新版苏教版语文小学四年级语文《学会感谢》教学设计教案
四年级下册心理健康教育教案-学会感谢
四年级下册心理健康教育教案-学会感谢教学目标：1.认识感恩是一种重要的心理素质，并知道感恩的含义。
2.培养学生感悟身边人与事的美好，了解周围众多人和事对自己的帮助和贡献。
3.让学生认识到感恩的重要性，并对身边的人和事产生感恩之心。
同时，将感恩的情感培养成为一种正常的生活态度和良好的行为习惯。
教学内容：1.什么是感恩？2.感恩的重要性3.如何表达谢意？4.感恩的案例教育。
教学方法：1.导入法2.问答法3.小组讨论法4.问题解决法5.自我感悟法教学过程：一、导入通过与师生的交流，让学生迅速进入主题，并引导学生接触自己的内心，激发他们对感恩的兴趣，让学生感受到他们能够感恩与被感恩的快乐。
二、对感恩的认识让学生谈谈自己对感恩的看法，学生在表达的过程中，可以引导他们从自己的角度去看待人与事以及自己和别人的生活等。
三、感恩的重要性通过引导学生的思考和讨论，让学生从他们自己的生活以及周围人和事的故事中，了解到感恩的重要性。
了解感恩的概念和意义，并引导学生深刻认识到感恩对他们的生活质量和情感健康的价值。
四、如何表达谢意？通过问答来引导学生了解和掌握如何表达谢意的方法和技巧，让学生积极探索、发现并总结表达谢意的方法和技巧，同时，用具体的事例来引导他们感同身受，理解如何表达感恩之情五、感恩的案例教育。
通过阅读真实的感恩故事，让学生领悟到感恩的价值，通过思考和讨论，让学生认识到感恩是一种人类的基本情感，体会到感恩在生活中的深远影响，并积极接受这种情感的熏陶和感召。
六、自我感悟在学生观看、听取和参与到感恩教育和活动中，充分认识到感恩的重要性，并通过教师的引导，让学生产生自我思考和自我感悟，让学生感觉到感恩的重要性和需要，并尝试到用自己的方式表达谢意，真正感受到通过感恩建立更加良好关系的快乐。
七、小结通过对感恩的认知、体验和理解，学生培养了一种良好的心理素质，让学生了解到感恩对人类的正面影响，对今后的生活更有信心和动力。
作文教案《感谢》(苏教版必修) 教案教学设计
《感谢》(苏教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过作文表达对身边人物的感激之情，提高学生的写作能力。
3. 引导学生关注生活，观察身边的人和事，提高学生的观察力和思考力。
二、教学内容1. 作文题目：以“感谢”为主题，写一篇作文，表达你对身边某个人的感激之情。
2. 教学素材：提供一些感谢的场景和人物，供学生选择和参考。
三、教学过程1. 启发引导：教师通过讲解感谢的重要性，引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之情。
2. 素材选择：学生根据教师提供的素材，选择一个自己感激的人物或场景进行写作。
3. 作文指导：教师对学生的作文进行指导，帮助学生表达对感激之情的具体细节和感受。
4. 作文修改：学生根据教师的指导，对作文进行修改和完善。
四、教学评价1. 评价标准：作文内容是否真实、具体、感人，表达是否清晰、流畅、有逻辑性。
2. 评价方法：教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议，学生之间也可以互相评价和交流。
五、教学资源1. 素材库：提供一些感谢的场景和人物，供学生选择和参考。
2. 作文评价标准：教师制定作文评价标准，以便对学生的作文进行评价。
教案教学设计：一、教学导入：教师通过讲解感谢的重要性，引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之情。
二、教学内容：1. 作文题目：以“感谢”为主题，写一篇作文，表达你对身边某个人的感激之情。
2. 教学素材：提供一些感谢的场景和人物，供学生选择和参考。
三、教学过程：1. 素材选择：学生根据教师提供的素材，选择一个自己感激的人物或场景进行写作。
2. 作文指导：教师对学生的作文进行指导，帮助学生表达对感激之情的具体细节和感受。
