犯罪青少年的定义
青少年犯罪原因的研究综述
青少年犯罪原因的研究综述青少年犯罪是指年龄在13岁到18岁之间的青少年在行为上违反法律规定的行为。
青少年犯罪问题常常引起社会的广泛关注，因为它对青少年个体的成长和发展以及社会的安全和稳定都产生着负面影响。
本文将对青少年犯罪的原因进行综述，并探讨相关研究的发现。
一、个体因素：1.家庭背景：研究发现，家庭因素是青少年犯罪的重要因素之一。
不良的家庭环境、缺乏父母监护和教养、亲子关系紧张以及家庭暴力等都可能导致青少年犯罪的发生。
2.个体心理因素：青少年的心理状态和个性特征也与犯罪有关。
研究发现，缺乏自控能力、冲动、自我中心、依赖他人、对权威不敬、过度自信等个体心理因素会增加青少年犯罪的风险。
3.学业问题：学业不佳和辍学是青少年犯罪的另一个重要因素。
研究表明，缺乏学习动力、不良的学校环境和缺乏适应能力等因素与青少年犯罪有关。
二、社会环境因素：1.同伴影响：同伴关系是青少年犯罪的重要社会环境因素。
研究发现，与犯罪青少年为伍会导致青少年参与犯罪活动，尤其是在迷信、贩毒和暴力犯罪方面。
2.社会经济地位：社会经济地位也与青少年犯罪有关。
研究表明，来自经济困难家庭的青少年更容易参与犯罪活动。
3.社会价值观：社会价值观的变迁也与青少年犯罪有关。
现代社会价值观的多元化和混乱可能加剧了青少年的迷茫和犯罪倾向。
三、预防和干预措施：1.加强家庭教育：家庭教育是预防青少年犯罪最重要的措施之一。
加强家庭教育，建立良好的亲子关系和家庭环境，对青少年发展具有积极影响。
2.提供良好学习环境：提供良好的学习环境可以帮助青少年提高学业成绩和学习动力，从而降低犯罪风险。
3.加强社会支持：提供适当的社会支持，帮助青少年解决心理问题、培养积极的人际关系，使他们能够更好地适应社会并避免犯罪。
青少年犯罪是一个综合性的问题，其原因涉及个体因素和社会环境因素。
加强家庭教育、提供良好的学习环境以及加强社会支持等措施都对预防和干预青少年犯罪具有重要意义。
未来的研究还需进一步探索不同因素之间的关系，以及针对性的干预措施的有效性。
预防青少年犯罪法制课课件
案例三：青少年盗窃案件
总结词
盗窃是青少年犯罪中较为常见的一种， 它对个人和社会造成极大的危害和影响。
VS
详细描述
青少年盗窃案件通常发生在家庭、学校、 公共场所等地方，表现为偷窃财物、盗用 他人账号等形式。这种犯罪不仅对受害者 造成经济损失，还可能对青少年本人造成 心理上的创伤和影响，甚至可能导致其走 上违法犯罪的道路。
社会原因
社会环境复杂
社会环境复杂多变，不良文化、网络暴力等可能对青少年的价值观和行为产生负 面影响。
法律制度不完善
法律制度的不完善可能导致青少年钻法律的空子，对法律缺乏敬畏之心，从而走 上违法犯罪的道路。
03
预防青少年犯罪的措施
加强家庭教育
家长应树立正确的教育观念，关注孩子的心理健康和行为习惯，培养孩子积极向上 的性格和良好的道德品质。
青少年犯罪的危害
01
02
03
社会危害性
青少年犯罪给社会带来极 大的危害，包括财产损失、 社会治安问题等。
个人成长障碍
青少年犯罪对个人的成长 和发展产生负面影响，可 能导致心理问题、学业和 就业困难等。
家庭破裂
青少年犯罪往往导致家庭 关系紧张，甚至破裂，给 家庭带来巨大的伤害。
02
青少年犯罪的原因
预防青少年犯罪法制课课件
contents
目录
• 青少年犯罪概述 • 青少年犯罪的原因 • 预防青少年犯罪的措施 • 青少年犯罪案例分析 • 青少年法制意识的培养 • 结语
