二、热闹的民俗节 对称
小学数学_二 热闹的民俗节——对称教学设计学情分析教材分析课后反思
《热闹的民俗节——对称》教学设计一、教学目标1、结合现实事例，初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力；引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
二、教学方法1、加强与生活的联系，让学生借助现实生活中的素材初步认识对称现象。
对称在生活中处处可见。
教学时，除利用教材提供的素材外，还要让学生寻找并观察周围存在的大量的对称物体，从中感受和体验什么是对称现象。
2、突出实践，加强操作。
教学时，要让学生在观察的基础上，通过折一折、剪一剪、展一展、找一找等实践活动，进一步认识对称现象，初步感知对称的特点。
三、教学准备：多媒体课件，多色彩纸，信封，题组，情景图片，剪刀，大白纸（贴作品）学生课前准备：铅笔、尺子。
四、教学过程课前活动：1、交流寒假生活？2、交流师生姓名和年龄姓（王）年龄383、热身广播体操第一节（在生活中对称现象的寻找中素材）（一）认识轴对称图形。
1.谈话：寒假期间老师参加了一个民俗艺术节，那里的民俗风情，给我留下了深刻的印象，今天特意带来了几福图片，你们想不想看，一起来欣赏一下【出示课本情景图片欢快简短音乐】看完了这些画面，你想说些什么？【生1：漂亮；生2:也想去。
若这样答，师：同学们用数学的眼光来观察一下，金鱼与风筝，京剧脸谱有什么共同的地方吗？（两边都是一样的；两边都一样）；也可能学生直接说：两边都是一样的，或左右都是一样的】2、咱们发现了共同的特点，两边都一样，为了看清楚，老师把他们画了下来，仔细观察这些图形，他们有什么特点？（生：两边都是一样的；生2:对称，师;你用到了对称，知道的真多，你认为什么是对称？（两边不多不少，两边一样）师结：通过观察发现，这些图形两边一样，如果操作一下，会不会有一样的发现呢？大家想不想试一试？老师给每个组准备了一些图形，同学们可以选择一个自己喜欢的图形，动手试一试，然后在小组内交流发现。
2022-2023学年三年级下学期数学第二单元《热闹的民俗节——对称》(说课稿)
2022-2023学年三年级下学期数学第二单元《热闹的民俗节——对称》（说课稿）一、教学目标1.了解各种民俗节，了解民俗节的传统特色。
2.学习什么是对称，了解对称的种类。
3.发现对称，提高观察和分析问题的能力。
4.通过多种途径感受对称的美感，增强审美意识和创意思维。
5.培养学生喜欢数学的兴趣和习惯。
二、教学重难点重点1.学习对称的概念和种类，发现图形中的对称现象。
2.探究民俗节中的对称元素，了解民俗节的传统特色。
难点1.发现图形中的对称现象，增强观察力和分析能力。
2.掌握对称的种类，区分轴对称和中心对称。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.根据学生熟悉的民俗节，引出对称的概念与学习对称的意义。
2.给学生展示几幅简单的图案，鼓励学生观察并发现其中的对称现象。
2. 学习对称（25分钟）1.通过讲解和举例，介绍对称的概念及种类。
2.引导学生通过观察发现轴对称和中心对称，并让学生自己尝试寻找对称轴和对称中心。
3.在黑板上画出几个图案，让学生找出其中的对称轴或对称中心。
4.让学生练习用规则画出对称图案。
3. 民俗节中的对称元素（25分钟）1.以春节为例，介绍春节中的一些对称元素，如春联、对联等。
2.在黑板上画出几张春联或对联，让学生找出其中的对称元素。
3.让学生自由发挥，在小组内合作画出自己想象中的对称元素。
4.让学生欣赏部分世界各地的不同民俗节，寻找其中的对称元素。
4. 活动（30分钟）1.让学生围成一个圆形，将一个大球伸给一个同学，数到几就将球伸给几个同学。
让几个同学构成的小团体中心点产生轴对称。
2.让学生手拉手从教室一头走到另外一头，再从另外一头回到作图处，产生轴对称。
3.以春节的糖果画为例，让学生尝试画出对称图案。
5. 总结（5分钟）1.总结对称的概念和种类。
2.引导学生发言，分享自己对于对称的理解和感受。
四、教学反思本课以民俗节为背景，将对称的概念和民俗节的文化元素有机结合，让学生在感受节日氛围和美感的同时掌握对称的知识和技能。
小学数学_二 热闹的民俗节——对称教学设计学情分析教材分析课后反思
《热闹的民俗节——对称》教学设计教学目标：1.知识与技能联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2.过程与方法使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能找出图形有几条对称轴及位置。
在经历观察、操作、合作等数学活动的过程中，形成初步的空间观念和发展形象思维；初步形成一些解决问题的基本策略。
3.情感态度和价值观使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美、激发孩子对生活的热爱、对数学学习的积极情感。
4.行为与创新学生自主设计“轴对称图形”。
教学重点：初步感知生活中的轴对称现象教学难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。
主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点，突破难点。
教学具准备：蝴蝶教具课件多媒体卡纸剪刀教学流程设计：一、感知构建对称1、创设情境。
师：有一天，一个小女孩快乐的走在上学的路上，走着走着，突然发现一只受伤的小蝴蝶，这只蝴蝶的翅膀断了，同学们能帮它找找另一只翅膀,给他疗伤吗？（黑板展示蝴蝶教具—残缺翅膀的蝴蝶）师：请大家找找哪一只翅膀才是这只蝴蝶的，并说说为什么？生：因为蝴蝶两边翅膀的形状，大小，包括花纹，颜色都是一模一样的。
