幼儿行为观察记录
幼儿园日常行为观察记录十一篇
幼儿园日常行为观察记录十一篇Record是一个发音为J23日观看地点：中一班观看对象：琪琪观看目的：观看幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发觉琪琪小伴侣常有不健康的生活行为：常常抢占别人的东西，活动中总是喜爱自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以"奥特曼'为主要资料，假如谈得爱好盎然时，拳脚相交。
但平常他喜爱帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争吵。
分析：好动是孩子的天性，喜爱做事是他的本质，他喜爱做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、欣赏。
同时期望在一些行为上得到老师和同伴的留意和信任。
措施：订正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区分的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推举家长说理育儿。
在活动中，我把他调到前面，可随时留意到他的行为，连续观看他的表现，在必要时可立即制止他，相宜时表扬他。
活动后，我常常与他谈天，说说家里，说说幼儿园的好伴侣，引导他多看一些有益的电视，谈谈才智树等少儿电视里的资料。
幼儿园日常行为观看记录篇4今日的户外嬉戏时间，我们大家一起玩"小车快跑'嬉戏，由于是独轮车，小伴侣们必需要把握好平衡性，才能向前行进。
几轮嬉戏之后，孩子们有了更特别的玩法。
博文说："单独推车太简单了，我们来拖货物前进吧!'正阳便问："那我们在小车里装什么呢?'博文说："要不然我先推你，然后你再推我，好吗?'正阳点头说："好的'。
正阳得意的蹲在车里，博文双手扶着车把，用劲往下压，但是小车子一动不动。
他向上跳起，在纵身跃下，小车子还是一动不动。
他站在一旁不住的抓自己的脑袋。
这时候站在旁边的宋心悦抓紧跑过来说："我来帮你。
'俩个小伴侣一人一个车把，心悦说："1、2、3，用劲。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
幼儿观察记录范例大全5篇
幼儿观察记录范例大全5篇1.幼儿观察记录范例大全观察地点：中一班观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面,改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西,活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料,如果谈得兴趣盎然时,拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷,摆椅子,搬桌子等,但是总是一马当先,和同伴争执。
分析：好动是孩子的天性,喜欢做事是他的本质,他喜欢做事,他并不明白做某件事的行为是对还是错的,总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。
措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后,让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况,请家长在家中多留意幼儿的行为,推荐家长说理育儿。
在活动中,我把他调到前面,可随时注意到他的行为,继续观察他的表现,在必要时可立刻制止他,适宜时表扬他。
活动后,我经常与他聊天,说说家里,说说幼儿园的好朋友,引导他多看一些有益的电视,谈谈智慧树等少儿电视里的资料。
2.幼儿观察记录范例大全幼儿观察记录：提高幼儿的语言潜力观察对象：颖颖观察时间：20xx.9.3观察目的：提高幼儿的语言潜力观察地点：教室分析：颖颖是今年的新生,是我们班很文静的女孩子。
有许多她这个年龄不该有的特点。
她性格孤僻、胆怯、爱哭,很少与人交谈、交往,我发现她总是一个人蜷缩在座位上,怯生生地看着周围的一切。
对于教师的主动接近,她总是显得恐慌、紧张。
从自我观察、家长反应及侧面了解,我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：首先是心理承受潜力弱。
因为看到同伴被老师批评产生了心理压力,害怕自我也受罚,所以时时处处留意。
另外,被家长过度娇惯、保护着她,日子长了,这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。
采取措施：透过家园联手,采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题,老师要多和她交流,让她认为老师也能够做自我的朋友；同时,老师也要像家长反映幼儿在园的状况,取得与家长的配合。
幼儿个案观察记录
幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录十篇范文一：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。
不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。
平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。
对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。
1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。
2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。
3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。
幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。
不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。
平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。