01
青少年犯罪概述
青少年犯罪的定 义
青少年犯罪
指未满18周岁的青少年违反国家 法律法规，实施具有社会危害性 的行为。
预防青少年犯罪
家长应加强与孩子的沟通和交流，及时了解孩子的想法和需求，帮助孩子解决学习 和生活中遇到的问题。
工作心得：青少年犯罪的概念和特点
工作心得：青少年犯罪的概念和特点201X年1月至4月份，吴某等六人在XX省XX县持烟刀、改装的射钉枪等工具连续作案，抢劫老虎机（即投币游戏机）33起。
该六人中年龄最大的25岁，系吴某所雇司机；其余五人中吴某20岁，另四人均17岁，其中有三人系在校学生，且有一人父母离异，与父亲、祖父母一起生活。
经调查了解，除司机外，吴某五人系从小熟识、一起长大的朋友，且他们从小就喜欢玩老虎机，在玩老虎机上面花了不少钱。
吴某少年时期曾因将父亲给他让其帮奶奶治病买药的钱用于打老虎机而遭到父亲一顿毒打，从那后便对老虎机心生愤恨，但又瘾深难戒，所以，后来便产生抢劫老虎机倒钱、卖钱，并用所得钱款继续打老虎机的念头，于是便邀集、组织了其他五人实施了上述犯罪。
后该六人分别被判处四年至十五年的徒刑，并被判处罚金。
该案虽已诉讼终结，但类似于本案情形的青少年犯罪却在持续不断的发生，所以，有必要对青少年犯罪预防问题进行深入研究。
一、青少年犯罪的概念及特点在犯罪学中，青少年指的是年龄在14周岁至25周岁之间的人，这个概念包含青年和少年两个年龄段的人群，兼跨成年人和未成年人两个年龄区域。
青少年犯罪指的即是年龄在14周岁至25周岁之间的人的犯罪。
据国家青少年犯罪研究所统计，目前我国青少年犯罪占犯罪人总数的40%-50%，显然，其已成为刑事犯罪的重要组成部分。
青少年犯罪是与中年犯罪、老年犯罪相对而言的，主要是从其年龄差异即成熟程度作以区别，与其他年龄段人犯罪相比，其有以下显著特点：（一）犯罪类型以侵财类犯罪为主青少年犯罪一般犯罪动机单一，多以非法侵占他人财物为目的，其犯罪类型多及集中在抢劫、抢夺、盗窃等罪名。
在越是经济落后的地方，这种表现越明显。
（二）犯罪手段以暴力型手段为主青少年人因心智发展尚未成熟，拉帮结派、逞凶斗狠的青春期个性很突出，故其在实施犯罪过程中或直接实施暴力，或遭遇反抗时使用暴力，且不计后果，往往造成被害人财毁人亡。
（三）犯罪形式以共同犯罪为主亲少年人因思想不成熟，社会经验少，作案时心理压力大，担心被害人反抗，所以大多系多人一起参与，甚至形成作案团伙。
犯罪青少年的定义
青少年犯罪在中国大陆尚不是严格法律意义上的概念，而是犯罪学研究中及现实生活中经常使用的概念。
青少年犯罪泛指青少年这一特殊主体所实施的犯罪，亦即主体由儿童向成年过渡这个特定年龄段（一般指进入青春期及青春期结束），由于主客观原因而实施的各种犯罪的统称。
中国的青少年犯罪主要是指已年满十四周岁至未满二十五周岁的人触犯了刑事法律而应受到法律规定处罚的行为。
按照中国法律规定，未满十八周岁的人为未成年人，已满十八周岁的为成年人。
故青少年犯罪既包括未成年人中的少年犯罪（已满十四周岁至未满十八周岁），也包括成年人中的青年犯罪（已满十八周岁至未满二十五周岁）。
但中国的少年司法制度主要是办理已满十四周岁至不满十八周岁的少年刑事案件的法律和制度，其中包括立案、侦查、强制措施、检控、审理、判处刑罚、矫正与康复等。
（资料来源：中国青少年犯罪研究会）来源：人民网一、词义（辞典及百科全书的定义）《教育大辞书》将「青年期」（adolescence）定义为：生理学上常将青年期界定为于青春期（puberty）与成熟之间的时期；具体言之，当个体出现第一性征zheng及第二性征时，即为青年期的起点。
