语文七年级同步解析与测评答案
人教版同步解析与测评 语文 7年级上册 答案

人教版同步解析与测评语文 7年级上册答案第一单元:寒假作业题目一:阅读理解1.文本解析与测评:根据文章内容回答问题。
–问题一:文中的主人公是谁?答案:主人公是小明。
–问题二:为什么主人公很开心?答案:主人公很开心,因为他考试得了满分。
–问题三:文章的主题是什么?答案:文章的主题是关于小明考试得了满分的喜悦。
题目二:词语解析1.给出下列词语的释义:–词语一:忧郁答案:忧郁指心情沮丧、消沉、悲伤。
–词语二:欢快答案:欢快指心情愉快、开朗、快乐。
–词语三:烦恼答案:烦恼指心情不愉快、困扰、不安。
题目三:写作练习1.根据所学课文内容,写一篇50字的作文,题目为《我的假期》。
答案:我的假期非常愉快,我和家人一起去了海边玩。
在那里,我建了一个沙堡,还捡了许多贝壳。
我们还游泳、钓鱼,度过了一个快乐的假期。
第二单元:名篇欣赏题目一:阅读理解1.文本解析与测评:根据课文内容回答问题。
–问题一:文章的主题是什么?答案:文章的主题是友情。
–问题二:作者通过怎样的方式表达主题?答案:作者通过描写两个好朋友的故事,展示了友情的力量。
–问题三:你觉得文章给你的启示是什么?答案:文章给我启示,要珍惜和保护身边的友情。
题目二:词语解析1.给出下列词语的释义:–词语一:情谊答案:情谊指深厚的友谊、感情。
–词语二:亲密答案:亲密指关系密切、亲近。
–词语三:真挚答案:真挚指真诚、发自内心。
题目三:写作练习1.根据所学课文内容,写一篇100字的作文,题目为《我的好朋友》。
答案:我的好朋友是小明。
我们从小学到大,一直是最好的朋友。
他聪明又可爱,每次我遇到困难,他总能帮助我。
我们一起玩耍、学习,从不分开。
我觉得有他在身边,我的生活更加快乐、充实。
以上是人教版同步解析与测评语文7年级上册的部分答案,供参考。
同步解析与测评语文七年级

同步解析与测评语文七年级七年级语文同步解析与测评上册答案找你们老师要,初中一般会给七年级语文同步解析与测评答案春:阅读下面的文字,空白里面写什么部编版语文七年级下册《同步解析与测评》参考答案试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>原发布者:247941846 第一单元第二部分简单介绍了邓稼先的生平和贡献.第三、四、五部分是从不同角度具体描绘邓稼先的品格、精神与【优效预习】1 邓稼先1.rú kān yùn pìn shà yínɡ chóu yān pánɡhuánɡ xūn tǐnɡ2.宰奠勋慕谣挚3.(1)鲜为人知(2)鞠躬尽瘁(3)当之无愧(4)家喻户晓(5)锋芒毕露(6)马革裹尸4.(1)原子弹氢弹‘两弹’元勋鞠躬尽瘁,死而后已(2)第一部分:在近一百年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先.第二部分:简单介绍邓稼先的生平经历和贡献.第三部分:把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出邓稼先能成功地领导各阶层工作者,为中华民族做出历史贡献,是对第二部分的补充、延伸和扩展.5.这句话是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同.中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐、和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实.邓稼先汲取了中国传统文化的精华,并转化成了自己的气质品格.6.为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生.走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的.这是作者对邓稼先一生的高度评同步解析与测评语文七年级上册电子书或答案若是人教版,请看同步解析与测评语文七年级上册人教版的答案作为活化石的银杏有什么样的特征求人教版七年级语文上册人教金学典同步解析与测评答案你可以下载一个软件,互动作业初中七年级上册人教版语文同步解析与测评第四课我的孩子们同步解析与测评英语七年级上册的练习册同步解析与测评英语七年级上册的练习册Synchronization analysis and evaluation of grade seven Workbook同步解析与测评英语七年级上册的练习册Synchronization analysis and evaluation of grade seven Workbook同步解析与测评七年级下册语文期末测评1,竞选的竞,令人伤心的令,2,不得不怀疑同学们的眼睛有问题,把没有去掉,3,该来的总会来不要担心自己没有机会,只需考虑自己是否真的做好了准备。
全国初一初中语文同步测试带答案解析

全国初一初中语文同步测试班级:___________ 姓名:___________ 分数:___________一、文言文阅读1.解释下列加点的词。
(1)非淡泊无以明志(2)非宁静无以致远(3)非学无以广才(4)淫慢则不能励精(5)年与时驰2.写出下列句中加点词语的古义和今义。
(1)非宁静无以致远古义:今义:(2)险躁则不能治性古义:今义:(3)淫慢则不能励精古义:今义:3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
(2)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
