以知识分类理论为指导的初中科学教学设计研究毕业论文
初中教育教研类论文范文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，探究式学习作为一种重要的教学方法，在初中数学教学中得到了广泛应用。
本文通过对探究式学习策略的研究，旨在提高初中数学教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：初中数学；探究式学习；策略研究一、引言初中数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在传统的教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动探究的精神。
探究式学习作为一种以学生为主体，以问题为导向，以培养学生创新能力为目标的教学方法，在初中数学教学中具有显著的优势。
本文将从以下几个方面对初中数学教学中的探究式学习策略进行研究。
二、探究式学习在初中数学教学中的优势1. 培养学生的自主学习能力探究式学习强调学生的主体地位，要求学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流等方式，主动获取知识。
这种教学模式有助于培养学生的自主学习能力，使学生从被动接受知识转变为主动探究知识。
2. 提高学生的创新能力探究式学习注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在探究过程中，学生需要运用所学知识，通过不断尝试、分析、归纳等方法，提出自己的观点和解决方案。
这种过程有助于培养学生的创新精神。
3. 促进学生的全面发展探究式学习不仅关注学生的学科知识，还注重培养学生的综合素质。
在探究过程中，学生需要学会合作、沟通、表达等能力，有助于学生的全面发展。
三、初中数学教学中探究式学习策略的研究1. 设计具有探究性的教学情境教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计具有探究性的教学情境。
具体措施如下：（1）以问题为导向，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过设置与生活实际相关的问题，引导学生主动探究。
（2）创设情境，激发学生的好奇心。
教师可以运用多媒体技术、实物演示等手段，为学生创设生动、直观的教学情境。
（3）关注学生的个体差异，设计分层教学。
针对不同学生的学习水平，教师应设计不同难度的探究任务，以满足学生的个性化需求。
分类思想在初中教学中的渗透论文
分类思想在初中教学中的渗透推行素质教育，培养面向新世纪的合格人才，使学生具有创新意识，在创造中学会学习，教育应更多的的关注学生的学习方法和策略。
数学家乔治。
波利亚所说：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路”.随着课程改革的深入，"应试教育“向”素质教育“转变的过程中，对学生的考察，不仅考查基础知识，基本技能，更为重视考查能力的培养。
如基本知识概念、法则、性质、公式、公理、定理的学习和探索过程中所反映出来的数学思想和方法；要求学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会阐述自己的思想和观点。
从而提高学生的数学素养，对学生进行思想观念层次上的数学教育。
数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，在初中数学教学中逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良好的数学思维习惯，既符合新的课程标准，也是进行数学素质教育的一个切入点。
数学分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。
它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。
所谓数学分类讨论方法，就是将数学对象分成几类，分别进行讨论来解决问题的一种数学方法。
有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性。
分类讨论思想，贯穿于整个中学数学的全部内容中。
