注重社交和沟通的功能，提供交流、合作和竞技的机会，满足中老年玩家的社交需求。
总之，游戏环境创设应该根据不同年龄段的玩家需求，提供不同的游戏内容和体验方式，以满足他们的期望和兴趣。
同时，游戏环境应该注重教育、安全和友好性，引导玩家树立正确的价值观和道德观，营造良好的游戏氛围。
幼儿园游戏活动场地规划与环境营造指南
幼儿园游戏活动场地规划与环境营造指南在幼儿园的教育教学活动中，游戏活动是非常重要的一环。
良好的游戏活动场地规划和环境营造能够为孩子们提供更好的学习和成长环境，培养他们的动手能力、观察力和合作精神。
本文将介绍幼儿园游戏活动场地规划与环境营造的指南，帮助您打造一个更加优质的游戏场地。
一、游戏活动场地规划1.根据孩子芳龄特点设计在规划游戏活动场地时，首先要根据孩子的芳龄特点进行设计。
对于幼儿园教育来说，一些简单的户外游戏设施如滑梯、秋千、蹦床等适合幼儿园的孩子们玩耍，而对于幼儿园大班的孩子来说，可以增加一些更具挑战性的设施，如攀岩墙、脑筋急转弯等，满足孩子们的成长需求。
2.增加游戏活动区域不同于室内活动场地，户外游戏活动场地应该结合自然环境和游戏设施，创造出一个富有活力和刺激的场地。
可以考虑将场地分为不同的区域，如跑步区、爬坡区、水池区等，增加孩子们的游戏选择。
3.安全性考虑在规划游戏活动场地时，安全性是最重要的考虑因素。
游戏设施的设置应该符合儿童的身体特点，避免太高或太深的地方设计。
游戏场地应该有清晰的安全警示标识，以及专门的监护人员来保障孩子们的安全。
二、环境营造指南1.自然环境融入在幼儿园游戏活动场地的环境营造中，应该充分融入自然环境。
可以通过种植花草树木，打造小花园和果园，使孩子们在游戏中能够接触和体验自然的魅力，增加他们的学习兴趣。
2.色彩搭配色彩对于幼儿的感知能力有着重要的影响，因此在环境营造中要注意色彩的搭配。
可以选择一些鲜艳明快的颜色来装饰游戏场地，增加孩子们的游戏兴趣和活力。
3.场地布局在环境营造中，场地的布局也是非常重要的。
可以设计一些小径、草坪、水池等，使游戏场地更加有趣，营造出一个愉悦的游戏环境。
总结与回顾：幼儿园游戏活动场地规划与环境营造对于孩子们的成长和发展至关重要。
通过对游戏活动场地的规划，可以为孩子们提供更好的游戏选择，满足他们的成长需求；通过环境的营造，可以为孩子们创造一个更加有趣和富有活力的游戏场地。
3-1游戏环境规划.
• 3.结构游戏玩具 • 包括由基本几何形体构成的大中小型的成套积木，
装拆建造玩具。 • 4.智力游戏玩具 • 包括各种镶嵌、装、套玩具，图片型、实物型的
智力游戏玩具，各种棋类和竞赛性智力玩具。 • 5.体育游戏玩具 • 包括大型的体育活动设备，滑梯；中型体育玩具，
木马；小型体育玩具，各种球。 • 6.音乐游戏玩具 • 包括发音玩具，儿童乐器
学习获取有益的经验。
• 隐性环境更重要，内在的影响——心理影 响。
为幼儿营造这样的人文环境
• 营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环 境和精神氛围。
• • 尊重和满足幼儿对爱和安全感的需要 • 尊重幼儿探索和认识周围世界的特点 • 为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的
学习积极性。
• 在教师主导作用下，充分调动幼儿的学习积极性， 发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主 人，让他们亲自动手、动脑、动口，多种感官参 加活动。
中常常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体，即是沙、 石、泥、树枝等等的非人工东西。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴 说：“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西， 凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”玩 具适合儿童，也适合青年和中老年人。它是打开智慧天窗的工具，让 人们机智聪明。
