《太阳》第一课时说课教案教案教学设计
太阳教案 《太阳》教学设计(优秀4篇)
太阳教案《太阳》教学设计（优秀4篇）体会“番茄太阳”给自己留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“自己”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
如下是敬业的小编帮大家收集整理的《太阳》教学设计（优秀4篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。
《太阳》语文教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）箭哪能射得到呢？（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
16《太阳》第一课时一等奖创新教案
二、粗读课文，了解文意。
（出示幻灯片P4）说明步骤：粗读课文，就是先从整体上了解文章的意思。我们按“划读想说”四个步骤来学习 ，看课文告诉了我们哪些知识。
划：就是划出不认识或不理解的字词。
读：把课文读通顺、读准确。
想：想一想各自然段主要说明了什么。
说：用概括性的词语说出各自然段要说明的意思，并按文意把文章分为几说法，也才是科学的态度。
师：即使告诉我们有一亿五千万米，我们也不能很好地感受到具体有多远。课文又加了什么样的说明？（步行 、坐飞机）
师概括：举例子具体、形象，同时也运用了列数字
第1自然段一开始就引用一个神话传说，这个传说在文章中起什么作用？（激发阅读兴趣，利于引出科学的解读 ）用哪个词由神话转入科学的？（其实）
虽然她的学习条件很差，但是她的学习成绩却很棒。
虽然我们的经济面临许多困难，但是各行各业依旧呈现出毫不示弱的姿态。
小明同学不仅在生活上乐于助人，而且在学习上也乐于助人。
师：你也能用“虽然……但是……”或“不仅……而且……”来表达意思吗？
（2）学习第4自然段（出示幻灯片P12）
第4自然段共5句话，除第1句是承上启下外，其余4句都是说的太阳与我们的关系。第2句和第3句都是说的动植 物与太阳的关系，但它们在表达上却不相同，你看出来了吗？（分别从“有”与“没有”的角度，从正反两个方面，全面 、深刻）
师：我们要学习这种正反结合、点面结合的写法。 （2）学习第5、6自然段 师：课文的5、6自然段说明了自然现象与太阳的关系，这里涉及一些科学原理，我们借助示意图来理解。（出 示幻灯片PI3、P14）（3）学习第7自然段
太阳杀菌在生活中的应用，你能举个例子吗？（出示幻灯片P15） （4）学习第8自然段 第8自然段，是从正面说太阳的重要的，还是从反面说的？（出示幻灯片P16）演示美好场景的消失。
16《太阳》第一课时(教学设计)统编版语文五年级上册
《太阳》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“温和”、“辽阔”造句。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读，体会作者用词的准确。
（2）学会作者从不同角度观察、描写事物的方法。
3.情感态度与价值观：了解太阳的特点，激发学生热爱大自然、探索宇宙的兴趣。
二、教学内容1.生字新词的学习。
2.课文的朗读与感悟。
3.理解课文内容，体会作者用词的准确。
4.学会作者从不同角度观察、描写事物的方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“温和”、“辽阔”造句。
（3）理解课文内容，体会作者用词的准确。
2.教学难点：（1）体会作者从不同角度观察、描写事物的方法。
（2）理解太阳的特点，激发学生探索宇宙的兴趣。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道太阳吗？太阳是什么样子的？今天我们要学习一篇关于太阳的课文，让我们一起去了解太阳的特点。
（2）出示课题：太阳2.学习课文（1）自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）默读课文：让学生默读课文，边读边思考，课文写了太阳的哪些特点。
（3）朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
3.学习生字新词（1）让学生自学生字新词，组内交流。
（2）教师选取重点生字新词进行讲解，让学生说说自己是如何学习的。
4.理解课文内容（1）让学生说说太阳的特点。
（2）教师引导学生从不同角度观察、描写太阳。
5.课堂小结六、板书设计太阳特点：远、大、热观察角度：形状、颜色、光芒七、作业设计1.抄写生字新词。
2.用“温和”、“辽阔”造句。
3.观察太阳，写一写太阳的特点。
八、课后反思本节课通过朗读、默读，让学生了解了太阳的特点，体会了作者用词的准确。
在教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的学习能力。
16《太阳》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《太阳》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“准确”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解课文作者及其背景。
（2）学会作者从不同角度说明事物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱。
（2）培养学生珍惜时间，努力学习，长大为家乡作贡献的思想感情。
二、教学内容1. 导学新课：（1）谈话导入：同学们，我们每天都能看到一个发光发热的天体——太阳，今天我们就来学习有关太阳的知识。
（板书课题：太阳）（2）出示作者简介及背景资料。
2. 自学生字词：（1）学生自读，边读边圈出生字词。
