幼儿大班科学教案《有趣的指纹》
大班科学《有趣的指纹》教案
大班科学《有趣的指纹》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解指纹的类型和特点，知道指纹的独特性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的好奇心。
二、教学重点与难点重点：让幼儿了解指纹的类型和特点，培养观察、比较和动手操作的能力。
难点：让幼儿理解指纹的独特性，并能在生活中运用。
三、教学准备1. 物质准备：指纹图片、放大镜、彩泥、白纸、印泥、水彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的科学活动室。
四、教学过程1. 导入：教师出示指纹图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？指纹有什么特点？”2. 基本环节：A. 教师向幼儿介绍指纹的类型和特点，讲解指纹的独特性。
B. 幼儿用放大镜观察自己的指纹，了解指纹的形状和特点。
C. 幼儿用彩泥制作指纹模型，加深对指纹特点的理解。
D. 教师组织幼儿进行指纹印泥活动，让幼儿在白纸上留下自己的指纹。
E. 幼儿用水彩笔在指纹周围画出美丽的图案，增加活动趣味性。
3. 延伸环节：教师引导幼儿讨论：“指纹在生活中有什么作用？如何保护自己的指纹？”五、教学评价1. 教师通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对指纹知识的掌握程度。
2. 教师通过幼儿的作品，评价幼儿动手操作和创意能力。
3. 教师通过与幼儿的对话，了解幼儿对指纹在生活中应用的理解。
六、教学步骤1. 展示指纹样本：教师向幼儿展示不同类型的指纹样本，引导幼儿观察并说出指纹的名称，如斗纹、箕纹、弓纹。
2. 指纹游戏：教师组织幼儿进行指纹游戏，如指纹捉迷藏，让幼儿在游戏中进一步了解指纹的特点。
3. 制作指纹画：教师引导幼儿使用手指在画纸上按压出不同的指纹图案，并用水彩笔在指纹周围绘制图案，创作出独一无二的指纹画。
4. 指纹识别：教师组织幼儿进行指纹识别游戏，让幼儿尝试根据指纹图案猜测是哪位幼儿的手指，培养幼儿的观察力和记忆力。
5. 保护指纹：教师向幼儿讲解指纹的重要性，教育幼儿要爱护自己的指纹，避免受伤或磨损。
有趣的指纹教案7篇
有趣的指纹教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班优秀科学教案《有趣的指纹》含反思
幼儿园大班优秀科学教案《有趣的指纹》含反思活动目标：1.了解什么是指纹及指纹的用途。
2.对指纹及其作用产生好奇并乐于探索。
3.喜欢用指纹来创作一幅作品。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：放大镜、彩笔、橡皮泥、油泥、绘画纸。
活动过程：1.通过故事导入活动“小刚家被盗了，警察叔叔在窗户上发现了罪犯的指纹。
几天后，罪犯被抓到了。
”你知道警察叔叔是怎样破案的吗?引起幼儿的兴趣。
2.用放大镜仔细看看自己的指纹，用橡皮泥和油泥留下自己的指纹。
3.对比看一看自己的指纹和别人的有什么不一样，认识三种指纹类型，并学会辨认自己的手指类型。
4.想一想小手在不同的材料上印出的指纹是一样的吗?（）还可以在哪些地方留下指纹呢?5.探索结束尝试用毛笔蘸少量颜料涂在手指上印画，用中性笔画上适当的修饰和加工，一起欣赏有趣的指纹画。
活动延伸：1.找一找生活中什么地方容易留下指纹。
2.请家长或老师讲述与指纹用途有关的故事给小朋友听。
科学乐园指纹就是手指表皮上突起的纹线。
指纹在胎儿三、四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。
指纹能使手在接触物件时增加摩擦力。
虽然指纹人人都有，但各不相同。
从基本线条形态上看，指纹可分三种：斗形纹、弓形纹、箕形纹。
不同人种的指纹有很大差别，据说，全世界六十亿人中还没有发现两个指纹完全相同的人呢!因此每个人的指纹是独一无二的。
据此，可以广泛运用于考勤、侦破、保密系统。
活动反思：本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：1.活动的导入。
