刘禹锡《秋词》(其一)原创教案
刘禹锡《秋词》教案 (1)(部编人教版七年级语文上册第6单元)
《秋词》教案
一、导入新课
二、扫除生字障碍
寥liao 霄xiao
三、学习《秋词》
1、指名朗读
2、中国古代咏秋之作很多，但大多是以悲秋为其基调。
这首《秋词》有没有悲秋之意？请从文中找出依据来分析。
——一、二句形成鲜明的对比。
自古人们是逢秋悲寂寞，而作者却认为秋日比明媚美丽、万物意新的春天更美好。
开头便奠定了乐观明快的风格。
第三句描写的豪迈高旷的图画，写鹤的矫健凌厉，奋发有为，其实也是作者高远爽朗心情的反映。
所以第四句就和白鹤一样直达碧霄了。
因此无悲秋之意。
3、可以看出作者具有怎样的情怀？——开阔的视野和乐观的情怀。
4、写出字面上有“秋”字的诗词句。
——“秋风萧瑟，洪波涌起”，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，“天凉似个秋”，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“常恐秋节至，焜黄华叶
衰”
5、齐读、背诵。
《秋词(其一)》教案
《秋词（其一）》教案【教学目标】1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3、背诵、默写全诗。
【教学重点】1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
【教学方法】反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。
可结合运用比较法理解课文。
【教学时数】一课时。
【教学过程】（一）导入新课四季作为大自然给我们的馈赠，在一年中给了我们四种截然不同的四时感受，有春天的明媚，夏天的热烈，冬天的空灵。
请同学们说说看，你眼中的秋是什么样的？每个人对秋都有独特的感受，下面让我们去读一读唐代诗人刘禹锡笔下的秋。
（二）研读诗文1.作家作品简介：（请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
2.朗读：（1）齐读诗歌（2）播放示范朗读（3）教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
根据断句，学生再齐读。
3.精析鉴赏——品意象这首诗的首句中不是“寂寥”吗？为何大家的感情这么高亢呢？明确：“寂寥”是古人的，作者不是这么想的，作者的秋是“胜春朝”的，是如鹤般排云上的。
（1）古人写秋常见的意象：落叶、悲鸿、衰草、枯木、银霜。
例句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”（马致远《天净沙秋思》）“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。
”（张翰《思吴江歌》）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫《登高》）“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
第六单元古诗词诵读《秋词(其一)》教案
5.创作背景：了解诗人刘禹锡的生平和创作背景，加深对诗词的理解。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，通过《秋词（其一）》的诵读与鉴赏，提升对古诗词的感知能力和审美情趣；
2.强化学生对中国传统文化的认同，理解并传承中华优秀传统文化；
3.培养学生的思维能力，通过分析诗词的写作特色和创作背景，提高批判性思维和创新能力；
2.教学难点
-情感体会：引导学生深入体会诗人如何在诗中表达对秋天的独特情感，理解“胜春朝”的深层含义。
-写作手法分析：识别并理解诗中的对仗、意象等修辞手法，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。
-文化背景融入：将唐代秋天的文化背景与诗词内容相结合，帮助学生从更广阔的视角理解诗词。
-创新思维培养：鼓励学生在理解诗词的基础上，尝试运用诗中的写作手法进行创作。
另外，在小组讨论环节，学生们表现得非常活跃，能够积极地与其他同学分享自己的观点和想法。但在引导讨论时，我发现有些学生对于诗词中的一些深层次情感和意境理解还不够深入。为了帮助这部分学生，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如角色扮演、情境模拟等，让学生更加直观地感受诗词的魅力。
此外，我也在思考如何在课堂上更好地关注每一个学生的学习情况。在今后的教学中，我会尽量多提问、多关注学生的反应，以便及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词朗读的节奏和情感表达，以及诗词中对仗、意象等写作手法。对于难点部分，我会通过对比分析和实际朗读来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗中的一种写作手法或秋天景象的描绘。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试仿写一首关于秋天的诗句，运用所学的写作手法。
第六单元课外古诗词《秋词(其一)》教案
举例解释：
-诗词朗读：例如，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这两句，要指导学生读出秋天的寂寥与诗人对秋的喜爱之情。
-词语解析：如“兴”字，在诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中的作用是表达诗人的豪情壮志。
2.教学难点
-诗词理解：如何引导学生深入理解诗人的情感，把握秋天景象背后的深层含义。
4.诗词赏析：分析《秋词（其一）》的写作手法，如对偶、排比等，感悟古诗词的美。
5.诗词背诵：指导学生背诵《秋词（其一）》，培养语感，增强记忆力。
6.诗词创作：启发学生借鉴《秋词（其一）》的写作手法，创作一首关于秋天的诗词。
7.情感教育：通过学习《秋词（其一）》，教育学生要热爱生活，珍惜美好时光。