（2）交流反馈，重点理解“辽阔、距离、推测、庞大、人类、存在、估计、诞生、提供、能源、节省、燃料、坚固、抵御、灾难、浓厚、物质、尘埃、冷却、熄灭”等词语。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者从不同角度说明事物的方法。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、太阳系模型。
五、教学过程1. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，边读边思考：课文围绕太阳写了哪些内容？（2）出示太阳系模型，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 精讲细读，体会语言（1）学习第一自然段A. 引导学生关注“很大、很远、发光发热”几个词语，体会作者用词的准确。
B. 出示课文插图，帮助学生理解太阳与地球的距离。
C. 联系生活实际，让学生举例说明“发光发热”的物体。
（2）学习第二自然段A. 引导学生关注“提供了……提供了……还提供了……”句式，体会作者从不同角度说明事物的方法。
B. 讨论：为什么说太阳是“万物生长”的动力？C. 联系生活实际，让学生举例说明太阳能在日常生活中的应用。
3. 拓展延伸，激发兴趣（1）讨论：太阳对地球有哪些影响？（2）学生汇报：太阳对地球的影响有气候、生物、人类生活等方面。
4. 巩固练习，加深理解（1）填空练习：太阳是___________的，它距离地球约___________亿千米，发出___________和___________。
课文《太阳》教学设计教案
一、教案基本信息《太阳》教学设计教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《太阳》的主要内容，体会作者对太阳的崇敬和赞美之情。
2. 培养学生热爱自然、珍惜生命的思想感情。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
教学内容：1. 课文《太阳》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 探讨课文中的主题思想和作者情感。
教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
2. 情感教育：通过感受课文中的情感，培养学生热爱自然、珍惜生命的意识。
3. 小组讨论：鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达和沟通能力。
教学准备：1. 课文《太阳》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
二、第一课时教学设计1. 导入新课a. 引导学生观察教室外面的太阳，谈谈对太阳的感受。
2. 初读课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师检查学生阅读情况，解答疑问。
3. 精讲细读a. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对太阳的赞美之情。
b. 学生分享对课文的理解和感悟。
4. 小组讨论a. 教师提出讨论话题：“太阳对人类和地球的意义是什么？”b. 学生分小组进行讨论，分享讨论成果。
b. 学生分享自己的学习收获。
三、第二课时教学设计1. 复习导入a. 教师提问：“上节课我们学习了课文《太阳》，请大家回顾一下太阳对人类和地球的意义。
”2. 深入学习课文a. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点。
b. 学生分享对修辞手法和写作特点的理解。
3. 情感教育a. 教师引导学生感受课文中的情感，培养学生热爱自然、珍惜生命的意识。
b. 学生分享自己的感悟。
4. 创作练习a. 教师提出创作任务：“以太阳为题材，写一首小诗或一篇短文。
”b. 学生进行创作，教师巡回指导。
b. 学生分享自己的学习收获。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟。
2. 学生在小组讨论中的参与度和表达沟通能力。
《太阳》公开课教案说课稿及同步练习
《太阳》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1.1 教学目标【知识与技能】1. 理解课文《太阳》的基本内容和主题思想。
2. 掌握一些重点词汇和表达方式。
【过程与方法】1. 通过阅读、讨论和思考，深入理解课文内容。
2. 学会如何分析诗歌的结构和韵律。
【情感态度与价值观】1. 感受太阳的伟大和美好，培养对自然界的敬畏之情。
2. 培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
1.2 教学重难点【重点】1. 理解课文《太阳》的主题思想和诗歌结构。
2. 掌握一些重点词汇和表达方式。
【难点】1. 分析诗歌的韵律和修辞手法。
2. 深入理解课文中的象征意义。
1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
1.4 教学过程Step 1：导入新课通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳对人类和自然界的重要性，激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读理解让学生独立阅读课文《太阳》，进行提问，检查学生对课文内容的理解。
Step 3：分析诗歌结构引导学生分析课文的诗歌结构，让学生观察和讨论诗歌的韵律和节奏。
Step 4：讨论课文主题让学生分组讨论课文的主题思想，进行分享，总结太阳的伟大和美好。
Step 5：总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，布置相关的同步练习题目，提供答案和解析，帮助学生巩固所学知识。
二、同步练习2.1 阅读理解1. 课文《太阳》主要表达了什么主题思想？2. 课文中的太阳具有哪些象征意义？3. 课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