师：看，这只蝴蝶在大家的帮助下，又能和自己的伙伴自由自在的翩翩起舞了，你们真棒，真有爱心，为自己的爱心鼓鼓掌吧！（感情价值观提升，渗透保护大自然，爱护小动物）师：这是刚才那只蝴蝶的小伙伴，你们仔细观察它的左右两边······生：左右两边一模一样师：你们怎么就能确定它的左右两边就一模一样呢？生：对折起来，比较一下师：结果发现两个翅膀重叠了，在数学上我们把这种现象称为完全重合。
三年级下册数学教案-二 热闹的民俗节—对称-青岛版
三年级下册数学教案-二热闹的民俗节—对称-青岛版教学内容：本节课为青岛版三年级下册数学《对称》章节。
本节课教学内容包括对称的定义、对称的性质、对称的运用。
通过对称的学习，让学生了解和掌握对称的基本概念和性质，培养学生的观察能力、空间想象能力和创新能力。
教学目标：1. 知识与技能：让学生理解对称的定义，掌握对称的性质，能运用对称的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生体验对称的发现过程，培养学生的观察能力、空间想象能力和创新能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学难点：1. 对称的定义和性质的理解。
2. 对称在实际问题中的运用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：剪刀、彩纸、对称图形卡片。
教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生发现对称的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察一些对称图形，引导学生发现对称的特点，从而引出对称的定义和性质。
3. 活动一：让学生通过观察、操作，发现对称的性质，并尝试运用对称的性质解决实际问题。
4. 活动二：让学生分组讨论，如何运用对称的性质进行创作，培养学生的创新能力和合作意识。
5. 总结：通过本节课的学习，让学生了解和掌握对称的基本概念和性质，培养学生的观察能力、空间想象能力和创新能力。
板书设计：1. 对称2. 定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
3. 性质：a. 对称轴将图形分为两个部分，两部分关于对称轴对称。
b. 对称轴是图形的中心线，对称轴上的点到对称轴的距离相等。
4. 运用：在实际问题中，可以通过对称的性质进行创作和解决问题。
作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出对称的物品，并说明对称轴。
2. 让学生尝试运用对称的性质，创作一幅对称的图画。
二 热闹的民俗节——对称
二热闹的民俗节——对称教案背景：1.教学对象：小学学科：数学2.教学课时：2课时3.学生准备：直尺、铅笔4.教师准备：多媒体课件、剪纸、剪刀教学课题：引导孩子观察大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。
让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。
教材分析：一方面，教材素材选取的视觉新颖、现实。
我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。
本节素材呈现的实在民俗节庆祝活动上拍摄的各种照片。
照片内容丰富，既包括民俗建筑，又包括风筝、剪纸等民间艺术品和民间杂技表演。
现实而新颖的素材有利于激发学生学习兴趣。
另一方面，教材注重加强观察与操作活动，让学生在感受与体验中学习知识。
教材中努力引导学生认真观察、积极动手、相互交流，在充分体验的基础上了解对称现象，并通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等活动，认识轴对称图形。
教学难点：让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
教学方法：本节课主要引导孩子通过观察大量的对称现实事例，找出图形的共同特点，认识对称现象及轴对称图形，通过说一说，猜一猜，剪一剪等方法，充分感受对称特点及对称现象在生活中普遍存在，及其中蕴含的对称美教学过程：一、导入师：同学们，老师今天给大家带来了一幅肖像图，请大家观赏。
展示图片：一张眼睛偏离正常位置的肖像图。
看完后，大家有什么发现或是感想？（引导孩子说出画像的不正常处，继而问：“那该怎么修改会美观、正常一点呢？”引导孩子说出自己的修改理由及修改后图像的特点：左右两边一个样子。
引出课题：对称。
）师：在我们数学上对这种左右两边一个样子的现象有种专门的称呼：对称。
今天这堂课我们专门学习对称。
二、合作探索师：前些日子，老师去参加了一个民俗节庆祝活动，给大家带来了一些照片供大家观赏。
展示图片简要介绍：民俗建筑、京剧脸谱、民间工艺品（剪纸、风筝、脸谱、泥老虎）、民间杂技、杂技照片的外形轮廓图。
二 热闹的民俗节—对称
第二单元热闹的民俗节——对称一、单元名称：热闹的民俗节——对称二、单元教学目标：1．结合大量的现实事例，认识对称现象和轴对称图形。
2．在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3．在现实生活中了解对称现象，欣赏感受对称美，培养初步的审美素养。
三、教材分析：对称是现实世界中较普遍的现象，如建筑物、动物、植物、艺术品中都存在对称现象。
学生对于对称现象有一定的感性经验。