8.课后作业：布置与《秋词（其一）》相关的作业，巩固所学内容。
在学生小组讨论环节，我注意到学生的参与度很高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论的效率，我计划在下次教学中加强对讨论主题的引导，确保学生在讨论中能够紧扣主题，进行深入的思考和交流。
另外，我也在思考如何将课堂知识与学生的生活实际相结合，使学生在学习古诗词的过程中能够更好地体会到诗人的情感。在今后的教学中，我会尝试引入更多与生活贴近的例子，让学生在感受生活的同时，领悟古诗词的魅力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作练习。这个练习将让学生尝试运用对偶、排比等手法，创作出属于自己的秋天诗句。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《秋词（其一）》的写作手法在实际诗词创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
七年级上册 第六单元 课外古诗词《秋词(其一)》教学设计(2024年版)
《秋词(其一)》教学设计【教学目标】1.知识与技能：了解诗歌内容、作者生平及有关诗歌常识，培养学生鉴赏古诗词的能力。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读让学生体会诗歌情感，感受诗歌意象。
3.情感、态度与价值观：学习作者积极进取、豪迈洒脱的人生态度。
【教学重点难点】1. 重点：对于诗歌内容及情感的理解。
2. 难点：对诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的理解。
【课时安排】1课时【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、情境导入设计：幻灯片出示秋天的校园图景，设计情境。
师：早起的校园秋意渐浓微风凉，(此处导入校园的秋景图，让同学们观赏), 正值深秋，同学们的第一感受是什么?(预设：景物—落叶、秋雨、桂花、菊花等；形容词—萧瑟、清冷、秋高气爽等。
) 师：在中国文学史上，有许多历代作家都有“悲秋”传统主题的创作，今天我们一起走进唐代诗人刘禹锡的诗歌《秋词(其一)》,看一看他笔下秋天的别样韵味。
二、知人论世刘禹锡，字梦得，洛阳人。
唐代著名的文学家和进步的思想家。
祖籍中山(今河北定县)。
世称刘宾客、刘尚书。
刘禹锡生前与白居易齐名，世称“刘白”。
白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。
他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。
(设计思路：先找同学结合手中的教材对作者做简要的介绍，教师补充。
)三、初读感知——秋之声1. 原文展示、齐声朗读设计：第一遍朗读重在读准字音、读准节奏知识点：诗歌分为古体诗和近体诗，七绝作为近体诗的一种，其节奏一般按照“二二三”停顿幻灯片出示；《秋词(其一)》刘禹锡自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
2. 学生示读、读出情感设计：第二遍朗读重在读出感情，让每位展示的同学说一说自己读完之后对诗歌的情感把握。
过渡：常言道“书读百遍其义自现”,学习诗歌我们先要理解其意，才能赏析其境。
接下来请同学们以小组合作的方式说一说诗歌的大致内容，做到语句流畅。
四、整体感知秋之意1. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
第六单元课外古诗词诵读《秋词(其一)》教案
-举例：理解“自古逢秋悲寂寥”中的“寂寥”，体会秋天的凄凉与孤独。
-诗句翻译：准确翻译诗句，把握诗句的表层意义和深层含义。
-举例：将“我言秋日胜春朝”翻译为现代汉语，理解诗人对秋天的赞美。
-诗词赏析：分析诗句的修辞手法，如对比、拟人等，领略诗词的意境美。
1.诗词背景介绍：诗人刘禹锡创作《秋词（其一）》的背景及其在文学史上的地位。
2.字词解释：重点解释诗中的生僻字、词，如“凋”、“径”等。
3.诗句翻译：逐句解读诗句，理解诗句表达的意思。
4.诗词赏析：分析诗句的修辞手法，领略诗词的意境美。
5.创作实践：激发学生创作兴趣，尝试以秋为主题进行诗词创作。
二、核心素养目标
1.提高学生对古代诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，提升文化素养。
2.增强学生对汉字文化的理解，掌握诗词字词含义，提高语言表达能力。
3.培养学生的文学思维，通过分析、解读古诗词，提升思维品质和创造力。
4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，提高交流沟通能力。
5.激发学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养家国情怀。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《秋词（其一）》的基本内容。这首诗是唐代诗人刘禹锡的作品，它通过描绘秋天的景色，表达了诗人对秋天的独特情感和积极向上的态度。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人在秋天景色描绘中融入的情感，以及如何运用修辞手法表达情感。
3.针对不同学生的学习需求，调整教学策略，关注每一个学生的成长。
4.创设更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
希望通过不断的反思和改进，能让我的教学更加贴近学生，帮助他们真正爱上古诗词，感受中华传统文化出一些开放性的问题，激发学生的思考。但我也发现，部分学生在面对这些问题时，仍然显得有些迷茫。这可能是因为他们对古诗词的知识体系还不够完善，需要我在课堂上更加细致地进行讲解和梳理。
部编版语文七年级上册《秋词》(其一)教案
《秋词》教案【教学目标】1、了解有关刘禹锡的文学常识，理解诗句的含意，背诵全诗；2、体会诗词的意境，把握诗词的思想感情；3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神和坚定的信念。
