冀教版四年级上册英语教案lesson17-I'm-lost![1]
Part 1:Stop or go?
1.在信号灯的顶端画一个红色圆圈。Ask：What colour is it?学生回答红色。问学生红色信号灯表示什么意思？师板书：stop 同样出示绿色和黄色的信号灯。分别说明green iBiblioteka go,yellow is wait.
教学重点
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：traffic lights, stop, wait.2. 学生能认读、理解并运用礼貌问路的句型。
教学难点
本课中出现的生单词，能运用本课所学句型进行交际。
教学环节
个人修改
Step1.Greetings: Hello,boys and girls,how are you today?
Step 8.Homework.
板书设计
Lesson17I’m lost!
traffic lights
Red is stop! Green is go! Yellow is wait!
Excuse me, I’m lost. Where is ...?
教学反思
《I’m lost!》教学设计
马店一小四年级英语
教学内容
Lesson17:I’m lost!
教学目标
1.知识目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：traffic lights, stop, wait.2. 学生能认读、理解并运用礼貌问路的句型。能力目标：能够熟练掌握单词traffic lights,能听说读写单词：red、green、yellow、light。情感目标：培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行为习惯。培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
2.练习：学生听老师的指挥分别做walk turn left turn right(这个练习着重复习表示动作的几个单词)
3.Part 2:Where is the restaurant ?
4.让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位中年妇女，在大街上迷了路，正在查看地图，一名男士经过他身旁。
T：Excuse me.I’m lost. Where is ＿？（说出一条学生都熟悉的大街的名字）
Step 5.学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过的：I can show you。来回答。
Step 6.播放录音，全班跟读。
分角色表演：一名学生饰lady，一名学生饰the man，准备好后上台表演对话。
Step 7.Letters and sounds.介绍字母的发音特点（tr、dr、ck、qu、ing）。介绍音标，引导学生尝试发音，尝试读一下新单词。
Step2.Revision:
做拍数游戏： Review the words. 数词 one to thirty
Step3.Lead in :
出示教科书第四十二页上面的图片，让学生用英语说出图片中的事物如：what is it? It is a blue car 在学生说完学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯问 what is it? 如果学生答不出可出示新单词。（这个环节首先是为了练习以前学过的句型what is it? It is… 在巩固的同时引出新词比较自然。）
冀教版四年级英语上册教案 (Lesson17)
四年级的学生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演。须要改进的地方包括：养成正确的英语习惯，课外学习要占英语学习的60%，英语书写能力和听写能力要提高。
教学目标
知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light, red, yellow, green
2.学生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规则。
练习：做游戏
学生回答老师的问题。
学生根据教师出示的图片回答：交通灯。
并跟随老师读出新单词。
学生回答：红色。
学生举手答：见到红灯就要停下来。
学生跟着老师大声读句子。
学生站成一排，教师举起一个交通灯，学生根据交通灯说出正确的句子，并展示停，走或等待。
运用形象的图片，让学生在学习新单词时增加一些直观的印象，加深记忆力。
通过完成练习题，学生进一步扎实了自己的在地图上指路的能力。
通过练习本课的五组字母组合的发音规则，学生会强化自己的英语发音本领，在以后遇见生单词时，可以更好地进行猜读。
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 4
Class closing
我们知道了交通灯的含义，在马路上要小心并注意看交通信号灯！
3.学生能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。（红灯停；黄灯等；绿灯行）
能力目标：
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标：
1.找机会练习学生的听力技巧。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重点难点分析
重点
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light, red, yellow, green
冀教版四年级上册英语lesson17-I'm-lost!优质公开课教学设计
介绍字母的发音特点（tr、dr、ck、qu、ing）。介绍音标，引导学生尝试发音，尝试读一下新单词。
Step 8.Homework
Make a dialogue with the drill''I'm lost. Where is ___?''
板书设计
3.情感目标：培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行为习惯。培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
教学重点
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：red、green、yellow、light.
2.学生能准确辨认交通指示灯并做出恰当的反应，能熟练运用文中句型认路和指路。
教学难点
能运用本课所学句型创设情境，编演对话故事，提升综合语言运用能力。
教学环节
Step1.Greetings:
Hello,boys and girls,how are you today?
Step2.Revision:
How many colours do you know?