本单元教材努力借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形。
本单元的主要教学内容是：感知对称现象，认识轴对称图形。
四、本单元教学重、难点及关键：重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念难点：在方格纸上画出简单图形的另一半使其成为轴对称图形关键：通过观察、操作等活动，初步认识轴对称图形五、单元教学设计思路、方法与措施1．加强与生活的联系，以现实生活中的实例为素材来学习对称知识，对称现象在生活中处处可见。
教学时，除教材提供的素材外，要大量结合生活实例引导学生从中感知对称现象。
2．突出实践加强操作，让学生在观察的基础上，通过画一画、剪一剪、折一折等操作活动，认识轴对称图形，了解其特征。
六、单元教学准备：方格纸、长方形、正方形、三角形、梯形等纸片、直尺七、单元实践活动：1．剪、画、折各种轴对称图形。
2．在点子图或方格纸上画轴对称图形。
八、教学课时：3课时民俗节见闻——认识对称现象（第1课时）（总13）课题：民俗节见闻——认识对称现象教学内容：课本19-20页教学目标：1．通过观察操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。
2．在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、互相合作、自主获取知识的本领。
教学重、难点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。
教学准备：学具准备：收集有关对称的图片。
预习提纲：1．看一看：仔细观察课本19页中的图形。
三年级下册数学教案-二 热闹的民俗节—对称-青岛版
三年级下册数学教案-二热闹的民俗节—对称-青岛版一、教学目标1.理解对称的概念，认识对称轴和对称中心的特点。
2.掌握对称图形的对称方法。
3.学会通过对称线或对称中心找出图形的对称部分。
4.练习基本的对称图形的画法。
二、教学重点1.对称的概念。
2.对称图形的对称方法。
3.图形的对称部分的查找。
三、教学难点1.各种图形的对称线和对称中心的查找。
2.较复杂图形的对称方法。
四、教学过程1.导入展示青岛的胶州湾花海照片，引导学生发现花海图案具有对称性，蕴含着美丽的对称美学。
2.讲授1.对称的概念提问：大家都知道水滴是什么吗？它的形状是什么样子的？通过展示水滴图形，引导学生发现水滴图片是对称的，可以找到对称轴，并介绍对称的概念。
2.对称图形的对称方法通过展示各种简单的图形，介绍图形的对称方法：沿着对称轴将图形翻转，得到的图形与原图形完全重合。
3.图形的对称部分的查找通过展示各种图形，让学生根据对称轴或对称中心找到图形的对称部分，并将对称部分用不同颜色标示出来。
3.练习1.自由画对称图形练习。
2.完成课本上的练习题： P3课本练习4，P4课本练习6，P6课本练习9。
4.延伸在中国的许多民俗节日，都有各种各样的对称性图案。
通过介绍青岛的栈桥、啤酒节、砂石节、海洋节等民俗节日的图案，激发学生对对称美学的兴趣，同时练习对称图形的画法。
五、课堂小结通过本节的教学，学生们学会了对称的概念，掌握了基本的对称图形的对称方法，能够找到图形的对称部分，并且能够通过练习，熟练画出对称图形。
六、课后作业1.完成课本上的P8练习11。
2.在家里或在课外的环境中，寻找具有对称美学的图案或景观，并在作业本上画出其对称轴或对称中心，并标注出对称部分。
3.查找并阅读青岛本地的民俗节日资料，了解其独特的对称图案，并了解其活动方式或文化历史。
青岛版数学三年级下册《二 热闹的民俗节——对称 信息窗 二 热闹的民俗节——对称》教学课件
思考：用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？ 点击图片播放视频
生活中的对称美随处可见，你见过下面这些对称现象吗？ 生物中的对称美。
生物中的对称美。
建筑中的对称美。
建筑中的对称美。
建筑中的对称美。
艺术中的对称美。
自主练习 1.说一说，哪些动作造型是对称的？你能再做几个轴对 称的动作吗？
谢谢 大家
郑重申明
作品整理不易， 仅供载者本人使用，禁止其 他网站、 公司或个人未经本人同意转载、出售！
诚信赢天下，精品得人心！
×× √√ ×
2.下面图形哪些是轴对称图形？
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3.下面的数字和文字，哪些可以看作轴对称图形？
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你还能找到类似的轴对称图形吗？
4.下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
二 热闹的民俗节——对称
青岛版三年级下册
新课导入
这三幅图有什么共同的特点？你还能提出什么问题？
合作探究 这三幅图有什么共同的特点？
的上下两
的左右
的左右
边是一样的。 两边是一样的。 两边是一样的。
这些物体都是对称的。
探索：把这些图形对折会怎样呢？ 像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
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第二单元热闹的民俗节——对称单元备课一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