唯个人出现性征的时间有很大的差异，有的早在九、十岁即开始，有的则延至十四、十五岁才出现。
此外，男女生出现性征的时间亦有差别。
青年期的个体在躯体、情绪和认知发展方面皆有很大的变化（王文科，2000）。
《张氏心理学辞典》将「青年期，青少年期」（adolescence）定义为：指由青春期开始到身心渐臻于成熟的发展阶段；女性约自12岁到21岁之间，男性约自13岁到22岁之间。
准此，儿童期后到成年期之间的一段大约十年期间称为青年期。
《The Penguin Dictionary of Psychology》将「青少年期」（adolescence）定义为：指发展的一个时期，青春发动期的开始标示着它的开始，生理上或心理上达到成熟则标示了它的结束。
应该指出的是，此一名词并不似表面看来那么精确，因为无论是青春发动期的开始还是成熟的达到，实际上都不可能加以定义或予以详细的界定（Reber, 1995）。
2000年青少年犯罪案例
2000年青少年犯罪案例摘要：一、青少年犯罪概述1.青少年犯罪定义2.青少年犯罪现状3.青少年犯罪原因二、2000年青少年犯罪案例分析1.案例一a.案件背景b.案件经过c.案件结果2.案例二a.案件背景b.案件经过c.案件结果3.案例三a.案件背景b.案件经过c.案件结果三、青少年犯罪预防措施1.家庭方面2.学校方面3.社会方面四、结论正文：一、青少年犯罪概述青少年犯罪是指18岁以下未成年人实施的违反刑法规定的行为。
随着社会的发展，青少年犯罪问题日益严重，已成为一个亟待解决的社会问题。
二、2000年青少年犯罪案例分析1.案例一a.案件背景：一名16岁的中学生因与同学发生矛盾，心生怨气，将同学打成重伤。
b.案件经过：该学生在放学后约上几名同伴，将同学诱骗至偏僻处，对其进行殴打，导致同学昏迷。
c.案件结果：经过警方调查，将犯罪嫌疑人抓获，依法刑事拘留。
2.案例二a.案件背景：一个14岁的初中生因沉迷网络游戏，欠下巨额债务，为还债盗窃邻居财产。
b.案件经过：该学生在夜晚潜入邻居家中，盗取了现金、首饰等贵重物品。
c.案件结果：警方通过监控录像将犯罪嫌疑人锁定，将其抓获归案，依法处理。
3.案例三a.案件背景：一个17岁的高中生因觉得生活无聊，与朋友共同策划了一起抢劫案。
b.案件经过：两人在放学后拦住一名同学，威胁其交出财物，得手后逃离现场。
c.案件结果：受害同学报警，警方迅速展开调查，将犯罪嫌疑人抓获，依法处理。
三、青少年犯罪预防措施1.家庭方面：家长要关注孩子的成长，关心他们的心理需求，引导他们树立正确的价值观，为他们营造一个和谐的家庭环境。
2.学校方面：加强德育教育，培养学生的法制观念，关注学生的心理健康，及时发现和解决学生之间的矛盾。
3.社会方面：加强对青少年的法制教育，提高他们的法律意识，严厉打击侵害青少年权益的行为，为青少年创造一个良好的成长环境。
四、结论青少年是国家的未来和希望，预防和减少青少年犯罪，关系到国家的前途和命运。
针对青少年犯罪的调查报告
社会环境对青少年的成长和发展也有重要影响。社会不公、贫富差距过大、就业机会不足 等问题可能导致青少年失去对未来的信心和希望，从而走上犯罪道路。
03
青少年犯罪现状及问题
当前青少年犯罪的主要类型
暴力犯罪
青少年暴力犯罪的主要形式包括校园暴力、街头 斗殴、抢劫、杀人等。
财产犯罪
如盗窃、诈骗等，青少年可能出于对物质的追求 或虚荣心而犯罪。
研究不足与展望