导入部分我原来的引导语较为平淡今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？激发幼儿的兴趣欠。
如果我设计为：提问--小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。
）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说手指是什么，这样的问题还能够与导入视频中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！2.幼儿操作印指纹部分。
幼儿园大班教案《有趣的指纹》
一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解指纹的形状、种类，知道指纹的特点和用途。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、操作的能力，提高他们的动手能力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学活动的兴趣，激发他们探索身边事物的欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解指纹的形状、种类和特点。
难点：让幼儿学会观察、比较和操作，培养他们的动手能力。
三、教学准备：1. 物质准备：指纹卡片、放大镜、画纸、颜料、画笔等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室，适当的光线。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示指纹卡片，引导幼儿观察指纹的形状和特点，激发他们的兴趣。
2. 基本知识学习：教师通过讲解和示范，让幼儿了解指纹的种类和用途。
3. 实践活动：让幼儿用放大镜观察自己的指纹，用画笔和颜料在画纸上画出自己的指纹图案。
4. 总结与展示：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿比较和交流，总结指纹的特点和用途。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括幼儿的参与度、学习兴趣、动手能力等方面，以便在今后的教学中更好地改进和提高。
教师还应关注幼儿在实践活动中的表现，及时发现和解决问题。
六、教学评价：1. 教师观察幼儿在实践活动中的参与程度，观察他们是否能够积极参与、主动探索。
2. 教师评价幼儿在实践活动中的动手能力，观察他们是否能够熟练操作、完成任务。
3. 教师关注幼儿在实践活动中的表现，是否能够观察、比较和总结指纹的特点和用途。
七、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行相关的科学探索活动。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置相关的科学探索区，提供指纹观察、操作的材料，让幼儿在自由活动时间自主探索。
八、教学内容拓展：1. 教师可以引导幼儿探索指纹的其他应用，如指纹解锁、指纹识别等。
2. 教师可以带领幼儿进行指纹艺术创作，如指纹画、指纹拓印等。
九、教学注意事项：1. 教师在教学过程中要注意安全，避免幼儿在操作过程中受伤。
大班科学《有趣的指纹》教案
1. 知识目标：让幼儿了解指纹的种类和特点，知道指纹的独特性和在不同人群中的分布情况。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、操作和交流的能力，学会用指纹进行简单图案的设计。
3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解指纹的种类和特点，知道指纹的独特性。
2. 教学难点：让幼儿学会用指纹进行简单图案的设计。
三、教学准备1. 物质准备：指纹模板、放大镜、颜料、画纸、画笔等。
2. 经验准备：幼儿已有观察和绘画的基本经验。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于指纹的有趣故事，引发幼儿对指纹的好奇心，激发幼儿对本节活动的兴趣。