3. 作文修改：学生根据教师的指导，对作文进行修改和完善。
四、教学评价：1. 评价标准：作文内容是否真实、具体、感人，表达是否清晰、流畅、有逻辑性。
2. 评价方法：教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议，学生之间也可以互相评价和交流。
四年级下册心理健康教育教学设计-学会感谢 全国通用
四年级下册心理健康教育教学设计-学会感谢教学目标- 让学生理解感谢的含义，认识到感谢的重要性。
- 培养学生学会用恰当的方式表达感谢。
- 增强学生的感恩意识，培养学生的感恩情怀。
教学内容- 感谢的含义及其重要性- 感谢的方式和技巧- 感恩意识的培养教学重点与难点- 教学重点：让学生理解感谢的含义，学会用恰当的方式表达感谢。
- 教学难点：培养学生的感恩意识，让学生从心底里感受到感谢的力量。
教具与学具准备- 教具：PPT，教学视频，教学卡片- 学具：笔记本，彩色笔教学过程1. 导入：通过一个感谢的小故事，引发学生对感谢的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新知识讲解：详细讲解感谢的含义，让学生理解感谢的重要性。
3. 案例分析：通过分析一些感谢的案例，让学生了解感谢的方式和技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何用恰当的方式表达感谢。
5. 实践演练：让学生进行角色扮演，模拟感谢的场景，培养学生的实际操作能力。
6. 总结与反思：让学生总结学习内容，反思自己在感谢方面的表现。
板书设计- 学会感谢- 副感谢的含义、方式、技巧- 重点内容：感谢的含义，感谢的方式和技巧，感恩意识的培养作业设计- 让学生写一篇关于感谢的日记，记录自己在生活中感谢的人和事。
- 让学生制作一张感谢卡片，送给想要感谢的人。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度，是否达到了教学目标。
- 教师应关注学生在实际生活中感谢的行为，进一步培养学生的感恩意识。
---以上为大致的教学设计，具体内容可能需要根据实际情况进行调整。
以上教学设计中的教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是教师引导学生达成教学目标的核心环节，它直接关系到学生能否有效吸收和理解教学内容，以及教学目标能否实现。
下面将对教学过程进行详细补充和说明。
教学过程详细设计1. 导入- 热身活动：教师可以组织一个简单的“感恩接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中开始思考感谢的主题。
- 故事引入：讲述一个有关感谢的真实故事，如“一杯茶的故事”，让学生感受到感谢的力量和美好。
作文教案《感谢》(苏教版必修) 教案教学设计
《感谢》(苏教版必修) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过写作表达对生活中给予自己帮助和关爱的人和事的感激之情。
2. 培养学生观察生活、体验生活、感受生活的能力，提高学生对身边的人和事的关注度。
3. 引导学生运用恰当的写作手法和语言表达自己的感激之情，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 教学文本：苏教版必修教材中关于“感谢”的课文。
2. 教学话题：以“感谢”为主题，让学生写一篇作文，表达自己对生活中给予自己帮助和关爱的人和事的感激之情。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生通过具体的事例表达自己的感激之情，注重情感的真实流露。
2. 难点：如何运用恰当的写作手法和语言表达自己的感激之情。
四、教学过程：1. 启发引导：教师通过讲解课文中的实例，引导学生关注生活中给予自己帮助和关爱的人和事。
2. 话题讨论：让学生围绕“感谢”这一主题，分享自己生活中印象深刻的人和事，感受感激之情。
