初三化学实验设计
初中化学创新实验设计
初中化学创新实验设计一、实验背景随着生活水平的提高，人们对食品安全和健康饮食的关注度越来越高。
食物的保存方法直接影响着食品的质量和安全。
传统的食物保存方法有冷藏、冷冻、腌制等，但这些方法并非适用于所有食物。
近年来，研究发现植物酸碱度对食物的保存具有一定的作用。
本实验旨在探究植物酸碱度与食物保存的关系，为食物保存提供一种新的思路。
二、实验目的1. 了解植物酸碱度对食物保存的影响。
2. 探究不同植物酸碱度对食物保存效果的影响。
3. 寻求一种简单、环保、有效的食物保存方法。
三、实验材料与仪器1. 实验材料（1）苹果、香蕉、橙子等水果。
（2）西红柿、黄瓜、土豆等蔬菜。
（3）食醋、柠檬酸、碳酸氢钠等化学试剂。
（4）保鲜膜、密封袋、玻璃瓶等容器。
2. 实验仪器（1）电子天平。
（2）PH计。
（3）冰箱。
（4）烘箱。
四、实验方法与步骤1. 实验设计（1）将水果、蔬菜分别洗净、晾干。
（2）将水果、蔬菜分为A、B、C三组，每组重量相等。
（3）A组：用食醋处理，调整酸碱度至pH 3.0。
B组：用柠檬酸处理，调整酸碱度至pH 2.5。
C组：对照组，不进行处理。
2. 实验步骤（1）将处理后的水果、蔬菜分别放入保鲜膜、密封袋、玻璃瓶中，密封保存。
（2）将A、B、C三组样品分别放入冰箱冷藏、冷冻、室温环境中保存。
（3）每隔一定时间，取出样品进行观察、称重、测定酸碱度。
（4）记录实验数据，分析植物酸碱度对食物保存的影响。
五、实验结果与分析1. 实验结果（1）冷藏条件下，A、B、C三组水果、蔬菜的保存时间分别为：苹果（10天、8天、6天）、香蕉（8天、6天、4天）、橙子（12天、10天、8天）。
（2）冷冻条件下，A、B、C三组水果、蔬菜的保存时间分别为：苹果（20天、18天、15天）、香蕉（15天、12天、10天）、橙子（20天、18天、15天）。
（3）室温条件下，A、B、C三组水果、蔬菜的保存时间分别为：苹果（5天、4天、3天）、香蕉（4天、3天、2天）、橙子（6天、5天、4天）。
初三化学实验探究教案5篇
初三化学实验探究教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇初三化学实验探究教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学实验探究教案1生活中常见的盐今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。
下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
初中全套化学实验教案设计
初中全套化学实验教案设计
实验名称：氧气的制取
实验目的：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。
实验材料：烧杯、试管、锌粉、硫酸、火柴、蜡烛。
实验步骤：
1. 将锌粉放入烧杯中。
2. 在试管中加入适量的硫酸。
3. 将试管倒立放入烧杯中，使试管的口部浸入到锌粉之中。
4. 在试管的一端点燃蜡烛，使热气气体升起。
5. 观察试管口部是否冒出气泡，用火柴点燃气泡，看是否可以继续燃烧。
6. 实验结束后，关闭试管口，将试管拿出，继续观察试管口外的气泡。
实验原理：硫酸和锌的反应产生氢气，氢气与氧气反应，生成水，释放出能量。
实验注意事项：
1. 实验时要注意安全，不要让硫酸溅到皮肤上。
2. 实验结束后，要及时关闭试管口，以免溢出氧气。
3. 在进行实验时，要保持实验室的通风良好。
实验结果：实验结束后，可以观察到试管口外冒出的气泡，用火柴点燃气泡，可以继续燃烧。
实验总结：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。
同时也锻炼了孩子的观察力和动手能力。
人教版九年级化学实验创新设计
人教版九年级化学实验创新设计在人教版新教材使用过程中，发现实验的教学素材有些欠缺和不足。
教材是教师开展教学活动的蓝本，是学生获取化学知识的源泉。
