2020年历史中考研讨会心得体会
参加历史中考分析会的心得体会
参加历史中考分析会的心得体会通过参加这次历史中考分析会，我受益匪浅。
从这几年的历史中考看，现在的中考非常注重考查检测学生的学科能力，也就是说现在的中考对学生的能力要求提高了，不再是简单的记一記，背一背，告诉学生答案在哪里抄就可以了。
它要求学生懂得运用所学知识去分析问题和解决问题。
而这种学科能力对于我们这种学校的学生来说我认为是先天不足的，虽然到最后总复习的时候，我们会用几节课的时间针对中考题型进行有效训练，并教会学生掌握一些解体的方法，帮助学生提高应试的能力。
但是我认为靠临考前这几节课的恶补是远远不够的，因为学生学科能力的提高并不是一朝一夕的，需要有一个循序渐进的过程。
历史中考是对学生基础知识和学科能力的一次综合考查，要考出好成绩，应该从基础年段抓起，不管是基础知识的落实、学科能力的培养还是学习习惯的养成。
初一初二年级抓好了，到了初三总复习的时候才能游刃有余，在各个方面得到进一步的提升。
通过此次分析会，反思自己在教学中的不足之处，综合起来大体有三点：1、备课不充分，在具体备课中只关注课本浮于表面的知识点，没有深入具体的针对某个知识点进行有效的训练，致使学生答题技巧掌握不够。
2、课堂中设置小训练的环节少或没有，总感觉一节课时间有限，大部分时间是自己在说，学生活动少。
3、课下检查力度不够。
综合以上情况，为了在今后的教学中能有效的提高教学成绩，本人将重新安排课堂教学，有针对性的做出不同的教学要求，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学的不足，从而积累自己的教学经验，争取经过反反复复教学实践之后，形成自己上课的一套方法。
教学是艺术，探究无止境，教学有法，教无定法。
我将一如既往地以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度，细心严谨的工作作风，务本求是的工作精神，扎扎实实，一丝不苟地上好每一节课，关注好每一位同学，努力通过自我的完善发展来促进学生的进步发展。
2020年历史中考研讨会心得体会
研讨会是专门针对某一行业领域或某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议。
下面是为大家带来的历史中考研讨会心得体会，希望能帮助到大家!历史中考研讨会心得体会2xx年x月，我有幸参加了由xx省教育科学院主办，xx师范学院联合主办的xx省历史教育研讨会。
此次研讨会主要是在全国课改的大背景下，研讨xx省各高中学校如何来适应新的课程改革，一线历史教师在课改后该怎样应对，如何去完成教学任务。
在研讨会上聆听了xx师范大学教授、博士生导师xx老师，xx师范大学教授、博士生导师xx老师，上海晋元高级中学特级教师xx老师的讲座，以及来自x师大附中等一线教师对部编教材的课堂展示课。
经过几天的学习，我对新课改有了一些自己的认识。
首先，面对新课改，我们应该提前准备，不打无准备之战。
新编历史教材内容丰富，课程内容增多，对核心素养教学的要求增加。
新教材对老师的要求非常的高，课程内容增多，对史料实证的要求提升，更多的是去引导学生自主完成，培养学生的学科素养。
还有三年时间得提前准备，多看书，提升自己的历史素养，走集体备课，只有集大家的智慧才能在到来的新课改里面走出自己的出路。
其次，转变教育教学观念。
在传统的教学过程中，教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。
新的教材理念要求学生的历史科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
第三，研究历史新教材，不断反思、不断进步。
要钻研教材，去体味新教材的意境，部编新教材知识量大，一节课时间就要结束课程，所以对教材结构的把握是非常关键的，老师可以按照主题的模式进行教学尝试。
同时，要把握教材的精髓，教法上应有所改革，历史教学不是只讲知识，更应该讲方法，教会学生解决历史问题的方法，培养历史思维。
初中历史教研会感悟(3篇)
第1篇作为一名初中历史教师，我有幸参加了近期举行的一次历史教研会。
这次教研会让我受益匪浅，不仅让我对历史教学有了更深刻的认识，也让我对如何提高教学质量有了新的思考。
以下是我对这次教研会的感悟。
一、教研会让我认识到历史教学的重要性在教研会上，专家们对初中历史教学进行了深入剖析，让我深刻认识到历史教学在培养学生综合素质方面的重要作用。