4.作者写这封信的用意是什么?5.文中有句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,请写出这句话。
6.阅读下文,回答问题。
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!【1】找出下列句子中有词类活用现象的词语并解释。
①非淡泊无以明志②非学无以广才【2】本文作者就哪几个方面进行了论述?又是怎样展开论述的?【3】请摘录一组你喜欢的对偶句,并简述喜欢的理由。
对偶句:________________理由:__________。
【4】作者认为,做人、治学要想成功就不能________、不能_______。
(用原文词语填空)7.阅读下面两篇文言文,完成题目。
【甲】夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!——诸葛亮《诫子书》【乙】成王封伯禽于鲁。
周公诚之曰:“往矣,子无以鲁国骄士。
吾,文王之子,武王之弟,成王之叔也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。
然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。
吾闻,德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守之以俭者,安;禄位尊盛,守之以卑者,贵;人众兵强,守之以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。
七年级语文同步解析与测评答案

七年级语文同步解析与测评答案1、下列词语中,加着重号字的注音不正确的一项是()[单选题] *A、埋怨(mán)目睹(dǔ)对峙(zhì)B、弊病(bì)栖息(qī)烘托(hōng)C、绷带(bēng)骤然(zhòu)哽咽(yè)D、吹嘘(xū)浮躁(cào)停滞(dài)(正确答案)2、15. 下列词语中没有错别字的一项是()[单选题] *A.演绎湿漉漉不修边幅震耳欲聋(正确答案)B.狡辩妨火墙不知所措名副其实C.决择乌托邦格物致知风雨变幻D.浮躁满堂彩行将就木纷至踏来3、下列选项中加着重号字注音正确的一项是()[单选题] *A、嗜好shì厌恶èB、崇高chóng 熔化róng(正确答案)C、补偿chǎng结缘yuánD、包揽lǎn 苦难nán4、下列词语中,加着重号字的注音正确的一项是()[单选题] *A、埋怨(mái)错勘(kān)前合后偃(yǎn)B、嗟怨(jiē)提防(dī)刽子手(guì)(正确答案)C、罪愆(qiān)亢旱(hàng)哥哥行(háng)D、阡陌(mò)煞尾(shà)湛湛青天(zhàn)5、27. 下列各句中加双引号成语的使用,不正确的一句是()[单选题] *A.不管“海枯石烂”,还是转瞬即逝,只要我们用心去感受,眼前的一切就都是美好的。
B.冬天虽然没有春天迷人的“花香鸟语”,但它也有献给大自然母亲的含蓄之美。
C.这次经历使他“大彻大悟”,决定改变自己,做一个对社会有用的人。
D.现在电信诈骗团伙作案手段花样百出,令人“叹为观止”。
(正确答案)6、32. 下面加双引号的词语运用不正确的一项是()[单选题] *A.一些出版单位急功近利,出版的童书内容“良莠不齐”,画面也不够精美。
全国初一初中语文同步测试带答案解析

全国初一初中语文同步测试班级:___________ 姓名:___________ 分数:___________一、选择题1.下列句中加点字注音有误的一项是()A.远远的街(jiē)灯明了B.那隔着河的牛郎(lǎng)织女C.定然在天街闲游(xián yóu)D.我想那缥缈(piāo miǎo)的空中2.下列诗句和原文完全一致的一项是()A.街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍器。
B.不信,请看那朵流星,是他们提着灯茏在走。
C.我想那缥渺的空中,定然有美丽的街市。
D.那浅浅的天河,定然是不深宽广。
3.下面句子中加点词语的解释不够准确的一项是()A.定然在天街闲游(闲暇时到外面随便游逛)B.定然是世上没有的珍奇(珍贵而奇异)C.定然是不甚宽广(必定)D.街市上陈列的一些物品(把物品摆出来供人看)4.下列各句中,标点符号的使用合乎规范的一项是()(3分)A.一袋糖,一桶油……起伏上涨的物价牵动着每个人心的原因?是因为物价成为众多低收入人群面临的生活难题。
B.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,浏览者看“鱼戏莲叶间,”又是入画的一景。
C.在“天宫一号”发射成功后,中国将陆续发射“神舟八号”,九号,十号飞船,用来和“天宫一号”对接。
D.团省委与本报联合发起“雷锋同志逝世50周年万人纪念追思”活动,万余嘉宾、青年志愿者、各届群众参加,弘扬雷锋精神。
5.下列句子节奏的划分不正确的一项是()A.远远的街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。
B.我想/那缥渺的/空中,定然有/美丽的/街市。
C.那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。
D.不信,请看/那朵流星,是他们提着/灯笼/在走。
6.下列句子中运用的修辞方法与其他三句不同的一项是()A.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜。