3. 写作指导：教师为学生提供写作指导，帮助学生构思作文框架，选择合适的素材，运用恰当的写作手法和语言。
4. 作文创作：学生根据讨论内容和写作指导，独立完成一篇以“感谢”为主题的作文。
5. 作文讲评：教师对学生的作文进行点评，强调作文中的感激之情表达，提出改进意见。
五、教学评价：1. 学生作文：通过作文评价学生的感激之情表达和写作能力。
2. 学生反馈：了解学生对本次教学活动的感受和收获，以便改进教学方法。
3. 教学反思：教师对本次教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、教学准备：1. 教师准备：熟悉苏教版必修教材中关于“感谢”的课文，准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：回顾自己生活中的人和事，准备分享自己感激之情的事例。
七、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2. 实例分析：通过分析课文中的实例，引导学生学习如何表达感激之情。
3. 写作指导：提供明确的写作要求和指导，帮助学生完成作文。
《学会感谢》教学课件.doc
“学会感恩”的教学设计（自定话题）设计理念：“教学过程是师生平等互动的过程师生口语交际在师生互动中，学生与学生学生们，有必要创造一个实践的空间高中生的听说能力，热情参与讨论，并懂得与他人沟通交际中的礼貌。
为此，我注意在教学中巧妙地创设交际情境，使学生对言语训练感兴趣，积极主动观察、思考、思考为了让学生互相合作，教师和学生应该得到适当的引导和指导在合作中，我们要不断把握和完善通讯点。
让班上的每个学生都在动，他们都有机会交谈、讨论和评估。
整齐改变英语口语我在课堂上主要用“说和做”“表演”的形式是纯粹的口语和表演相结合交际行为促进英语发展知识和行动的转变。
案例分析：1、设置情境，引导话题老师：学生们，你们刚才看到了什么？学生：老师，语文书掉在地上了。
学生：刚才老师不小心把一本书掉在地上了地面。
何磊帮你捡的我起来了。
你感谢她。
老师：是的，当我们得到别人的帮助时，我们应该表达自己的观点感激之情。
老师：他们会感谢别人吗？如果你不碰那本书小心摔倒在地上，别人帮你捡起来，那你就可以喜欢了教师对他人谢谢您？2先和坐在座位上的同桌聊天，然后试着玩再一次。
三。
哪一组学生准备好玩了？其他学生想玩仔细观察，做一个文明的听众。
表演者脸上的声音也是小声音没有表情。
这不像是感谢。
就像是道歉。
如果他那样对我如果我感谢你，我觉得不舒服。
学生：当你说谢谢的时候，你应该充满感激和真诚。
老师：看来感谢不仅来自口中，也来自口中心非常感谢你。
让人们看到你的真诚态度。
老师：你明白老师给你的建议吗刚才有学生吗？哪一组学生愿意参加再来一次老师：看，我这次更真诚了，也更自信了手在动！同学们，我们上课时用什么礼貌用语谢谢您？引导学生发出声音。
在黑板上写：语言的礼貌老师小结：这次感谢你的同学很有礼貌，也很有礼貌真诚的。
你怎么认为你好吗？。
而心存感激的学生也使用了“别谢我”的礼物听着，你们真是一对有礼貌的夫妇。
老师：你能和他们一样吗，再来一次。
两个学生玩，两个学生评，放提出合理化建议改进，然后在舞台上表演。
《感谢》教学设计
《感谢》教学设计【教材分析】《感谢》是一篇口语交际课，是小学语文教科版四年级下学期第四单元的内容。
本次口语交际是要让学生知道感谢的方式和使用的语言，首先要知道在什么情况下需要感谢；其次，知道感谢的方式；第三，感谢的态度；第四，确定感谢的话题。
【设计理念】新《课标》对四年级学生的口语交际的教学要求是：紧密联系学生的经验和实际生活设计话题及活动，使学生在活动中感到亲切、熟悉、有趣味，并且有话可说。
所以本次教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，营造宽松的教学气氛，使学生知道感谢的方式和使用感谢的语言，形成礼貌待人的意识。
【教学目标】1.通过训练和表演，使学生知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言。