Step3.Lead in :
Step 5.学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过的：I can show you.来回答。
Step 6.播放录音，男女生role play跟读。
Step 7.Pair work：一名学生饰lady，一名学生饰the man来进行问路和指路，准备好后搭档上台表演对话。
Step4.The new lesson:
Part 1:Stop or go?
1.在信号灯的顶端画一个红色圆圈。Ask：What colour is it?学生回答红色。问学生红色信号灯表示什么意思？师板书：stop同样出示绿色和黄色的信号灯。分别说明green is go,yellow is wait.
四年级上册英语教案Lesson17I’mLost!｜冀教版
四年级上册英语教案Lesson17I’mLost！｜冀教版学情分析本课要紧教授交通规则及指路的一些句型。
通过前几节课的学习,学生差不多把握了一些指路差不多词汇和句型,这为本课学习打下了基础。
2新设计1. 第一:通过师生问候和自由谈话,使学生自然地进入英语学习状态,同时复习了有关交通方式的句型, 为下一步的语言学习做好铺垫。
然后引导学生结合自己的生活体会及课件中的图片,明白得交通信号灯的含义,让学生在情境中学习语言。
2. 其次;通过小游戏,巩固操练交通灯的几个句型,同时这也是对学生学习成效的有效检测。
通过带着问题跟读,能关心学生快速的了解文本内容。
3. 再次:让学生在听的过程中,动手圈出所要找的地点。
既练习了学生听的能力,又锤炼了学生的反应能力。
最后引导学生读出含有各音素的单词,鼓舞学生发觉和总结规律,运用该规律尝试认读新单词。
3教学目标知识目标:1. 听明白、会说、认读、书写单词:light, red, yellow, green。
2. 明白得字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
(红灯停,黄灯等,绿灯行)能力目标:1. 熟练运用句型谈论问路及指路。
2. 依照字母的发音规则,正确拼读单词。
情感态度与学习策略目标:1.在真实情境中描述问路指路,把所学语言与生活实际结合起来,激发英语学习爱好。
2. 注意发觉和归纳语音规律,并能运用规律认读单词。
4重点难点教学重点:1、听明白、会说、认读书写单词:light, red, yellow, green。
2. 明白得字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
(红灯停,黄灯等,绿灯行)教学难点:灵活运用所学交通规则及问路指路知识,能在真实的语言环境中进行交流,5教学过程5.1 第一学时15.1.1教学活动活动1【导入】Lesson17I’m Lost!Step 1 : Warming-up and revisionGreeting and free talk教师结合实际情形,谈论今天乘何种交通工具来学校,提出问题How do you go to school?引导学生谈论出行方式,由此复习句型I go to school b y...【设计意图: 通过师生问候和自由谈话,使学生自然地进入英语学习状态,同时复习了有关交通方式的句型, 为下一步的语言学习做好铺垫。
英语教学设计Lesson 17 I ‘m Lost？
Lesson 17 I’m Lost！【教材依据】：本课是冀教版三起小学英语四年级上册第三单元中的一课。
课题是：Lesson 17 I’m Lost！一、设计思路1、指导思想。
本单元主要是围绕“Let’s Go！”这个标题展开的，主要目标是问路、指点方向、了解交通规则。
而本课则是在本单元基础之上实行深化，让学生了解、熟知并自觉遵守交通规则。
本课的内容都是和生活相关的，所以只有通过生活化的语言实践活动，在语言的操练中，培养学生的语言使用水平。
在整个教学中，以师生互动，生生互动等情境式教学法为模式，通过学生自主参与式、探究式、发现式的学习方式，来达到本课的教学目标。
2、教学目标。
a.知识与水平①能听、说、读、写单词：light、red、yellow、green。
②能理解并灵活使用句型：Excuse me.I’m Lost.Where is the Happy Restaurant?Well,it’s far from here.You can go there by bus.Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there.b.方法与途径情境教学法、讲授法、练习法、任务驱动法和自主学习法。
C.情感态度和价值观①学生能够有礼貌的询问方向，并且给他人准确的指点方向。
②通过本课的学习，让学生了解交通规则，并在现实生活中能自觉遵守交通规则，做一名遵守交通规则的学生。
③通过各种指令性游戏或猜测性游戏培养学生积极的学习兴趣，让每一位学生都能积极参与，敢于开口。
④在教学中持续激发并强化学生的学习兴趣和积极性，树立准确的英语学习信心，乐于与他人合作，养成健康向上的品格。
3、教学重点与难点。
教学重点：①能准确听、说、读、写单词：light、red、yellow、green。
②并能准确使用句型：Excuse me.I’m Lost.Where is the Happy Restaurant?Well,it’s far from here.You can go there by bus.Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there教学难点：在生活中熟练使用本课单词和句型。
四年级上英语教案-Lesson 17 I'm Lost!-冀教版
四年级上英语教案-Lesson 17 I’m Lost!-冀教版一、教学目标1.能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。
2.能够听懂、会说并模仿单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
3.能够根据地图，描述并指示一条路线。
4.学生能够运用所学知识，问路并指路。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。
2.教学难点：学生能够根据地图，描述并指示一条路线，并且能够运用所学知识，问路并指路。