四、信息窗的解读1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片，由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂机动作示意图等。
2、例题的设置与功能。
本信息窗只设置了一个红点。
这些图形有什么共同特点？感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
3、教学中应注意的几个问题。
（1）让学生充分的讲。
有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。
（2）加强操作和交流。
由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生表达自己的想法。
只有通过大量的找、拼轴对称图形。
才能进一步认识轴对称图形和对称轴。
还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。
（3）自主练习共安排了5道题。
主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。
练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深认识。
第3、4题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪、折一折等来充分感知轴对称图形。
第5题数学故事，通过讲故事，使学生了解镜面对称。
但一定要注意不要讲的过深，只是了解、感知即可。
“我学会了吗”栏目中，涉及了判断数字、汉字、字母、图标中的轴对称图形的题目。
意图是考查学生对轴对称图形知识的掌握情况。
练习时，应在学生独立完成练习的基础上，组织小组交流。
通过交流与评价促进学生多方面的发展。
本学期总第12课时本单元第1课时课题：对称授课日期：3月25日教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：多媒体课件、放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。
谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。
（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。
二、自主探究，解决问题谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们美？”等问题。
谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。
好，开始吧！学生小组活动，教师巡视指导。
谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。
（板书：重合对称）谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣杯图）谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？学生演示折。
谈话：这个图形对折后重合了，这个图形对折后也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？谈话：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。
（板书：完全）谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？老师也想折一折，哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用？注意看，老师开始折了，我这样折得到一条折痕，这样折又得到一条折痕。
这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样？学生回答。
谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。
（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。
注意看老师是怎么画的。
请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。
谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。
（板书：轴对称图形）谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？再回到课的伊始，学生现在会恍然大悟，用数学的眼光来重新审视这些图片，发现对称的美，感悟对称的美。
谈话：那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。
学生交流如何判断。
三、验证猜想，巩固练习谈话：打开学具盒，请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。
告诉大家你围的是什么图形？学生可能围出长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同的图形。
谈话：请小组长打开2号袋，找到你围的那个图形，动手验证一下你围的是不是轴对称图形？（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，圆有无数条对称轴。
