小学数学教学的生活化与实用化的途径
浅谈小学数学生活化教学的途径和策略
浅谈小学数学生活化教学的途径和策略小学数学生活化教学是指将抽象、抽象的数学内容与学生日常生活中的经验结合起来，动态、趣味化地进行教学。
通过生活化教学，可以增强学生对数学的兴趣和学习的积极性，提高学生的学习效果。
下面就小学数学生活化教学的途径和策略进行浅谈。
一、途径：1. 利用教具和实物教具和实物是生活化教学的重要途径之一。
可以通过使用教具和实物来引导学生理解数学概念和进行实际操作。
使用果汁盒子来进行数的比较和排序，使用珠算材料进行简单加减法运算等等。
这些实物可以帮助学生从感性认识到理性认识的过程。
2. 利用故事情境故事情境是生活化教学的另一个重要途径。
可以通过编写故事情境，将数学知识融入到有趣的故事中，激发学生的学习兴趣。
通过讲述小动物们分糖果的故事来引导学生理解分数的概念，通过讲述小朋友们进行购物的故事来引导学生理解货币的使用等等。
这样，学生在阅读故事的不知不觉地学习了数学知识。
3. 利用游戏和活动游戏和活动是生活化教学的另一种有效途径。
可以通过设计各种数学游戏和活动，让学生在游戏和活动中进行数学探究和思考。
设计益智游戏，让学生在游戏中做出数学推理和判断；设计小组活动，让学生在合作中解决数学问题等等。
通过游戏和活动，可以培养学生的合作意识和创新能力。
二、策略：1. 增加情境化链接情境化链接是生活化教学的一项重要策略。
可以将数学知识与学生的日常生活和实际情境进行关联，建立数学知识与学生经验的联系。
在学习面积和周长时，可以让学生参观校园的花坛，让学生亲身测量并计算花坛的面积和周长，从而增强学生对概念的理解和记忆。
2. 引导归纳总结引导归纳总结是生活化教学的另一项重要策略。
可以通过让学生观察生活中的现象和问题，并引导学生从中总结规律和结论，从而巩固和深化数学知识。
在学习几何形状时，可以让学生观察周围的物体，总结出不同形状的特点和性质。
通过这样的活动，可以提高学生的观察力和归纳能力。
3. 鼓励探究思考鼓励探究思考是生活化教学的另一个重要策略。
小学数学生活化教学的有效途径
小学数学生活化教学的有效途径一、激发学生学习兴趣1. 创设生动的教学情境生动的教学情境可以增加学生的学习兴趣，比如通过故事情境、游戏情境、实际生活情境等，将数学知识融入让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
比如通过设计数学游戏，设置数学角色扮演，进行数学实验等形式，让学生在玩中学，从而激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体技术在数学教学中，可以利用多媒体技术，比如投影仪、电脑软件等，呈现形象直观的数学图形，让学生通过观察、比较、分析等方式来认识数学知识，增强学生的学习兴趣。
3. 引导学生思考在数学教学中，可以通过提出有趣的问题、引导学生发表看法等方式，激发学生的思考欲望，让学生从实际生活中的问题出发，思考解决问题的方法，从而激发学生学习数学的兴趣。
二、培养学生数学思维1. 强调问题解决的过程在数学教学中，要强调解决问题的过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，引导学生根据自己的理解和思考，找出解决问题的方法和步骤。
2. 提供多样化的问题在数学教学中，可以提供各种形式的问题，引导学生在解决问题的过程中，培养他们的分析、判断、推理、证明等数学思维能力，让学生在解决问题中体验到数学思维的乐趣。
3. 鼓励学生探索在数学教学中，要鼓励学生独立思考，尝试不同的解决方法，培养学生的创新和探索精神，让学生在探索中发现问题的规律和解决问题的方法。
三、关注学生的实际生活1. 利用日常生活中的数学在数学教学中，要关注学生的实际生活，比如购物、游戏、运动等方面，引导学生发现日常生活中的数学，让学生在实际生活中感受到数学的魅力。
2. 利用真实情境教学在数学教学中，可以利用真实的情境，比如超市购物、公交地铁换乘、体育比赛成绩等，让学生在真实的情境中体验数学的应用和意义，增强学生的学习兴趣和学习动力。
