幼儿园大班科学教案：让物体站起来
大班科学课教案及教学反思《让物体站起来》
大班科学课教案及教学反思《让物体站起来》一. 教学背景此次教学对象是大班幼儿，年龄在5-6岁之间，初次接触物理的概念。
本次教学课程主题为“让物体站起来”。
二. 教学目标1.学习物理学中重力、支持力、平衡、稳定等基本概念。
2.能够识别物体的平面及边界。
3.通过实验观察和感知，掌握物体平衡的关键因素。
4.激发幼儿探索自然的兴趣和能力。
三. 教学内容1. 课前铺垫通过简单有趣的游戏和互动，激发幼儿的好奇心和探索欲，为后续授课打下基础。
例如：输送利器、指挥棒接力等小游戏。
2. 导入引入教师用两个同样大小的木块让幼儿掂量、把玩并比较他们的重量，引出重力这一物理量。
3. 实验环节1.实验一：水果脆片的稳定性物品：水果脆片、小碟子、筷子要求：将脆片摆在小碟子的边缘处，用一根筷子去托住小碟子，尝试认真观察水果脆片会倒掉还是保持平衡，如果脆片倒掉，可以采取一些措施，尽量让它平衡。
引导问题：你用手撑小碟子好玩吗？有没有更好的方法让碟子特别平衡呢？2.实验二：亲手制作风筝物品：手帕、两根木棍、棉线、胶带、薄纸（风筝材料）要求：用风筝材料，按照教师的示范制作风筝。
引导问题：制作完风筝，你们觉得它会飞吗？为什么？4. 总结归纳总结并归纳本次教学所学习的物理概念和实验结果。
四. 教学反思通过观察教师指导和幼儿参与实验的情况，发现两个问题：1.需要在课堂前将实验中的物料准备妥当，以免出现延误和影响授课效率。
2.在实践中需要进行更加生动的演示以帮助幼儿更好地理解物理概念。
此次教学通过给幼儿做简单又好玩的游戏，引导幼儿参与知识的探索和实践，加快了幼儿学习物理知识的速度和质量。
在教学实践中感受到，物理知识可以通过幼儿熟悉且日常的实物与现象相结合，使得物理概念更加立体且实际。
幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思
幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿合作、交流的能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实践操作，发现物体站立起来的不同方法。
2. 教学难点：让幼儿理解物体站立起来的原理。
三、教学准备1. 物质准备：各种形状的磁性积木、木块、塑料积木等。
2. 环境准备：安静、整洁的科学活动室。
四、教学过程1. 导入：教师出示各种形状的磁性积木、木块、塑料积木等，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 探索：教师引导幼儿尝试用这些积木搭建起来，让它们站起来。
3. 发现：教师与幼儿一起总结出物体站立起来的不同方法。
4. 实践：教师分组组织幼儿进行实践活动，让幼儿自己尝试让物体站起来。
5. 总结：教师与幼儿一起总结本次活动，引导幼儿说出物体站立起来的方法。
五、教学反思1. 本次活动中，幼儿积极参与，表现出对科学的兴趣和好奇心。
2. 在实践活动过程中，幼儿的观察力、想象力和创造力得到了锻炼。
3. 活动中，幼儿的合作、交流能力得到了提升。
4. 不足之处：在活动中，部分幼儿对物体站立起来的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
5. 改进措施：在今后的教学中，增加相关实验和实践活动，帮助幼儿更好地理解物体站立起来的原理。
六、教学内容1. 复习上节课的内容，回顾物体站立起来的不同方法。
2. 学习新的物体站立起来的方法，如利用杠杆原理、平衡点等。
七、教学过程1. 复习：教师通过提问方式复习上节课的内容，让幼儿回顾物体站立起来的不同方法。
2. 新课：教师介绍新的物体站立起来的方法，如利用杠杆原理、平衡点等。
3. 实践活动：教师分组组织幼儿进行实践活动，让幼儿自己尝试利用新学的原理让物体站起来。
4. 总结：教师与幼儿一起总结本次活动，引导幼儿说出物体站立起来的新方法。
大班科学让物体站起来教案【含教学反思】
大班科学让物体站起来教案【含教学反思】教学目标1.学生能够通过实验探究物体重力对其运动的影响2.学生能够自主设计实验，提出实验假设，并通过实验验证假设3.学生能够学会使用天平和重物，以及如何进行手动控制教学内容1.通过课前画图和判断物体大小和重量的方式引出问题：为什么较重的东西，即使横放着也可以把轻的东西顶掉呢？2.引出演示实验：用一个笔筒、一个铅笔和一张纸，把铅笔放于纸张上，并将笔筒放在铅笔上方，问学生：笔筒会不会掉下来？为什么？每位学生思考之后进行讨论3.进行实验：教师把纸张轻轻拉出来，问学生：笔筒掉下来了吗？为什么？让学生自己回答4.引出实验：我们是否可以让笔筒停留在这个位置？如何做到？5.演示实验：把一张大纸片从桌边沿悬挂下来，再在纸片上放上一个小纸球，让学生试图用铅笔或其他重物使纸球停留在一定位置。
6.学生实践并讨论：提供纸张和纸球，让学生自由实践，尝试用不同重物使纸球停留在不同高度的位置，并相互讨论如何更有效果地实践。
实验材料•一张纸•一个笔筒•一个铅笔•一个小纸球•微型天平•重物实验步骤1.把纸片轻轻拉出来并让笔筒放在铅笔上方。
让学生思考笔筒会不会掉下来，为什么2.拉开纸张，使笔筒从铅笔上移开3.用大纸片悬挂一个小纸球，让学生试图使纸球停留在指定位置4.提供天平和重物，让学生自由实践，尝试用不同重物使纸球停留在不同高度的位置，并相互讨论5.完成实验后，让学生总结实验结果，并回答为什么笔筒会停留在那个位置的问题。
教学反思本次实验通过引导学生思考物体的重力对其运动的影响，让学生探究物体保持平衡的原理。
在实践过程中，学生们通过互动讨论提升了合作意识和团队精神。
同时学生通过自主设计实验，提出实验假设，并通过实验验证假设的方式，提高了自主探究和探索解决问题的能力。
