八年级物理全册 4.3光的折射教学设计 (新版)沪科版
沪科版八年级物理全册教学设计：4.3光的折射
鼓励学生在课后进行反思，总结自己在学习光的折射过程中的收获和不足，教师针对学生的反馈进行教学调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中常见的折射现象为切入点，如水池底部的物体看起来比实际位置浅、插入水中的筷子看起来向上弯折等，引发学生对光的折射现象的好奇心。
2.教学策略：采用师生互动、学生自我反思的方式进行总结，巩固所学知识。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射规律和透镜光学性质。
b.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
c.教师针对学生的总结进行点评，强调重点、难点，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
1.书面作业：
a.完成教材中与光的折射现象相关的课后习题，巩固对折射定律的理解和应用。
b.设计一道综合性的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题，如根据给定的入射角和折射率，计算折射角；或者根据透镜的焦距，分析物体成像的特点等。
c.写一篇关于光的折射在生活中的应用的小短文，鼓励学生观察周围环境，发现生活中的物理现象。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：光的折射现象的理解与应用。
设想：通过实验演示和动画模拟，让学生直观感受光从一种介质进入另一种介质时传播方向的改变，从而深入理解折射现象。在此基础上，通过实例分析和问题解决，引导学生运用折射定律，掌握光学元件如透镜的光学性质。
2.重难点：斯涅尔定律的掌握与运用。
b.家长督促学生完成作业，关注学生的学习进度计：4.3光的折射
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握光的折射现象的定义，了解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
八年级物理全册 4.3光的折射教学设计 (新版)沪科版
4.3光的折射教案【教学目标】★知识与技能·了解光的折射现象。
·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
·了解光在发生折射时，光路的可逆性。
★过程和方法·通过实验观察，认识折射现象。
·体验由折射引起的错觉。
★情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。
【教学过程设计】★新课引入1．学生实验：“折射断筷”。
学生观察后叙述实验现象。
（从生活中发现问题）2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）4．板书课题：光的折射★新课教学一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）2．自选器材分组实验，验证猜想。
（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．交流实验过程及观察到的现象。
（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）4．学生归纳“什么叫光的折射”。
（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。
）二、探究光的折射规律探究1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。
（进一步激发求知欲，明确探究目的）1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
（学生可能的猜想如图2）2．讨论猜想的合理性。
3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。
4．进行实验收集证据。
（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）5．交流实验结果①每个组各得到什么结论？②不同组的结论是否相同？6．用语言表达探究1的结果。
教师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
探究2（屏显）：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？1．分组实验，收集证据。
初二物理沪科版八年级4.3光的折射教案
教案：初二物理沪科版八年级4.3光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材第四章第三节“光的折射”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在折射时的入射角和折射角的关系。
2. 掌握折射定律，能够计算光线在不同介质中的折射角。
3. 能够解释生活中的一些光的折射现象，如彩虹、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生热爱科学，积极探索的精神，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的推导和应用，光的折射现象的解释。
2. 教学重点：光的折射现象的理解，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（如光具座、激光笔、透明塑料板等）。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些光的折射现象，如彩虹、放大镜等，让学生观察并思考光的折射现象。
2. 讲解光的折射现象：通过实验和讲解，让学生了解光线在折射时的入射角和折射角的关系，掌握折射定律。
3. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会运用折射定律解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用折射定律解决一些实际问题，巩固所学知识。
5. 板书设计：板书光的折射现象的定义，折射定律的公式，以及一些典型的例题。
6. 作业设计：布置一些有关光的折射现象的应用题，让学生课后思考和练习。
六、作业设计1. 题目：一个光束从空气射入水中，入射角为30度，求折射角。
答案：根据折射定律，折射角为22.5度。
2. 题目：解释彩虹的形成原理。
答案：彩虹的形成原理是太阳光在雨滴中发生折射和色散，形成一条拱形的彩虹。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了光的折射现象和折射定律，是否能够运用折射定律解决实际问题。
2. 拓展延伸：光的折射现象在生活中的应用，如眼镜、放大镜等，以及光的折射现象与其他光学现象的联系。
沪科物理八年级全册4.3光的折射教学设计
光的折射教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科物理八年级全册第四章第三节“光的折射”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在不同介质中传播时会发生偏折。
2. 掌握折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
3. 能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解光的折射现象，掌握折射定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的实践能力。
3. 通过对光的折射现象的学习，培养学生的抽象思维能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解和运用，特别是对入射角和折射角的判断。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和理解，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料尺、玻璃板、水杯、激光笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根透明塑料尺，观察塑料尺在不同介质中的传播情况，引导学生发现塑料尺在空气中和水中传播时的不同现象。
2. 探究光的折射现象：让学生用激光笔照射塑料尺，观察塑料尺在空气中的传播情况，然后将塑料尺放入水中，再次用激光笔照射，观察塑料尺在水中的传播情况，引导学生发现光在空气和水中的传播速度不同，进而引导学生思考光在折射时的规律。
3. 讲解折射定律：根据学生的观察结果，讲解折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
4. 例题讲解：出示一道有关折射的例题，引导学生运用折射定律进行解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解释生活中的一些折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅等。
6. 板书设计：折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
4.3光的折射教学设计2024-2025学年沪科版八年级物理
4.3 光的折射教学设计 20242025学年沪科版八年级物理在设计这一节“光的折射”的物理课程时，我的意图是让学生能够通过实验和观察，深入理解光在不同介质中传播时产生的折射现象。
我希望能够引导学生运用已有的知识，探索未知，培养他们的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
本节课的教学目标是：让学生掌握光在折射时的入射角、折射角和法线的关系，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
在教学过程中，我确定了重点和难点。
重点是折射定律的推导和应用，难点是折射现象的合理解释。
为了更好地进行教学，我准备了透明的塑料笔、水、玻璃板、激光笔等教具和学具。
我会通过一个实践情景引入新课。
我会拿一支透明的塑料笔，将它的一端浸入一杯水中，然后问学生：“你们看到了什么？”学生会发现塑料笔在水面处发生了弯折。
我会引导学生思考这一现象的原因，从而引出本节课的主题——光的折射。
接着，我会利用激光笔、玻璃板和白纸，进行一个简单的实验。
我会让激光笔发出的光垂直射向玻璃板，然后让光线从玻璃板的一个边界射入空气。
学生会看到光线在进入空气时发生了弯折。
我会引导学生观察和记录入射角、折射角和法线的关系，从而推导出折射定律。
然后，我会让学生进行随堂练习，运用折射定律解释一些生活中的折射现象，如眼镜的原理、水中的鱼看起来更浅等。
在活动的重难点部分，我会重点讲解折射定律的推导过程，难点是让学生能够理解和解释折射现象。
这就是我设计的“光的折射”的教学方案，我相信通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握光的折射知识，培养他们的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点细节需要特别关注。
是实践情景的引入，是实验的设计和操作，然后是折射定律的推导过程，是学生的随堂练习和课后反思。
实践情景的引入是非常重要的。
通过真实的场景和直观的展示，我可以让学生迅速地集中注意力，激发他们的好奇心和兴趣。
在这个情景中，我使用透明的塑料笔和水来展示光的折射现象，这样学生可以直观地看到光线在介质边界处的弯折，从而引发他们对这一现象的思考。
沪科版物理八年级全一册4.3光的折射教案