【教学重点】1、诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
2、体会诗词的意境，把握诗词的思想感情；【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
【教学进程】一、导入新课秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，大多古诗文中也把与秋天有关的的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。
但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。
二、有关资料1、作者简介刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人，唐代文学家，有“诗豪”之称。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。
他的仿民歌“竹枝词”，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
2、写作背景这首诗是诗人被贬郎州司马时所作，永贞元年（公元805年），顺宗继位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动，但革新运动遭到宦官、藩镇、官僚势力的反对，以失败而告终，顺宗被迫退位，王叔文被赐死，刘禹锡被贬。
可贵的是，刘禹锡在遭受严重的打击后并没有消沉下去，我们可以从《秋词·其一》中体会出来。
本诗选自《刘禹锡集》卷二十六，此题下共有诗两首，这里选的是第一首。
三、预习设计1、请默写杜甫的《江南逢李龟年》一诗。
________________，________________。
________________，________________。
2、根据课文填空⑴秋风萧瑟，____________。
⑵________________，江春入旧年。
⑶非淡泊无以明志，______________。
⑷________________，止增笑耳。
秋词其一教学设计
秋词其一教学设计篇一：秋词其一教学设计刘禹锡《秋词》——古诗词阅读指导教学目标：1、理解诗意，品析语句。
2、知人论世，感悟人生教学重点：掌握阅读诗词的方法教学准备：1、学生课前熟悉理解诗意。
2、搜集有关秋的诗词3、搜集刘禹锡的有关资料及生活中的故事。
教学过程：一、导入中华文化源远流长，诗词是其中一颗璀璨的明珠。
它以极其凝练的语言包蕴极其丰富的情感，传达出耐人品味的人生哲理。
那么我们又该如何去阅读古诗词，品味古诗词呢？今天我们以刘禹锡的《秋词》为例来探究一下如何阅读古诗词。
二、欣赏悲秋诗词，感受悲凉心境教师问题导学：秋，在你的印象中是怎样的一个季节？在多数诗词歌赋中又是怎样的一种意境？你知道哪些写秋的诗词？元代马致远的《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
三、诵读诗词，理解诗意，品析诗句。
秋，在多数文人眼中是悲凉的，总与离别、凄苦、愁绪、抑郁有割舍不掉的情缘，但在刘禹锡眼中秋却与众不同。
我们一起来欣赏这首诗。
1、教师朗读指导：根据意义和音节划分停顿，读出节奏和韵味。
自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
教师示范朗读，学生练读，齐读。
2、教师问题导学：（1）这首诗的大意是什么？自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。
万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。
（2）你最欣赏那句诗词？说说理由。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。
”这两句诗人用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”刘禹锡抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观，展现了秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。
表达了一种积极乐观的人生态度，反映作者高远豪迈的心情。
教师总结：《秋词》全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出大诗人刘禹锡的的高扬精神和开阔胸襟，唱出了非同凡响的秋歌，为我们后人留下了一份难能可贵的精神财富。
秋词(其一) 优秀教学设计(教案)
秋词（其一）教案【教学目标】1．知识与技能：理解赞歌的内容及作者的思想感情。
2．过程与方法：反复诵读吟诵，要求当堂背写。
在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。
3．情感态度价值观：体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
【教学重点】理解赞歌的内容及作者的思想感情。
【教学难点】感受诗词中的语言美和意境美。
领悟蕴含在诗中的人生哲理。
【教学过程】（一）谈话激趣，导入新课先让学生回答喜欢哪一个季节，引出秋天不仅是一个收获的季节，更是一个多姿多彩的季节。
（二）明确目标，尝试学习（三）朗读训练1．既然熟读诗歌能够帮助我们更好地学习古诗，读诗除了要字音正确、语言流畅，还要注意诗歌的节奏和感情。
2．划分节奏，根据节奏齐读。
附：朗读节奏自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
3．请同学们集体朗读一下这首诗。
最好能当堂成诵。
（四）小组合作，解词明意学生了解作者，联系相关背景并结合课下注释理解诗歌大意。
（五）品味想象，欣赏意境1．《秋词》中你最欣赏那一句？好在哪里？（学生自由谈。
）2．教师通过提问的方式归纳。