B.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。
C.远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。
部编版语文七年级下册《同步解析与测评》参考答案

第一单元1㊀邓稼先ʌ优效预习ɔ1.r ú㊀k ān ㊀y ùn ㊀p ìn ㊀s h à㊀y ín ɡ㊀c h óu ㊀y ān ㊀p án ɡh u án ɡ㊀x ūn ㊀t ǐn ɡ2.宰㊀奠㊀勋㊀慕㊀谣㊀挚3.(1)鲜为人知㊀(2)鞠躬尽瘁㊀(3)当之无愧㊀(4)家喻户晓㊀(5)锋芒毕露㊀(6)马革裹尸4.(1)原子弹㊀氢弹㊀ 两弹 元勋㊀鞠躬尽瘁,死而后已(2)第一部分:在近一百年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先.第二部分:简单介绍邓稼先的生平经历和贡献.第三部分:把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出邓稼先能成功地领导各阶层工作者,为中华民族做出历史性贡献的原因.第四部分:作者为邓稼先成功地领导中国原子弹工程,且没有任何外国人参加,是自力更生的结果,感到骄傲.第五部分:写邓稼先在极端困难的条件下,在层出不穷的问题前,身先士卒㊁不怕牺牲㊁勇于奉献的精神.第六部分:对邓稼先总的评价.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]1.①天下兴亡,匹夫有责,危难时刻,报效祖国㊀②没有私心,一心为公㊀③严谨求实,强烈的民族自尊心④执着追求,无私奉献,身先士卒,强烈的责任感2.把邓稼先与奥本海默进行对比,更能突出地表现邓稼先的性格品质和奉献精神.他们最本质的区别在于性格和为人:奥本海默锋芒毕露,而邓稼先忠厚平实,真诚坦白,从不骄人.3.先概述我国近一百年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从 任人宰割 到 站起来了 这一转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物.4.第一部分是全文的 引子 .第六部分是全文的总结.第二部分简单介绍了邓稼先的生平和贡献.第三㊁四㊁五部分是从不同角度具体描绘邓稼先的品格㊁精神与贡献,是对第二部分的补充㊁延伸和扩展.5.这句话是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同.中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐㊁和睦相处,讲究为人忠厚㊁谦虚㊁真诚㊁朴实.邓稼先汲取了中国传统文化的精华,并转化成了自己的气质品格.6.为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生.走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的.这是作者对邓稼先一生的高度评价.[归纳总结]㊀奉献精神㊀理想党员ʌ增效作业ɔ1.A㊀解析:B 项, 鲜 应读x i ǎn ;C 项, 燕 应读Y ān ;D 项, 泊 应读p ō.2.D㊀解析:A 项, 骋 应为 聘 ;B 项, 璧 应为 壁 ;C 项,绝 应为 决 .3.B ㊀解析:注意前后分句之间的内在关系.4.D㊀解析:可歌可泣 ,指悲壮的事迹使人非常感动,用在此处不符合语境.5.示例:邓稼先,对祖国和民族的发展有巨大贡献的科学家, 两弹 元勋,领导技术人员成功研制了中国的原子弹和氢弹,大大提升了我国的国防力量.他是我崇拜的名人,值得我学习.6.杨绛反抗造反派,维护自己的人格尊严.7.画线句运用了外貌描写的方法,通过对季康先生的身材㊁举止,尤其是眉毛的描写,生动传神地写出了季康先生坚毅刚强的性格.8.杨先生对后辈抱有鼓励㊁体贴的感情. 我 对杨先生怀有敬佩㊁感激㊁怀念之情.9.示例一:从思想内容角度分析:这段文字主要介绍杨绛重要的个人信息和主要成就,而«最美人瑞这样走来»主要是赞扬杨绛的人格美㊁气质美㊁精神美,两者内容不统一.示例二:从表达方式角度分析:这段文字主要运用叙述㊁说明的表达方式,语言简洁㊁平实;«最美人瑞这样走来»主要运用叙述㊁描写兼抒情的表达方式,语言生动形象,将前者放入不协调.(言之成理即可)10.示例:她,举止文静,高雅脱俗,气质美;她,坚毅刚强,坚持正义,性格美;她,笔耕不辍,著作等身,才华美.她,宽厚仁慈,以母性情怀关注天下苍生,是最美女性!11.略.2㊀说和做记闻一多先生言行片段ʌ优效预习ɔ1.q iào㊀mí㊀x iá㊀j iào㊀cái㊀d ié㊀j iǒnɡ㊀k uī㊀wù㊀yá㊀q ián㊀dǒu2.衰㊀赫㊀锲㊀沥㊀迥㊀慨3.(1)指整齐地排列着.(2)指精神高度集中,用心专一.(3)形容气势之盛可以直冲云霄.4.(1)钻之弥坚㊀钻得越锲而不舍(2)凶多吉少㊀慷慨淋漓㊀你们站出来!你们站出来(3)做了再说㊀做了不说㊀说了就做㊀言行一致ʌ高效课堂ɔ[文本探究]1.先写作为学者的方面 做了再说,做了不说.十多年潜心钻研古代典籍,写成诸多著作.后写作为革命家的方面 说了就做,言行一致.起稿政治传单,在群众大会上演说,参加示威游行,用宝贵的生命实证了他的 言 和 行 .2.是用两个句子完成过渡的. 做了再说,做了不说 总承上文,是对前一部分的全面概括,然后指出 这仅是闻一多先生的一个方面, 作为学者的方面 . 