2.2 词汇练习1. 写出下列词汇的英文翻译：太阳、伟大、美好、自然界、敬畏、诗歌、结构、韵律、象征、修辞手法。
2. 选出下列句子中正确的词汇形式：a) 太阳的光芒照耀着整个大地。
（正确）b) 太阳的光芒照着整个大地。
（正确）c) 太阳的光芒照耀着整个大地。
（错误）2.3 写作练习以“我心中的太阳”为主题，写一首小诗，表达自己对太阳的感受和思考。
《太阳》第一课时教学设计
太阳第一课时教学设计一、教学目标1.知道太阳是什么，太阳的直径、距离、温度等基本特征。
2.了解太阳在日常生活中的影响和重要性。
3.培养学生的观察、探究、思考和表达能力。
二、教学内容1.太阳是什么？2.太阳的基本特征。
3.太阳在日常生活中的影响和重要性。
三、教学方法1.创设情境，调动学生学习的积极性。
2.实验探究，让学生通过亲身体验来了解太阳的特征。
3.师生互动，引导学生积极主动思考和表达。
四、教学过程设计1. 营造学习氛围（5分钟）教师与学生互动，共同探讨如何快乐地学习科学，营造轻松活泼的学习氛围，激发学生兴趣，调整心态，为后面的学习做好准备。
2. 导入主题（5分钟）通过播放相关的视频或图片等，让学生对太阳有初步了解。
3. 实验探究（30分钟）让学生通过实验探究手段来了解太阳的特征。
实验流程如下：1.准备实验仪器：透明玻璃球、玻璃凸透镜、黑纸、光源等。
2.实验操作：将光线通过透明玻璃球、玻璃凸透镜和黑纸等依次照射，观察和记录每一个步骤的不同情况。
3.实验分析：通过实验操作，引导学生思考和推理，让学生自己总结出太阳的基本特征。
4. 课堂讨论（10分钟）让学生就实验结果和自己的认知发表自己的观点，提出问题，与同桌进行互动交流，借鉴群体智慧，让学生达到自我认识和社交能力的提升。
5. 小结（5分钟）让学生用自己的话简单复述一下今天的学习内容，梳理学习重点，以便更好地掌握所学知识。
五、教学评价1.课堂讨论时的表现表述。
2.实验结果的分析与总结。
3.对于太阳的基本特征的理解是否正确。
六、教学扩展1.通过博物馆、科技馆等实地参观，了解太阳能在生活中的应用。
2.播放相关的科学纪录片，深入了解太阳的奥秘。
3.课后布置太阳相关的信息搜索和小结作业，以便学生进一步加深对太阳知识的理解和掌握。
《太阳》说课教学教案设计
《太阳》说课教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标让学生了解《太阳》的基本内容，理解作者的观点和主题思想。
培养学生分析、概括和表达能力，能够解读文学作品。
1.2 过程与方法目标通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
引导学生运用文本分析技巧，深入理解作品中的隐喻和象征手法。
1.3 情感态度与价值观目标培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提升文学素养。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍简述《太阳》的作者鲁迅的生平和文学地位。
介绍《太阳》创作的背景和时代意义。
2.2 课文内容梳理分析《太阳》的故事情节和主要人物。
解读作品中的主题思想和隐喻象征。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解《太阳》的基本情节和人物关系。
分析作品中的文学手法和主题思想。
3.2 教学难点解读作品中的隐喻和象征意义。
培养学生对文学作品的批判性思维和审美能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，解读作品中的具体文本。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文相关的图像和资料。
提供相关的研究论文和评论，供学生参考。
第五章：教学安排与评价5.1 教学安排课时安排：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
教学过程：导入、课文阅读、分析讨论、总结和作业布置。
5.2 教学评价学生参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性和参与程度。
学生理解度：通过课堂提问和作业反馈，评估学生对课文内容的理解程度。
学生表达能力：评估学生在分析和讨论中的表达能力和逻辑思维。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示与太阳相关的自然现象或文化象征，如日出日落图片、太阳神话等，引起学生兴趣，导入新课。
6.2 自主学习学生自主阅读课文，标记生字词和不懂的地方。
学生通过课文注释和工具书，自行解决一些基本问题。
6.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
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《太阳》第一课时说课教案教案教学设计
《太阳》第一课时说课教案
各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说课的题目是《太阳》，这篇课文是九年义务教育是小学语文第七册第八单元的一篇说明文。
选编这篇课文的目的一是学习说明文的阅读方法，提高学生的阅读能力，二是让学生更多的了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，培养学生热爱科学的情趣，激发学生学习自然科学的兴趣，自觉地探究自然科学知识，开阔视野，丰富自我。
太阳虽然是我们身边的事物，同学们抬头就可以看见太阳，但对太阳的认识却非常少，学习起来有些困难，因此我提前让学生搜集有关太阳的资料，使学生对太阳有初步的认识。
下面我将从教学目标、教学重难点、教学方法及教学手段的运用、教学过程、板书设计五个方面谈谈我的教学思路。