（1）诗的前两句采用了什么手法？明确：对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
（2）思考：为什么“我言秋日胜春朝”？明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。
（3）思考：作者认为“秋日胜春朝”，前面时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点？明确：杜牧的《山行》。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（4）思考：我们学过的哪首诗词可以印证“自古逢秋悲寂寥”？明确：马志远的《天净沙·秋思》。
作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。
（5）思考：怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。
《课外古诗词诵读 秋词(其一)-刘禹锡》教学设计教学反思-2023-2024学年初中语文统编版七年
《秋词（其一）-刘禹锡》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情的朗读诗歌，理解诗歌的基本含义。
2. 通过本节课的学习，学生能够体会诗人乐观豁达的人生态度，引导学生树立积极向上的人生态度。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美认识。
二、教学重难点：教学重点：引导学生理解诗歌的含义，体会诗人乐观豁达的人生态度。
教学难点：如何提高学生的文学鉴赏能力和审美认识。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括诗歌的朗读音频、相关图片和文字诠释等。
2. 搜集刘禹锡的生平资料，以便在教室上介绍。
3. 准备一些与诗歌主题相关的音乐，以便在教室上播放。
4. 安排教室讨论环节，鼓励学生发表自己的看法。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们喜欢秋天吗？为什么？2. 秋天是一个美丽而富有诗意的季节。
自古以来，许多文人墨客都用他们的生花妙笔来描绘秋天，赞美秋天。
今天，我们要一起学习唐代诗人刘禹锡的《秋词（其一）》，感受他笔下的秋天是怎样的景象。
（二）背景介绍1. 刘禹锡，唐代闻名诗人，与白居易并称为“刘白”。
2. 创作背景：刘禹锡在秋天写下了两首《秋词》，这是其中的一首，表达了他对秋天的奇特见解。
（三）朗读诗歌，感受韵律1. 请同砚们自由朗读诗歌，注意读准字音，读出韵律。
2. 抽查个别学生朗读，师生评议。
3. 示范朗读，进一步感受诗歌的韵律和情感。
（四）理解诗意，品味诗歌1. 小组合作，讨论解决以下问题，理解诗意：（1）诗中描绘了哪些秋天的景象？（2）诗人对秋天有什么看法？（3）诗人表达了怎样的情感？2. 小组代表汇报讨论效果，师生评议。
3. 品味诗歌中的关键词句，如“雄鹰”、“丹霞”，感受诗人对秋天的赞美之情。
4. 结合自己的生活体验，谈谈对秋天的感受，与诗人产生共鸣。
（五）拓展延伸1. 搜集其他文人墨客描写秋天的诗句，与同砚分享。
2. 仿照《秋词（其一）》的格式，自己创作一首小诗，描述自己眼中的秋天。
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秋词（其一）
刘禹锡
教学目标：
1. 掌握有关文学常识。
2. 感受诗歌中所表达的思想感情。
3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4. 背诵默写全诗。
教学重点及难点：
诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
教学方法：诵读法讨论法教学时间：
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
三、朗读课文
1．指名试读课文
其他学生评价，师加以指导。
前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。
学生再读。
2.教师范读。
3.学生自由读.
4.指名朗读。
四、理解诗意
1.学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。
2.学生质疑，扫清词语障碍。
五、课文赏析
小组讨论：
1.《秋词》中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向？谈谈你对这句诗的理解。
2.作者认为“秋日胜春朝”的原因是什么？
3.作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？
4.本单元中学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？
差生回答，中等生补充，优等生总结
教师明确：
1.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。
它通过对晴空“鹤排”云天的描写，展现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人也许是以“鹤”自喻，也许是视“鹤”为不屈的化身。
借“鹤”表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。
2.“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。
秋天充满生机，让人振奋，能激发人的豪情壮志。
3.《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
4.《天净沙·秋思》：作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹.
六、背诵活动：
当堂背诵本诗
七、作业：
1.默写本诗
2.每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。
板书设计：。