需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为：①涉及的数学概念是分类定义的；②运用的数学定理、公式或运算性质、法则是分类给出的；③求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能；④数学问题中含有参变量，这些参变量的取值会导致不同结果的。
应用分类讨论，往往能使复杂的问题简单化。
分类的过程，可培养学生思考的周密性，条理性，而分类讨论，又促进学生研究问题，探索规律的能力。
分类思想不象一般数学知识那样，通过几节课的教学就可掌握。
它根据学生的年龄特征，学生在学习的各阶段的认识水平和知识特点，逐步渗透，螺旋上升，不断的丰富自身的内涵。
初中科学教学优秀论文3篇
初中科学教学优秀论文3篇
论文一：科学教学在培养学生创造力方面的作用
这篇论文讨论了科学教学在培养初中学生创造力方面的重要作用。
通过分析科学实验和观察的过程，论文指出科学教学可以激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的观察力、思维能力和问题解决能力。
同时，论文探讨了如何在科学教学中创造积极的研究环境以促进学生的创造力发展。
论文二：以问题为导向的初中科学教学模式研究
这篇论文研究了以问题为导向的初中科学教学模式，并探讨了该模式在激发学生研究兴趣、培养学生科学思维和解决问题能力方面的效果。
论文结合实际案例分析了问题导向的教学在培养学生自主研究和合作研究能力方面的优势，并提出了在实施该模式时应注意的问题和建议。
论文三：探索性实验在初中科学教学中的应用研究这篇论文研究了探索性实验在初中科学教学中的应用，并探讨了探索性实验对学生科学观念形成和实验设计能力培养的影响。
论文通过对学生实验活动的观察和分析，指出探索性实验可以激发学
生的兴趣和主动性，促进他们对科学问题进行深入思考和实验设计。
论文还提出了在初中科学教学中合理使用探索性实验的方法和策略。
以上是三篇优秀的初中科学教学论文，涵盖了科学教学在培养
学生创造力、以问题为导向的教学模式以及探索性实验的应用等方
面的研究。
这些论文的研究成果对于改进和优化初中科学教学具有
一定的指导意义。
初中科学论文2000字（2）
初中科学论文2000字(2)初中科学论文2000字篇二初中开展科学课的若干思考[摘要] 采用文献资料、访谈等方法对初中科学课进行研究,分析了初中科学课的意义,实施中存在的问题和发展的对策,旨在为初中教学提供参考。
[关键词] 初中科学课分析初中教学中将物理、化学、生物、地理合并为一门新课程――科学课,科学课的出现打破了长期以来物理、化学、生物、地理学科的界限,使之成为一个综合的整体。
科学课是教育改革的重要探索,是不断创新、不断求索的结果,是我国教育积极求变、求新的成果,对我国教育的发展具有重要的意义。
然而科学课作为一门新兴的学科,其发展和实施是摸索的过程,必将遇到许多困难和阻扰,科学课的开展过程中也必将暴露出课程本身的若干问题,科学的认识科学课本身及其存在的问题,并提出应对的措施,对科学课教学的开展非常重要。
一、初中科学课设置的意义1.教育改革创新的具体体现我国初中教育经过长期的发展和进步,逐步形成了完整的课程体系,在课程设置、课时安排、教学计划、内容考核等方面都具有科学的标准。
然而随着社会环境的变化,初中教育的社会支持、生源状况、教学条件、指导思想、教学目标等均产生了巨大的变化,教育要紧跟时代的步伐,教育的改革势在必行。
为全面地贯彻上级有关文件精神,初中教育进行了相应的改革,初中科学课的出现正是教育积极改革的体现,是初中教育在回顾办学历程、借鉴他人经验、结合自我实际的基础上不断创新的结果。
初中科学课的出现必将掀起教育界新一轮的讨论和辩解,必将成为我国教育改革史的重要组成部分。
2.激发学生兴趣,防止“偏科”现象发生物理、化学、地理、生物分科教学是我国长期的教学现状,四门学科分别学习的思维已渗透到学生的思想中,学生已习惯了分科的学习和记忆,但由于学习的枯燥和辛苦,部分学生厌倦了某些科目的学习,从而出现了“偏科”现象,对学生综合素质的发展带来不利影响。
而科学课将物理、化学、地理、生物组合为有机的整体,去除了学科间的明显界限,强调学科的互补和融合,以整体的观念进行教学,能够有效地避免“偏科”的出现。
初中科学教育教学论文
初中科学教育教学论文对于科学课程的教学来说,也不例外,要想培养学生的科学观念,就得让学生夯实基础，下面小编分享了初中科学教育的教学论文，一起来看看吧！1关于“细胞渗透吸水”先让学生观看一组实验:出示两个烧杯，一个装蒸馏水，一个装等量盐水。
教师解释:2d前，在两个烧杯中放入了形状和体积相同的萝卜条。