一、学习目标：根据教学大纲的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我对这课制订的教学目标有：
1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，搜集信息处理信息的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生对自然科学的喜爱，对生活的喜爱，建立探索自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。
二、教学重难点：了解太阳的特点，明确太阳与人类有密切的关系是本课的教学重点。
我准备通过引导、划句子、反复朗读重点语句，以及实物演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。
难点是学习作者怎样运用列举数字、比较的写作方法，说明太阳的特点。
解决这一难点我准备用现实生活中的实例作比较的方法，使学生感受太阳之大。
学生用自己的身体大小与一幢高大雄伟的楼房作比较，可以幻想本来大得很的地球，还有比它更大，大得多的太阳，并且相差特别悬殊，这样学生就会清楚的明白，运用列举数字、作比较的方法说明事物，既简单易懂又能使抽象的事物具体化。
三、说教学方法，说法手段及教学手段的运用
1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。
因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习
任务。
2、学法指导：《语文课程标准》在前言部分提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这篇文章语言通俗，说理清楚，易于接受，教学中我准备引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
学生通过独立思考，能解决的问题与自读1、2、3自然段，概括出太阳离地球远、大、热的特点，就让他们通过读，独立思考自主解决。
学生自己解决不了的问题，如：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，就通过同桌合作或小组合作，互相帮助，互相启发，共同来解决。
小组合作解决不了的问题就师生合作共同探究，从这个教学过程中培养学生的探究能力，调动学生本文的兴趣，发展他们对语文学习的好奇心和求知欲望。
3、说教学手段的运用：心理学研究表明直观、形象的教学手段最有助于培养学生的语文能力。
我用录像展示、实物作比较的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生理解课文，全面培养学生的语文素养。
4、教学过程：本节课教学过程我将按四步来进行，第一步师生谈话导入新课，第二步初读课文感知内容，第三步再读课文加深感悟，第四步拓展延伸。
（一）师生谈话，导入新课
1、老师板书课题，让学生齐读课题。
2、谈话：课前同学们搜集了许多有关太阳的资料，你能用一两句话谈谈你对太阳的了解吗？
针对学生的发言，我将给予肯定及时评价：同学们，你们搜集的资料很丰富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同学们的口头表达能力也提高了很多，希望同学们再接再厉。
通过评价激发学生的以后继续搜集资料的信心，也调动了学生的学习兴趣。
我接着引入本课的学习之中：同学们，这节课我们学习的这篇文章，将进一步了解有关太阳的知识。
（二）初读课文，谈谈自己对太阳有了哪些了解。
1、指名朗读课文，每人只读一个自然段。
在读的过程中，检查字词，纠正读音。
2、读完后，请学生探讨，读了课文后对太阳的了解。
根据学生交流教师将“远、大、热”板书在黑板上。
然后，让学生再读这部分，看谁能将具体突出太阳这三个特点的句子说出来。
让举手的学生自己去写在黑板上相应的位置，你写他写，这样学生会全身心的投入到思考中，自主学习，独立思考，使他们在快乐、自豪中愉快地掌握了知识。
3、质疑。
在这个过程，学生提出疑问，尽量让学生帮助解答，实在解答不了的，教师引导或师生共同探究。
学生可能遇到的问题困难有：为什么说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界？也可能是，我们知道太阳离地球很远，那为什
么又说与我们的关系非常密切？这些问题，是学习本文的关键，我准备将问题推给学生，让学生带着问题阅读有关段落，学生通过独立思考或小组合作，共同研究探索。
（三）再读课文，加深感悟
1、让学生自由阅读第四自然段，读完后在小组里谈自己的阅读体会，然后全班交流，说出动植物的生长离不开太阳，板书生长离不开，然后作口头练习。
有了太阳，地球上的庄稼和树木（才能生根发芽）
如果没有太阳，地球上不会有（植物），也不会有（动物）阅读教学的过程，既是教师与学生对话的过程，也是学生与文本对话的过程，通过对话，加深了学生对太阳与人类关系的认识。
2、用读一读、谈一谈的方法，让学生从5、6、7自然段中任选自己喜欢的一段，采用自己喜欢的方式，或高声朗读，或默读，或与人合作读，然后将自己的收获讲给大家听。
根据学生的交流，梳理归纳出太阳与气候、温度、人类健康有着密切关系，并板书。
《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。
我在这环节中就遵循了这一原则。
同学们齐读最后一自然段，谈谈自己对课文最后一句话的理
解，这句话是：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”然后，师生饱含浑似朗读最后一自然段。
五、课外延伸
1、把自己收集的有关资料，以及学习本课后了解的有关太阳的知识，说给别人听，以培养学生的口头表达能力。
2、小练笔，观察月亮。
运用学习说明文的写作方法，查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。
六、板书设计
特点：远、大、热
太阳关系：（动物、植物、气候、健康）密切
本版书设计抓住了课文的主要内容，有利于学生理解课文。
资料提供者：白雪。