3. 开展实践活动在数学教学中，可以通过开展实践活动，比如调查研究、数学建模、数学游戏等形式，让学生亲身体验数学的实际运用，增进学生对数学的理解和认识。
小学数学课堂教学生活化的几点做法
小学数学课堂教学生活化的几点做法小学数学课堂教学要生活化，就是要让数学知识和生活紧密联系起来，让学生在学习中感受到数学知识的实用性和生动性。
那么在实际教学中，我们可以采取哪些方式和方法来实现数学课堂的生活化呢？以下是几点可以做到的做法。
一、引入教学资源生活化的数学教学需要引入丰富的教学资源，让学生通过观察、实验和实践来感受数学知识。
可以利用身边的实物来进行教学，比如水果、文具、玩具等等，通过这些实物让学生感受数学知识的实际运用。
还可以利用多媒体教学资源，用图片、视频等多种形式呈现数学知识，使学生对数学知识有更直观的感受。
二、情境化教学在教学中，可以通过情境化教学来让学生更好地理解数学知识。
在教学加减法时，可以设计一些生活化的情境，让学生在实际生活中感受到加减法的应用。
比如在购物、做饭等情境中，让学生进行加减法运算，这样不仅能够提高学生的兴趣，还可以让他们更好地理解和掌握知识。
三、游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
比如可以设计一些数学竞赛、数学游戏等，让学生通过参与游戏来巩固和提高数学知识。
游戏化的教学也可以激发学生的竞争意识和学习积极性，让他们更主动地参与到数学学习中去。
四、实践教学生活化的数学教学还可以通过实践教学来实现，比如可以组织学生到实地进行数学考察和实验，让学生亲身感受数学知识。
比如可以带学生去超市进行价格比较和计算，或者到花园进行度量和面积的测量等等，通过这些实践教学，让学生更好地理解和掌握数学知识。
五、教学案例以上就是几点小学数学课堂教学生活化的做法，通过这些做法，可以让数学教学更加生动有趣，让学生更主动积极地参与到数学学习中去，提高他们对数学知识的理解和掌握。
希望老师们可以在教学中灵活运用这些方法，让数学课堂变得更加活泼和生动。
探究小学数学生活化教学的有效途径
探究小学数学生活化教学的有效途径小学数学生活化教学是指将数学教学与学生日常生活密切结合，通过生活化的方式，将数学知识融入到学生的实际生活中，激发学生学习和应用数学的兴趣。
这种教学方式能够增强学生对数学的学习效果和兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
下面是实现小学数学生活化教学的有效途径。
一、利用真实生活情境教学在数学教学中，要充分利用学生的生活经验和实际生活情境，将数学概念和原则引入学生的实际生活中，以激发学生的学习兴趣和动力。
在教学中可以利用购物、游戏、运动、日常生活等实际生活情境进行数学教学，让学生在实际生活中感受到数学的应用和价值。
通过这种教学方式，学生能够更好地理解和掌握数学知识。
二、多样化的教学方法要有效实现小学数学生活化教学，教师需要采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
可以运用情景模拟、角色扮演、小组合作等方式，让学生积极参与到数学教学中。
教师可以利用教学技术手段，比如投影仪、电子白板等，使数学教学更加生动有趣，激发学生的学习热情。
三、设置有趣的数学游戏和活动在数学教学中，设置有趣的数学游戏和活动是实现生活化教学的重要途径之一。
通过游戏和活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强学生的学习兴趣和积极性。
这些游戏和活动可以是针对具体数学知识的练习，也可以是数学思维和解决问题能力的培养。
可以设计数学谜题、数学竞赛、数学迷宫等游戏，激发学生的求知欲和探索欲。
四、开展实践性的数学活动生活化教学的目的是让学生将数学知识应用到实际生活中，开展实践性的数学活动对于实现生活化教学具有重要作用。
可以组织学生进行实地考察，让学生通过测量、观察等实际操作，学习数学知识。
可以组织学生参与数学项目设计和解决实际问题，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
五、培养数学思维和创造力生活化教学不仅要注重学生的数学知识的学习，还要培养学生的数学思维和创造力。