2. 创设开放互动的课堂情境，以小组合作、表演、评议的方式调动学生参与学习的兴趣，提升学生的口语交际水平，培养礼貌待人的意识。
3.通过训练，让学生感受生活中的爱，有爱心，有美好的品德修养。
【教学重、难点】1.能够选择适当的双向沟通方式。
2.能够真诚不夸张地使用感谢用语。
【教学时间】一课时。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，引出课题师：同学们，在我们班有很多认真负责的班级干部，他们经常协助老师分担一些工作，在这里我要真诚向你们地说一句：“谢谢你们!”师：老师刚刚对班级干部说的话表达了我什么样的心情？（板书课题：感谢）师：感谢，这是一个多么熟悉、多么动人的字眼！这节课，我们一起来聊聊“感谢”这个话题吧！（板书：感谢）二、阅读提示，明确要求指名读要求：想想感谢时我们就应该注意什么？三、回忆过去，再谈感谢师：的确，得到了别人的关心或者协助时，就应该表示感谢。
在生活中关心、协助我们的人很多，你想感谢谁？为什么？（父母、老师、同学、朋友等）师：你想怎么感谢他们呢？我们能够用什么方式来感谢呢？（能够口头感谢，也能够送小礼物卡片、鲜花，还能够打、写信等等）四、创设情境，练习交际出示多媒体课件，学生选择一个情境来表演。
苏教版小学四年级第八册语文《口语交际：学会感谢》课时教案设计
苏教版小学四年级第八册语文《口语交际：学会感
谢》课时教案设计
一、创设情景。
刚才有个同学悄悄地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？
采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？
一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！
二、设置不同场景练习。
1、父母踏着晨钟送你上学；
2、同学为你解决了学习疑难；
3、医生为你解除病痛
……
三、说说感谢时要注意什么？
1、表达清楚，说清楚想说的意思；
2、态度真诚。
3、表情动作真实自然。
四、你得到谁的帮助？如果还没来得及感谢，请向他当面道谢。
五、师：我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。
作文教案《感谢》(苏教版必修) 教案教学设计
1. 让学生通过写作表达对他人、事物或社会的感激之情，提高学生的写作能力。
2. 培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事，增强学生的道德观念。
3. 引导学生运用恰当的表达方式，提高学生的写作技巧。
二、教学内容：1. 引导学生在日常生活中发现值得感激的人和事。
2. 引导学生思考感激的原因和表达感激的方式。
3. 指导学生如何运用语言、动作、心理活动等描写方法来表达感激之情。
4. 分析范文，学习表达感激的技巧。
5. 进行作文创作实践。
三、教学过程：1. 导入新课：以图片或故事等形式导入，引导学生思考生活中值得感激的人和事。
2. 范文分析：分析优秀范文，总结表达感激的技巧和方法。
3. 写作指导：讲解如何运用描写方法表达感激之情，引导学生进行写作练习。
4. 学生作文：学生根据所学内容和指导，进行作文创作。
5. 作文讲评：对学生的作文进行点评，提出改进意见，引导学生总结经验。
1. 学生作文的质量：内容是否真实、感人，表达是否清晰、流畅。
2. 学生在课堂上的参与度：是否积极思考、主动发言。
3. 学生对感激之情的理解：是否能从生活中的小事中发现值得感激的人和事。
五、教学资源：1. 优秀范文：用于分析和讲解表达感激的技巧。
2. 图片或故事：用于导入，激发学生的思考。
3. 作文评价标准：用于对学生的作文进行评价。
六、教学重点与难点：重点：1. 引导学生通过写作表达对他人、事物或社会的感激之情。
2. 培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