对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。
1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。
2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。
3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。
范文二：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录观察时间：09年9月第一周观察地点：午餐观察对象：宫宇观察记录：宫宇是一个文静的小姑娘，不太喜欢说话，偶尔说话声音也是低低的。
幼儿园幼儿观察记录通用15篇
幼儿园幼儿观察记录幼儿园幼儿观察记录通用15篇幼儿园幼儿观察记录1孩子虽然小，可是他们也明白道理，所以遇到问题先不要着急，和他们讲道理，他们会更乐于接受。
一天中午，别的孩子都躺下了，可是XX却没有，于是我走过去问他：“你为什么不躺下呢？”他指着领一个小朋友说：“我不想躺这儿，我想躺在他那。
”我一看骏骏旁边已经有人了，没有地方了，于是我说：“可是他旁边已经有人睡了啊。
”他却说：“那你让他起来我躺那！”我一听很意外，平时挺乖的孩子，怎么会这样说呢？于是我心平气和地说：“这样可不行啊，你想：如果你已经躺在那睡了，别的小朋友要睡你那，让我把你叫起来，然后他躺那，你说他这样对么？”XX眨巴了几下眼睛，撅起的小嘴咧开了，笑着躺下乖乖地睡了。
教育孩子，你不能把他当一个孩子看，你要和他做朋友，得到他的信任，这样他有什么事才愿意告诉你，你才可以走进他的内心世界去了解他，关心他！幼儿园幼儿观察记录2这个问题可以引起分类和相对性的认识，并由此可以帮助幼儿学习收集信息，增长见识。
——从幼儿争论中生成的教学活动在小班主题活动《可爱的动物》的一次绘画“小蚂蚁”中，有一位幼儿轻轻地说：“蚂蚁是坏的。
”马上有另一位幼儿大声地说：“老师，灿灿说蚂蚁是坏的。
”“蚂蚁是好的。
”又有一位小朋友发出声音，“好的”“坏的”……这一下教室里热闹非凡，把原先安静的秩序全都打乱了，只见有些幼儿例举了事例“我家前几天爬满了蚂蚁，妈妈让我一起消灭它。
”“白蚁会把屋子都啃掉。
”“蚂蚁会松土”“蚂蚁会吃小虫子呢。
”于是大家纷纷对争论产生了兴趣，蚂蚁是好是坏的焦点落到了我的身上，大家的目光充满了期待，对于小班幼儿的这种争论，我觉得犹为可贵，特别是大部分幼儿都参与了争论之中，于是我说：“蚂蚁的种类很多，让我们从今天开始关注这种小动物，查查资料、问问爸妈，听听他们是怎么说的？小朋友今天根据自己的判断画出你心目中的小蚂蚁。
”活动继续进行，在结束时，我发现有些孩子的作品黑乎乎，有些作品颜色非常漂亮，有些作品有些杂乱。
幼儿园行为个案观察记录【三篇】
【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。
可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。
为各位整理了幼⼉园⾏为个案观察记录【三篇】，供各位参考。
【篇⼀】 ⾦xx调进我所带的中⼀班，我的⼼悬了起来。
听别⼈介绍，海斌好动，个性强，是个⽐较难带的孩⼦。
从海斌迈进中⼀班这个集体，我开始了对他全⽅位的观察，因为我知道“没有调查就没有发⾔权”对幼⼉的细致观察，是闯⼊幼⼉⼼扉的第⼀步。
海斌喜欢画画，在绘画课上安静、专⼼，不会拿筷⼦的⼩⼿，握起⽔笔姿势正确，⽤笔流畅，画画的布局、涂⾊，超出了中班年龄幼⼉的⽔平。
我表扬他，并把他的画贴在⽼师范画的位置上。
海斌通过绘画技能的展⽰，得到了同伴的掌声。
在其他活动中，也就能和⼤家步调⼀致了。
⼀天，我发现海斌在拿着⼀盒⽔彩笔发呆，我拿过⽔彩笔劝他去喝点⽔。
喝⽔后，海斌⼜重拿起那盒笔，打开后⼀只⼀只的看，我没去打搅他。
事后，我问他：“那是你的笔吗？”“不是”。
“是不是喜欢那盒笔？”海斌点点头，并沮丧的说：“我的笔没⽔了，画的画不好看，”看海斌那麽喜欢漂亮的⽔笔，我及时与家长联系，得到家长的配合，为海斌添置了多⾊的⽔笔。
⼜⼀⽇，⼩朋友在看动画⽚，海斌双⼿堵⽿，嘴中尖叫，当我向他摆⼿时，他⼤声说：“我不爱看电视——”我让他换个看不见电视的位置，玩些好收的玩具。
隔了⼏天，当⼩朋友⼜看电视时，我提前安排海斌玩玩具，可海斌不领我的好意，搬了椅⼦往前挤，不但安静的看电视，还随电视节⽬发出咯咯的笑声。
我明⽩了：海斌看电视是有选择的，前⼏天看的是现代版的有打⽃的动画⽚，⽽今天看的是有趣的“猫和⽼⿏”，不同的内容，海斌有不同的反映。
通过对海斌的观察和看到海斌⼀天⼀天的进步，我想到：教师要通过观察，找到孩⼦的优势，并把它作为切⼊点，⾛近孩⼦，建⽴感情，增强孩⼦的⾃信，才能进⼀步培养孩⼦的责任感、集体观念和规则意识。
幼儿园幼儿个案观察记录七篇
幼儿园幼儿个案观察记录七篇幼儿园幼儿个案观察记录篇1观察方式：个案观察观察对象：___观察周期：9月----10月一、个案基本情况：连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一小朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的好奇。
班级中的行为表现：__是名大班的幼儿，基本上午睡不睡的，但他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的睡觉，就算看到他，眼睛也是闭好的，过不了几分钟也会不断翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。
这孩子脸上没什么血色。
虽然这样，但他的精力还很往旺盛。
午睡时所有小朋友都睡了，但他还是不睡，就躺在床上玩一个中午。
这样玩不会影响其他的幼儿午睡，只是他不睡而已。
情况稍好时可以观察到他睡了十几分钟左右。
原因分析：找家长了解孩子在家的情况：__从小就不喜欢睡觉，在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。
因为他比喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子不太高，脸色不好看。
二、观察与教育记录：9月2日——9月24日开学前几天的时候，__根本没法静静地躺在床上午睡，东转西翻，在床上手舞足蹈。
我觉得有点影响其他小朋友，所以就制止了他。