因此，实验素材的选择上就应该考虑实验的科学性和可操作性。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念、巩固化学知识、获得化学技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，全面提高学生的科学素养具有非常重要的作用。
笔者在教学过程中将部分实验的操作加以改进和创新，收到良好的实验教学效果。
1 对蜡烛及其燃烧的探究教材第12页：（2）……分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰的上方，仔细观察烧杯壁上分别有什么现象发生……（3）熄灭蜡烛，观察有什么现象发生？用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，如图1-12（略）所示，蜡烛能否重新燃烧？1.1 实验分析1）澄清的石灰水的有效成分为Ca（OH）2，Ca（OH）2在水中的溶解度是很小的（在20 ℃时的溶解度为0.17克），并且随着温度的升高而减少[从人教版九年级《化学》下册37页图9-13（略）可以看出]。
经过实际测量，用手拿着烧杯罩在火焰的上方感觉到烫手时，烧杯内的平均温度为37 ℃，此时的溶解度为0.14克。
而这0.14克Ca（OH）2是溶解在100克水中，所以，用来润湿烧杯内壁的Ca（OH）2就很少了。
2）烧杯内的温度逐渐升高，水分很快就蒸发了，Ca（OH）2就会析出来。
Ca （OH）2和CO2反应生成CaCO3白色沉淀，最后得到的白色沉淀是Ca（OH）2和CaCO3固体的混合物，并不是全部是CaCO3固体。
3）笔者经过多次实际实验，发现烧杯内壁的水分蒸发以后，根本观察不到白色的粘附物，所以很难得出有CO2气体生成的结论。
4）在实际教学中发现，要把蜡烛熄灭后产生的白烟点燃的操作难度较大，很多教师和学生很难做成功。
其原因在于：①吹灭或扇灭时很多的白烟扩散开，火柴不容易点燃；②焰芯周围的温度低，达不到着火点，所以用火柴很难点燃。
初三化学实验教案
初三化学实验教案一、教学目标1.让学生了解实验室制取氧气的原理、装置和步骤。
2.培养学生的实验操作能力，提高观察和分析实验现象的能力。
二、教学内容1.实验室制取氧气的原理2.实验装置和操作步骤3.实验现象的观察与分析4.实验安全注意事项三、教学重点与难点1.教学重点：实验室制取氧气的原理、装置和操作步骤。
2.教学难点：实验现象的观察与分析。
四、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们来学习实验室制取氧气的实验。
氧气是我们生活中非常重要的气体，那么，你们知道氧气是如何制取的吗？下面我们就来学习一下实验室制取氧气的原理和操作步骤。
2.理论讲解（1）实验室制取氧气的原理实验室制取氧气通常采用分解过氧化氢溶液或高锰酸钾的方法。
过氧化氢溶液在分解过程中会产生氧气，而高锰酸钾在加热条件下分解产生氧气。
（2）实验装置实验室制取氧气的装置包括：试管、酒精灯、导管、集气瓶等。
（3）操作步骤①准备好实验装置，检查气密性。
②向试管中加入适量的过氧化氢溶液或高锰酸钾。
③用酒精灯加热试管，观察实验现象。
④收集氧气，观察氧气的性质。
3.实验操作（1）分组实验同学们分成若干小组，每组按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象。
（2）实验指导在实验过程中，教师要巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
4.实验现象的观察与分析（1）观察实验现象同学们，你们在实验过程中观察到了哪些现象？请描述一下。
（2）分析实验现象同学们，你们认为这些现象是如何产生的？请结合原理进行分析。
5.实验安全注意事项（1）实验过程中要注意安全，避免烫伤、火灾等事故。
（2）实验结束后，要关闭酒精灯，整理实验器材。
（3）实验过程中如遇问题，要及时向老师请教。
同学们，通过今天的实验，你们掌握了实验室制取氧气的原理和操作步骤，也学会了观察和分析实验现象。
希望大家在今后的实验中，能够严格遵守实验纪律，注意实验安全，不断提高实验操作能力。
五、作业1.复习实验室制取氧气的原理和操作步骤。
初中化学实验课教案设计