本次研究样本量有限，可能存在一定的偏差和局 限性。
需要进一步深入研究青少年犯罪的心理和社会背 景，提出更加有效的预防和干预措施。
对于不同地区、不同文化背景的青少年犯罪情况 未进行深入探讨。
未来，青少年犯罪问题仍然需要全社会的高度关 注和共同努力。建议加强家庭、学校、社会等各 方面的合作，共同为青少年创造一个更加健康、 和谐的社会环境
06
针对青少年犯罪的对策建议
加强家庭教育和社会关爱
建立良好的亲子关系
家长应当与孩子建立良好的沟通和信任关系，关注孩子的心理需 求，避免产生家庭暴力或冷漠对待。
培养正确的价值观
家长应当引导孩子树立正确的价值观，注重培养孩子诚实、尊重 、责任等良好品质，避免过分溺爱或放任自流。
加强家庭教育和监管
家长应当加强对孩子的监管和陪伴，合理安排孩子的学习和生活， 避免孩子接触不良信息和行为。
家庭因素
家庭环境、家庭教育对青少年的成长有着深远的影响。 家庭中父母离异、缺乏关爱、过度溺爱等问题都会导致 青少年产生不良行为。
社会因素
社会环境的变化也会对青少年的成长产生影响。贫富差 距、就业难等问题导致青少年产生焦虑和失落感，容易 引发犯罪行为。
个人因素
青少年自身的问题也是犯罪的重要原因。个人性格的缺 陷、心理问题、价值观扭曲等都会导致青少年产生犯罪 行为。
青少年犯罪的六大特征
青少年犯罪的六大特征青少年犯罪是指年龄在10岁到18岁之间的未成年人参与的犯罪行为。
青少年犯罪的特征是多种多样的，下面将介绍其中的六大特征。
首先，青少年犯罪往往具有冲动性。
青少年处于生理和心理发育的关键时期，他们对于自己的冲动难以控制。
这就导致他们在面临冲突或挑战时，往往会选择使用暴力或其他违法手段来解决问题。
其次，青少年犯罪常常伴随着行为问题的存在。
青少年犯罪者通常表现出攻击性、反社会行为、违反规则等问题。
他们可能会经常违反学校纪律，对老师和同学进行恶意欺负，或者在家庭中表现出不尊重他人的行为。
第三，青少年犯罪往往与家庭背景有关。
研究表明，青少年犯罪者往往来自不稳定的家庭环境。
他们可能经历过家庭暴力、父母离异、缺乏家庭监督等问题。
这些因素导致他们在寻求关爱和安全感时，常常选择错误的途径。
第四，青少年犯罪往往与同伴影响有关。
青少年处于同伴关系的重要时期，他们往往受到同伴的影响。
如果他们的同伴也有犯罪行为，那么他们更容易受到诱导，加入到犯罪行为中。
第五，青少年犯罪常常与教育问题有关。
青少年犯罪者通常在学业上表现不佳，他们可能有辍学、逃课等问题。
教育的缺失使得他们无法正确判断和处理问题，从而诱发犯罪行为。
最后，青少年犯罪与社会问题有关。
社会问题，如贫困、失业、社会不公正等，对青少年犯罪起到一定的促发作用。
这些问题使得青少年感到无望和绝望，进而选择犯罪作为发泄的途径。
总而言之，青少年犯罪具有冲动性、行为问题、家庭背景、同伴影响、教育问题和社会问题等六大特征。
了解这些特征有助于我们更好地预防和处理青少年犯罪问题。
政府、学校、家庭和社会应该共同努力，提供更好的教育、家庭环境和社会支持，以帮助青少年远离犯罪，健康成长。
预防青少年犯罪
总结反思
青少年是一个天真纯洁，思想简单的群体。但 也正是因为他们涉世未深，想法单纯，才使他们 对法律知识，犯罪的严重性了解甚少，甚至一无 所知。这也正是致使青少年犯罪的根结所在。 为了让青少年健康快乐的成长，社会家庭都要 起到良好的指导作用，对青少年从小进行普法教 育，树立他们遇事冷静，知法守法的思想意识。 青少年自己也要有意识的学习法律知识，培养 自我控制、自我思考、明辨是非的能力，做一个 有头脑，知谨慎的健康青少年。 请大家关爱青少年，关注青少年犯罪问题，让 每一名青少年都有一个阳光般灿烂的美好童年。