2. 基本环节：a. 教师向幼儿展示指纹模板，引导幼儿观察指纹的形状、颜色和特点。
b. 教师讲解指纹的种类和特点，让幼儿了解指纹的独特性。
c. 教师带领幼儿进行指纹绘画活动，让幼儿学会用指纹进行简单图案的设计。
d. 教师组织幼儿相互展示和交流自己的指纹作品，让幼儿体验创作的乐趣。
3. 结束环节：教师总结本次活动的内容，强调指纹的独特性和应用价值，引导幼儿关注身边的科学现象。
1. 教师通过观察幼儿在活动中的参与程度、操作能力和表现，评价幼儿对指纹知识的理解和运用。
2. 教师可以通过收集幼儿的指纹作品，评价幼儿在创作过程中的想象力和创意。
3. 教师可以询问幼儿对活动的反馈，了解幼儿对指纹活动的兴趣和喜爱程度。
六、教学内容1. 指纹的分类：了解指纹的基本分类，如斗纹、箕纹和弓纹。
2. 指纹的形成：解释指纹是如何在胚胎时期形成的，以及为什么每个人的指纹都是独一无二的。
3. 指纹的用途：探讨指纹在现代科技中的应用，如指纹识别解锁、安全系统等。
七、教学方法1. 观察法：通过观察指纹模板和实际手指指纹，让幼儿学会识别不同类型的指纹。
2. 操作法：通过实际操作，让幼儿用自己的指纹进行图案创作，增强实践能力。
3. 互动法：通过小组讨论和分享，让幼儿学会表达和交流自己的观察和发现。
幼儿园大班教案《有趣的指纹》
幼儿园大班教案《有趣的指纹》第一章：活动目标1.1 知识目标：让幼儿了解指纹的基本特征，知道指纹的独特性和不同形状。
1.2 技能目标：培养幼儿观察、比较和动手操作的能力。
1.3 情感目标：激发幼儿对指纹的兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
第二章：活动准备2.1 物质准备：指纹模具、放大镜、彩笔、画纸、指纹贴纸等。
2.2 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向幼儿展示指纹模具，引发幼儿对指纹的好奇心，引导幼儿观察指纹的形状和特点。
3.2 主体环节：3.2.1 教师通过讲解和示范，让幼儿了解指纹的基本特征，如纹理、形状等。
3.2.2 幼儿用放大镜观察自己的指纹，并尝试在画纸上画出自己的指纹。
3.2.3 幼儿相互比较指纹，发现指纹的独特性和不同之处。
3.2.4 教师引导幼儿用彩笔给指纹上色，增加指纹的趣味性。
3.3 总结环节：教师邀请幼儿分享自己的指纹作品，让幼儿表达自己的感受和发现。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师将指纹作品带回家，让家长参与评价，共同鼓励幼儿的创造力和观察力。
4.2 环境创设：将幼儿的指纹作品装饰在活动室中，营造一个富有创意和趣味的环境。
第五章：教学评价5.1 教师观察幼儿在活动中的参与程度、观察能力和动手操作能力。
5.2 家长反馈：教师通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对指纹活动的兴趣和参与情况。
5.3 幼儿作品评价：教师对幼儿的指纹作品进行评价，关注幼儿的创新意识和表现能力。
第六章：活动注意事项6.1 确保幼儿在使用放大镜时安全，避免碰撞或伤害。
6.2 在画纸和指纹贴纸上使用无毒、安全的彩笔和颜料。
6.3 活动过程中，教师应密切观察幼儿的行为，防止指纹模具的误用或损坏。
第七章：教学资源7.1 指纹模具：用于展示和观察指纹的模型，可以是实物的或图片的。
7.2 放大镜：帮助幼儿观察指纹的细节。
7.3 彩笔、画纸、指纹贴纸：用于幼儿创作指纹作品。
有趣的指纹大班教案5篇
有趣的指纹大班教案5篇有趣的指纹大班教案篇1活动目标：1、能知道到每个人的指纹都不一样，简单了解指纹的类型和作用。
2、乐意用手指印作画，并且能发挥想象力塑造各种不同的形象。
活动准备：1、课前回家查找关于指纹的资料。
2、幼儿作画用纸，印泥，勾线笔3、ppt活动过程：一、讲述故事，引出课题1、“今天，老师给你们讲一个故事：有一天，有一个小偷趁着别人家里没人在家的时候，偷了许多许多东西，然后逃跑了，这个小偷很聪明，几乎没有留下什么线索，后来，警察们终于在一张桌子上发现了小偷的指纹，然后利用指纹抓住了小偷。