在教学中要注重培养学生的观察力、思维逻辑和问题解决能力。
小学数学教学生活化的有效途径
小学数学教学生活化的有效途径
教育是一个综合的系统，除了讲授知识外，还需要通过生活化的方式，提高学生的兴趣、增强学生的记忆能力和应用能力。
以下是小学数学教学生活化的有效途径：
1. 将数学理论与现实生活紧密结合。
比如，通过探究日常生活中的大小、形状、数量等问题，让学生通过实践和思考来理解和掌握数学知识。
2. 增加趣味性。
比如，采用游戏化的教学方式，设计各种有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习、锻炼，达到事半功倍的效果。
3. 引导学生自主发现问题。
通过引导学生探究问题、自主思考、自由探索，让学生在实践中发现问题，并解决问题，让学生对数学产生兴趣和自信心。
4. 利用多媒体辅助教学。
将数学知识与多媒体技术相结合，利用动画、图片、视频等多种形式呈现知识，让学生在视觉和听觉上同时得到了体验。
5. 实用性培养。
比如，在教学中突出数学在日常生活中的应用价值，让学生从实践层面上深入掌握数学，增强学生的数学应用能力。
6. 建立情感联系。
教师应该通过亲身行动和言行举止，给学生以亲切的关怀，让学生感受到数学知识与人生有着紧密的联系，从而增强学生的对数学的好奇心与热爱。
综上所述，生活化是小学数学教育的有效途径，教育者需要创新教育方法和手段，利用多种生动有趣的方式来增强学术性的学习效果，使学生在生活与学习之间有所联系，从而达到更好的教学效果。
小学数学教学生活化的有效途径
小学数学教学生活化的有效途径
小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
为了能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果，教师可以采用一些生活化的有效途径：
一、激活学生的学习兴趣
1. 创设情境：将课堂和学生生活联系起来，设计一些有趣的情境，让学生能够在生活中感受到数学的应用和实用性。
2. 游戏化教学：将数学知识与游戏结合，设计一些寓教于乐的数学游戏，让学生在游戏中体会到数学的趣味和乐趣。
3. 实物教具：利用具有形象和实际意义的实物教具，让学生能够通过感官经验来理解和记忆数学知识，提高学习的趣味性和生动性。
二、关注学生的实际问题
1. 题中有生活：在教材中选择一些与学生生活密切相关的题目，让学生能够将数学知识与实际问题相结合，理解数学的实际应用。
2. 研究实例：引导学生观察、分析和解决身边的实际问题，鼓励他们进行数学推理和实践操作，提高学生的问题解决能力和创新思维。
三、培养学生的合作精神
1. 小组合作：组织学生分小组进行合作学习，让学生能够彼此合作、互相帮助、共同解决问题，培养学生的团队合作意识和精神。
2. 线上合作：利用互联网资源，开设线上讨论平台或学习群组，让学生能够通过网络交流和合作，拓宽他们的思维和交流方式。
四、创设情境提高学习效果
1. 数学实践：组织学生参观数学实践活动，如数学展览、科技馆等，让学生能够亲身感受到数学在现实生活中的应用和重要性。
2. 数学体验：设计一些数学体验活动，如数学游乐园、数学竞赛等，让学生能够在游戏中体验数学的奥秘，激发学生的学习兴趣和动力。
小学数学教学生活化的有效途径
小学数学教学生活化的有效途径数学教学在小学阶段是培养学生数理思维和解决问题能力的关键阶段。
为了使学生更好地理解和掌握数学知识，教师需要运用生活化的方法进行教学。
本文将介绍几种有效的生活化教学途径。
一、创设情境引导学习创设情境是将数学知识与实际生活相结合，让学生在实际问题中感受和理解数学的应用。
在讲解几何知识时，可以通过现实生活中的建筑、道路、花坛等事物，让学生观察并总结出几何图形的特点和规律。
在解决实际问题时，可以通过园艺、装饰、旅游等活动，让学生应用几何知识进行测量、设计和计算等操作。
二、制作教具增强体验制作教具是将抽象的数学概念通过实物的形式体现出来，让学生能够直观地感受和理解数学的内容。
在教学四则运算时，可以通过制作纸牌、算盘等教具，让学生亲自动手操作和计算，从而加深对数学概念和数学运算方法的认识。