他们从去年8 他们从去年8、9月份开始实施抢劫，采用恐吓、 月份开始实施抢劫，采用恐吓、 殴打等手段，先后在附近的4 殴打等手段，先后在附近的4所学校及公交车 终点站附近，对学生下手，半年抢了近7000 7000元 终点站附近，对学生下手，半年抢了近7000元。 和以往抢劫学生案件有所不同的是， 和以往抢劫学生案件有所不同的是，他们连女 学生也抢，对此学生们感到恐惧。 学生也抢，对此学生们感到恐惧。目前抓获的 8人中，年纪最大的18岁，最小的才15岁。” 人中，年纪最大的18岁 最小的才15岁 18 15 抓获的8人都曾因抢劫学生被抓过， 抓获的8人都曾因抢劫学生被抓过，因为年龄 太小，大多免于刑事处罚。其中王某2007 2007年因 太小，大多免于刑事处罚。其中王某2007年因 抢劫被法院判处缓刑。这些孩子都已辍学， 抢劫被法院判处缓刑。这些孩子都已辍学，常 年泡在网吧里，抢来的钱都花在玩游戏上。 年泡在网吧里，抢来的钱都花在玩游戏上。游 戏中的杀人、 戏中的杀人、抢劫画面是他们犯罪的诱因之 民警常建新说。据了解， 一。”民警常建新说。据了解，该团伙抢劫学 30余次 另外，还涉嫌多起盗窃案件。 余次， 生30余次，另外，还涉嫌多起盗窃案件。
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青少年犯罪在中国大陆尚不是严格法律意义上的概念，而是犯罪学研究中及现
实生活中经常使用的概念。
青少年犯罪泛指青少年这一特殊主体所实施的犯罪，亦即主体由儿童向成年过渡这个特定
年龄段（一般指进入青春期及青春期结束），由于主客观原因而实施的各种犯
罪的统称。
中国的青少年犯罪主要是指已年满十四周岁至未满二十五周岁的人触犯了刑事法律而
应受到法律规定处罚的行为。
按照中国法律规定，未满十八周岁的人为未成年人，已满十
八周岁的为成年人。
故青少年犯罪既包括未成年人中的少年犯罪（已满十四周岁至未满十
八周岁），也包括成年人中的青年犯罪（已满十八周岁至未满二十五周岁）。
但中国的少年
司法制度主要是办理已满十四周岁至不满十八周岁的少年刑事案件的法律和制度，其中包
括立案、侦查、强制措施、检控、审理、判处刑罚、矫正与康复等。
（资料来源：中国青少年犯罪研究会）
来源：人民网
一、词义（辞典及百科全书的定义）
《教育大辞书》将「青年期」（adolescence）定义为：生理学上常将青年期界定为于青春期（puberty）与成熟之间的时期；具体言之，当个体出现第一性征zheng及第二性征时，即为青年期的起点。
唯个人出现性征的时间有很大的差异，有的早在九、十
岁即开始，有的则延至十四、十五岁才出现。
此外，男女生出现性征的时间亦有差别。
青年期的个体在躯体、情绪和认知发展方面皆有很大的变化（王文科，2000）。
《张氏心理学辞典》将「青年期，青少年期」（adolescence）定义为：指由青春期开始到身心渐臻于成熟的发展阶段；女性约自12岁到21岁之间，男性约自13岁到22
岁之间。
准此，儿童期后到成年期之间的一段大约十年期间称为青年期。
《The Penguin Dictionary of Psychology》将「青少年期」（adolescence）定义为：
指发展的一个时期，青春发动期的开始标示着它的开始，生理上或心理上达到成熟则
标示了它的结束。