常只有一种操作方法的材料。象征着实物，有逼真的形象、 固定的功能和确定的意义。 • 依据不同的功能可划分为 • 1.主题游戏玩具 • 仿拟生活中的物体制作的玩具，如各种交通工具，供角色 游戏使用。 • 2.表演游戏玩具 • 指为幼儿表演故事所用的玩具，以及幼儿自己表演故事所 使用的物品。如角色的服装、布景等
• 一、玩具在儿童发展中的作用 • 玩具是指专门给儿童游戏的物品和材料。 • （一）玩具是儿童生活中的亲密伴侣 • 玩具满足着儿童安全、自由、探索的需要，带给儿童生命
幼儿园游戏场所规划计划
幼儿园游戏场所规划计划一、规划目的为了满足幼儿身心发展需求，创造良好的游戏环境，促进幼儿在游戏中自主探究、互动交流、全面发展。
二、规划理念1.安全性原则：保障幼儿安全是第一要务，游戏场所设计需符合安全标准要求，消除安全隐患，预防意外事件发生。
2.多样化原则：因材施教，根据幼儿的年龄、兴趣、特长和爱好，提供多元化的游戏体验，满足幼儿在各个方面的发展。
3.亲子互动原则：提供亲子互动的游戏环境和亲子活动，增强幼儿与家长的互动，支持家长的子女教育。
三、规划内容1.空间布局设计1.1 游戏区：提供各类大型和小型游戏设施，例如滑梯、秋千、攀爬架、跳跳床、玩沙池、水池、戏水池、球池等等。
1.2 活动区：提供足够的空间供幼儿进行各类体育活动、表演、唱歌、跳舞、益智、开展小角色扮演等等。
1.3 休息区：游戏场所需安排足够的休息区，方便幼儿进行午休和休息。
休息区内要配备厕所、饮水器等设施。
2.游戏设施规划2.1 大型游戏设施：大型设施包括滑梯、攀爬架、秋千、跳跳床等等。
针对3-6岁幼儿的需求，游戏设施设计需符合安全标准，材质和结构要求坚固、平稳、圆滑、安全。
并加强防护措施。
2.2 小型游戏设施：小型游戏设施包括积木、拼图、玩具汽车、玩偶等。
这些游戏设施要切合幼儿的发展需求，要保证轻便安全，富有创意性，延伸幼儿的想象和探究能力。
2.3 假山池塘：水是幼儿喜欢的游戏元素之一，游戏场所内要设置适合幼儿的假山池塘，满足幼儿戏水和模拟自然环境的需求。
3.周边设施规划3.1 储物柜：场所内应设置足够的储物柜，供家长存放孩子的物品。
3.2 饮水设施：应结合幼儿的需求设置多个饮水设施，保证幼儿不用走远的地方才能喝到水。
3.3 公共厕所：提供幼儿专用的厕所，应保持卫生，方便幼儿就近上厕所。
3.4 亲子活动室：幼儿园游戏场所应设有亲子活动室，进行亲子互动游戏、亲子绘画等等。
四、规划实施幼儿园游戏场所规划实施应按照以下步骤进行：1.制定规划方案，明确场所面积、空间布局、设施安排等内容。
幼儿园游戏空间设计：创意游戏环境规划
幼儿园游戏空间设计：创意游戏环境规划在幼儿园教育中，游戏空间设计是至关重要的一环。
一个富有创意的游戏环境可以激发孩子们的好奇心、想象力和学习动力。
设计一个创意且有趣的游戏空间对于幼儿园的教学和教育具有重要的意义。
1. 游戏空间设计的目标我们需要明确游戏空间设计的目标。
游戏空间的设计应该是以孩子们的学习和成长需要为中心的。
它不仅仅是一个简单的玩耍场所，更应该是一个能够促进幼儿身心发展的多功能空间。
在设计游戏空间时，我们需要考虑如何通过环境设计来激发孩子们的好奇心、创造力和社交能力，让他们在愉快的游戏中得到全面的发展。
2. 创意游戏环境的规划2.1 色彩的运用色彩是游戏空间设计中不可忽视的重要元素。
明亮、鲜艳的色彩可以吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心和兴趣。
在幼儿园的游戏空间设计中，可以采用丰富多彩的色彩，比如红、黄、蓝等，营造出活泼、愉快的氛围，让孩子们在这样的环境中愿意停留并参与到游戏中来。
2.2 空间的设置在游戏空间的规划中，需要考虑空间的设置问题。
合理的空间划分可以让孩子们更好地进行游戏和活动。
可以设置一个角落作为阅读区域，摆放一些儿童图书和玩具，为孩子们提供一个安静、舒适的环境，让他们沉浸在阅读和想象中；另外，也可以设置一个角落作为模仿角色扮演区，让孩子们在模拟的情景中锻炼社交能力和情商。
2.3 创意游戏器具的设计除了空间的设置，创意的游戏器具设计也是游戏空间规划的重要内容。
游戏器具是孩子们进行游戏和探索世界的重要工具，因此需要注重其创意性和趣味性。
可以设计一个多功能的游戏装置，让孩子们可以在其中攀爬、爬行、滑滑梯等，激发他们的动手能力和想象力；还可以设计一个沙池区域，让孩子们在玩沙中感受自然和玩乐的乐趣。