三、游戏化教学激发兴趣游戏化教学是将数学知识融入到游戏的过程中进行教学，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
在学习数列时，可以设计数列相关的游戏，比如抢答、猜数字等，通过游戏的竞争性和趣味性，吸引学生积极参与，提高学习效果。
四、实践性教学提升应用能力实践性教学是将数学知识应用到实际生活中进行教学，让学生能够学以致用，培养解决实际问题的能力。
在讲解面积和体积时，可以引导学生进行实地测量和计算，让学生亲自感受和应用数学知识，从而增强学习的实效性和应用性。
五、激发思维培养创新能力数学思维是培养学生创新能力的基础，教师可以通过引导学生进行数学推理、解决复杂问题等活动，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
在讲解逻辑推理时，可以设计一些趣味性的问题，让学生通过推理和分析找到解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
小学数学教学生活化的有效途径包括创设情境引导学习、制作教具增强体验、游戏化教学激发兴趣、实践性教学提升应用能力，以及激发思维培养创新能力等。
教师在教学中灵活运用这些方法，有助于提高学生对数学的理解和兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
浅议小学数学生活化教学的有效途径
浅议小学数学生活化教学的有效途径小学数学是基础学科中的重要组成部分，不仅是孩子们学习基础知识的基础，也是锻炼孩子们逻辑思维的重要途径。
在小学数学的教育过程中，生活化教学是一种行之有效的教学方法，通过将数学与孩子们日常生活紧密结合在一起，可以更加深入直观地让孩子们理解数学的知识与方法，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
本文将从以下几个方面探讨小学数学生活化教学的有效途径。
一、将数学知识与实际生活紧密结合在生活化教学中，教师可以选择一些与孩子们日常生活相关的数学知识，如加减法、乘除法、判断大小等，通过实际生活中的例子，让孩子们能够更加深刻地理解这些知识的应用，并能够将之运用到自己的生活中去。
例如，可以让孩子们算出家里的水、电、燃气的费用，也可以让孩子们通过购物、打折等实例来学习百分数。
这样不仅让孩子们能够在学习中感受到数学知识的实用性，也能增加他们对数学的兴趣。
二、利用游戏等形式进行教学生活化教学可以利用不同的形式进行，而游戏就是其中一种非常有效的方式。
学生可以在玩游戏的过程中，轻松愉悦地学习到数学知识和技能。
如让孩子们玩跳方格的游戏，可以让他们学会直角三角形的概念；让孩子们玩“捉迷藏”和“跳绳”也可以让他们学会分数的概念。
这种教学方式，不仅可以激发孩子们的学习兴趣，同时也可以培养孩子们的合作精神和团队意识。
三、鼓励学生参与实践性活动数学是一门实践性很强的学科，因此生活化教学也应该注重让学生参与实践性活动。
例如，可以组织孩子们进行角逐，让他们亲身体验到数学知识的实际应用，在竞争中锻炼自己的数学能力。
又例如，可以让孩子们通过测量、判断等活动，学会数据的收集与分析，从而更加深刻地掌握统计学中的知识。
这样的实践性活动有利于培养孩子们的创新思维和实际动手能力。
四、营造轻松轻松、和谐温馨的教学环境生活化教学还需要教师营造一种轻松、和谐的教学氛围。
一方面，教师可以在教学中加入一些幽默、风趣的元素，让孩子们感到轻松、愉快，从而更好地吸收和消化所学知识。
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小学数学教学的生活化与实用化的途径
一、创设实用化的数学情境，从生活化情境中引出数学问题
在小学数学教学中，教师要结合生活中的实际数学问题来创设一定的数学情境，从生活化的情境中引出数学问题。
把学生的生活与数学情境紧密的联系起来，让学生在生活情境中进行数学知识的学习，首先，可以充分激发学生数学学习的兴趣和求知欲，能够激发学生充分发挥主观能动性，调动学生数学学习的积极性和主动性，从而形成强大的数学学习动力。