平行四边形2种情况，三角形3种情况）谈话：谁想和大家交流一下，你围的是什么图形，它是轴对称图形吗？谈话：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。
请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？谈话：请大家打开课本20页自主练习，请你从第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。
分题订正，投影出示。
四、动手实践，创作图形谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称。
学生从生活中找对称。
谈话：生活中的对称实在是太多了，老师也搜集了几幅轴对称图片，我们一起来欣赏一下吧。
（课件演示）谈话：看了这么美的轴对称图形，你是不是也想自己创作一幅？谈话：你可以用学具盒上的钉子板围一围，用小正方体摆一摆，还可以用剪刀剪一剪，还可以用彩笔画一画，选择你喜欢的方式创作一幅美丽的轴对称图形。
学生创作活动。
作品展示，学生自评、互评作品。
总结：今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。
本学期总第13课时本单元第2课时课题：对称练习授课日期：3月27日教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课谈话：同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗？学生做出不同的对称动作造型。
谈话：今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗？二、自主练习，巩固知识谈话：想一想，轴对称图形有什么特征？学生回答。
如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。
谈话：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？请你打开课本第22页看第5题，先仔细观察，想一想，然后再连一连。
学生展示汇报做法。
学生做这道题一般不会出现错误。
如果有个别学生出现错误，教师可以让学生说说原因，再请别的同学帮助他。
谈话：对，我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的，如果给你轴对称图形的一般，你能画出它的另一半吗？请你自己完成第6题。
学生相互展示自己是如何画的，并互相交流画的方法。
这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形，教师要注意引导学生如何看图、数格子，提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。
谈话：看来，大家对轴对称图形掌握的非常好，我们一起来看一个有趣的故事。
（出示第23页第7题）请你仔细看图，看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了？你能看图编出一个合理的数学故事吗？让学生在编故事、讲故事的过程中，弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，初步感知镜面对称。
谈话：有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，看来，学好数学知识真的对我们很有用处。
那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。
（出示“我学会了吗？”）谈话：请你自己在书上完成这道题。
在学生展示的基础上，以小组为单位对“丰收园”进行评议。
三、拓展延伸，总结收获谈话：通过今天的学习，你有什么收获？你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗？请你用日记的形式记下你是如何用对称的知识装饰自己的房间的，好吗？本学期总第14、15课时 单元检测 3.28-----3.29景芝镇东营小学三年级数学下册第二单元试题---（2013年） 设计----张希泉 班级 姓名 等次一、我会填一填。
1.如果从这些图形的中间画一条直直的线，左右两边的图形能够完全重合，像这样的图形就叫（ ）图形，那条直直的线叫（ ）。
2.长方形有（ ）条对称轴。
3、在单词“WELCOME ”中，有 个是轴对称图形的字母．4、观察下图中各组图形，其中成轴对称的为 .（只写序号）5、粗圆体的汉字“王、品、田”等都是轴对称图形，请再写出三个这样的汉字 .6、在“东 山 再 起”这四个字中，是轴对称图形的字为 .7、小明和小刚并排站在一面挂在墙上的镜子面前，镜子中的像显示小明站在小刚的左边，那么实际上是小明站在小刚的 边．二．选择题1、小明的墙上挂着一个电子表，对面的墙上挂着一面镜子，小明看到镜子中的表的时间如图所示，那么实际的时间是 .（A ）12:51 （B ） 15:21 （C ） 21:15 （D ） 21:512、下列图形中，是轴对称图形的为 .3、小明，小华和小彬一起在照镜子，小明说：“我发现了一个有趣的现象，就是我们衣服上的号码和镜子中的号码都完全一样．”根据小明的说法，他们三人的号码不可能是 .（A ）808 （B ）181 （C ）801 （D ）1014、下列大写英文字母中，是轴对称图形的有 个.（A）4 （B） 5 （C ） 6 （D ）75．下列四个图案中，轴对称图形的个数是（ ）．（A ）3 （B ）2 （C ）1 （D ）0三 聪明题(A) (B) (C) (D)下面是镜子中看到的时间，请画出现实的时间。