3. 对创意游戏环境的总结和回顾创意游戏环境的规划应该是以孩子们的需求为中心，注重色彩、空间和器具的设计，让游戏空间成为一个充满乐趣和想象力的天地。
通过合理的设计，游戏空间不仅可以满足孩子们的游戏需求，还可以促进他们的身心发展，让幼儿园教育更加丰富多彩。
幼儿园游戏环境规划
家具和设施要具有多种功能，以便于幼儿进行多种活动。
安全性
家具和设施要无锐利边角，以确保幼儿的安全。
04
游戏环境规划的步骤
调研与策划
确定游戏环境规划的目标
满足幼儿游戏和发展的需求，促进幼儿社交、情感、认知等方 面的全面发展。
了解幼儿的游戏特点
了解不同年龄段幼儿的游戏需求、兴趣和特点，为游戏环境规划 提供依据。
独立游戏区
设置独立的游戏区，如建 构区、角色扮演区、阅读 区等，以便于幼儿进行各 种游戏活动。
观察与记录区
设置观察与记录区，方便 教师观察幼儿的游戏情况 并进行记录。
玩具选择与投放
适合年龄
选择适合幼儿年龄的玩具，以确保幼儿能够使用 和理解。
多样性
提供多样化的玩具，以便于幼儿进行多种游戏活 动。
安全性
增加游戏的挑战性
设置一些具有挑战性的游戏设施和任务，让幼 儿能够克服困难和挑战自我，培养他们的自信 心和解决问题的能力。
注重游戏的互动性
游戏环境应注重幼儿的互动性，设置一些需要 合作、分享、轮流参与的游戏，提高幼儿的互 动性和参与度。
教育性原则
促进幼儿全面发展
游戏环境应有利于幼儿的全面发展，包括身体、认知、语言、情感等方面。设置多样化的 游戏设施和材料，让幼儿能够在游戏中锻炼身体、学习知识、发展语言和社交能力。
选择无毒、无锐利边角、不易破碎的玩具，以确 保幼儿的安全。
墙面装饰
教育性
01
墙面装饰要有教育意义，可以帮助幼儿学习新知识或培养良好
的行为习惯。
美观性
02
墙面装饰要美观，可以增强幼儿对环境的认知和喜爱。
互动性
03
墙面装饰要具有互动性，可以让幼儿参与其中，增强他们的参
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规划建议 1.空间利用 基本结构区、各区建筑元素 2.区域与材料安排 依据游戏活动特点具体划分区域、提供不 同的材料
• 3.墙面与顶面的规划 • 墙面可用做幼儿的作品展示区、感官训练 区、主题探究交流区 • 顶面多用做幼儿的吊饰作品或展示幼儿园 重大活动吊饰等。 • 高度都要考虑幼儿年龄特点
• • • •
（三）玩具是儿童游戏的物质基础 1.玩具激发儿童游戏的动机 2.支撑游戏开展，促进游戏水平的提高 3.玩具为儿童提供练习能力的机会
• • • • • • • •
玩具的教育价值 玩具能激发儿童游戏的兴趣,丰富游戏的内容。 玩具为儿童认知能力的发展提供信息。 玩具是儿童探索科学的启蒙教具。 玩具为儿童品德行为的形成提供条件。 玩具能使儿童获得运动操作的技能。 玩具有平衡情绪的价值。 玩具有助于幼儿良好个性的培养。
环境创设的原则
• 与教育目标 一致性原则：有利于幼儿体、 智、德、美各方面全面发展 • 发展适宜性原则：适合幼儿年龄特征；适 合幼儿的身心发展水平；适合幼儿兴趣、 能力、学习方式等方面。 • 参与性原则：引导幼儿主动学习，积极参 与。 • 动态性原则：跟随主题的进程适时变化。
• 艺术性原则：让孩子的作品更突出地、更 美地展示。 • 操作性原则：能与幼儿积极互动，方便幼 儿操作，方便更换。 • 经济性原则：从当地实际出发，就地取材， 废物利用， 一物多用，不浪费资源，不盲 目攀比。
• 环境创设的总体要求及原则
幼儿园物质环境
• • • • • • • • • 环境创设中的误区： 忽视幼儿的发展 盲目模仿，追求时髦 作摆设，做装饰用 过分追求精美 长期固定不变 表现形式单一 缺乏美感，没有统一风格 忽视家长资源
忽 视 了 幼 儿 高 度
环境创设的总体要求
• • • • • • 1、满足安全的要求 2、满足教育的要求 3、满足活动的要求 4、满足审美的要求 5、体现儿童化 6、体现个性化
• 高度适宜，经济实用
•
需要孩子操作、观察的就展示在1米20以 下。需要幼儿用眼观察的悬挂的或空间的 材料，尽量保持在幼儿视线水平45度角之 内，且材料要放大，保证幼儿看清。
• 选择废旧材料、半成品材料 • 样式呈现立体直观
• 下面具体从室内、室外两种环境进行说明