现在请一位同学把萝卜条取出，用手捏捏，说说有什么感觉，再掰一掰，看看是否容易弯曲，最后将取出萝卜条后的蒸馏水和盐水用量筒量一量，看看蒸馏水、盐水的体积是否发生变化。
这一活动将生活中的感性认识与渗透吸水、失水的理性知识联系起来，有助于激发学生学习的兴趣，帮助学生理解外界溶液浓度对细胞失水、吸水的影响。
2“动物体对外界信息的获取———感受器”一节的教学教师出示一个不透明的布袋，里面装有一个贡柑，让学生猜。
学生根据形状、手感，一般会猜“是一个水果”，进一步隔着布袋闻一下，会理解为“是橘子、芦柑”等。
教师再通过语言描述帮学生加以修正，最后学生会得出正确结果。
教师进一步解释，在这一系列活动中使用了人体触觉感受器，用手摸;视觉感受器，用眼看;嗅觉感受器，用鼻子闻;听觉感受器，用耳朵听老师描述。
教师取出贡柑，让学生品尝，味觉感受器“舌”可以感受到贡柑的甜、酸。
这样的游戏，概括了本节学习的大部分感受器，使学生领悟到，对外界信息的获取，离不开上述感受器的贡献。
3关于“显性基因、隐性基因”准备若干大小相同的红色透明塑料垫板和无色垫板，在红色垫板上写上R(代表显性基因)，无色透明垫板上写上r(代表隐性基因)，分组发给学生。
在课堂学习时，当把标有两个显性基因R的垫板叠加时，显示红色，即显性性状;将标有两个隐性基因r的垫板叠加时，显示为无色，即隐性性状;红色和无色垫板叠加时，显示红色，即显性性状。
通过这样的活动，较容易地帮助学生理解显性基因、隐性基因是如何决定生物性状的。
4关于“染色体、DNA、基因”给每组学生分发一根长的彩色毛线，用来代表一个DNA分子，引导学生理解毛线绳上每段颜色代表一个基因。
中学生科学小论文3篇
中学生科学小论文3篇中学生科学小论文3篇科学，指的就是分科而学，后指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。
下面是关于中学生科学小论文3篇的内容，欢迎阅读！【篇一：中学生科学小论文——漂浮的鸡蛋】科学往往是很吸引人的，而且科学还是永远探索不完的，永远新鲜有趣的。
比如，就拿漂浮的鸡蛋这一实验来说，也许很多人都知道，但是做实验的过程远比听说的要新颖。
实验很简单，材料只有四样：大玻璃杯、食盐、勺子、鸡蛋。
虽说简单，却可以从中收获无限知识。
首先，我拿起水壶，在玻璃杯里倒进大半杯水，接着轻轻把鸡蛋放入水中，鸡蛋在杯中沉入底部后就不动了，似乎在休息。
接着我放了1勺盐，鸡蛋没有动静；我开始放第2勺盐，鸡蛋仍然安安静静的躺在杯底；我一气之下放了6勺满满的盐，鸡蛋没有辜负我的期望，上升的一点；最后，我不服输的放了2勺盐，鸡蛋上升指数又高了些。
我听说别人的鸡蛋可以漂浮的水中间，就把鸡蛋拿出来，用勺子搅拌了一下未融的半成品盐水，待杯子底部的盐化了，才慢慢把鸡蛋放进去，这时，鸡蛋不停地上下浮动，我等了一会儿，鸡蛋不动了，挣扎着浮出水面。
最后，我把剩余的2勺盐倒入水中，鸡蛋逐步上升到水面，如戴着泳圈在自在的游泳，我淘气的用手指把鸡蛋往下压，松开手指，鸡蛋又很快飘回到水面。
为什么鸡蛋会飘浮起来？我从电脑中取得了收获：鸡蛋刚放进清水里时，由于鸡蛋的比重比水大，鸡蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它会沉到底部；放盐后，水把盐溶解了，水的比重增加，当盐水的比重等于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在水的中间；再继续加盐，当盐水的比重大于鸡蛋的比重的时候，鸡蛋就会浮在盐水的上面，并且鸡蛋顶部露出水面。
老师在课堂上告诉我们：任何物体在水里都会受到浮力，受到浮力的大小等于物体排开水的体积的重量，这就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。
其实科学就与长大要学的物理差不多。
我很惊奇这个小小的实验居然蕴含了如此丰厚的定理，这才明白科学除了用来放松用来玩，还对我们有很深的重要性。
初中科学探究教学的初步研究论文
初中科学探究教学的初步研究论文初中科学探究教学的初步研究论文摘要：学探究是学生在科学课程和实现生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。
文章简要介绍了初中科学教学的原则、步骤及在教学中存在的一些问题。
1、初中科学探究教学的原则探究教学的形式是多种多样的，在实际工作中，教师可视具体情况采取不同的方式，但是一般都应该遵循下列指导思想或教学原则:1.1要发挥学生的主体性作用现代教学论认为，要明确倡导在教学活动中确认与重视学生的主体地位。