闻一多先生还有另外一个方面, 作为革命家的方面 ,这句话领起了课文的后一部分.3.(1)对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德. (2)表现闻一多先生一丝不苟㊁严谨治学的精神. (3)表现闻一多先生英勇无畏㊁视死如归的革命精神.4.①从 小声说 到 向全国人民呼喊 ㊀②写«唐诗杂论»«楚辞校补»«古典新义»㊀③起稿政治传单㊁群众大会上演说㊁参加示威游行㊀④做了再说,做了不说㊀⑤言行一致㊁表里如一,为国家命运甘愿牺牲5.(1) 诗兴不作 是文言说法. 作 ,起. 诗兴不作 就是指写诗的兴致减少了.20年代,闻一多写了许多爱国诗篇.20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究.(2)这是一种比喻的说法.作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏,表现了闻一多先生知难而进㊁持之以恒㊁潜心治学的精神.(3) 望闻问切 是我国传统医学诊断病情的方法.用在这里是比拟的说法,把我们衰微的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步.[归纳总结]㊀革命家㊀楚辞校补㊀大会演说㊀表里如一ʌ增效作业ɔ1.C㊀解析:A项, 锲 应读q iè;B项, 弥 应读mí, 窥 应读k uī;D项, 斗 应读dǒu.2.A㊀解析:B项, 霄 应为 宵 ;C项, 郝 应为 赫 ; D项, 即 应为 既 .3.(1)记叙㊀(2)描写㊀(3)记叙㊁描写㊀(4)议论㊁抒情㊀4.(1)孔夫子之道,越仰望,越觉得高远;越用力钻研,越觉得深奥(2)废寝忘食5.(1)这两个 说 都是 向人家宣告自己要干什么 的意思.(2)这里的 说 有 吹嘘,自诩 的意思.(3)本句中的 说 ,是对革命的宣传和动员,是对反动派的揭露和斥责,不仅是 言 ,也是 行 .㊀6.(1)示例:抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全,誓斗洪魔,以身殉国.(2)示例一:人生自古谁无死?留取丹心照汗青.示例二:取义成仁今日事,人间遍种自由花. (3)示例:有 舍 才能有 得 ,没有 舍 就没有 得 ,只有适当地放弃才会有更大的回报.7.统领全文(引起下文,点明文章主旨),下面的 上课吃花生 和 相面打分 的内容都是围绕这一段展开叙述的.8.动作㊀语言9.林语堂记忆力超群,他平时上课时早已对每个学生知根知底. 相面打分 看似随意,实际上是合理决断.10.该句运用了比喻的修辞手法,将 恶性考试 形象地比作 煮鹤艺术 ,极富讽刺意味,饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶,以及对学生遭遇的惋惜.11.示例:尊重学生㊁公平公正㊁热爱生活㊁深厚广博㊁诙谐幽默㊁卓然独立等.12.略.3∗㊀回忆鲁迅先生(节选)ʌ优效预习ɔ1.ké㊀z hǔ㊀hé㊀ɡēnɡ㊀j iǎo㊀kāi㊀yōu㊀j iào㊀qú2.枕㊀咐㊀疙㊀捷㊀筷㊀率3.(1)悠然㊀(2)草率㊀(3)厌恶㊁痛恨到极点.㊀(4)不认为是对的,表示不同意(多含轻视意).4.(1)示例:可敬的长者㊁可敬的父亲㊁有血有肉的伟人㊁幽默风趣的智者等.(2)日常起居㊁会见朋友㊁与家人相处㊁工作习惯等.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]1.①乐观开朗㊁平易近人㊀②性格随和㊁体恤他人㊀③校样揩桌子㊀④纸包整齐㊀⑤不同寻常㊁忘我精神2.(1)更真实.伟人也有凡人的一面,也有自己的生活特点和习惯,这就呈现给读者一个活生生的㊁真实的鲁迅.这样的鲁迅,更让人觉得可亲.(2)更直观.通篇都是对鲁迅的工作㊁生活琐事的记叙,让我们直接感受到鲁迅在生活㊁工作方面的许多感人之处,以及他思想㊁性格方面的许多特点.而这些都不是通过作者的抽象说教而来的.(3)更有趣味.关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述,可以引起读者浓厚的阅读兴趣. (4)更有表现力.从生活细节入手,使鲁迅的形象饱满起来,起到了以小见大的艺术效果.文中许广平的一句话十分恰当: 周先生的做人,真是我们学不了的.哪怕一点点小事. 从小事着笔,看似轻描淡写,实则富有深刻内涵.3.示例:(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜.若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来.(2)以后我们又做过韭菜合子,又做过荷叶饼,我一提议,鲁迅先生必然赞成,而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生: 我再吃几个吗? (3)但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光.分析:(1)寥寥数语,一个乐观爽朗㊁平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中 冷酷无情 的鲁迅形成了鲜明对照.(2)鲁迅先生虽然胃不好,但对萧红亲手做的东西,就算做得不好,还是善意地问许先生: 我再吃几个吗? 言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖,还有对小辈的体恤.(3)他严格约束自己,却能宽容对待别人,对青年人的关爱体现无遗.