”2、师：“警察们可真厉害，利用小小的指纹就抓住了小偷，你们知道指纹是什么东西吗？”二、幼儿讨论，教师简单讲解有关指纹的知识。
1、师：“有些小朋友已经知道了，指纹就是我们手指头上的纹路。
这就是指纹（展示幻灯片），现在我要告诉你们指纹的秘密，你们可要竖起耳朵听好了，指纹的秘密就是我们每个人的指纹都不一样，警察叔叔就是利用指纹的秘密抓住了小偷。
”2、师：“小朋友知不知道还有哪些东西用到了指纹的秘密？”（鼓励幼儿说出自己了解的知识）“不知道没有关系，我来告诉大家，你们瞧，因为每个人的指纹都不一样，所以警察很容易根据指纹找到指纹的主人；很多大厦里也安装这个指纹识别器，防止不是住这座大厦的坏人进来；还有门、保险箱的主人也可以利用自己的指纹当钥匙，来打开这些东西”。
3、师：“现在，我们一起来看看指纹的种类，指纹有三种类型，一种是弓型，纹路弯起来像弓一样；一种是箕型，纹路比弓型的要圆一点，不过这里还有弯出来的，像簸箕一样；还有一种是斗型的，看，中间圆圆的，我们小朋友先看看自己手指头上的指纹都是什么样的？看完了举手告诉大家。
”三、介绍指纹画，引起兴趣1、师：“刚才，我们小朋友都观察了自己的手指头，知道了指纹的秘密，现在，我要向大家介绍更有趣的指纹了，你们瞧，这些是什么？”（展示幻灯片，幼儿欣赏）2、师：“对了，这些都是用指纹画起来的画，把手指头蘸上印泥，在纸上印出手指印，然后用勾线笔画上眼睛，鼻子，这样手指印就变成了一头狮子；手指印还可以变出很多东西呢，你们瞧！你们想试试吗？我先提要求，请小朋友们每个人找个位置，拿一张纸，一只笔；在用印泥的时候，不能抢；请小朋友遵守活动规则，能做到吗？”四、幼儿作画，教师指导。
神奇的指纹大班科学教案（通用12篇）
神奇的指纹大班科学教案神奇的指纹大班科学教案（通用12篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的神奇的指纹大班科学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
神奇的指纹大班科学教案篇1一、活动目标1、通过观察和比较，发现指纹的秘密，了解指纹的三种类型。
2、树立科学的观点，知道指纹的作用。
3、培养仔细观察的良好习惯。
二、活动准备（幼儿）父母和自己的指纹图（教师）各种指纹图和有关指纹的资料、双胞胎照片、报纸一张、《黑猫警长》动画片片段三、活动过程1、观看动画片片段，引发幼儿兴趣⑴老师今天请来了一位大家都熟悉的朋友（出示黑猫警长的头像）黑猫警长正在调查一宗特大的盗窃案，让我们一起去看看⑵观看片段，黑猫警长他们找到了罪犯留下的痕迹⑶出示幻灯片：指纹图片这就是罪犯留下的印迹?是什么？（指纹，并将汉字贴于黑板）对，黑猫警长就是通过指纹找到罪犯的。
你们想了解指纹的秘密吗？2、观察认识指纹，了解指纹的外部特征你有指纹吗？指纹在哪里？（手指肚上）⑴幼儿观察自己的指纹：你的指纹是什么样的？每个手指的指纹都一样吗？⑵和同伴的指纹比较：你的指纹和同伴的指纹一样吗？哪里不一样？⑶和父母的指纹比较：我们都是爸爸妈妈生的，所以我们有很多地方都长得和他们很像，甚至一样，你哪里长得和爸爸妈妈一样？（眼睛、鼻子、嘴……）那我们的指纹会不会也长得一样呢？请大家从椅子下面拿出你和爸爸妈妈的指纹，进行比较⑷比较双胞胎的指纹：老师这里有对双胞胎的照片，看他们长得一样，那他们的指纹会不会是一样的呢？（出示双胞胎的指纹图）⑸小结：指纹一样吗?(不一样)这个结论成不成立呢？我这里有一段关于指纹的文章，给大家读读（老师读）祝贺小朋友，你们的结论是正确的！4、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型刚才有听到科学家把指纹分成几类吗？对，三类。
⑴有弓型纹、蹄型纹、涡型纹(汉字贴于黑板)一边画三种类型的指纹，一边解说：弓型纹它的纹路中心像一把弯弯的弓箭一样；蹄型纹它的纹路中心向左或者像右偏，很像小马蹄子一样；涡型纹它的纹路中心像水流的小漩涡一样。
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幼儿大班科学教案《有趣的指纹》活动目标：1.通过本次活动，初步激发幼儿探索人体奥妙的兴趣。
2.培养幼儿的观察比较能力(通过幼儿自主的探索认识指纹、发现指纹的独特性)、口语表达能力(用完整的语言讲述他观察到的指纹)、理解能力。
