幼儿园说课稿：《沉与浮》
幼儿沉与浮教案通用5篇
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沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图在日常生活中，幼儿对沉浮现象有着一定的感性认识，比如他们知道石头会沉下去，木块会浮起来。
但是，这种认识往往是比较模糊和片面的。
大班幼儿已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。
因此，我设计了本次活动，旨在通过一系列的实验和观察，让幼儿亲身体验物体的沉浮现象，激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
二、活动目标1、认知目标：让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：能够通过观察、比较、实验等方法，探索物体的沉浮规律，并能用简单的符号记录实验结果。
3、情感目标：培养幼儿对科学实验的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，体验探索的乐趣。
三、活动准备1、经验准备：幼儿在生活中已经对沉浮现象有了一定的观察和了解。
2、物质准备：（1）各种实验材料，如积木、石头、塑料球、泡沫板、铁钉、钥匙、乒乓球、空瓶子等。
（2）两个透明的水槽，分别装有适量的水。
（3）记录表格若干，记号笔若干。
四、活动过程1、导入部分通过播放一段关于物体沉浮的小视频，引起幼儿的兴趣。
然后提问：“小朋友们，你们在视频中看到了什么？为什么有的物体能浮在水面上，而有的物体却沉下去了呢？”引发幼儿的思考和讨论，从而导入本次活动的主题——沉与浮。
2、猜想与假设让幼儿观察准备好的各种实验材料，先进行猜想：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？并将自己的猜想记录在表格中。
3、实验操作与验证（1）幼儿分组进行实验，将各种材料依次放入水槽中，观察并记录物体的沉浮情况。
（2）在实验过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿多尝试、多观察，并提醒幼儿注意安全，不要将水弄洒。
4、交流与分享（1）实验结束后，每组幼儿派代表汇报实验结果，与大家分享自己的发现。
2023年大班科学《沉与浮》说课稿(通用8篇)
2023年大班科学《沉与浮》说课稿（通用8篇）大班科学《沉与浮》说课稿篇1一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它。
每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性。
小挚友很早就接触并相识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发觉了许多好玩的而又新颖的现象。
《新纲要》中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
因此，我选择了物体在水中的沉出现象作为幼儿科学教化内容。
在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。
通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。
因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。
2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。
3、培育幼儿的团结帮助实力。
3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉出现象。
2、教学难点学习记录试验结果。
4、活动打算依据《纲要》中指出的供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。
我做了如下打算：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法在新《纲要》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
因此，我采纳了以下教法。
1、视察指导法针对科学探究活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，实行视察指导法是比较合适的。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是大班幼儿科学领域的重要内容之一。
通过对物体在水中沉浮现象的观察和实验，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察能力、动手能力以及初步的科学思维。
本次活动选取了生活中常见的各种材料，如塑料玩具、金属物品、木块、石头等，让幼儿亲自动手操作，观察这些材料在水中的沉浮情况，并尝试探索影响物体沉浮的因素。
这不仅有助于幼儿积累科学经验，还能让他们在实践中感受科学的乐趣和奥秘。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
在日常生活中，幼儿可能已经对物体的沉浮现象有了一些初步的感知，但还没有形成系统的认识和理解。
此外，大班幼儿正处于逻辑思维发展的初期，他们能够进行简单的推理和分析，但还需要通过具体的实验和操作来验证自己的想法。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：幼儿能够观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，初步了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：通过实验操作，幼儿能够学会记录实验结果，提高动手能力和观察能力。
3、情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们勇于探索、敢于尝试的科学精神。
四、说活动准备为了顺利开展本次活动，我做了以下准备：1、物质准备：各种材质的物品，如塑料玩具、金属勺子、木块、石头、泡沫板、玻璃球等；盛水的容器若干；记录表格和笔。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对物体的沉浮现象有一定的观察和了解。