[归纳总结]㊀生活琐事㊀怀念ʌ增效作业ɔ1.C㊀解析:A项, 嗽 应读s o u;B项, 校 应读j iào; D项, 疙 应读ɡē.2.D㊀解析:D项, 滕 应为 藤 .3.(1)屈原㊀(2)杜甫㊀(3)李清照4.jídù㊀表达了梁实秋对吴宓教授发自内心的钦佩之情5.侧面烘托㊀突出吴宓教授学识之渊博㊁教学态度之严谨6.(1)潇洒㊀(2)半夜备课,早起诵读㊀(3)一丝不苟(或:认真㊁负责)㊀(4)为学生拦车,为女生找凳子,请学生吃饭7.吴宓弥留之际反复强调 我是吴宓教授 ,体现了他内心对教育事业的渴望之情,对无法从事教学的不甘,作者用该句作为全文的结尾,表达了他对吴宓的同情之心和赞美之情.8.略.4㊀孙权劝学ʌ优效预习ɔ1.用,拿㊀与 为 连用,认为2.(1)专掌经学传授的学官㊀(2)只,只是㊀(3)指历史(4)古时王侯的自称3.(1)推托㊀(2)研究㊀(3)粗略地阅读㊀(4)到,等到㊀(5)拭目相看,用新的眼光看待㊀(6)知晓事情4.(1)你现在身居要职掌握重权,不可以不学习! (2)只要粗略地阅读,了解历史罢了.(3)士别三日,就要重新用新的眼光看待,长兄知道这件事太晚了啊!5.(1)蒙/辞以军中多务㊀(2)孤/岂欲卿/治经为博士邪(3)自以为/大有所益㊀(4)及/鲁肃过寻阳ʌ高效课堂ɔ[文本探究]1.孙权劝学时首先向吕蒙指出 学 的必要性,即因其 当涂掌事 的重要身份而 不可不学 ;然后现身说法,指出 学 的可能性,使吕蒙无可推托, 乃始就学 .从孙权的话中,可以看出他的善劝,既能体现出他对部下的严格要求,又能感受到他对部下的关心和期望,而又不失人主的身份.2.吕蒙的才干和谋略大有长进.课文运用侧面烘托的手法,从鲁肃对吕蒙的评价及行动印证了孙权劝学的效果.3.孙权:关爱部下并严格要求,勤于读书,善于劝学.吕蒙:坦诚豪爽,乐于接受劝告,勤奋好学.鲁肃:敬才爱才.[归纳总结]㊀孙权劝学㊀鲁肃赞学㊀学必有得ʌ增效作业ɔ1.(1)资治通鉴㊀北宋㊀司马光㊀编年体㊀(2)易㊀书㊀礼2.(1)谁㊀(2)好处,益处㊀(3)用,拿3.(1)以你现在的才干和谋略,已不再是当年的那个吴县的阿蒙了!(2)鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了.4.省略了吕蒙的学习过程.因为这一部分与中心内容关系不大,可以省略,这样既节省了笔墨,又给读者留下了想象的空间,达到了一箭双雕的效果.第二单元5㊀黄河颂ʌ优效预习ɔ1.pò㊀d iān㊀pén gpài㊀lán㊀z hàn g㊀bǔ2.(1)澎湃㊀(2)狂澜㊀(3)宛转㊀(4)九曲连环(5)浩浩荡荡3.(1) 颂 字是关键字.表达了诗人对黄河的热爱和歌颂.(2)绘黄河㊁颂黄河㊁抒壮志三部分.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]1. 望 字所领起的部分,从近镜头特写 俯瞰全景 纵向描写流向 横向展开到黄河两岸,表现了黄河一往无前㊁无坚不摧的特点.2.从黄河的自然地理特征㊁黄河在历史上对中华民族的贡献方面赞美了黄河的英雄气魄. 啊!黄河! 在诗中出现了三次,把歌词主体部分从 啊!黄河!/你是中华民族的摇篮! 到 将要在你的哺育下/发扬滋长! 分为三个层次,依次是黄河哺育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族勇往直前.3.朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格,引出下面的歌词.4.把黄河比喻成 摇篮 ,是因为黄河是中华民族的母亲河,中华文化在黄河流域产生㊁发展㊁壮大,黄河哺育㊁滋养了世代中华儿女.把黄河比喻成 屏障 ,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言.黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大精神,更足以成为中华民族精神上的屏障,这是中华民族抵御外敌的制胜法宝.5.诗人心目中的黄河象征伟大坚强的民族精神.这首诗曾激发了全国人民的抗日热情,对抗日战争的胜利起到了推动的作用;在今天,这首诗仍激发着中华儿女建设祖国的豪情.[归纳总结]㊀地理特征㊀激励作用㊀伟大坚强ʌ增效作业ɔ1.B㊀解析:A项, 哺 应读bǔ;C项, 荡 应读dàn g; D项, 宛 应读wǎn.2.C㊀解析: 气魄 是指魄力或气势.3.D㊀解析:应为 你/是中华民族的/摇篮 .4.D㊀解析:A项,拟人;B项,对偶;C项,比喻.5.①用九寨沟的水和太湖的水来衬托黄河的水.②中国水的颜色就应该是黄河的颜色,黄河水才能真正体现中华民族的精神.6.①用词生动形象,富有感染力.②句式整齐,写出了黄河的气势.③运用了比喻㊁夸张的修辞手法,写出了 我 面对黄河的主观感受.7.顺序:由远及近,由近及远;由现实到历史.好处:营造了一个宽广的时空,增加了内容的厚度.8.①壶口的黄河弥漫着黄色的漩涡,带有中国人的肤色.②壶口的黄河激流澎湃,充分体现了中华民族勇往直前㊁不屈不挠的精神.③壶口的黄河是中华文明的发祥地.9.略.6㊀最后一课ʌ优效预习ɔ1.d uó㊀sǒu㊀ào㊀yàos h i㊀qídǎo㊀gěn g 2.(1)诧异㊀(2)懊悔㊀(3)惩罚㊀(4)惨白3.(1)小弗郎士㊁韩麦尔先生.(2)以 我 的见闻感受为线索.分为在路上㊁上课前㊁课堂上㊁下课时四部分.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]1.