不足的地方是在实验前的解说过程中，语言可能过于抽象或者学生理解难度较大。
此外，在实践时部分学生存在缺乏有效的控制手法和技巧，需要更多的教师指导和学生自行总结实践经验。
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》科学优质课教案：《让物体站起来》教学目标：1. 了解物体的重力对其稳定性的影响；2. 掌握物体如何通过调整重心来增加稳定性；3. 培养学生的观察力和实践能力。
教学准备：1. 多个不同形状和重量的物体，如书本、玩具、果汁盒等；2. 平坦的桌面或地板。
教学过程：1. 引入：通过给学生举一个简单的例子，引起学生对物体稳定性的思考。
例如，放一个书本在桌面上，观察它是否稳定，然后再放一支笔在书本上，观察它是否稳定。
让学生思考为什么有的物体稳定而有的物体不稳定。
2. 实验观察：让学生分成小组，并给每组一些不同的物体。
让学生观察不同物体的形状、重量和稳定性，并记录下来。
引导学生思考物体的重心和稳定性之间的关系。
3. 分析讨论：引导学生回顾观察到的现象，讨论物体的重心和稳定性之间的关系。
引导学生发现，重心低、底部较宽的物体更稳定。
4. 实践操作：让学生用实际例子来验证他们的猜想。
让学生调整书本的位置和放置方向，观察书本的稳定性。
让学生探索如何通过调整重心来增加物体的稳定性。
5. 小结总结：引导学生总结物体的重心和稳定性之间的关系，并让每个小组分享他们的实验结果和思考。
6. 拓展延伸：引导学生思考物体在不同表面上的稳定性是否有所不同，然后引导学生设计并进行实验来验证他们的猜想。
教学反思：1. 教学目标是否实现：在本节课中，学生通过观察实验和讨论，深入了解了物体的重心对稳定性的影响，并能够通过调整重心来增加物体的稳定性。
2. 教学方法是否合理：通过实验观察和讨论引导学生主动探索，培养了学生的观察力和思考能力。
3. 实施过程中的问题和解决方案：在实践操作环节，有的学生可能会出现探索不足或者迷失方向的情况。
这时候，可以引导学生提出问题、思考并分类比较，让学生自己找到解决问题的方法和路径。
4. 教学过程中的改进措施：可以增加更多的实际案例，让学生发现物体的重心与稳定性之间的联系更加具体，增加实际操作环节来培养学生的实践能力。
幼儿园大班科学优质课教案《让物体站起来》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《让物体站起来》含反思一、教学目标1.了解物体站立的多种方法，培养幼儿的观察能力和想象力。
2.培养幼儿的动手操作能力，提高解决问题的能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养合作精神。
二、教学重难点重点：掌握物体站立的多种方法，学会运用这些方法让物体站起来。
难点：培养幼儿的观察、分析和动手操作能力。
三、教学准备1.物品准备：各种形状的物品，如塑料杯、纸盒、瓶子、球等。
2.工具准备：剪刀、胶水、绳子等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种形状的物品，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2.提问：你们知道这些物品有什么共同特点吗？3.引导幼儿发现这些物品都可以站立。
（二）探究物体站立的多种方法1.教师将物品分为两组，一组为可以直接站立的物品，另一组为需要改变形状才能站立的物品。
2.请幼儿观察两组物品，并尝试让需要改变形状的物品站立。
a.改变物品的形状，如将纸盒折叠成三角形、圆柱形等。
b.增加物品的支撑面，如将球放在瓶子口上。
c.使用辅助材料，如用绳子将塑料杯绑在一起。
（三）动手操作1.教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些物品和工具。
2.请幼儿在小组内讨论，选择合适的方法让物品站立。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4.幼儿展示作品，教师点评并给予鼓励。
2.教师与幼儿一起反思，在活动中遇到的问题及解决办法。
3.教师提出改进意见，为下一次活动做好准备。
五、教学反思1.幼儿的观察、分析和动手操作能力得到了锻炼，为今后的学习打下了基础。
2.在活动中，我注意引导幼儿发现问题和解决问题，培养了他们的独立思考能力。
3.本次活动让我更加了解幼儿的学习兴趣和需求，为今后的教学提供了有益的参考。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的发展，以生动有趣的方式引导他们探索科学奥秘，激发他们对科学的热爱。
同时，注重培养幼儿的合作精神，让他们在活动中相互学习，共同成长。
重难点补充：一、教学重点1.物体站立的多种方法：教师展示一个三角形纸盒和一个圆柱形塑料瓶，问：“小朋友们，你们觉得哪个更容易站立呢？”幼儿观察并尝试放置，发现三角形纸盒容易倒，而圆柱形塑料瓶则稳定。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿通过观察和实验，了解不同物体的稳定性，并学会用合适的方法让物体站起来。
2. 过程与方法：培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿勇于探索和尝试的精神。
二、教学内容1. 学习不同物体的稳定性，了解为什么有的物体可以站起来，有的物体则不能。
2. 学习使用工具（如积木、牙签等）帮助物体站起来。
3. 进行实验，观察和记录物体的稳定性变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实验了解不同物体的稳定性，并学会用合适的方法让物体站起来。