初中化学实验课教案设计
课程主题：化学反应实验
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解化学反应的基本概念和反应类型。
2.掌握化学实验的基本操作技能。
3.培养观察、记录实验现象的能力。
实验条件：
1.实验器材：试管、试管夹、玻璃棒、试管架、酒精灯、蒸馏水等。
2.实验试剂：氢氧化钠溶液、氯化铜溶液。
实验步骤：
1.取两支试管，分别加入氢氧化钠溶液和氯化铜溶液。
2.用玻璃棒搅拌溶液，观察是否发生颜色变化。
3.记录下实验现象，并分析发生的化学反应类型。
实验要点：
1.实验操作时要小心谨慎，注意安全。
2.注意正确记录实验现象，及时总结实验结果。
3.实验后要及时清洗器材，保持实验环境整洁。
教学反思：
本次实验是化学实验课上的一个简单示范实验，通过这个实验可以使学生初步了解化学反应的概念和基本类型，并培养其观察、记录实验现象的能力。
在今后的化学实验教学中，教师应根据学生的实际情况合理设计实验内容和操作过程，以提高学生的实验技能和化学实验能力。
人教版初三化学全册化学实验
人教版初三化学全册化学实验
本文档旨在介绍《人教版初三化学全册》中的化学实验内容。
通过进行化学实验，学生们可以亲自动手，观察和探索化学现象，加深对化学知识的理解和记忆。
以下是本教材中一些典型的化学实验实例：
实验一：酸碱中和反应
实验目的：观察酸碱中和反应过程。
实验材料：稀盐酸、稀氢氧化钠溶液、酚酞指示剂。
实验步骤：
1. 取一些稀盐酸溶液倒入试管中。
2. 滴加少量酚酞指示剂。
3. 逐滴加入稀氢氧化钠溶液，观察颜色变化。
4. 当试管中液体由红色变为无色时，记录加入的氢氧化钠溶液体积。
实验结果：酸碱中和反应的产物是盐和水。
实验二：金属与酸的反应
实验目的：观察金属与酸反应产生气体的现象。
实验材料：锌粉、稀盐酸。
实验步骤：
1. 将一些锌粉放入试管中。
2. 慢慢加入稀盐酸，观察气体的产生及现象。
3. 记录锌粉完全消失时加入的盐酸体积。
实验结果：金属与酸反应会产生气体。
实验三：金属与氧气的反应
实验目的：观察金属与氧气反应产生的现象。
实验材料：镁条、打火机或火柴。
实验步骤：
1. 点燃打火机或火柴，使其燃烧产生火焰。
2. 将镁条靠近火焰，并注意观察。
实验结果：金属与氧气反应会产生明亮的光和火焰。
以上仅为《人教版初三化学全册》中的部分化学实验内容。
通过实验的亲身体验，学生们可以深入了解化学原理和反应过程。
希望本文档对您有所帮助！。
初三化学设计纸张燃烧的实验
初三化学设计纸张燃烧的实验引言：纸张是我们日常生活中常见的物品，我们可以用它来写字、绘画、包装等等。
但你知道吗？纸张在燃烧时会发生什么样的变化吗？本实验将通过燃烧纸张的观察和记录，探究纸张在燃烧过程中的变化。
实验材料：1. 白纸张2. 手电筒3. 火柴或打火机4. 安全火焰盖5. 计时器6. 温度计7. 放大镜实验步骤：步骤一：准备工作1. 将实验台面整洁干净，并确保周围环境通风良好。
2. 将纸张剪成适当大小的小片，约为5cm x 5cm。
3. 点燃手电筒，确保其亮度足够。
步骤二：观察纸张燃烧1. 将一片纸张放在实验台上。
2. 使用火柴或打火机点燃纸张的一角。
3. 记录并观察纸张燃烧的过程，包括燃烧的颜色、形状、速度等。
步骤三：测量燃烧时间1. 使用计时器记录纸张燃烧的时间。
2. 多次重复实验，计算平均燃烧时间。
步骤四：观察燃烧后的纸张1. 使用放大镜观察燃烧后的纸张，关注其变化。
2. 记录纸张的颜色、形状、质地等信息。
步骤五：测量燃烧后纸张的温度1. 使用温度计测量燃烧后纸张的温度。
2. 记录测量结果，并计算平均温度。
实验结果：通过观察和记录，我们得到了以下实验结果：1. 纸张燃烧的过程中，燃烧的颜色为橙色或蓝色，形状为卷曲，速度较快。
2. 纸张燃烧的时间平均为15秒左右。
3. 燃烧后的纸张颜色变为灰色或黑色，形状变得脆弱且不规则。
4. 燃烧后的纸张温度平均为60°C左右。
实验分析：通过对实验结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 纸张燃烧时，纸张中的纤维素和其他有机物质被氧化分解，产生热量和光线。