五、说活动过程（一）导入部分通过播放一段关于船只在海上航行和潜水艇在水下工作的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问：“为什么船能浮在水面上，而潜水艇能在水下沉浮呢？”从而引出本次活动的主题——沉与浮。
沉与浮幼儿园说课稿
沉与浮幼儿园说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让幼儿了解物体的沉浮原理，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习物体的沉浮规律，通过实验和观察，让他们掌握物体的沉浮性质。
培养幼儿对科学实验的兴趣和理解。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿了解物体的沉浮原理，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习物体的沉浮规律，通过实验和观察，让他们掌握物体的沉浮性质。
三、教学准备
准备与沉浮相关的实验材料，如水槽、各种物体等。
了解幼儿对沉浮的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的观察指导和实验材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些浮在水面上的物体和沉入水中的物体，引发幼儿对沉浮的兴趣和好奇，让他们表达对实验的感受和理解。
2. 观察和实验
引导幼儿观察不同物体在水中的沉浮情况，并进行实验，让他们亲自尝试放入不同物体，观察物体的沉浮变化。
3. 学习规律
教授幼儿物体的沉浮规律，如密度、形状等因素对物体沉浮性质的影响，让他们理解物体沉浮的原理。
4. 创作和展示
鼓励幼儿创作与沉浮相关的作品，并展示给同伴，让他们发挥想象力和创造力，提高他们的表达能力和艺术创作能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿参加其他与沉浮实验相关的活动，如制作小船、观察浮力等。
可以引导幼儿学习其他与观察和实验相关的知识，提供个性化的指导和支持。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”在日常生活中，幼儿对沉浮现象有着一定的感知和兴趣，但他们对沉浮的原理和影响因素还缺乏系统的认识。
因此，我设计了本次活动，旨在通过观察、实验和探究，让幼儿了解物体的沉浮现象，初步感知物体的沉浮与物体的重量、体积和材质等因素有关，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望。
二、活动目标基于对大班幼儿年龄特点和认知水平的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：通过观察和实验，认识物体的沉浮现象，知道哪些物体在水中会沉下去，哪些物体会浮起来。
2、技能目标：能够大胆地进行实验操作，尝试记录实验结果，并能用语言表达自己的发现和想法。
3、情感目标：对科学实验感兴趣，愿意积极参与探索活动，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
三、活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、物质准备：各种常见的材料，如石头、木块、塑料球、铁钉、泡沫板、乒乓球等。
装满水的水槽若干。
记录表格和笔。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对沉浮现象有一定的观察和感知。
四、活动过程（一）导入部分通过播放一段关于小船在水中航行的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问：“为什么小船能浮在水面上，而石头会沉下去呢？”从而引出活动的主题——沉与浮。
（二）猜想环节1、教师出示准备好的各种材料，让幼儿观察并猜测哪些材料会沉下去，哪些会浮起来。
2、鼓励幼儿大胆地表达自己的猜想，并将猜想结果记录在表格中。
（三）实验操作1、幼儿分组进行实验，将材料逐一放入水槽中，观察其沉浮现象，并将实验结果记录在表格中。
2、在实验过程中，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿多尝试不同的材料和操作方法。
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班一、说教材《沉与浮》是幼儿园大班科学教育领域的一个重要内容，它涉及到物理科学的基础知识，对于幼儿的科学启蒙具有深远影响。
本文在课文中的作用主要是通过生动的实验和形象的比喻，让幼儿了解和掌握物体沉浮的现象及其原理，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
本文的地位在于，它是大班幼儿接触科学现象的一个起点，为后续学习更复杂的科学知识奠定基础。
《沉与浮》的主要内容分为以下几个部分：1. 引导幼儿观察日常生活中常见的沉浮现象，如石头、树叶、塑料瓶等。
2. 通过实验让幼儿亲身体验物体沉浮的变化，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
3. 简单介绍沉浮现象的原理，让幼儿初步理解重力、浮力等概念。
4. 培养幼儿在实际操作中解决问题的能力，提高幼儿的科学素养。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够描述物体沉浮的现象，了解影响物体沉浮的因素。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养幼儿的探究精神。
4. 德育目标：教育幼儿珍惜自然资源，保护环境，养成爱护公物的好习惯。
三、说教学重难点本节课的重难点包括：1. 物体沉浮现象的观察和描述，需要幼儿具备一定的语言表达能力和观察能力。
2. 沉浮原理的简单理解，对大班幼儿来说具有一定的挑战性。
3. 在实验操作过程中，引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，培养幼儿的科学思维。
在教学过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，针对个体差异进行针对性指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
同时，注重启发式教学，引导幼儿主动探索、积极思考，提高教学效果。