应该指出的是，此一名词并不似表面看来那么精确，因为无论是青
春发动期的开始还是成熟的达到，实际上都不可能加以定义或予以详细的界定（Reber, 1995）。
《社会学辞典》将「青年期」（adolescence）定义为：指生命历程（life course）中
介乎童年和成年之间的阶段，其标志是性征出现，但还未达到完全的成年地位或还未
完全脱离出生或生长的家庭（family of origin or orientation）。
在简单社会里，从童
年向成年的过渡往往用举行通过仪式来表示，或者用男青年的（较少有女青年的）年
龄组来表示。
然而在现代社会里，由于一再强调大众传播媒体所宣扬的青年文化（youth culture，这就使得青春期具有特别的重要性。
在这些社会里，与较传统的社
会相比，青年人必须选择自己的生涯（career）和性伴侣以及他们的一般生活方式（
life style）。
因此，青春期这个教育选择和参加工作的时期，也是生命周期中个人尝詴性行为和休闲行为的一个阶段。
它也可能是一个怀疑既存价值观念的时期，一个反抗
父母的行为模式的时期。
对独立的追求，自觉意识的加强和对自我的把握不定，也可
能导致心理上的危机和心理上的失衡（周业谦、周光淦，1998）。
《大英简明百科》将「青少年期」（adolescence）定义为：青春期（puberty）与成期（adulthood）之间的过渡时期（约十二～二十岁）。
特征是生理方面的改变、性情绪的发展、努力寻求认同、思考模式从具体进展到抽象。
有时视青少年期为一种过渡时
期状态，在这期间他们开始脱离父母独立，但仍欠缺一种明确的社会角色定位。
一般
被视为是一段情绪高涨和充满压力的时期（大英百科公司，2004）。
二、学者的定义
张春兴（2007）认为：青年期（adolescence）系指自个体生理成熟到心理成熟的一段时期，大致自青春期开始的约11~12岁，一直到21~22岁一段时期。
青春（puberty）则是个体身体发展到生理成熟阶段是为青春期；相当于小学高年级到高中的一段时期。
而「青少年」与青春期涵义接近，属于青年期的前半段。
翁宝美（2007）认为：「青少年」是儿童期和成人期之间的过渡。
青年期的年龄下是
以个体性器官的成熟为依据,上限是心智和社会发展成熟为止每个人的发展不一致，所以并无法明确的去界定时间，现在一般是界于11-21岁之间。
Lerner（2002）认为：青少年是第二个十年转折期，在此时期中，个人的生理、心理
与社会特质由儿童转变为成人。
王焕琛、科华葳（1999）综合各家研究，认为青少年期似可以12-18岁称为少年，18-25岁则称为青年。
三、政府及法规的定义
我国《儿童及少年福利法》第2条中规定：「所称少年，指十二岁以上未满十八岁之人。
」
我国《少年事件处理法》第2条规定：「本法称少年者，谓十二岁以上十八岁未满之人。
」
我国青少年事务促进委员会（现更名为行政院社会福利推动委员会青少年事务促进项
目小组）在参考各部会意见，以及对学制、各种相关法律做一整体考虑后，将「12-24岁」定为适切的青少年年龄界定（行政院，2005）。
由于物质与精神需要都只有在社会适应的前提下才能得到较好的满足，因此能否适应社会，对个体的生存与发展具有重要意义。
在遇到冲突和挫折时，人们通常能采取适当的策略，调整自身的心理和行为，以适应社会生活。
人类可以通过语言、风俗、法律及社会制度等的控制使自己与社会相适应。
其方式有适合、革新、形式主义、退缩和反抗5种类型。