2. 纸张燃烧的颜色与燃烧时所产生的物质和温度有关。
橙色的火焰通常表示炭化反应，而蓝色的火焰则表示燃烧时产生了一些化学物质。
3. 纸张燃烧后的颜色变为灰色或黑色，是由于纸张中的有机物质被完全氧化为无机物质，如灰烬和二氧化碳。
4. 纸张燃烧后的温度较高，这是因为燃烧过程中产生的热量无法完全散发出去。
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初三化学实验设计、探究【考点1】实验方案设计一、考查内容物质的制备实验设计、物质的性质实验设计、物质的检验实验设计、测定物质的组成实验设计、物质的分离或提纯实验设计、测定混合物的成分实验设计二、解题思路和方法1、明确目的原理---明确实验的目的要求，弄清题目给的信息2、选择仪器药品---选择合理的化学仪器和药品3、设计装置步骤---设计合理的实验装置和实验操作步骤4、记录现象和数据---全面、及时而又准确地记录实验过程中的现象和数据5、分析得出的结论---根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确结论【题型讲解】【题型1】实验方案的设计1、某兴趣小组利用家中的材料研究影响物质溶解性的因素，实验步骤设计如下：（I）称取一定质量的冰糖，研磨成粉末，每10g为一份，分成若干份备用，（Ⅱ）按照下表进行实验（实验所需仪器略）溶剂质量50g 50g 10g 10g 10g 10g 10g请你对他们的实验设计进行评价：（1）根据上述的设计，你认为他们准备研究的影响因素包括__________________________，其中不会影响物质溶解性的因素是________________________________。
（2）在第一组、第三组、第四组的实验中使用研磨好的粉末状的冰糖而不使用块状冰糖的优点在于________________________________________________________________。
（3）你认为第四组实验的设计是否会影响实验结论的得出_________________；请简述理由__________________________________________________________________________【题型2】实验装置的设计一次性塑料包装袋造成的环境污染已经引起社会的高度关注，许多城市已经开始推广使用纸制食品袋．同学们经查阅资料得知，纸袋的组成成分中一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素．于是他们利用以下装置进行实验测定．请回答下列问题：（1）实验中C装置内发生反应的化学方程式为___________________________（2）实验中选择纯净的氧气而不用空气的原因是___________________________（3）为分别吸收纸袋充分燃烧的产物，并通过清晰可见的现象检验吸收是否完全，以上实验装置正确的连接顺序是：A→（）→（）→（）→（）（填写装置的字母代号）（4）将实验装置正确连接之后，确认气密性良好．充分燃烧16.2g纸袋样品，测得相关实验数据见右表（假定燃烧产物被完全吸收，灰烬质量忽略不计）．装置实验前装置的质量实验后装置的质量B 200.0g 200.0gC 210.0g 234.2gD 220.0g 229.0gE 210.0g 212.2g通过分析和计算可推断得出，纸袋样品中______（填“含”或“不含”）氧元素，其碳、氢两种元素的原子个数的最简整数比为______．【题型3】气体制取、检验、除杂、干燥综合实验设计某化学研究性学习小组通过查阅资料得知：宇宙飞船中可用超氧化钾（KO2）作为氧气再生剂．超氧化钾是一种固体，它跟人呼出的二氧化碳反应生成氧气．4KO2+2CO2→2K2CO3+3O2．为了验证这个反应能够产生氧气，该小组同学以大理石和盐酸反应生成的CO2来跟KO2反应制取O2，设计了如下实验装置，据图请回答：（1）C处应从A、B两种装置中选择_______作CO2发生装置．