沪科版物理八年级全一册4.3光的折射教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心、探索精神和创造力都值得被激发和培养。
在设计这次《光的折射》的物理课程时，我以培养孩子们对光的折射现象的认知和兴趣为主要目的，希望通过一系列生动有趣的活动，让孩子们能够在实践中感受光的折射现象，理解折射的原理。
一、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解光的折射现象，掌握折射的基本原理；2. 过程与方法：通过实践操作，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力；3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们勇于探索、实事求是的精神。
二、教学难点与重点1. 重点：让孩子们理解光的折射现象，掌握折射的基本原理；2. 难点：如何让孩子们形象地理解折射现象，以及如何运用折射原理解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩色的透明塑料片、激光笔、白纸；2. 学具：每个孩子准备一个透明水杯、一张白纸，以及自己制作的彩色塑料片。
四、活动过程1. 引入：我会先向孩子们展示一个激光笔，然后让他们观察激光笔射出的光线在空气中是如何传播的。
接着，我会将激光笔的光线射向一个透明水杯，让孩子们观察光线在进入水杯时的变化。
2. 实践操作：让孩子们拿出自己准备的透明水杯和彩色塑料片，将塑料片放入水杯中，观察光线的折射现象。
他们会发现，当光线从空气进入水杯时，会发生弯曲，而且塑料片的颜色也会因为光的折射而改变。
3. 讨论交流：我会引导孩子们分享他们在实践中的发现，让孩子们通过交流讨论，理解光的折射现象。
五、活动重难点1. 重点：让孩子们能够理解光的折射现象，掌握折射的基本原理；2. 难点：如何让孩子们形象地理解折射现象，以及如何运用折射原理解决实际问题。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这次课程的设计和实施，思考如何更好地激发孩子们的学习兴趣，提高他们的实践能力。
同时，我也会给孩子们布置一些拓展延伸的任务，比如让他们观察生活中的光的折射现象，并尝试用所学知识解释。
沪科版物理八年级4.3《光的折射》优秀教学案例
3.引导学生学会合作、分享，培养学生的团队精神和协作能力。
4.教育学生将所Байду номын сангаас知识应用于生活，提高学生的综合素质，使学生认识到学习物理的意义和价值。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学光的折射现象时，我首先通过创设生活情境，引导学生发现和关注身边的折射现象。例如，在课堂导入环节，我会提出问题：“同学们在日常生活中是否遇到过水中的物体看起来比实际位置浅的情况？”接着，我会展示一些相关的图片和视频，让学生直观地感受到光的折射现象。此外，我还会设计一些有趣的实验，如将玻璃板放在水杯上，让学生观察玻璃板下的文字是否发生了形变，从而引发学生对光的折射现象的思考。
在教学过程中，我以生活实例为切入点，引导学生通过观察和思考，发现生活中的折射现象，从而激发学生的学习兴趣。在讲解折射定律时，我运用多媒体动画演示，帮助学生直观地理解折射定律的内涵。同时，我将实验操作与理论讲解相结合，使学生在动手实验的过程中，深入体会光的折射现象。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的知识掌握和能力培养。通过设置具有梯度的练习题，让学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。在课堂氛围营造上，我倡导民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生提问、讨论，培养学生的合作精神与创新意识。
1.生活情境的创设：本节课以生活情境为切入点，引导学生关注身边的折射现象。通过展示图片、视频和实验演示，让学生直观地感受到光的折射现象，从而激发学生的学习兴趣。这种教学方式充分体现了“从生活走向科学”的新课程理念，使学生能够真正体验到物理与生活的紧密联系。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考和探究光的折射现象。通过提出一系列具有启发性的问题，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。在解决问题的过程中，学生能够更好地理解和掌握折射定律，提高自己的科学思维能力。
八年级物理全册 4.3 光的折射教案 (新版)沪科版
4.3光的折射教案三维目标知识与技能：了解光的折射现象；知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律；了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法：1．通过实验认识光的折射规律。
能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。
能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2．通过对大量光的折射现象的具体分析，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。
教学重、难点1、重点(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点实验探究光的折射规律。
教学方法科学探究法，实验法，讨论、交流法教具准备学生分组实验：激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子演示实验：细长铁丝(当作鱼叉)，鱼(塑料片剪成的)，装满水的塑料桶。
教学过程一、深题引入1．分组实验。