教师首先要注意激发和培养学生的学习兴趣；其次要给学生提供更多亲自动手、发现和探索问题的机会，如在科学教学过程中教师变演示实验为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验或增加探索性实验等；再次，教师要通过问题启发、讨论启发等方式，引导学生独立思考，积极思维，大胆想象，使学生始终处于探索中，真正成为探究活动的主人。
1.2要建立以实验为基础的科学教学观科学是一门以实验为基础的自然科学，科学实验是科学理论建立和发展的基础，以实验为基础是科学教学最基本的特征。
在科学探究教学中，以实验为基础，就是把实验作为提出问题、探索问题、解决问题的重要手段和途径。
教师应充分发挥科学实验的功能，通过实验，特别是学生亲自做实验来激发和培养学生兴趣，调动学生的实验积极性，引导学生根据实验现象和事实，探究物质的本质及其变化规律。
1.3要强调营造良好的探究氛围当探究课进入到高潮时，要营造一种师生互动的探究氛围，这样大家才跃跃欲试。
探究活动的本质特征是教师不把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生，取而代之的是，教师为学生创造智力活动和交往的环境，让学生通过探究活动发现有利于这种探索的学习方法和认知策略。
在整个探究活动中，学生之间应相互交流，对问题、假设、实验、结论的解释进行描述，了解提出问题、形成假设、设计实验、归纳结论的策略和方法。
初中科学小论文（精选17篇）
初中科学小论文初中科学小论文（精选17篇）科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。
下面是小编收集整理的初中科学小论文，希望对你有所帮助！初中科学小论文篇1刚接触物理，觉得并没有什么的，可由浅到深地进入物理的世界，我发现物理的趣味。
渐渐地对物理产生很大的好奇心。
因此，对于物理研究与实验，我也想不断地去尝试与探究，寻根问底，获取更多的知识。
通过学了时间的测量后，我发现生活中其实许多东西是可以用来测量时间。
甚至是路程、重量……那么下面我就实验举例给你们看吧：实验器材：细沙、两个一模一样的413ml的小水瓶，瓶口直径为2.5cm。
两个比这两个更大容积的大水瓶，瓶口直径也是2.5cm。
实验过程：实验一：首先，在一个小水瓶中装进500克的细沙，然后，与另一个小水瓶的瓶口相接，做成一个漏斗似的形状。
接着，我经过许多次实验，测出了结果：500克的细沙，在一个容量431ml，瓶口直径是2.5cm的小水瓶中，流完一次需要约3.75秒。
实验二：根据上面的实验。
这次，我把沙子增加到1000克。
以相同方法，相同步骤去实验得出的结果是：1000克的沙子，以与实验一相同的条件、方法与步骤，流完一次约用7.52秒。
实验三：最后，我换了小水瓶，用大水瓶来实验，以相同的沙量，瓶口直径相同，方法、步骤相同，结果是基本一致的。
最后，我计算在具备以上条件时，每秒流沙量约133.33克。
因此，若有8000克的沙，在通过一个直径2。
5cm的瓶口，约需1分钟。
而且，从实验三可以得知，容量的大小不影响每秒的流沙量。
只要瓶口直径大小不变，每秒的流沙量基本相同。
另外，我还发现可以粗略测量时间的东西。
如：(1)人的脉搏与心脏的跳动。
当脉搏或心脏跳了七十几下时，那么就等于过了一分钟左右。
(2)走路也可测量时间与路程。
假如我每秒约走一步，每步约0.5m。
则一分钟约走了60步，走了约30米。
(3)呼吸，一个呼吸完成约需要4秒左右。
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毕业论文题目以知识分类理论为指导的初中科学教学设计研究毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺：所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。
尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。
对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。
作者签名：日期：指导教师签名：日期：使用授权说明本人完全了解大学关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。
作者签名：日期：学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。