第二节室内游戏环境的规划
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二、玩具的种类 按玩具的功能和特点分： 1、形象玩具 科学形象玩具 角色玩具 用具玩具 2、智力玩具 3、结构造型玩具 4、体育玩具 5、音乐玩具 6、娱乐玩具 7、日常用品
• 在幼儿园中，供儿童游戏的玩具可分为两大类，即成型玩 具（专门化玩具）与未成型玩具（非专门化玩具） • （一）成型玩具 • 专门化玩具，专门化指的是结构度高、功能比较固定、通 常只有一种操作方法的材料。象征着实物，有逼真的形象、 固定的功能和确定的意义。 • 依据不同的功能可划分为 • 1.主题游戏玩具 • 仿拟生活中的物体制作的玩具，如各种交通工具，供角色 游戏使用。 • 2.表演游戏玩具 • 指为幼儿表演故事所用的玩具，以及幼儿自己表演故事所 使用的物品。如角色的服装、布景等
• 隐性环境更重要，内在的影响——心理影 响。
为幼儿营造这样的人文环境
• 营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环 境和精神氛围。 • • 尊重和满足幼儿对爱和安全感的需要 • 尊重幼儿探索和认识周围世界的特点 • 为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的 学习积极性。
• 在教师主导作用下，充分调动幼儿的学习积极性， 发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主 人，让他们亲自动手、动脑、动口，多种感官参 加活动。 • 建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质。 • 坚持正面教育的教育态度，使幼儿个体的才能在 集体中得到充分表现，逐渐使幼儿产生自信和自 主感。 • 注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动，并随 时肯定、表扬他们的积极性和良好表现，激励他 们的主动精神 .
• 4.走廊的规划 • 一般不做活动区域，而是充分利用走廊的 地面和走廊两侧的墙面。 • 5.地面的规划 • 可粘贴导向标志、认知训练等。
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二、室内游戏环境规划的原则 （一）因地制宜原则 1.利用 2.改造 3.创设
• （ 二）发展适宜性原则 • （三）参与性原则 • 幼儿、家长和教师的多方参与和互动
• • • •
（三）挑战性原则 激发幼儿的好奇心、创造性的进行游戏 （四）整体性原则 全面、系统，整体发展孩子的身心
• 三、室外游戏环境的规划要点 • 1.整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的 自然风貌为主，进行区域布局和绿化、美化。 • 2.完成自然结构布局之后，进行永久性环境规划。 即大型组合玩具、地面、沙水池、操场、跑道、 遮阳亭、玩具整理角。 • 3.细化墙面、地面、楼顶、平台、墙栏杆、墙根、 屋角、阳台、楼洞、门厅、房屋之间的空隙可美 化、儿童化、教育化。
人文环境
• 关注人际环境和精神氛围 • 心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空 间，特别是幼儿的学习、活动及生活的气氛，幼 儿园的人际关系及风气等，对幼儿的身心发展起 着潜移默化的影响作用。 • 教师在一定教育观念的指导下，在与幼儿的相 互作用中形成的相互关系和幼儿能够感知到的教 师的态度，直接影响着幼儿能否通过积极主动的 学习获取有益的经验。
• （二）投放玩具 • 1.教师在投放活动区的材料时，必须考虑材 料与儿童生理、心理成熟度之间的距离， 即材料内容的深浅程度既要符合儿童的原 有水平和基础，又能促进在原有基础上的 发展。 • （1）纵向维度 • 不同年龄段的层次差异，同一年龄段的层 次差异。
展示方法
• 挂、粘、贴、摆、放
• 柜子、架子、网绳、窗纱
环境创设过程参考因素
• 风格统一，特色鲜明