(1)让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化。
生：烧杯的底盛满水后上升了。
(2)让学生观察筷子放在装满水的金属碗中，在水面处出现了什么现象?生：筷子在水面处折断了。
(3)让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象?生：笔看起来折断了。
2．演示实验。
“刺鱼”活动(个别学生上台演示)。
各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图所示)通过细线用细铁丝作鱼叉，快速向“鱼”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺一次，看哪个同学能够成功。
有的同学失败了师；是否对准了“鱼”才刺去?生：点点头。
师：为什么对准了却剌不到呢?有的同学成功了师：是否对准了“鱼”才剌去?生：不是，叉子往“鱼”的下方刺去。
师：为什么对准“鱼”下方就会剌中。
师：以上各种现象，都是光的折射现象，由此引出课题。
板书：第三节光的折射二、新课教学1．光的折射现象。
演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如果P62图4—21所示水中滴人少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。
4.3《光的折射》教学设计 2022-2023学年沪科版物理八年级
4.3《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光在不同介质中的传播方式和折射定律；2.掌握计算光在介质中的折射角的方法；3.能够解释实际生活中光的折射现象。
二、教学重难点1.教学重点：光在不同介质中的传播方式、折射定律；2.教学难点：介绍光折射的数学计算方法。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、黑板、白板、电脑等；2.教学材料：教科书、习题集、实验器材。
四、教学过程1. 激发兴趣（5分钟）老师可以通过提问的方式，引导学生回忆光在平坦镜面反射的知识，让学生思考光在其他介质中的传播方式。
2. 导入新课（10分钟）通过投影仪或黑板，给学生展示一张光在玻璃杯中发生折射的图片，引发学生对光在介质中传播方式的疑问。
并由教师引入新的知识点：光的折射。
3. 知识讲解（20分钟）教师通过讲解光在介质中的传播方式，引导学生认识光的折射现象，并介绍光的折射定律。
在讲解的过程中，教师可以穿插一些生活中的例子，如水中看物体变形等，加深学生对光折射的理解。
4. 实验演示（15分钟）教师可以进行一次简单的折射实验演示，通过展示光线经过不同介质后的折射现象，让学生亲眼观察和感受光的折射。
同时，教师可以要求学生观察实验现象，并思考实验现象背后的原因。
5. 计算折射角（20分钟）教师讲解如何计算光在介质中的折射角，引导学生掌握计算方法，并通过一些练习题检验学生的掌握情况。
教师可以结合具体例子进行讲解，提高学生对折射角计算的理解和应用能力。
6. 小结与拓展（10分钟）教师进行本节课的小结，重点概括光的折射特点和折射定律，并提醒学生课后可以通过实际生活中的例子进行拓展思考。
五、教学总结通过本节课的学习，学生已经初步掌握了光在介质中的传播方式和折射定律，能够计算光在介质中的折射角。
通过实验演示和例题练习，学生对光折射的理解和应用能力得到了提升。
同时，通过拓展思考，学生也能将光折射现象与实际生活联系起来。
六、课堂作业1.完成课后习题集中与光的折射相关的题目；2.拓展思考：寻找生活中的其他光的折射现象，并解释其原理。
4.3光的折射教学设计2023-2024学年沪科版物理八年级全一册
光的折射教学设计——20232024学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容本节课的教学内容为沪科版物理八年级全一册第四章第三节“光的折射”。
本节主要介绍光的折射现象，包括折射定律、全反射以及折射在现实生活中的应用。
通过学习，使学生了解并掌握光从一种介质进入另一种介质时速度和方向的改变，以及折射现象在现实生活中的应用。
二、教学目标1. 理解折射定律，掌握折射现象的实质。
2. 学会使用折射定律解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对物理学的兴趣，提高学生观察生活、思考问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：折射定律的掌握和应用。
2. 难点：光的折射现象的微观解释，以及折射定律在复杂情况下的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括光具、玻璃砖、水等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的折射现象，如彩虹、放大镜等，引导学生思考光的折射现象。
2. 讲解：讲解光的折射定律，包括折射定律的定义、表达式以及折射现象的微观解释。
通过示例，解释折射定律在复杂情况下的应用。
3. 实验：安排学生进行实验，观察并记录折射现象。
引导学生运用折射定律分析实验结果，培养学生的实验分析能力。
4. 练习：安排随堂练习，让学生运用折射定律解决实际问题。
及时给予解答和指导，帮助学生巩固知识。
六、板书设计1. 板书光的折射2. 板书内容：a. 折射定律：n1sinθ1 = n2sinθ2b. 折射现象的微观解释：光速在不同介质中的变化c. 折射现象的应用：彩虹、放大镜等七、作业设计1. 题目：小明用一块玻璃砖观察桌面上的笔，发现笔看起来变弯了。
请解释这个现象，并运用折射定律计算笔的折射角。
2. 答案：玻璃砖的折射率大于空气，笔的光线在玻璃砖和空气的交界面上发生折射，导致看起来笔变弯。
具体折射角的大小需要根据折射定律进行计算。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例引入，让学生直观地感受到光的折射现象。