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本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。
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涉密论文按学校规定处理。
作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日注意事项1.设计（论文）的内容包括：1）封面（按教务处制定的标准封面格式制作）2）原创性声明3）中文摘要（300字左右）、关键词4）外文摘要、关键词5）目次页（附件不统一编入）6）论文主体部分：引言（或绪论）、正文、结论7）参考文献8）致谢9）附录（对论文支持必要时）2.论文字数要求：理工类设计（论文）正文字数不少于1万字（不包括图纸、程序清单等），文科类论文正文字数不少于1.2万字。
3.附件包括：任务书、开题报告、外文译文、译文原文（复印件）。
4.文字、图表要求：1）文字通顺，语言流畅，书写字迹工整，打印字体及大小符合要求，无错别字，不准请他人代写2）工程设计类题目的图纸，要求部分用尺规绘制，部分用计算机绘制，所有图纸应符合国家技术标准规范。
图表整洁，布局合理，文字注释必须使用工程字书写，不准用徒手画3）毕业论文须用A4单面打印，论文50页以上的双面打印4）图表应绘制于无格子的页面上5）软件工程类课题应有程序清单，并提供电子文档5.装订顺序1）设计（论文）2）附件：按照任务书、开题报告、外文译文、译文原文（复印件）次序装订目录第一部分毕业论文任务书及开题报告 11 丽水学院毕业论文任务书 (1)2 丽水学院毕业论文开题报告 (4)第二部分教学设计初探（文献综述）91 教学设计概述 (9)2 现代教学设计理论体系 (10)3 亟待研究的问题 (10)4 参考文献 (11)第三部分以知识分类理论为指导的初中科学教学设计研究121 教学设计概论 (12)2 初中科学教学设计的理论基础 (13)2.1 加涅的学习结果分类 (13)2.2 知识分类理论 (13)3 以知识分类理论为指导的初中科学教学设计具体研究……………14………………………………………………………3.1 教学任务研究 (14)3.2 教学目标的陈述技术 (16)3.3 教学策略选择与教学过程设计 (18)3.4 学习结果评价 (23)4 小结 (25)参考文献 (26)致谢 (26)第四部分英文文献原文及译文271 英文文献原文一 (27)2 英文文献译文一 (29)3 英文文献原文二 (32)4 英文文献译文二 (36)第五部分毕业论文中期检查和指导记录431 中期检查表 (43)2 指导记录 (44)附录论文答辩材料（答辩资格审查表、答辩记录和评分表）毕业论文任务书题目以知识分类理论为指导的初中科学教学设计研究一、论文方向主要研究在新课程背景下，以知识分类理论为指导的初中科学学科的教学设计及优化，包括设计的基本理念、步骤，所采取的方法以及案例的分析与评述，通过知识的分类理论制定教学策略，使之与学生的认知心理相符合，从而达到优化教学过程的目的。
一、主要参考资料：[1] 施良方.学习论[M].北京:人民教育出版社,1994.36.[2] 孙宏安.科学(7—9年级)课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社,2002.3.[3] 傅道春.教学行为的原理与技术[M].北京:教育科学出版社,2003.10-12.[4] 方红峰.综合课程的类型及其设计取向[J].学科教育,2000,(3):45.[5] 王后雄.化学方法论[M].长沙:中南大学出版社,2003.27.[6] 程国强.浅论中学化学学习的有序性和连续性策略[J].中学化学教学参考,2005,(7):29-31.[7] 吴庆麟.认知教学心理学[M].上海:上海科学技术出版社,2000.55-56.[8] 杨坤原.科学认知偏好与科学学习的关系[J].(台湾)科学教育月刊,207.16-17.[9] 刘旭东,张宁娟,马丽.校本课程与课程资源开发[M].中国人事出版社,2003.79-80.[10] 孙克平,现代教学设计纲要[M].陕西人民教育出版社,1998.1-3.三、课题的内容和任务要求：课题内容：简单介绍了如何更好地运用知识分类理论帮助解决初中科学教学设计中所采取的具体方法问题，针对不同的知识类型采取相应的策略，并从符合学生的心智结构出发优化教学环节，真正做到为了学生的学而设计，同时加强与生活和社会的联系，提高学生的科学探究能力、创新意识以及科学精神。