三、教学内容1.学习用英语描述方向：–听录音，学习单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
–学生观察图片，总结单词含义，学会用英语描述方向。
–学生进行游戏，围绕方向进行口语对话。
2.学生根据地图描述路线：–通过图片分析，明确地图含义。
–轮流运用地图，进行问路和指路练习。
四、教学方法1.任务型教学方法2.合作学习法五、教学准备1.课件2.录音机和录音带3.PPT六、教学步骤1. 情境导入让学生观看一个旅游地图，并问学生：假如你在这张地图上迷路了，你将会怎样做？2. 观察图片，学习单词通过展示图片和录制好的音频，学生学习并掌握单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
3. 角色扮演，学习描述方向让学生分类，分别扮演导游和游客，在学生围绕方向进行口语对话练习中，加深学生对话的流畅性和准确性。
4. 地图学习展示一个城市地图，通过指点和描述，让学生学会理解地图的含义，并通过运用所学知识总结出描述路线的规律。
5. 问路指路练习让学生运用地图进行问路和指路的练习。
对于已经掌握技巧的学生，老师可以适当加大难度。
6. 积极评价学生学习成果对于表现得比较出色的同学，给予适当的肯定和奖励。
七、课堂作业针对课堂主题，老师将在完成问路并指路练习后，让学生练习口语的流畅性和准确性。
四年级上英语教案-Lesson17I'mLost!-冀教版
四年级上英语教案 Lesson 17 I'm Lost! 冀教版教学目标1. Knowledge Objectives:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
学生能够通过情境交际，运用“I'm lost.”和“Can youhelp me?”等表达请求帮助的句子。
学生能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。
2. Ability Objectives:学生能够在图片的帮助下，正确使用所学的词汇和句子进行简单的描述和交流。
学生能够通过角色扮演，提高口语交际能力和团队协作能力。
3. Emotional Objective:培养学生乐于助人的品质，增强集体合作意识。
教学内容课文内容：课文讲述了小熊Tom迷路后，遇到小白兔、小鸟等求助，最终回到家的故事。
生词：lost, help, way, home, tree, hospital, school句子：1. I'm lost. Can you help me?2. This is the way to the hospital.3. That's the school over there.教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
能够在情境交际中正确使用所学的词汇和句子。
难点：能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。
能够运用所学的词汇和句子进行实际的交流。
教具与学具准备教具：课文课件、图片、录音机、磁带学具：课本、练习册、文具教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习旧知识，如方向词（up, down, left, right）和简单的问路句子（Excuse me, where is ?）来激活学生的英语知识。
2. 新课呈现（15分钟）：利用课件展示Lesson 17的插图，引导学生观察并回答相关问题。
播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
分角色朗读课文，让学生模仿并练习语音语调。
3. 生词学习（10分钟）：通过图片和上下文，引入新词，如“lost,” “help,” 等，并让学生跟读、拼写和造句。
四年级上册英语教案-Lesson17I’mLost!｜冀教版
教案：四年级上册英语教案Lesson 17 I’m Lost! | 冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "f" 和 "l"。
（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用地图。
3. 情感目标：培养学生学会寻求帮助，培养合作意识。
二、教学内容：1. 生词：map, street, right, left, corner, post office, hospital, school 等。
2. 重点句子：Where is the post office?It’s on the right.Excuse me, where is the school?I’m lost. Can you help me?三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够在实际情景中运用。
2. 难点：字母 "f" 和 "l" 的正确书写，以及如何在地图上找到目的地。
四、教具与学具准备：1. 教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、地图。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "I'm a Little Teapot"。
（2）老师出示各种物品，学生用中文描述物品的位置。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示地图，引导学生关注地图上的标记。
（2）学生尝试用英语描述地图上的物体。
3. 呈现（15分钟）（1）老师播放课文录音，让学生跟读。
（2）老师讲解生词和句子的意思，引导学生模仿发音。
4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，进行情景交际。
（2）老师提问，学生用英语回答。
5. 应用（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个目的地，根据地图找到路线。
Unit3Lesson17I'mLost(教案)2023-2024学年英语四年级上册-冀教版(三起)