小弗郎士的心理变化历程:上学路上,幼稚㊁怕提问㊁贪玩;来到教室,疑惑㊁诧异;上最后一课,难过㊁懊悔.小弗郎士从一个稚气㊁贪玩㊁不爱学习的小男孩,成为一个热爱法语㊁理解老师㊁热爱祖国的小大人.2.①动作㊁神态㊀②表现了韩麦尔先生内心的凄苦与愤懑已到了难以言状的地步㊀③既表达了强烈的爱国热情,又表达了对学生的无限期望,对民族和祖国前途的坚定信念㊀④动作㊀⑤充分表现了他爱祖国㊁恨敌人的思想感情,把崇高的爱国主义感情推到了最高峰3.对祖国语言无限留恋,对故土一往情深,对民族和祖国的前途抱有坚定的信念,是一个爱国者的形象.4.(1)自然环境描写.反映了小弗郎士无忧无虑㊁天真幼稚的心理状态,与下文人物的悲伤㊁痛苦以及庄严的气氛形成强烈的反差.(2)社会环境描写.点明故事发生的时代背景,设置悬念 布告牌上到底写了些什么,为下面的情节和小弗郎士思想感情的变化做铺垫.[归纳总结]㊀小弗郎士㊀韩麦尔先生ʌ增效作业ɔ1.D㊀解析: 帖 应读t iè.2.A㊀解析: 诫 应为 戒 .3.D4.D㊀解析:A项中,小弗郎士是在受到韩麦尔先生的教育和影响以后才有爱国热情的;B项中,都德以短篇小说见长;C项中,韩麦尔先生因听到意味着最后一课结束的钟声而 脸色惨白 .5.B㊀解析: 泛滥和滋生 语序不当,应改为 滋生和泛滥 .6.示例:课堂交流时㊀邀汉字激情舞蹈7.相同点:认为这个男生天真无邪,活泼可爱.不同点: (1)是出乎意料的笑.男生的要求超出了自己的经验,很特别,也很有趣.(2)是充满疼爱的笑,有欣赏,也有承诺.8.父亲:简单粗暴.孩子几门主课没考好,就用皮带抽,用脚踢. 我 :①耐心细致.男生认为自己的分数应比同桌的高时,给他做出详细的解析.②因势利导(灵活变通).决定给男生加分时,没有直接给他加分,而是让他重画一幅.③鼓励为主.美术课上两次表扬男生;男生讨分数时,夸他聪明.9.①天真.希望老师开恩,送他5分,下次还给老师.②执着.想尽各种办法向老师讨分数,不成功不罢休.③自信.和同桌相比,觉得自己画得更好.④谨慎.小心翼翼地关门(叮嘱老师不要告诉其他同学).10.老师的某一句话或许是不经意的,但有可能对学生产生重大的影响,甚至有可能改变他的一生.11.略.7∗㊀土地的誓言ʌ优效预习ɔ1.z hì㊀háo㊀lán㊀lán㊀dàn㊀gèn㊀qì㊀lǒn g㊀h uì2.(1)挚痛㊀(2)泛滥㊀(3)嗥鸣㊀(4)谰语㊀(5)怪诞(6)亘古3.(1)第一段的主要内容是: 我 时刻听见故乡的呼唤, 我 的内心为此热血沸腾.第二段的主要内容是:故乡美好的生活令 我 魂牵梦萦, 我 发誓要为故乡母亲而战斗㊁牺牲. (2) 我要回到她的身边,我答应过我一定会回去.为了她,我愿付出一切.我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 或者我的坟前,而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱. 这表达了作者热爱故乡㊁思念故乡,以及愿为故乡而战斗㊁牺牲的感情.ʌ高效课堂ɔ[文本探究]1.作者将倾诉的对象拟人化,以 她 而不是 它 相称,隐含着将土地比作母亲的意思,表现出作者对土地母亲般的眷恋和热爱.2.人称的变化实际上是情感变化的结果.作者在文章开头用第三人称,是因为感情起初比较平稳,但随着情绪一步步地激动,作者就不满足于使用第三人称代词 她 了.于是就抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话,对土地以 你 相称,感情显得更加直接而迫切.3.加点词语的运用,能引发读者丰富的想象,使人仿佛看到了东北秋天一片色彩纷呈㊁丰收在望的美好景象,韵味无穷.4.拟人.形象地说明中国人民的抗日热情日益高涨,总有一天沦丧的土地会回到祖国的怀抱.[归纳总结]㊀发出誓言ʌ增效作业ɔ1.B㊀解析:A项, 挚 应读z hì;C项, 辘 应读lù;D项, 桦 应读h uà.2.C㊀解析: 墨 应为 默 .3.召唤㊀召唤㊀呼唤4.(1)拟人㊀(2)比喻㊁排比㊀(3)反复5.B㊀解析:作者这种情感的表露,并不流于空泛.他把 九一八 事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来,使人仿佛聆听得到心脏的跳动,感受得到热血的沸腾.6. 我 担心用旧土盖成的房子用不了多长时间,墙会像枯木一样,渐渐松散㊁倒掉;担心父亲盖屋只是为了自己住,不顾及儿孙.(意近即可)7.过渡段,承上启下;引出文章的主题:对旧土的深刻认识.8.拟人.赏析点:将旧土赋予人的情感,喝㊁唤醒㊁醒着㊁灵性等词.(选择任意一个点赏析皆可)9.旧土是枯涩的,寂寞的,只要时机一到,只要有水和种子就会充满生机和活力.10.比喻.将耕种的土地喻为母亲,将正在抽芽的小麦喻为孩子;这田地的旧土,永远是年轻的,永远也不会老去.11.不好.膜拜和敬仰,表明了作者从对旧土的轻视,到由衷的赞美,标志着作者最终对大地形成了仰视㊁崇敬之情;总结全文,升华主题.(从内容和结构两方面考虑)12.不能.作者是从旧土得到人生启示,写作的主要对象是旧土,主旨是赞美旧土;水只是行文中唤醒旧土的重要因素之一.13.略.8㊀木兰诗ʌ优效预习ɔ1.帖㊀贴㊀粘贴2.买㊀集市3.记4.(1)父亲㊀(2)只㊀(3)外城㊀(4)跑5.(1)只㊀(2)早晨㊀(3)越过㊀(4)北方㊀(5)有余(6)怎么6.(1)东市买骏马㊀西市买鞍鞯㊀南市买辔头㊀北市买长鞭(2)万里赴戎机㊀关山度若飞(3)朔气传金柝㊀寒光照铁衣(4)策勋十二转㊀赏赐百千强(5)雄兔脚扑朔㊀雌兔眼迷离7.(1)远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞山岭.