历史教学不仅能够让学生了解过去，认识现实，更能启迪未来。
通过学习历史，学生可以培养爱国情怀、民族精神，增强社会责任感，提高综合素质。
首先，历史教学有助于培养学生爱国情怀。
历史是民族精神的载体，通过学习历史，学生可以了解国家的发展历程，感受民族的辉煌与苦难，从而激发爱国情怀。
在教研会上，专家们指出，教师在教学中要注重挖掘历史教材中的爱国主义教育资源，引导学生树立正确的历史观。
其次，历史教学有助于培养学生民族精神。
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。
在历史教学中，教师要引导学生了解中华民族的优良传统，如勤劳、勇敢、智慧、团结等，使学生从中汲取精神力量，培养民族精神。
再次，历史教学有助于提高学生综合素质。
历史学科涉及政治、经济、文化、科技等多个领域，通过学习历史，学生可以拓宽知识面，提高思维能力、分析能力、创新能力等综合素质。
二、教研会让我学习到新的教学理念和方法在教研会上，专家们分享了许多新的教学理念和方法，让我对如何提高教学质量有了新的思考。
1. 以学生为主体，激发学生学习兴趣。
在历史教学中，教师要关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
专家们建议，教师可以通过创设情境、开展小组合作学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
2. 注重史料教学，培养学生实证能力。
历史学科是一门实证科学，教师要注重史料教学，引导学生学会运用史料分析历史问题。
专家们指出，教师要善于挖掘教材中的史料，引导学生学会搜集、整理、分析史料，提高学生的实证能力。
3. 跨学科融合，拓展学生知识面。
初中历史教研会体会(3篇)
第1篇作为一名初中历史教师，我有幸参加了近期举办的一次初中历史教研会。
这次教研会让我受益匪浅，不仅提高了我的教学水平，也让我对历史教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次教研会的体会。
一、教研会的意义1. 提高教师的专业素养教研会为广大教师提供了一个交流、学习、提高的平台，有助于教师不断丰富自己的知识储备，提高教育教学能力。
在这次教研会上，我学习了各位专家、优秀教师的教学经验，对历史教学有了更深入的了解。
2. 促进教师之间的合作与交流教研会为教师搭建了一个良好的交流平台，使教师们能够分享自己的教学心得、教学方法和教学技巧。
通过交流，教师们可以取长补短，共同提高。
3. 推动历史教学改革的深入发展教研会关注当前历史教学的热点问题，探讨如何更好地适应新课程改革的要求，推动历史教学改革的深入发展。
二、教研会的主要内容1. 新课程改革的理念与实践在这次教研会上，专家们详细解读了新课程改革的理念，并结合实际教学案例，探讨了如何在教学中贯彻落实新课程改革的要求。
这让我对如何进行课程改革有了更清晰的认识。
2. 历史教学的有效策略教研会上，优秀教师分享了他们在历史教学中的成功经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何运用多种教学方法、如何培养学生的历史思维等。
这些经验对我今后的教学工作具有很大的借鉴意义。
3. 历史教学评价方法的研究教研会探讨了如何科学、合理地评价历史教学效果，包括学生评价、教师评价、课堂评价等方面。
这有助于我今后更好地开展教学评价工作。
4. 历史学科核心素养的培养教研会强调了历史学科核心素养的重要性，并探讨了如何在教学中培养学生的历史意识、历史思维、历史能力等。
这对我今后的教学工作具有重要的指导意义。
三、教研会的收获1. 拓宽了视野通过参加教研会，我了解到了当前历史教学的热点问题和发展趋势，拓宽了自己的视野。
2. 提高了教学能力教研会上，我学习了优秀教师的教学方法，为自己的教学工作提供了新的思路。
3. 促进了教师之间的交流与合作在教研会上，我与同行们进行了深入的交流，增进了彼此的了解，为今后的合作奠定了基础。
中考历史研讨会活动总结
中考历史研讨会活动总结读万卷书不如行万里路，行万里路不如高人指路。
xx月xx日，恰逢第xx个植树节，春和景明，万物萌发，沙河市召开20xx年中考历史研讨会。
上午是座谈交流，骨干教师和专家面对面交流探讨；下午是学科讲座，专家团队立足中考真习题，总结归纳命习题规律，分享备考经验，为我市历史教学指明了方向。
现将学习收获总结归纳如下：一、课程规范熟记于心，提高教学的针对性。