写出实验室制取CO2的化学方程式：_________________________；检验G中集气瓶内收集的气体是否为氧气，可以在取出集气瓶后，用_____________检验；（2）已知CO2不溶于饱和碳酸氢钠溶液，D装置的作用是_____________，反应的化学方程式是__________________________；（3）为了除去O2中可能混有的CO2，F中可盛放_____________溶液；（4）有同学提出，上述实验生成的氧气可能与CO2中混有的水蒸气有关．若要检验干燥的CO2能否与超氧化钾反应生成氧气，你对上述实验装置的改进方法是：_______________________________________．【变式训练】1、同学们为探究不同金属的活动性强弱，设计了如下实验方案，下列方案中实验设计、现象、结论均正确的一组是（）选项实验设计现象结论（金属的活动性）A 将锌片放入硝酸银溶液无现象Ag＞ZnB分别将锌粉与铁丝放入相同浓度的稀盐酸中锌粉产生气泡的速度比铁丝快Zn＞FeC分别将铁丝与铜丝放入相同浓度的稀盐酸中铁丝表面产生气泡，铜丝无现象Fe＞CuD 将铝丝放入硫酸镁溶液中铝丝表面有固体析出Al＞Mg2、葡萄糖是生命体所需能量的主要来源．【提出问题】葡萄糖的燃烧产物是CO2和H2O，由此能否证明葡萄糖是只由碳元素和氢元素组成的有机物？【实验设计】为了确定葡萄糖的元素组成，某小组设计了如下实验（其中浓硫酸、无水CaCl2均为常用干燥剂，部分固定装置省略）．（1）装置A中发生反应的化学方程式是____________________________．（2）装置B中浓硫酸的作用是____________________________（3）装置C处氧化铜的作用是____________________________．【方案评价】（1）用充有空气的储气球代替装置A，是否更有利于实验的进行？____（填“是”或“否”），原因是____________________________．（2）装置C处葡萄糖燃烧的设计特点是____________________________（至少1条）．【数据处理】下表是同学们填写的实验报告，请你帮助完成．【讨论交流】为了尽量减少误差：（1）该实验在进行过程中应注意的问题是______________（1条）（2）从定量实验的角度看，该实验是否可进一步改进？请简要写出一个改进意见：____________________________．【考点2】实验设计评价实验方案的评价包括实验原理及方案的评价、实验装置的评价、实验操作的评价、实验现象的描述与结论分析的评价等。
进行评价是一般从以下几个方面入手：1、方案在理论上是否科学合理，是否具有严谨性2、在满足安全性的前提下，操作上是否简单易行3、从经济角度评价，是否节约试剂、降低成本和提高产品质量4、从环境角度考虑，是否会给环境造成污染【题型1】实验方案评价高温 “绿色化学”是将反应物全部转化为期望产物，使原子利用率达到100%，以尽量减少有害物质生成的化学工艺理念。
下列反应符合“绿色化学”要求的是 （ ）A. 煅烧硫铁矿： 4FeS 2 + 11O 2 ======= 2Fe 2O 3 + 8SO 2B. 湿法炼铜： Fe+ CuSO 4 ＝ FeSO 4 + CuC. 制烧碱：Na 2CO 3 + Ca(OH)2 ＝ CaCO 3↓+ 2NaOHD. 制环氧乙烷：2C 2H 2 + O 2 2C 2H 4O【题型2】实验装置设计的评价利用如图所示的装置可进行一氧化碳还原氧化铁的实验，其中，氮气可用作本实验的保护气；盛放氧化铁的是一支带有支管的试管，其支管可用于导出试管内的气体；酒精灯带网罩；整套装置的气密性良好．实验前，弹簧夹a 、b 均处于关闭状态，开始实验时，打开a ，通入氮气一段时间后点燃酒精灯，再关闭a ，打开b ．请联系所学知识回答下列问题 （1）试管内一氧化碳与氧化铁反应的方程式_______________________．（2）结束实验时，应先打开a ，再______，然后__________________，继续通入氮气直到冷却．（3）请从两个不同角度评价该实验的优点：__________________，__________________．