3.初步了解指纹大体分为斗形纹、箕形纹和弓形纹三种，初步理解指纹的独特性和它的运用。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动重点难点：1、重点：通过操作探索认识三种指纹——斗形纹、箕形纹、弓形纹。
(操作探索法、游戏巩固法、联系自身法)2、难点：初步理解指纹的独特性——世界上没有长得一摸一样的指纹。
(观察比较法)活动准备：知识准备：幼儿对指纹长在哪里、长得不一样等知识有一定的了解。
认识印泥，知道其用法，知道怎样用湿巾快速清洁(用印泥的常规提前培养好)。
物质准备：导入用广告、印泥(6盒)和白纸(粘到桌子上、画好左右手的指纹记录表)、三种指纹样子(A4纸)、指纹在哪图片、指纹作用课件及视频、口红一个、湿巾每人一张(放桌中央)、提前照好每一个孩子的10个指纹印的照片(纸上要有孩子们的名字)。
活动形式：集体、个人活动过程：一、导入：观看“指纹锁广告”，激发兴趣。
(3分)引导语：嘿，亲爱的宝贝们，你们好!今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?提问：1.小朋友，谁能来说一说，里面的那个小朋友使用什么方法打开的门?(用手指头)2.另外的两个小朋友学他用手指开门，他们打开没有?(没有)谁知道为什么?二、展开：1.指纹认知、游戏巩固。
(17分)(重点)(1)认识指纹。
(9分)过渡语：恩，小朋友们的答案都各不相同，相信当我们这次的活动结束后，你们就知道为什么啦!嗯...那我们的指纹在哪呢?(手上)对，确切的说是在手指肚上(出示课件，清楚展示指纹的所在地。
)(如果有小朋友问：手掌上也有指纹，解释为“手纹”。
)你的指纹在哪里啊?伸出来看看。
提问：请你看看你的指纹长得一样吗?(请一个小朋友说“看不清楚”。
)引导语：哦，有一个小朋友说指纹一圈圈的太密了，看不清楚，那我们得想一个好办法来解决这个问题。
提问：请小朋友们看看桌子上的材料，谁能用这些材料想一个好办法帮帮大家?(如果幼儿说到，师可及时请他到前面示范印指纹的方法，评价道“这个办法很好，很方便，又容易分辨是哪个手指的指纹，你可真是个爱动脑筋的孩子，你帮了大家，真棒!”)提要求：请小朋友们按过印泥之后，在左右手相应的手指指纹处按上你的指纹，当你一只手全都按好后，请拿湿巾清洁，然后换印另一只手。
好，小椅子轻轻转向小桌子，我们看看那个小朋友的操作又快、又安静，预备：开始。
(幼儿操作“印指纹”，师巡回指导。
) 操作后，提问：请看看你的指纹长得一样吗?(不一样)你来说说，你的指纹有什么样子得?斗形纹——幼：一圈一圈的。
师操作电脑，出示“斗形纹”。
提问：小朋友看一看，这个长得一圈一圈的指纹像什么?(小朋友们的想象力可真丰富)小结：像这样一圈一圈的指纹叫做“斗形纹”。
请跟我说一遍。
箕形纹——幼：像滑梯。
师操作电脑，出示“箕形纹”。
提问：小朋友看一看，这个指纹像什么?小结：像这样像滑滑梯又想一条小路的指纹叫做“箕形纹”。
请跟我说一遍。
请仔细的观察一下你的指纹除了这两种样子还有别的样子吗?(老师知道井慧琳小朋友一个手指的指纹长得是这样的，就像一个小山丘，出示“弓形纹”图片。
)这样的指纹叫做弓形纹。
小结：小朋友，通过你们刚才的观察，发现了人们的指纹大体分为“斗形纹、箕形纹、弓形纹”三种。
斗形纹就像是一个一个的椭圆形套起来似得;箕形纹像一个滑梯歪向了一边;弓形纹像有一个起伏的小山丘。
一般我们的指纹“斗形纹和箕形纹”比较多，而弓形纹很少，一般只占%，就是说100个指纹里只有2个或3个弓形纹!(2)游戏巩固。
(3分)过渡语：你们可真棒，一下子就认识了指纹朋友，那让我们来玩个好玩的游戏吧——“看谁反应快。
”游戏玩法：每次请十个小朋友上前，分别听老师的口令“抢拿”指纹。
如：小朋友们准备好，看谁反应最最快!(斗形纹)分别三种都练习，全体小朋友分三组上台玩游戏。
(3)认识自己的指纹。
(渗透数学)(5分)过渡语：刚才小朋友们在开心的游戏中分别找出了斗形纹、箕形纹和弓形纹，真不错!那你们知不知道你们自己的小手上那10个指纹里有几个斗形纹、几个箕形纹、几个弓形纹啊?那让我们仔细的观察一下，数一数吧!好，下面先请小朋友们来数一数你们的10个指纹里有几个斗形纹?一定要仔细、耐心的观察哦!加油吧!(幼数，师巡回指导)提问：谁想来说一说，通过你的观察，你有几个斗形纹?(7个) 呀，数量还真不少呢!那让我们一起来看一看，XXX的斗形纹是不是7个?(大屏幕出示提前准备好的指纹照片。