课程规范和考试说明是指导教师教学工作的纲领，我们的历史课堂应在读透新教材、落实《历史课程规范》、研究《考试说明》的基础上进行教学教案。
讲座教师对课标洞若观火，课标要求的四个层次“知道、了解、认识和分析”信手拈来，让我们真切感受到楷模的力量，也深刻认识到写在纸上与记在心里有云泥之别。
课前学课标、课中依课标、课后对课标，这应该成为每位教师的自觉习惯，有课标的理论支撑，教学才有明确的目的与方向。
二、立足学情分层教学，提高教学的有效性。
良好的师生关系就是优异的教学成绩。
如何建立良好的师生关系，让学生爱上自己的课堂，从而提高教学的有效性呢？立足学情分层教学是不二法门。
面对不同层次的学生应制定不同的教学内容、任务要求、授课模式等。
如：依据《历史课程标》和《考试说明》对重大历1 / 4史事件的几大要素要求学习好的学生做到熟记；教师可引导中等学生做好大事年表或思维导图，帮助记忆；差生则可放宽要求。
教师要点拨、讲透，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。
另外，还要以“史论结合”为原则，精选、精编试习题分层对学生进行模拟训练，依托真习题拓展，让不同层次学生稳固知识、清楚短板、查漏补缺。
三、围点打圈构建体系，提高教学的逻辑性。
目前我市历史教师普遍感觉教学的最大困难是：知识点多、碎，课时少，考试拓展广，学生迁移能力差。
讲座教师的“围点打圈构建体系”法注重知识纵横联络，提高了教学的逻辑性，让我们恍然大悟。
知识积累是能力提升的前提，夯实基础知识要抓住知识点，深化知识面，以点带面，以面连线，形成点、线、面立体式知识构造，把握历史开展的基本线索，分析历史开展的基本特征和规律，为综合能力的培养奠定基础。
初中历史中考教研课感受(3篇)
第1篇一、引言时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经从事初中历史教学多年。
在这段时间里，我深感初中历史教学的重要性和挑战性。
为了提高自己的教学水平，我积极参加各类教研活动，尤其是初中历史中考教研课。
以下是我对初中历史中考教研课的一些感受。
二、教研课的意义1. 提高教学水平参加初中历史中考教研课，有助于我了解最新的教学理念、教学方法，从而提高自己的教学水平。
在教研课中，专家们会针对中考命题趋势、考点分析等方面进行讲解，使我能够更好地把握教学方向。
2. 丰富教学资源教研课为教师提供了一个交流、分享的平台。
在课堂上，教师们可以互相借鉴优秀的教学经验，丰富自己的教学资源。
这对于提高教学效果具有重要意义。
3. 促进教师成长初中历史中考教研课不仅关注教师的教学方法，还关注教师的专业素养。
通过参加教研课，我不断拓宽知识面，提升自己的综合素质，为成为一名优秀的初中历史教师而努力。
三、教研课的感受1. 专家引领在初中历史中考教研课中，专家们以其丰富的教学经验和深厚的专业知识，为我们提供了宝贵的指导。
他们针对中考命题趋势、考点分析等方面进行深入剖析，使我受益匪浅。
2. 互动交流教研课上的互动交流环节，让我与其他教师共同探讨教学问题，分享教学心得。
这种交流有助于我拓展思路，提高自己的教学能力。
3. 资源共享教研课为教师们提供了一个资源共享的平台。
在课堂上，我们可以互相借鉴优秀的教学课件、教学设计等，丰富自己的教学资源。
4. 激发教学热情通过参加初中历史中考教研课，我深刻认识到初中历史教学的重要性。
这使我更加热爱自己的职业，激发了我努力提高教学水平的决心。
四、教研课的启示1. 注重基础知识在初中历史教学中，要注重基础知识的教学，为学生打下坚实的知识基础。
只有掌握了基础知识，学生才能在考试中游刃有余。
2. 强化能力培养初中历史教学不仅要传授知识，还要培养学生的能力。
教师要关注学生的思维发展，引导学生学会分析、归纳、总结，提高他们的历史思维能力。
初中历史教研心得体会会(3篇)
第1篇一、引言历史学科作为初中阶段的重要学科之一，对于培养学生的民族自豪感、社会责任感和历史使命感具有重要意义。
作为一名初中历史教师，我深感责任重大。
在教学过程中，我积极参与教研活动，不断反思和总结，以下是我的一些心得体会。
二、教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平教研活动是教师之间交流、探讨、学习的重要平台。
通过参与教研活动，教师可以了解最新的教育理念、教学方法，从而提高自身的教育教学水平。
2. 丰富教学内容和方法教研活动有助于教师拓宽视野，借鉴他人的教学经验，创新教学内容和方法，使历史课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