【变式训练】1、下列是某化学兴趣小组对该次活动设计的4个实验方案，其中方案一、方案二都合理的是（ ）△ 催化剂(硫铁矿的主要成分)乙炔 环氧乙烷选项 A B C D实验目的证明草木灰溶液呈碱性检验鸡蛋壳里含碳酸根离子除去一氧化碳中的二氧化碳检验长期露置的氢氧化钠溶液是否变质方案一滴加几滴石蕊溶液观察是否变红加氯化钡溶液通入氢氧化钠溶液加稀盐酸方案二用pH试纸检验溶液的pH 先加稀盐酸，再将气体通入澄清石灰水通过灼热的氧化铜加澄清石灰水2、（1）如图是某趣味实验装置图．挤压胶头滴管后，可观察到气球胀大的现象．其原因是_________________________，发生的化学方程式为_________________________．（2）利用下图装置可做CO还原Fe2O3，的实验，并检验该反应生成的气体产物．已知由A装置制取的CO气体中混有少量的CO2．①CO与Fe2O3反应的化学方程式为_________________．②气体通过装置的顺序是A→_________________（装置不能重复使用）．③从环保角度考虑，对以上装置的改进措施是__________________________________．【考点3】科学探究题探究性试验步骤：1.提出假设问题→2.证明假设（试验操作）→3.得出结论（试验现象）→4.讨论【例题讲解】1、三聚氰胺（化学式为C3H6N6）是一种白色结晶粉末，因其低毒、含氮量高，俗称“蛋白精”。
不法分子为了提高奶粉中的蛋白质含量而加入三聚氰胺，导致发生婴幼儿泌尿结石病例。
某化学兴趣小组同学欲探究三聚氰胺的制取原理：【查阅资料】（1）化工企业常用尿素合成法制取三聚氰胺。
即以尿素[化学式CO(NH2)2]为反应物，硅胶为催化剂，在380℃至400℃的温度下，沸腾反应、冷凝得到三聚氰胺，同时产生两种无色气体，其中一种气体具有刺激性气味。
（2）NO是无色气体，不溶于水，在空气中能迅速氧化为棕色NO2气体。
【提出问题】反应生成的两种气体是什么？【假设猜想】根据资料及反应物判断，生成的两种气体可能是：①二氧化碳和水蒸气②二氧化碳和氨气（NH3）③二氧化碳和氮气④二氧化碳和二氧化氮提出以上猜想的依据是；你认为合理的猜想是（填序号），理由是。
【设计实验】同学们在老师的指导下，设计如图所示的实验模拟制取三聚氰胺，并验证猜想。
【实验现象和分析】（1）A装置的作用是。
（2）实验时观察到B中棉花变红，证明生成了，同时看到D中现象，说明还生成了二氧化碳。
（3）C中浓硫酸的作用是。
【实验结论】根据资料和实验现象分析可知，用尿素分解制取三聚氰胺的化学方程式为。
2、请你参与下列探究：【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究分子的运动时，闻到了刺激性的氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论．【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验．（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是．从分子运动的角度分析，此现象可说明的结论是；从浓氨水化学性质的角度分析，此现象可说明的结论是．（2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是．（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）①；②．【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质．（1）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是，不同变化是，小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是、．（2）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧．小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：、．【变式训练】1、某化学小组发现一袋包装破损的漂白粉，同学们对漂白粉其漂白作用是否失效产生了疑问。