难点：1. 运用恰当的表达方式来表达感激之情。
2. 学会运用描写方法，使作文更具感染力。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、故事等形式，创设情境，引导学生思考感激之情。
2. 案例分析法：分析优秀范文，让学生从中学习表达感激的技巧。
3. 实践性教学法：引导学生进行作文创作实践，提高写作能力。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或故事等形式，引导学生思考生活中值得感激的人和事。
2. 分析范文：选取优秀范文，让学生分析其中的表达感激的技巧。
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《学会感谢》
一、教学提示
（一）课型为口语交际课
（二）基本教学目标
1、通过训练，培养学生良好的听说态度和交际应对能力。
2、引导学生对曾经帮助过自己的人心存感激，学会恰当、得体地表达感谢。
教学过程
第一板块：回忆生活经历
1、师：（交流生活经历）同学们，在我们成长的过程中，有许多人曾经帮助过我们，还记得吗？（目光从1号镜转向2号镜。
）
你得到过哪些人的帮助呢？举一个例子说给大家听一听吧。
【现场教师组织学生交流】
2．师：（揭题）：同学们，当你享受着别人对你的关心、帮助的时候，你的心里是不是荡漾着浓浓的暖意呢？亲人的爱，老师的爱，同学的爱，甚至素不相识的人给予的爱……浓浓的爱包围着我们，我们生活在一个充满爱的世界里。
可是你们知道吗？感谢也是种爱，是对别人的一种爱，我们除了接受别人的帮助与关爱，我们也应该学会感谢，学会给予。
第二板块：探究感谢要领。
1．师：同学们，三年级的时候，我们学过一篇课文，题目是《掌声》，还记得课文中的小英吗？她的腿从小残疾，内心很自卑，不敢上讲台演讲，是同学们的一次又一次的掌声，给了她鼓励，使她完成了演讲，从此走出了自卑，微笑着面对生活。
小英心中对同学们充满了感激之情。
她想向同学们表达她心中深深的谢意，你觉得下面几种说法哪一种最合适呢，为什么呢？请你们做个参谋。
【现场教师组织学生交流】
师：同学们，我们不仅要有颗感恩的心，更要学会感谢，学会表达自己的爱。
上面的第三种说法不但把小英的心里话清楚、恰当地表达了出来，而且非常真诚！后来，小英在给作者的信中说：
同学们，现在有个小妹妹遇到了难题，她不知道该如何感谢别人。
2．同学们，我们来把这一幕表演一下，好吗？同桌试一试，然后选代表在全班表演。
最后交流一下：他们哪儿演得好，哪儿还需要改进。
【现场教师组织学生表演、评议、指出优缺点。
】
第三板块：练习感谢本领
1．师：同学们，感谢别人时要用恰当的语言，把自己的想法表达清楚，要真诚。
如果遇到下面的几种情况，你会怎么表达谢意呢？
【现场教师组织学生表演、评议、指出优缺点。
】
你可以说一说，也可以演一演。
【现场教师组织学生表演、评议、指出优缺点。
】
【现场教师组织学生表演、评议、指出优缺点。
】
可以说一说，也可以演一演。
【现场教师组织学生表演、评议、指出优缺点。
】
2．师：在生活中，有许多人曾经关心帮助过我们，如果他现在就在你眼前，你会对他说些什么呢？说一说或者和你的小伙伴演一演。
【现场老师组织大家表演，交流】
3．师：给别人帮助是一种美德，学会感谢也是一种美德。
我们中国有句俗语“知恩图报”，我们除了当面向他人道谢外，还有其它感谢别人的方式吗？
【现场老师组织大家交流】
4．师：表达谢意的方式有许多，一张贺卡、一封信、一束鲜花、一片掌声等等都可以表达我们心中的谢意。
真诚地道一声谢，我们的世界就会多一份温暖的色彩，我们的人生就会多一份美丽的牵挂。
在生活中，让我们用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用热情的双手去奉献，用诚挚的行动去表达，让我们学会感谢、收获感谢！
5．（目光从1号镜转向2号镜。
）同学们，如果你得到了别人的帮助，还没来得及感谢，那么，请设法向他当面道谢！学会感谢，从现在做起！。