3. 促进教师团队协作教研活动有利于加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围，共同提高教学质量。
三、教研活动的心得体会1. 重视备课，精心设计教学备课是教学过程中的重要环节，我深知备课的重要性。
在备课过程中，我注重以下几点：（1）深入研究教材，把握教材的重难点，确保教学内容充实、全面。
（2）关注学生实际，根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计富有针对性的教学活动。
（3）创新教学方法，结合多媒体技术，使历史课堂更加生动有趣。
2. 注重课堂互动，激发学生学习兴趣课堂互动是提高学生学习兴趣的关键。
在历史课堂上，我努力做到以下几点：（1）关注学生的课堂表现，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
（2）创设情境，激发学生的学习兴趣，如通过播放历史视频、图片等，让学生身临其境地感受历史。
（3）运用多种教学方法，如角色扮演、小组合作等，提高学生的参与度。
3. 加强课后反思，不断提高教学水平课后反思是教师成长的重要途径。
我经常反思以下几点：（1）教学目标的达成情况，是否达到预期的教学效果。
（2）教学过程中的亮点和不足，分析原因，制定改进措施。
（3）学生的学习反馈，了解学生对教学内容的掌握程度，及时调整教学策略。
4. 积极参与教研活动，拓宽视野教研活动为我提供了学习交流的平台。
初中历史中考教研课心得(3篇)
第1篇作为一名初中历史教师，我有幸参加了本次中考历史教研活动。
通过这次活动，我对初中历史中考有了更深入的了解，也对如何提高学生的历史学科素养有了新的认识。
以下是我对本次教研活动的心得体会。
一、明确中考历史考试方向本次教研活动首先由教研员对中考历史考试方向进行了详细解读。
我了解到，中考历史考试将更加注重考查学生的历史思维能力、历史素养和综合运用知识解决问题的能力。
考试内容主要包括中国古代史、中国近现代史、世界史以及历史基础知识等。
在今后的教学中，我将围绕这些考试方向，有针对性地开展教学活动。
二、提高课堂教学效率在教研活动中，我们观摩了几位优秀教师的课堂教学。
通过对比，我发现他们在课堂教学中注重以下几点：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
教师们通过图片、视频、故事等形式，将历史知识融入情境中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重启发式教学，培养学生的历史思维能力。
教师们在课堂上善于提问，引导学生思考，培养学生的历史思维能力。
3. 强化基础知识教学，提高学生的历史素养。
教师们注重基础知识的教学，帮助学生构建完整的历史知识体系。
4. 注重课堂练习，提高学生的应试能力。
教师们在课堂上设计了一些针对性强的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应试能力。
在今后的教学中，我将借鉴这些优秀教师的经验，提高自己的课堂教学效率。
三、加强历史教学研究教研活动中，我们针对中考历史教学中的热点问题进行了深入探讨。
以下是我总结的几点：1. 注重历史教学与生活的联系。
教师应将历史知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到历史就在身边。
2. 关注学生的个性化需求。
教师应尊重学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 创新教学方法，提高教学质量。
教师应积极探索新的教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高教学质量。
4. 加强学科间的融合。
历史学科与其他学科有着密切的联系，教师应注重学科间的融合，提高学生的综合素质。
四、提高自身专业素养作为一名历史教师，我深知自身专业素养的重要性。
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研讨会是专门针对某一行业领域或某一具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的会议。
下面是为大家带来的历史中考研讨会心得体会，希望能帮助到大家!