其次，通过生活化情境的创设，让学生在生活体验中进行数学问题的思考，也能够把抽象的、枯燥的数学问题具体化、生动化和形象化，从而能够增强学生对于数学问题的感知程度，生活问题的解决中和探索中，不断的提高自身的数学解决问题的能力。
当然，生活化情境的创设还要注意数学情境的趣味性、实用性和探索性。
趣味性的情境能够激发学生的兴趣，提高学生的效率，而实用性则是提高学生理论联系实际，以数学理论结合实际生活问题的保证。
探索性就是要留给学生一定的探索空间，让学生充分发挥自己已有的知识和主观能动性去解决问题，探索问题。
例如，在教授小学数学100以内的加减法时候，教师可以先通过一定的情境创设来激发学生的兴趣，让其自己用数学知识去解决生活使用的问题，能达到良好的教学效果。
可以通过这样创设情境：如果学校组
织一次春游活动，一班有48名学生，二班有53名学生，三班有42名学生，四班有37名学生，五班有45名学生，六班有45名学生；每一辆校车有90个座位，那么，如果一到六班每一个学生都要参加这次春游，哪个班与哪个班安排在同一辆校车比较理想，一共需要几辆校车呢？通过这样的情境创设，使数学问题更加生活化和实用化，就能够激发学生的兴趣，调动学生思考问题的活跃思维，提高学生应用数学知识的能力，提高其解决实际生活问题的能力。
二、积极组织生活和的数学教学活动，引导学生用数学知识解决生活实际问题
《新课程标准》明确的指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
”在小学生数学教学中，教师必须充分调动自己的生活知识，组织多样化的数学教学实践活动，设计、组织、安排好教学课堂的数学实践活动，让学生在实践中探索数学现象，用数学知识来解决生活中的问题，增强数学教学的生活化和实用化。
（一）以数学教学实践操作实现教学的生活化和实用化
以数学教学实践操作的方式来实现小学生数学教学的生活化和实用化主要就是指在数学课堂教学中，结合数学知识的特点和实践操作活动的可行性的因素，让学生针对一个数学问题进行实际的操作与实践，把抽闲的数学问题具体化和形象化，激发学生的兴趣，
让学生在真实可感的生活实际问题中感受数学的魅力，把数学理论上升到应用的层次。
例如，在教授长方形和正方形面积的时候，教师可以让学生实际测量一下教师书桌的长和宽，然后计算出面积，求出一张书桌需要耗费的木材是多上平方米。
通过学生自己的实践操作，可以增强学生对与数学几何问题的认识，增加知识的理解程度和记忆程度，深化理论知识，达到良好的教学效果。
（二）以数学教学探索实验实现教学的生活化和实用化
以数学交探索实验来实现小学数学教学的生活化和实用化就指在数学教学时，教师要组织学生进行实验，组织学生进行探究式学习。
对于一些不能够进行实践和操作的数学问题，可以通过多媒体展示，也可以充分的使用实验器材，让学生进行相关问题的实验，通过不断的探究来掌握数学知识、数学规律和性质。
例如，在小学六年级关于圆锥体积的教学内容中，由于圆锥体积的计算公式与圆球等其他规则的图形不同，为了增强学生的感知度，教师可以组织学生用橡皮泥制作一个标准的圆柱体，测量出圆柱体的底面积和高，计算出圆柱体的体积；然后，把圆柱体进行加工，削成一个底面积与圆柱体相同，高也与之相同的圆锥体，从而发现出圆柱体体积与圆锥体体积的内在关系。
从而不断的探究出圆锥体体积的计算公式。
此外，还可以把圆柱体削成等高但是底面积不等的圆锥，或者是削成底面积相等但是高不相等的圆锥体，反复试验看结论是否成立。
通过这样的实验探究性教学就能够提高学生自己发现生活中
的数学问题，调动数学知识去解决生活中的问题，很好的实现了数学教学的生活化与实用化。
新课程标准明确强调小学生数学教学要实现生活化和实用化，引导小学生积极从生活中发现数学问题，并且充分调动自己的数学知识去解决生活中的问题，从而让学生在生活中和实际数学应用中不断的提供数学能力。
因而，在小学数学教学中，教师应当通过生活化的情境创设，从生活中引出数学问题，把学生在生活中遇到的实际数学问题与数学教学相结合，促进数学教学的实用化和生活化，在生活中与实用中培养小学生的数学思维和能力，为更高层次的数学学习打下坚实的基础。
【作者单位：淮安市新安小学江苏】。