2. 教学难点：让幼儿学会观察和分析物体稳定性变化的原因。
四、教学准备1. 教具：各种形状的物体（如球、立方体、圆柱体等）、工具（如积木、牙签等）、实验记录表。
2. 环境：宽敞的教室，每个孩子有一张桌子和一个座位。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察和感受物体的稳定性。
例如，将一个球放在桌子上，让幼儿观察球是否会滚动。
2. 讲解：向幼儿解释什么是稳定性，为什么有的物体可以站起来，有的物体则不能。
3. 实验：让幼儿分组进行实验，使用工具帮助物体站起来。
例如，用积木支撑一个立方体，使其站立。
4. 记录与观察：让幼儿观察和记录物体的稳定性变化。
例如，记录使用不同工具帮助物体站立的时间。
5. 分享与讨论：让幼儿分享自己的实验结果，讨论为什么有的方法可以让物体站起来，有的方法则不行。
6. 总结：总结本次活动的知识点，强调物体的稳定性以及如何帮助物体站起来。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行类似的实验，记录并分享结果。
六、教学评价1. 知识掌握：检查幼儿是否能理解物体的稳定性概念，并掌握如何用工具帮助物体站起来。
2. 动手操作：观察幼儿在实验过程中是否能熟练使用工具，并独立完成实验。
3. 观察与分析：评估幼儿是否能观察并记录物体的稳定性变化，讨论实验结果。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的探究精神和团队合作意识，让幼儿在活动中学会分享和交流。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索未知世界的欲望。
二、教学内容：1. 了解稳定性的概念，知道稳定性与物体的形状、大小、重量等因素有关。
2. 通过实验，观察不同物体站立的情况，发现影响稳定性的因素。
3. 学习用积木、纸杯等物品搭建稳定的结构。
三、教学准备：1. 教具：各种形状的积木、纸杯、塑料杯、球等。
2. 学具：每个孩子准备一套积木、纸杯、塑料杯等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种形状的积木、纸杯等，引导幼儿观察并提问：“你们发现这些物体的特点了吗？它们能站起来吗？为什么？”2. 实验一：教师分发学具，引导幼儿尝试用积木、纸杯等物品搭建稳定的结构。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并及时给予鼓励和表扬。
3. 实验二：教师提出挑战，让幼儿尝试用积木、纸杯等物品搭建更高、更稳定的结构。
教师观察并记录幼儿的搭建过程，及时给予指导和建议。
4. 总结：教师邀请幼儿分享自己的搭建经验，引导幼儿总结影响稳定性的因素。
教师总结并强调：“稳定性与物体的形状、大小、重量等因素有关，我们要学会用合适的方法让物体站起来。
”五、作业：1. 回家后，与家长一起尝试用家庭物品搭建稳定的结构，并用手机拍照记录下来。
2. 第二天带到幼儿园，与同学分享自己的作品，互相学习和交流。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和观察力，记录他们在搭建稳定结构时的表现。
2. 关注幼儿在团队合作中的沟通能力和合作精神，记录他们在活动中的互动情况。
3. 搜集幼儿的作品，评估他们的创造力和对稳定性的理解程度。
七、教学延伸：1. 开展“稳定性大比拼”活动，让幼儿分组制作不同形状、大小的结构，比一比谁的更稳定。
2. 邀请家长参与，开展家庭科学实验，让幼儿在家与家长一起探索稳定性。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
一、教案概述教案名称：幼儿园大班科学教案——让物体站起来课时安排：1课时（25分钟）教学目标：1. 让幼儿感知和发现不同物体的稳定性，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 通过实验活动，培养幼儿动手操作和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学重点：1. 让幼儿通过实践操作，发现不同物体的稳定性。
2. 培养幼儿的观察、分析、解决问题的能力。
教学难点：1. 如何让物体站起来，需要幼儿动手操作和思考。
2. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 各种不同形状和大小的物体（如积木、球、盒子等）。
2. 记录表（见附录）。
3. 画笔、画纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向幼儿展示各种不同形状和大小的物体，引导幼儿观察和思考。
2. 提问：你们发现这些物体有什么共同点和不同点？它们能站起来吗？步骤二：实验操作（10分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每组发一些物体，引导幼儿动手操作，尝试让物体站起来。
2. 教师巡回指导，帮助幼儿解决问题，鼓励幼儿动脑筋、动手操作。
步骤三：总结与展示（5分钟）1. 教师邀请各小组代表分享他们的实验成果，让其他幼儿学习。
2. 教师引导幼儿总结：什么样的物体容易站起来？为什么？步骤四：延伸活动（5分钟）1. 教师带领幼儿进行拓展活动，如：用画笔和画纸记录自己的实验过程和成果。
2. 教师鼓励幼儿回家后，与家长一起尝试更多的物体，让物体站起来。