(2)木兰被记了最大的功,赏赐很多的财物. (3)雄雌两兔贴近地面跑,怎能辨别哪只是雄兔,哪只是雌兔呢?8.(1)问女/何所思,问女/何所忆.女亦/无所思,女亦/无所忆(2)东市/买骏马,西市/买鞍鞯,南市/买辔头,北市/买长鞭(3)爷娘/闻女来,出郭/相扶将;阿姊/闻妹来,当户/理红妆(4)当窗/理云鬓,对镜/帖花黄.出门/看火伴,火伴/皆惊忙ʌ高效课堂ɔ[文本探究]1.替父出征(详写) 征战沙场(略写) 凯旋受封(详写) 辞官回乡(详写).原因:①突出木兰孝敬父母㊁深明大义㊁勇担重任的性格.②略写战争残酷,详写回乡团聚,隐含了人们对美好生活的向往.2.木兰是一个女孩子,更是一个巾帼英雄.她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义㊁坚毅勇敢的报国忠心和英雄气概.从军多年,她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,身份一直没暴露.在凯旋后,她不贪图富贵,甘愿回乡过简朴安定的农家生活.她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征.[归纳总结]㊀凯旋受封㊀辞官回乡㊀勤劳善良㊀坚毅勇敢㊀不慕功名㊀热爱祖国ʌ增效作业ɔ1.(1)记功㊀(2)门2.表现战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮.3. 霍霍 是拟声词,惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态,淋漓尽致地表现了小弟难以抑制的欣喜之情.第三单元9㊀阿长与«山海经»ʌ优效预习ɔ1.mǔ㊀xù㊀jú㊀hài㊀lǔ㊀dàn㊀sǒnɡ㊀z h uō㊀j ié2.恶㊀倘㊀枕㊀疮㊀蔼㊀籍3.(1)身体因恐惧或过度兴奋而颤动.(2)惊慌急迫.(3)追问;责问.(4)没有人能说明它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白.(5)深得无法测量,形容极深.也比喻不易捉摸.4.(1)阿长为 我 买«山海经»㊀发生新的敬意㊀作者对长妈妈的感情变化(2)仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!ʌ高效课堂ɔ[文本探究]1.文章围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢 切切察察 的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给 我 讲长毛的故事,写了她谋害 我 的隐鼠,写了她给 我 买来«山海经».2.从这些事情中,可以看出阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化㊁粗俗㊁好事,而又心地善良,热心帮助孩子解决疑难.3.详写了元旦的古怪仪式㊁阿长讲 长毛 的故事以及阿长为 我 买«山海经»三件事,略写了阿长称呼的来历㊁ 切切察察 的毛病㊁摆成 大 字的睡相㊁教 我 的烦琐的道理㊁谋害 我 的隐鼠.这样有详有略,既表明 我 讨厌阿长的原因,又突出了 我 对阿长思想感情发生变化的过程,同时又使阿长的形象更加丰满㊁生动.4.文章运用了欲扬先抑的写法,是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情.先写了她称呼的由来,讨厌她的 切切察察 ㊁对 我 的管束严格㊁烦琐的规矩等,其实都是为了反衬后文 我 对她的敬佩和怀念.5.因为这件事 别人不肯做 ,谁也没有阿长那样知 我 心,谁也没有阿长那样热心;别人也 不能做 ,有画的«山海经»很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这样为 我 操心费事,况且阿长不识字,居然买来了.所以说,阿长 确有伟大的神力 .6.这四本书虽然十分粗拙,却是由一个谁也想不到的人给 我 买来的,当时给了 我 非常大的震动,让 我 产生感激和 新的敬意 .[归纳总结]㊀热爱㊁关心孩子㊀感激㊀怀念㊀敬佩ʌ增效作业ɔ1.B㊀解析: 憎 应读zēnɡ.2.B㊀解析: 奇 应为 其 .3.D㊀解析: 粗拙 在句中的意思是 粗糙低劣 .4.C㊀解析:本项 重点写的是她饶舌㊁多事,有许多繁文缛节 的说法有误.文章重点写的是 买«山海经» .5.朝花夕拾㊀周树人㊀狂人日记6.ʌ活动一ɔ示例:野草㊀一部深刻优美的散文诗集ʌ活动二ɔ示例:幽默谦逊贵在自省7.树下唤孙,送饭,糊纸袋,补花,洗菜,扫院子,灯下学习(读«扫盲识字课本»㊁读报㊁请教).8.对奶奶的动作㊁语言描写,表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满.9.表现 我 在老海棠树上的快乐,借以反映奶奶对 我 的关心;为下文进一步写 我 与奶奶浓浓的亲情做铺垫.10.以老海棠树为线索,贯串全文;老海棠树象征了奶奶,在 我 的记忆里与奶奶的形象不能分开;含蓄㊁形象地表现了奶奶和 我 之间浓浓的祖孙情.11.略.10㊀老㊀王ʌ优效预习ɔ1.h uánɡ㊀z hànɡ㊀pì㊀dì㊀kūlóu㊀z hì㊀z uò㊀yǔ㊀yì。
(重庆)同步解析与测评语文7上答案

(重庆)同步解析与测评语文7上答案同步解析与测评语文7上答案
篇章一:立意悲天悯人
同步解析:
1. 题目:相传,东汉时期,有位名叫曹操的将领在临刑时留下了一篇《矛盾论》。