教案：Unit 3 Lesson 17 I'm Lost一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述自己的位置和方向。
（3）了解日常生活中的方向词汇和表达方式。
2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的问路和指路交流。
（2）能够根据地图和指示找到目的地。
3. 情感目标培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park2. 重点句型：Can you help me find the post office?Sure. Go straight ahead, then turn right. It's on your left.How do I get to the hospital?Take the second turning on the right and it's about 100 meters away.三、教学重点与难点1. 重点：单词post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park；句型Can you help me find the post office? 和 How do I get to the hospital?2. 难点：正确运用地图和指示进行问路和指路。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、指示牌、卡片2. 学具：笔记本、文具盒、地图五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动。
（2）学生分享自己的周末活动，教师引导学生用英语进行表达。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示一张地图，引导学生观察地图上的主要地点。
冀教版四年级上英语第三单元教案Lesson17I’mlost
Lesson17：I’m lost教学目标知识目标：使学生掌握“I’m lost、I don’t understand、Please speak slowly”的意思及其用法。
能力目标：培养学生在用英语表达方向的能力。
情感目标：培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
教学重、难点教学重点：使学生掌握“I’m lost、I don’t understand、Please speak slowly”教学难点：I’m lost、I don’t understand、Please speak slowly的使用。
教具学具：1、一张地图2、画有各种交通工具的图片。
教学过程：Step1、Review1、教师利用歌曲《The Wheels on the bus》引出bicycle，复习bus、car、truck 和cab，再利用各种交通工具引出near和far2、Draw a map:根据教师指令边复习边画出一幅地图因入：map练习：学生边指边说句子：＿is near /far from ＿Step2: New Concepta、I’m lost1、让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位来中国的外国老奶奶，在大街上迷了路，正在查看地图，一名学生经过他身旁。
教师：Excuse me. I’m lost. Where is ＿？（说出一条学生都熟悉的大街的名字）学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过的：I can show you。
来回答。
[学习英语最重要的就是创造语境，培养学生的语感。
因此，在上课开始，为学生营造外国人问路的情境，更有助于下面的教学。
同时，“Excuse me。
I’mlost。
Where is ＿？”是以前学过的句型，也是本课学习的基础，应引导学生着重练习]。
2、带学生齐读几遍，并再次进行师生之间角色扮演的联系。
3、学生在小组内读课文，看看读懂了什么？有什么不懂的地方。
四年级英语上册Unit3Let'sGoLesson17I'mLost教案冀教版三起
Lesson 17 I’m lost教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light, red, yellow, green2.学生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规那么。
3.学生能够识别和正确平安地对三种颜色的交通灯做出反响。
〔红灯停；黄灯等；绿灯行〕能力目标在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标 1. 找时机练习学生的听力技巧。
2. 在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点同知识目标1-2难点理解课文第二局部，并在第三局部正确全出公共汽车站。
教具录音带、教学光盘，Red is stop! Green is go! Yellow is wait! 的课件或卡片，单词和音素tr, dr, ck, qu, ing卡片第三局部展示街道方位的大挂图教学过程Ⅰ. Class opening and review：Greeting Hello, class! Please go straight/ turn left/turn right!Lesson hook：在城市里，到处充满了危险，要经常注意小汽车、大卡车和公共汽车。
过马路时，要注意看交通灯。
今天我们学习如何在城市里平安行走。
Ⅱ. New concepts：1. Stop or go?讨论城市平安问题。
问：What are the dangers? What must you always watch out for?课件或卡片出示一组交通灯：What are these? (板书：traffic lights)读单词，并让学生跟读。
展示红色交通灯：What colour is the light? Who knows what this means? (红灯的意思是停，不要过马路。
)绿灯和黄灯也依次处理。
板书：Red is stop! Yellow is wait! Green is go! 跟读并大声练习。