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4.3光的折射教案
【教学目标】
★知识与技能
·了解光的折射现象。
·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
·了解光在发生折射时，光路的可逆性。
★过程和方法
·通过实验观察，认识折射现象。
·体验由折射引起的错觉。
★情感态度价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。
【教学过程设计】
★新课引入
1．学生实验：“折射断筷”。
学生观察后叙述实验现象。
（从生活中发现问题）
2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？
（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）
4．板书课题：光的折射
★新课教学
一、光的折射现象
1．猜想什么条件下，会发生光的折射？
（留给学生思考时间并让学生充分发表看法）
2．自选器材分组实验，验证猜想。
（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖）
3．交流实验过程及观察到的现象。
（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦）
4．学生归纳“什么叫光的折射”。
（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。
）
二、探究光的折射规律
探究1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。
（进一步激发求知欲，明确探究目的）
1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
（学生可能的猜想如图2）
2．讨论猜想的合理性。
3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。
4．进行实验收集证据。
（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）
5．交流实验结果
①每个组各得到什么结论？
②不同组的结论是否相同？
6．用语言表达探究1的结果。
教师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
探究2（屏显）：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？
1．分组实验，收集证据。
（要求仔细观察对比现象，画出观察结果）
2．组内对观察结果比较分析。
3．交流，①如何定义折射角？②折射角随入射角的增大如何变化？③当光垂直入射时，光的传播方向如何？（教师适时表扬表现好的组并屏显结论2：折射角随入射角的增大而增大。
结论3：光垂直入射时光的传播方向不变）4．（激疑）“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？（学生讨论后产生了新的疑问：刚才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的）
探究3（屏显）：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？如图3。
1．学生猜想并画出图表达自己的想法。
2．讨论交流：师投影学生做图的情况
②作这个猜想时，你做了什么样的假设。
（学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的）
实验验证：①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4；②哪位同学能
帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？（学生们跃跃欲试、兴趣很高）
③学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。
④教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。
⑤屏显：结论4：光在折射时，光路是可逆的。
结论5：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。
三、折射规律的应用
1．体验“叉鱼”
制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？（进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦）
2．利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。
3．学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。
4．分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。
（让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉）
5．折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。
（播放“海市蜃楼”、2001年北京天空出现的“三日同辉”的影像资料）
四、交流评估
1．通过今天学习，有哪些收获？（从知识、能力、研究方法、对折射现象的感受、成功经验、失败教训等多方面谈一下）
2．光射到空气和水（玻璃）的界面上，反射和折射同时发生吗？光的反射和折射有哪些异同？
★布置作业
1．写一篇关于《光的折射》的小论文。
此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。
感谢您的选用。