请你根据这个题目,结合材料内容,谈谈你对曹操思想的理解。
答案:曹操被历史上的人津津乐道,一方面源于他的杰出才能,另一方面则是因为他的独特思想受到历史学家的重视。
从《矛盾论》这篇文章中,我们可以一窥曹操思想的原貌。
篇章二:情境描写与感触
同步解析:
1. 题目:走出家门,一片寂静。
请你通过对这个情境的描写,谈谈你对人与环境的关系的感悟。
答案:当我走出家门,却发现周围一片寂静,这让我开始思考人与环境的关系。
环境的静谧与我内心的繁琐形成了鲜明的对比,使我对人的存在和环境的重要性有了更深的认识。
篇章三:散文与抒怀
同步解析:
1. 题目:纵有千般解释,不如一个辞行。
请你以这个题目为起点,自由发挥写一个散文,表达自己对告别的感悟。
答案:纵有千般解释,不如一个辞行。
在这个世界上,没有什么比离别更让人心生伤感和感慨了。
告别意味着一段时光的结束,更意味着新的开始。
总结:
在完成文章时,我根据题目的不同选择了不同的格式和写作风格。
通过文章,我们不仅仅可以看到内容的充实和准确性,更能感受到整体文风的流畅和语句的达意。
无论是散文、抒怀还是立意悲天悯人,我都尽力呈现出一个美观整洁、有条理、通顺流畅的文章给您。
希望这些答案能够帮助您更好地理解同步解析与测评语文7上的内容。
全国初一初中语文同步测试带答案解析

全国初一初中语文同步测试班级:___________ 姓名:___________ 分数:___________一、选择题1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()A.匿笑(nì)祷告(dǎo)并蒂(dì)B.姊妹(zǐ)菡萏(dàn) 徘徊(huí)C.攲斜(jī)应答(yìng) 荷花梗(gěng)D.负荷(hé) 荫蔽(yīn)莲蓬(peng)2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是()。
A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的C.我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响二、诗歌鉴赏1.结合语境解释下列句子中加点的词语。
(1)心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(2)风已没有那么冷,我也更久地在外面徘徊。
(3)天津南开大学的荷花塘里,盛开的荷花争奇斗艳,如一个个亭亭玉立的美丽的姑娘,吸引了许多游客前来观赏。
2.赏析下面这首精妙的小诗。
母亲冰心母亲呵!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
三、名著导读填空。
《繁星》《春水》是冰心在印度诗人____的影响下写成的,用她自己的话说,是将一些“________”收集在一个集子里。
这两部作品大致包括三个方面的内容:一是对母爱与童真的赞颂;二是________;三是对人生的思考和感悟。
四、现代文阅读稻子熟了,妈妈我想您了袁隆平①稻子熟了,妈妈,我来看您了。
②妈妈,您在安江,我在长沙,隔得很远很远。
我在梦里总是想着您,想着安江这个地方。
③人事难料啊,您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀,最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。
④还记得吗?1957年前,我要从重庆的大学分配到这儿,是您陪着我,脸贴着地图,手指顺着密密麻麻的细线,找了很久,才找到地图上这么一个小点点。
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语文七年级同步解析与测评答案
小学语文七年级同步解析与测评答案
一、同步解析
1. 题型分析:小学语文七年级同步解析及测评包含单项选择题、判断题、填空题、解答题、连线题、制图题、改错题等,可以系统地检测
学生语文学习的掌握程度及正确题的个数,帮助学生了解自身的学习
情况,检查学习薄弱知识点及培训学习方向。
2.难度分析:小学语文七年级的同步解析及测评的题目难度和数量适中,学生考查的时间也不会太长,此次考试可以测评学生语文学习的基本功,以及对语言语文内容的理解度及分析能力。
3.知识点分析:小学语文七年级的同步解析及测评,主要考查知识点包括:文言文、古诗词、故事说明文、杂文分析、新课改习题、结构类
和对话分析、诗词对比分析等。
二、测评答案
1、单项选择题:
A、古诗词《春江花月夜》中,“空里流霜”折叠语意为______。
A:“上空流淌着霜粉”
2、判断题:
不能作为实证文章的叙事方式是______。
A:借代
3、填空题:
杂文《自觉走向共产主义》中,著者所谓“共产主义”,是指______。
A:人人平等、财富公有、劳动公私分离的社会制度
4、解答题:
杂文《劝学》运用的修辞手法有哪些?
A:运用了比喻、借代、排比、反问等修辞手法。
5、连线题:
下列古诗句中的意象和比喻有:
(A)“夜来风雨声,花落知多少”________(B)“闻说双溪春尚在,也拟泛轻舟”________
A:风雨声:比喻被凋零了的婉转离别;泛轻舟:意象是前往春光的远行。
6、制图题:
以《孔雀东南飞》为例,利用比喻的方式,绘制一副图画,阐明作者的意图是______
A:画出一只孔雀正在东南飞去,表达了生活和精神上的自由和高飞的心情。
7、改错题:
杂文《劝学》内容是______
A:勉励学生把勤学苦练做到极致,自强不息,向先进学习。