历史中考研讨会心得体会
2xx年x月，我有幸参加了由xx省教育科学院主办，xx师范学院联合主办的xx省历史教育研讨会。
此次研讨会主要是在全国课改的大背景下，研讨xx省各高中学校如何来适应新的课程改革，一线历史教师在课改后该怎样应对，如何去完成教学任务。
在研讨会上聆听了xx师范大学教授、博士生导师xx老师，xx师范大学教授、博士生导师xx老师，上海晋元高级中学特级教师xx老师的讲座，以及来自x师大附中等一线教师对部编教材的课堂展示课。
经过几天的学习，我对新课改有了一些自己的认识。
首先，面对新课改，我们应该提前准备，不打无准备之战。
新编历史教材内容丰富，课程内容增多，对核心素养教学的要求增加。
新教材对老师的要求非常的高，课程内容增多，对史料实证的要求提升，更多的是去引导学生自主完成，培养学生的学科素养。
还有三年时间得提前准备，多看书，提升自己的历史素养，走集体备课，只有集大家的智慧才能在到来的新课改里面走出自己的出路。
其次，转变教育教学观念。
在传统的教学过程中，教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。
新的教材理念要求学生的历史科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
第三，研究历史新教材，不断反思、不断进步。
要钻研教材，去体味新教材的意境，部编新教材知识量大，一节课时间就要结束课程，所以对教材结构的把握是非常关键的，老师可以按照主题的模式进行教学尝试。
同时，要把握教材的精髓，教法上应有所改革，历史教学不是只讲知识，更应该讲方法，教会学生解决历史问题的方法，培养历史思维。
在授课的过程中，可以多讲历史故事，吸引学生学习历史的兴趣。
教学中从教学实际出发，适时适当地运用新的教学方法和教学理念，培养学生的能力，让学生在学法上适应新课改要求，我们教师在学法指导就是关键，教师要不断增进角色意识，努力使学生参与到教学过程中。
在问题解决的过程中，教师是引导者、参与者，配合学生去学习。
在教学中不断思考自己在工作中的不足之处，努力提高自己的历史水平，来更好地适应现在的历史教学。
总之，通过本次培训让自己受益匪浅，增长了见识，了解了历史教学的新变化，对以后的教学工作具有很强的指导意义。
历史中考研讨会心得体会
为不断深化我省高中历史新课程改革，提升高三历史教学和备考的实效与质量，全省高三历史教研会于xx年9月4日在东湖中学闪耀开幕。
来自北京武汉宜昌的专家和老师在会上
展现了具有鲜明特色、精彩纷呈的高质量报告和示范课。
这次会议会期虽短，但主题突出，内容丰富，求真务实。
本次活动追求方法牵引、点拨提升、和谐发展的目标;从高考试题命题思路、高考试题分析评价、高考阅卷评分和2xx年高考第一轮课堂教学复习的角度，在理论与实践相结合的层面上探讨高中新课程改革、新高考要求和发展趋势与高三历史课堂教学三者的有机结合，寻求促进高三历史教学和备考有效发展的方法与途径。
第一天上午是由国家高考命题专家组历史试题命题专家郝瑞庭作了《全国高考文综——历史试题命题原则与发展趋势》。
这个报告从命题的角度来探讨新课改的理念，强调“课改引导高考，高考推动课改”。
历史新课程的三大目标(知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观)，在考查的内容上，强调是历史课程知识而不是历史教材知识;考查的内容与教材的内容不一定有点对点的直接的联系;考查的目标更侧重于思维能力的考查，而不仅仅是对历史知识的识记。
这就要求老师要用课程观去教学生，而不是让学生死记硬背。
新课程观背景下，强调运用新材料，创设新情境成为必然，体现课改理念，关注学习过程与方法，将以往考查知识为重点扭转到对考生历史思维能力的考查。
郝老师提醒我们注意以下几点
1、关注历史常识、史观的考查。
2、突出主干知识的考查重大历史事件、重要制度及其背景、社会变迁中的历史背景。
3、用各种方法激活考生思维包括深入法、特例法、换例法，尽量将问“是什么”变为问“为什么”
4、学科内综合试题的试题结构古今贯通、中外关联;小切口、大跨度的布局。