)请幼儿一起来当裁判看看小朋友们观察的对不对。
(约请三名幼儿，分别让找三种指纹。
) 小结：刚才通过小朋友们的观察，我们都认识了自己的指纹，真棒!那我有一个疑问了，你们觉得我们每个人的指纹有长得一摸一样的吗?(提出预设问题)2.对比指纹、了解独特性。
(3分)提问：谁想来说一说你的看法?(快速多请几个幼儿说，师不做评价。
)引导语：小朋友们的意见都不一样，我知道你们把爸爸妈妈的指纹也带来了，那让我们先把自己的指纹和爸爸妈妈的指纹对比一下，看看有长得一样的指纹吗?再和身边的小朋友比一比，有一样的指纹吗?提问：谁有结果了?谁想来说一说一对比的结果?小结：我们每个人的指纹都是独一无二的，就像我们的长相一样，虽然都有眼睛鼻子嘴，但是没有人长得一样，虽然我们的指纹只有斗形、箕形、弓形三种，但是没有一个人的指纹是一样的!小朋友，你们知道了吗?3.扩展知识、了解指纹的运用。
(5分)过渡语：既然我们的指纹具有独一无二的特点，那你觉得人们可以利用指纹来做些什么?(幼儿自由答。
师：恩，你真聪明，会学以运用，知道了刚才那个小朋友用指纹开锁的奥妙;呀，你知道的可真不少;你是怎样知道的?)对于小小的“指纹”，人们利用它的特点发明了许多的奇思妙想，让我们一起来看看吧!(播放课件：指纹锁、指纹付钱、指纹手机、指纹汽车、指纹电脑、指纹破案...) 小结：这些是人们通过自己的智慧，运用科学制造的一些方便与人们生活的科技产品，厉不厉害?那你们知道吗?指纹虽小，它还能看病呢，在中医理论中，对小朋友的诊断特别有效，例如：指纹颜色变淡了，这就说明你的身体变得虚弱了，已经开始营养不良;如果指纹变成鲜红色，那就是你感冒、发热、咳嗽等病的初期;如果指纹变成紫红色，那你的就有可能变为高热、咳喘的支气管肺炎等病。
神不神奇啊!如果你想了解更多的关于小小指纹的奥秘，那等有机会让爸爸妈妈带你去南京的“中华指纹博物馆”去看看吧!三、结束：(2分)过渡语：咦，老师又要提问了。
人的身体除了指纹不一样，你知道还有哪些纹是不一样的吗?幼：掌纹、脚掌纹、脚趾纹...师：老师还知道一个，那就是“唇纹”，也就是我们嘴唇上的纹路，你们相不相信啊?那好，就让杨老师和刘老师画个口红，印两个漂漂亮亮的唇纹印给你们瞧瞧!师印唇纹... ...(增加快乐气氛。
)小结：其实，人的身体上指纹、掌纹、脚掌纹、脚趾纹、唇纹等等都是不一样的，这都是我们每个人身体的独特密码，希望我班的小朋友们将来能够成长为科学家，去探索更多的人体奥秘!那今天回家以后，我们就可以和爸爸妈妈一起来比较一下是不是这些纹路都是不一样的呢!好吗?活动总结：本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：1.活动的导入。
导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?”激发幼儿的兴趣欠。
如果我设计为：提问——小朋友们，这是什么?(师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。
)这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合!2.幼儿操作“印指纹”部分。
因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。
不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。
3.忽略了大班幼儿已会识字的能力。
在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。
结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想牢固了，不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏!总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教!。