二、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，针对幼儿的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学质量和幼儿的学习效果。
三、教学评价通过本次教学，评价幼儿在观察、实验操作、问题解决、合作精神等方面的表现，对幼儿的学习成果进行评价，为后续教学提供参考。
四、教学内容扩展教师可根据幼儿的学习进度和兴趣，引入更多有关物体稳定性的教学内容，如：重心、平衡等，让幼儿在探索中发现更多科学现象。
五、家长沟通与指导教师与家长保持良好沟通，向家长介绍教学内容和目标，指导家长在家协助幼儿完成延伸活动，共同培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
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教学资料参考范本
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
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活动分析：
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望特别
强烈。
特别是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思
维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。
生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑
很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要
有一个支架等等，所有这些现象都与"让物体站起来"这一主题息息相关。
此活动非常具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操
作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。
活动目标：
1．在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的
多样性。
2．能够及时交流，逐步提高相互协作、商量的能力。
3．在活动中感受动手记录、合作探索的乐趣。
活动准备：
1．知识储备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。
2．物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、
一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。
活动过程：
一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来1．启发幼儿通
过猜测、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进行分类。
(1)猜测。
你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)(2)操作验证。
请你来试一试，你猜得对不对。
2．引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓励幼儿大胆交流自己的猜测)二、幼儿再次玩物品，发现让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性1．让竹签站起来，并掌握记录的方法。
(1)教师出示竹签，请幼儿想办法让其站起来。
怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)(2)幼儿操作实验。
请你试一试，你想的方法能不能成功?
(3)交流实验结果，讨论记录方法。
你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展示自己的成果)那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等)2．丰富材料，进行操作，发现、总结让物体站起来的更多方法。
教师在原有材料的基础上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿选择一种不能独自站立的物体，想办法使其站起来。
鼓励幼儿想出与别人不同的方法，并用简单绘图的方式进行记录。
3．通过交流，使幼儿感受到方法的多样性。
操作完毕，用实物投影仪展示幼儿的记录表，鼓励幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆交流自己的操作结果。
三、幼儿分组协商、合作，想多种办法让吸管站起来，并进行记录1．幼儿四人一组，分工合作，想各种办法让吸管站起来。
现在请同组的四个小朋友相互商量一下，推选一位小朋友负责记录实验结果，而且一会儿还要进行介绍。
2．各组负责记录的小朋友进行集体交流。
四、通过讨论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等)五、延伸活动1．将活动中的物品投入到科学探索区，便于幼儿进行操作。
并将幼儿的记录表进行展示，提高幼儿记录的能力。
2．家园合作：请家长与幼儿共同寻找生活中需要支撑才能站住的实例，开拓幼儿思维，并收集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作探索。