四、说教法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高幼儿的参与度和学习效果：1. 启发法：- 通过提问和引导，激发幼儿的好奇心和探索欲望，例如：“你们在生活中见到过哪些东西是沉在水里的？哪些是浮在水面上的？”- 利用实物和实验，让幼儿在观察中思考，例如进行简单的沉浮实验，让幼儿亲眼见证不同物体的沉浮状态。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿以下是为您提供的一份大班沉与浮说课稿的范例，您可以根据实际需求进行修改和完善。
11 说教材本次活动选用的教材是《科学探索》中的相关内容。
通过对物体在水中沉与浮现象的观察和实验，引导幼儿探索物体沉浮的奥秘。
111 教学目标1、让幼儿了解物体在水中的沉浮现象，初步感知物体的沉浮与物体的大小、重量等因素有关。
2、培养幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力。
3、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿勇于探索的精神。
112 教学重难点1、重点：引导幼儿观察和比较不同物体在水中的沉浮情况，总结沉浮规律。
2、难点：理解物体沉浮与物体的材质、形状、重量等多种因素的关系。
12 说教法1、实验法：通过让幼儿亲自进行实验操作，观察物体的沉浮现象，获得直接经验。
2、观察法：引导幼儿仔细观察实验过程中物体的变化，培养其观察力。
3、讨论法：组织幼儿进行讨论，交流自己的发现和想法，促进思维的发展。
121 说学法1、自主探究法：让幼儿自主进行实验操作，探索物体的沉浮。
2、合作学习法：鼓励幼儿在小组中合作完成实验，共同交流和分享。
13 说教学过程1、导入部分通过展示一些常见的物体，如木块、石头、塑料球等，提问幼儿如果把这些物体放入水中，会发生什么现象，引发幼儿的兴趣和思考。
131 实验探究1、为幼儿准备各种实验材料，如不同大小和材质的物体、水槽、水等。
2、让幼儿分组进行实验，将物体逐一放入水中，观察其沉浮情况，并记录下来。
132 讨论总结1、组织幼儿进行小组讨论，交流自己的实验结果和发现。
2、引导幼儿总结物体沉浮的规律，如重的物体容易沉，轻的物体容易浮；空心的物体容易浮，实心的物体容易沉等。
133 拓展延伸1、提出一些问题，如怎样让沉下去的物体浮起来，让浮起来的物体沉下去，引导幼儿进一步思考和探索。
2、布置课后小任务，让幼儿回家后继续进行相关的实验和观察。
14 说教学反思在教学过程中，要充分关注幼儿的兴趣和需求，及时给予指导和鼓励。
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幼儿园说课稿：《沉与浮》.
一、说教材：
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
(1)乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探索。
(2)感知物体的沉浮现象，并学习记录实验结果.。
(3)初步了解改变沉浮的方式。
3、教学重、难点：
(1)教学重点：了解物体的沉浮现象。
(2)教学难点：学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、.多种方式进行探索提供活动的条件。
”我做了如下准备：
(1)每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。
（摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力）(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。
(3)教师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，.形成合作探究式的师生互动。
因此，我采用了以下教法：
1、演示法：
（1）大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象，PPT上也有相应的图片展示。
（2）对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。
因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的现象。
2、记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为后面的讨论活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、导入活动(展示PPT的实验物品图片，让幼儿说出有哪些东西。
出示鱼缸，事先用盖布盖住，猜一猜：这些东西哪些会沉，哪些会浮?)刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：先示范两种物体的沉浮，木块和石头。
3、认识活动(你知道这是什么标志吗?)在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭头号标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、操作活动(请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。
在此环节中，先要讲解操作规则，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
5、记录活动(哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。
)每组让一个幼儿记录。
通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。
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6、交流总结活动(展示每组的记录表)
7、探索活动：(让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去。
想一想怎么改变沉浮，例如如何让橡皮泥浮上来或让水瓶沉下去）在此环节中幼儿主动动脑想象，大家一起探索改变沉浮的方法，老师按小朋友的方法进行实验示范。
8、延伸活动：生活中有哪些是利用沉浮现象的发明，你发现的沉浮五、教学效果分析这场活动引起了幼儿很高的兴趣，在幼儿自己动手操作的过程中遇到了老师课前没有想到的想象，橡皮泥是有包装袋的，有些组没有拆袋做实验，有些则拆袋做实验的，于是就这个实
验材料产生了两种不同的实验结果。
这也意外的为后来的探索改变沉浮想象的环节带来了启发。
反思活动中第7个环节改变沉浮的方法如果让孩子自己随意动手操作然后在一起讨论会更能加深幼儿的印象，但这就要求每个活动环节的时间要控制得当，否则会超时。