社会心理学研究认为，人们在社会生活中，当遇到冲突或挫折时，往往通过文饰作用、认同作用、代替作用、投射作用、压抑作用和反向作用等，使个人与社会取得良好的适应。
长期社会适应不良的个体，由于其观念及行为不能为他人所接受，与社会相隔离，久之会产生精神病态。
由于残障的存在或他人的社会偏见，特殊儿童往往会出现社会适应困难，导致社会适应能力的下降或缺陷。
培养他们的社会适应能力是特殊教育的重要课题
社会适应
个人为与环境取得和谐的关系而产生的心理和行为变化。
它是个体与各种环境因素连续而不断改变的相互作用过程。
它有3个基本组成部分：
①个体。
社会适应过程的主体。
②情境。
与个体相互作用，不仅对个体提出了自然的和社会的要求，而且也是个体实现自己需要的来源，人际关系是个体社会适应过程中情境的重要部分。
③改变。
是社会适应的中心环节。
它不仅包括个体改变自己以适应环境，而且也包括个体改变环境使之适合自己的需要。
个体在遇到新情境时，一般有3种基本的适应方式：问题解决，改变环境使之适合个体自身的需要；接受情境，包括个体改变自己的态度、价值观，接受和遵从新情境的社会规范和准则，主动地作出与社会相符的行为；心理防御，个体采用心理防御机制掩盖由新情境的要求和个体需要的矛盾产生的压力和焦虑的来源。
改变环境状况
托尔斯泰说“世界上有两种人：一种是观望者，一种是行动者。
大多数人都想改变这
个世界，但没有想改变自己。
”有时候,我们改变不了我们周围的环境,可是我们却可以改变自己,改变自己看待周围环境的心态以及目光,到了那个那时候,你会发现其实身边
每一样事物看上去都是那么美好,那么环境不就是已经改变了吗？日本著名演员高仓健开始无时无刻都在想着有朝一日逃离不利于自己发展的环境。
正是因为他的这种想法，不仅让他赚不到钱，而且还面临着“下岗”的危机。
为了生计，朋友告诉他努力去适
应这个环境，要想让环境因你而改变是不可能的。
后来，他试着改变自己，让自己的
一切都融入到整个演艺界这个大环境中去，最后，他就像一只湖里的鱼适应了大海的
环境，演艺界由他自由地畅游，成为了国际明星。
挑那星也在其1995年的著作《论社会适应》中阐述了人们对改变环境的渴望。
心理防御机制
个体在生活中习得的某些应付挫折的反应方式。
其目的在于减轻心理矛盾，消除焦虑，更好地适应环境。
S.弗洛伊德的精神分析学说最早提出防御机制的概念。
他认为这是
一种无意识的心理反应，用以防止为社会规范所限制的不能接受或不能直接表达的本
能冲动，并使“自我”与“超我”和外界现实协调起来。
精神分析学派认为，神经症
的发病机制或主要症状是某种防御机制的结果，通过这些机制把不能被社会所接受的
观念、情感或冲动从意识中排除出去，或转变为精神症状。
常见的和重要的心理防御机制有：
①投射作用，即把自己不能承认的观念、情感或冲动投射给别人或归因于外界事物的
作用。
②升华作用，即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或
为社会所赞许的活动。
③文饰作用，指一个人为掩饰易被他人取笑的行为去寻找理由为自己辩护；或巧妙地
证明事实上他不能忍受的感情和行为是他所能忍受的。
④倒退作用，指一个人采取倒退到童年或低于现实水平的行为来取得别人的同情和关怀，从而逃避紧张或不满的情境。
⑤移位作用，指在一种情境下是危险的情感或行动转移到另一个比较安全的情境下释放出来。
⑥补偿作用，指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的空虚感。