应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支 撑。（形态、明度、色彩、空间） 布局合理，整齐有序 让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能
• 色调高雅，自然清新
色泽单纯，接近自然 。操作方便，卫生光 洁，忌讳双面胶。可用浆糊和及时贴，或 用绳子吊、夹子夹。
• • • •
7.技术玩具 指借助发条、电、惯性动力或遥控的玩具。 8.娱乐玩具 钩钓玩具、碰球等
• （二）未成型玩具 • 指一些废旧物品或自然物被幼儿当作玩具使用， 它们结构度低，具有多功能可变性，有多种操作 方法的材料。 • 结构简单，无明确规定的意义和用途。 • 可以一物多用，也可以组合成另一个象征物，因 此具有灵活性、多功能性、经久性，而且来源广 泛，经济简便。 • 一方面起着以物代物的作用，另一方面还为幼儿 提供了自制玩具的条件。
• 环境创设 • -----会说话的环境
思考：
• • • • • • 1、什么是环境？ 2、为什么创设环境？ 3、为谁创设环境？ 4、创设哪些环境？ 5、怎么创设环境？ 6、环境创设的内容有什么？
游戏环境规划 • 《纲要》中关于环境的论述
• “环境是重要的教育资源，应通过环境的 创设和利用，有效促进幼儿的发展。” • “提供健康的、丰富的生活和活动环境， 满足孩子多方面发展的需求。使他们在快 乐的童年生活中获得有意于身心健康发展 的经验。”
• 3.结构游戏玩具 • 包括由基本几何形体构成的大中小型的成套积木， 装拆建造玩具。 • 4.智力游戏玩具 • 包括各种镶嵌、装、套玩具，图片型、实物型的 智力游戏玩具，各种棋类和竞赛性智力玩具。 • 5.体育游戏玩具 • 包括大型的体育活动设备，滑梯；中型体育玩具， 木马；小型体育玩具，各种球。 • 6.音乐游戏玩具 • 包括发音玩具，儿童乐器
• 4.投放玩具，以各类运动型的为主，辅以角色、 结构材料。 • 5.合理设置游戏区域 • 首先是游戏空间的分隔。功能区、全园公用 • 其次，要考虑空间密度和组内人数的规律。 • 最后，活动空间的大小应当能符合幼儿的多种适 用于全班集体性活动的大空间，又要有能让几个 幼儿一起活动的中空间。如有条件，还必须能让 个别幼儿单独活动的小空间。
• • • •
三、玩具的管理 （一）选择玩具 1.玩具选择要有规划 按班级规模和班额配置各阶段必备的玩具， 然后再有计划地进行未成型玩具的收集和 添置。 • 玩具数量适当。
• • • • • •
2.玩具要选活动性的、低结构的 3.玩具应该结实耐用 4.玩具应该安全卫生 5.玩具应该经济实惠 6.玩具应符合儿童年龄特点 一般形象化玩具随年龄的增加而递减，而低结构 的材料随年龄的增长而递增。 • 0-3岁以感觉运动类玩具为主，3-5岁以象征性玩 具为主，5-6岁以规则性玩具为主。
• 第一节规划游戏环境的意义 • 游戏环境是指为儿童游戏获得所提供的条 件，包括物质环境和心理环境两个方面。 • 物质环境主要是指幼儿园各种人工或非人 工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏时 间等。 • 心理环境是指环境中的人际关系及心理气 氛，包括师友关系以及儿童与儿童之间的 同伴关系、宽松自由的游戏氛围等。
凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”玩
具适合儿童，也适合青年和中老年人。它是打开智慧天窗的工具，让 人们机智聪明。
• • • • • • • • •
一、玩具在儿童发展中的作用 玩具是指专门给儿童游戏的物品和材料。 （一）玩具是儿童生活中的亲密伴侣 玩具满足着儿童安全、自由、探索的需要，带给儿童生命 的欣喜和生活的激情。 （二）玩具是儿童的教科书 玩具的多变和可操作 玩具源于生活和自然 玩具的自由操弄 丰富儿童的感知和情感， 促使其更快、更好的发展。
• 2.规划环境能给幼儿提供无限创新的空间， 能满足幼儿探求认识周围世界的需要。 • 提供可能、有序良好的环境刺激幼儿的探 索欲望。
• 3.规划游戏环境能让儿童有序而自主地游戏
• 有序的环境使幼儿能在其中找到适合自己 的游戏空间和操作材料，这对于培养幼儿 的自主能力、选择能力等都非常有帮助。
• 此外，游戏环境规划的意义还在于通过幼 儿的积极参与而产生的师生互动效应，不 断更新教师的教育观念、儿童观念。