任务要求：进行科学研究，首先要阅读大量的相关资料，还要有严谨、认真、细致的工作态度。
积极查阅相关文献，特别是在实习阶段的调查研究过程中，认真搜集各种资料，仔细分析和比较，进而能够得以顺利地完成本次毕业论文。
四、毕业论文进度安排起讫日期工作内容备注2008年10月15日－12月30日在指导教师的指导下，查阅文献，确定论文选题，指导教师下达任务书，学生撰写并通过论文开题报告2009年01月01日－04月30日在指导教师的指导下，根据查阅文献，设计研究方案和方法，开展研究05月01日－05月10日整理和分析材料，撰写论文，提交毕业论文初稿05月11日－05月19日根据指导教师反馈修改意见，查漏补缺，反复修改毕业论文，提交毕业论文定稿05月20日－05月31日毕业论文答辩学生（签名）：年月日指导教师（签名）：年月日系意见：系主任（签名）年月日二级学院（直属系）审核意见：主管领导（签名）年月日注：1.指导教师填写，任务下达人为指导教师，指导教师和接受任务的学生均应签字。
2.此任务书最迟必须在学生毕业论文开始前下达给学生。
丽水学院毕业论文开题报告（2009届）题目以知识分类理论为指导的初中科学教学设计研究指导教师麻威武院系化生学院化学化工系班级化学051学号 3 6姓名陈鹏二〇〇八年十二月三十日一、选题的意义教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
教学设计的成功与否直接影响到教学活动的有效性和可控性。
新课程强调课堂教学的生成性，这并不排斥课前的预设，教学设计对于初中科学课堂教学来说，仍然是个不可缺少的准备环节。
但是新课程背景下的教学设计毕竟不同与传统意义上的教学设计，它要求我们把新课程理念预设到课堂教学中去，以学为主体关注他们的发展，更多地为学生的学而预设。
那么如何在初中科学教学中真正做到有效地设计教学，从而提高课堂教学质量、减轻学生负担、提高学生的学习成绩呢？我认为在教学过程中必须结合知识分类理论，做到针对初中科学知识的不同特点，选择与之相应的教学策略，并以此不断优化教学过程，提高教学效率。
二、研究的主要内容，拟解决的主要问题1化学实验研究的基本任务、概念模式和理论前提。
2.教学设计的过程模式：对学习者、目标、策略和评价等教学设计四大基本要素的系统化安排。
3.教学问题分析、学习者分析、学习结果分析、教学目标阐明。
4.教学决策技术：包括发展性和创新性教学目标的设计、学习任务的设计、教学模式的设计、教学过程与活动设计等。
5.教学决策中依据的理论知识、学习结果分类或教学目标分类、教学模式、方法和策略。
6.教学设计评价的依据和方法。
三、研究步骤、方法及措施（一）研究步骤分以下几步１、准备阶段：通过调查和文献查阅对课题提出研究的必要性和可行性，初步提出核心概念和基本观点，完成课题开题。
２、探索阶段：阅读、分析、整理收集的文献，并充分利用教育实习期间获得的教学体会与经验，仔细搜集并研究新课程初中科学课程的特点与存在的问题，并将这些理论观点应用到论文的书写中，从而可以对课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。
3、论文写作、修改阶段：这是课题研究最主要的阶段，根据已掌握的材料知识，对每一个理论研究与实践探索相结合的环节认真推敲，查漏补缺，同时充分利用学校图书馆数据库和网络资源，顺利完成论文的撰写,经检查后由指导老师指导论文的修改,完善后装订。
（二）研究思路通过教育学、心理学、教学论及中学教材教法的学习和研究，结合实习过程中宝贵的实践经验，提出对现有教学设计过程的质疑与想法，在前人已有的知识背景下，进一步研究有别于他人的以知识分类理论为指导的初中科学教学设计。
突出知识分类理论的优势，把新课程所提倡的理念应用到课堂教学中去，做到针对初中科学知识的不同结构特点，选择与之相应的教学设计方式，从而优化教学过程，提高教学效率。
四、毕业论文提纲1.教学设计概论：简单介绍了教学设计的概念、产生、内涵以及实质和作用等内容。
2.初中科学教学设计的理论基础：整合了加涅的五种学习结果分类和诸克的三种知识类型，理清具体的知识及其所属领域。
3.教学任务研究:从学生的知识掌握程度角度分析，明确学生已有的基础与所学知识之间的差距，为选取教学策略提供依据。
分析教材内容的知识类型及相互联系，确定教学目标，重、难点和教学方法。
4.教学目标的陈述技术：针对传统教学目标的缺陷，按照教学目标的四要素规范教学目标的书写格式。
5.教学策略的选择和教学过程设计：基于教学策略的选择将知识具体分类并通过实例提出相应的解决方法，包括问题或活动的安排和教学各个阶段的设计及意图等。