试题能力与目标突出历史认知能力的考查，学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辨证的认识历史与现实、中国与世界的内在联系;培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力。
5、选修模块范围不拘泥于教材内容，考核目标侧重于历史分析的基本方法、能力的考查。
第一天下午由华中师大一附中的陶涛老师作《xx年文综历史高考回顾与展望》的报告。
先对全国卷分析试题特点
完成传统高考的平稳收官;
彰显新课程改革的理念精神
实现重点、热点问题的科学考查
关注中国历史，强化史学功能。
最后对教学、备考提出建议与反思
一、探索有效的教学设计，引导学生挖掘教材中的有意义的专题。
目前教学中常见的问题是知识点的堆砌，在教材外，无节制地要求学生掌握更多的史实，于是出现多种教材同时用，新老教材结合上等情形。
“在新课标下，基本知识点的确定比较困难。
在考试测量中，可以采取一些方法对此加以缓解，并且这些方法也符合注重能力考察的要求。
探索有效的教学设计，实质是把握历史学科的功能，根据人类文明发展的规律，掌握人类文明发展的趋势，设计有效的专题。
另一方面，高考命题具有强烈的“现实性”，即结合时下中国发展的热点话题，运用历史知识加以阐释，以形成正确的认识。
二、贯彻新课程理念，在互动探究中引导学生解决问题。
1、常规教学中常见的问题是用结论解释结论，用概念阐释概念，以致学生知识固化，不善迁移。
因此，首先要引导学生对历史概念、结论活化理解，灵活运用。
2、每堂课每个专题要有清晰的思路，明确的思想，用思想(观念)引领课堂，激发学生思考和共鸣，最后能用这种思想(观念)解决问题。
3、题海式的训练应该被摈弃，指导学生写论文等形式可以尝试。
一方面命题人一直没有放弃以小论文形式入题考查(新课标卷评价材料中西方崛起的观点);另一方面写论文的训练方式有很多优点，符合新课程理念，因为在论文写作中学生参与了整个探究的过程，找材料、论证、写成文字报告并相互协作等。
4、教师业务素质的提高已成当务之急。
最重要的是史观和史学研究新成果的了解和运用。
例如，一线还有不少教师在讲述中国外交史的过程中，一边用“落后就要挨打”、“弱国无外交”等已经被弃置的理念讲近代史，一边又用“中国逐渐融入世界体系”的理念贴标签，二者相互纠缠，让学生莫衷一是，无法形成理性的认识。
简单且有效的办法是发掘高考题的引导功能，将各种类型、各种专题的高考题加以整合，就可以形成很有意思的新专题。
三、培养考试能力，在教学备考中渗透学科技能培养。
第二天上午由参与xx年高考评分阅卷的蒲丽萍老师做《由高考评分细则看应对策略》
一、制定评分细则的基本原则
1、原则上与标准答案一致。
每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细则。
2、整分原则只给整数分数。
二、阅卷评分的基本要求
1、多评制
2、误差控制
3、回评制
结论相对稳定、公正、公平原则下的高校选拔人才。
学生存在问题基础不牢，历史概念模糊不清。
审题不准，能力欠缺。
(1)、对概括等能力要求做不到，只能照抄原文。
(2)、对题意理解不到位要求领会对秦汉隋唐统一强盛的作用，结果在谈关中周边地区产生的消极不利影响。
(3)、表达能力差;非术语较多。
民贵君轻被表达为“民为大，君为小”，“民比君大”，“民权大于君权”。
(4)、运用相关知识的能力差，答题没有层次，有的`跳跃性大，条理不清
(5)、思维不活，不能从不同角度发散思维(政、经、思文、对外)
三、教学建议
1、转变观念选拔、学生
2、教学中渗透新课程要求，突出新材料、新情境(选材视野开阔，思路大而立意深远)
3、体现课改理念，基础、能力与方法并重，考查生的综合素质
第二天下午，东湖中学和宜昌中学的两位中学的老师上了2堂高三复习课，两位老师都注重研究新课标，从明确课标和考纲要求开始，在注重理解概念的同时，分析、掌握主干知识中的可考点;结合主干知识，分析相关热点问题。
高三历史第一轮复习需把握以下几个结构
1、明确课标和考纲要求;
2、把握基本历史概念;
3、明确章节知识结构和核心知识点;
4、结合所学知识分析、探究热点历史问题;
5、解析近年经典高考、调考题目。
会议展示了我省高中历史新课程教学研究和备考的成就，体现了我省高中历史教学多元发展的特色，发挥了教研的引领作用，必将促进校际交流与校本教研。