他的表情看起来很难受，于是我就陪着他，悄悄地和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果再动的话会影响其他小朋友的，他朝我点点头。
分析：孩子只在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理，所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
10月11日——10月22日__能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡觉，于是我守着他，拍着他的背，几分钟后睡着了。
分析：由此推测，孩子不想睡觉可能是因为没有对他进行严格的要求。
但是我也发现就算守着他，睡的时间也不是很长，最多半小时，但至少也算可睡觉了。
11月15日——11月19日起床的时候我开始和他谈话，谈话了解他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉，为什么幼儿园午睡的时候躺在床上，他说的话令我很意外，他说，我想睡但我睡不着，所以我就不喜欢睡觉。
幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)
幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)【篇1】幼儿个人行为观察记录与分析观察目的：1、尝试大胆举手发言，不害怕。
2、主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把某某请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。
我问：“某某，喜欢上管老师的课吗？”她微笑着点点头，“管老师可喜欢某某上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听某某回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。
”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，某某也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：某某是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。
在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。
平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略1、我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。
相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2、借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。
【篇2】幼儿个人行为观察记录与分析班级：某某记录人：某某姓名：某某性别：某某时间：某某地点：某某行为表现今日开展了“我当小厨师”的种植活动，孩子们尝试制作凉拌萝卜丝。
徐某某小朋友在制作的过程中，发现萝卜丝有两种不一样的形状，觉得十分的好奇。
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幼儿行为观察记录
幼儿行为观察记录
叙述性描述
——游戏“搭积木”
观察者:陈小萍
被观察儿童: 戴乐
儿童的年龄:5岁
观察地点: 扬中市八桥中心幼儿园
观察主题:尊重幼儿，满足幼儿的好奇心
观察日期: 2012.9.25 开始时间: 08:10 结束时间: 08:20 简要描述观察地点的物理特点和社会特点:
游戏是幼儿的主要活动，幼儿的生活离不开游戏。
当幼儿学会游戏后，游戏便成了幼儿他们最喜欢和最希望做的一件事情。
游戏又离不开玩具，玩具是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿的生活伴侣，他是幼儿在游戏中实现自己设想所必需的。
鲁迅先生曾经说过:“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
”可见，玩具在幼儿游戏重要性。
建构游戏正是利用建构玩具和建构材料动手进行建构活动的一种游戏，它能满足幼儿积极活动的要求。
那么在建构游戏中教师如何有目的，有计划
的增添适当的辅助材料更加能够激发幼儿游戏的兴趣，使幼儿在动手操作的过程中，实现自己的构思，创造性地反映现实生活，从而促进幼儿主动性的发挥，为幼儿进行建构游戏增添新的色彩。
根据幼儿的年龄特点投放适当的辅助材料能够激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动性的发挥。
目标行为描述(OBD)与解释:叙述性描述
OBD1:【开始时间 08:10 结束时间 08:15 】
在今天早上的区域活动中，小朋友在建构区根据老师提供的小型插塑积木搭建，不一会儿，每人手里拿了一根长长的用积木搭成的枪然后就开始玩打敌人的游戏，教室里一下子显得有点混乱，后来又有一些小朋友加入了搭枪的行列，我见了，忙走过去问:你们还会用这种积木搭出其他的东西来吗,他们摇摇头，还是自顾自的搭枪，于是我耐心地坐下来，用这种积木搭了一个小动物的家的玩具，乐乐见了忙问:“老师，你搭的是什么呀,怎么这么漂亮啊,” 解释1:
小班幼儿的年龄特点较小，知识经验少，因此缺乏一些相应的搭积木的技能与技巧，他们往往只是无意识的搭建，而且受同伴之间的模仿，因此，幼儿搭出来的东西基本上差不多。
这就需要我们老师多观察、多引导，必要时候可让幼儿模仿着去做，等到幼儿掌握了一定的搭积木的技能后，幼儿才能创造出更多不同的物体的形象，因此，小班幼儿的建构活动需要教师传授一些积木的不同搭法，这样才有助于开拓幼儿的思维，使幼儿能够对搭建活动更有兴趣。
OBD2:【开始时间 08:15 结束时间 08:20 】
乐乐又问:“老师，这是怎么搭的呀,”于是我耐心地教给他，旁边的几位小朋友见了，也连忙搭了起来，不一会儿，积木在小朋友的手中变成了一幢幢漂亮的房子。
解释2:小班幼儿没有一定的建构目的，他们只是无意识的摆弄建构材料，在建构活动中他们只是对建构的动作感兴趣，重复着把积木一块一块搭高、推到，再搭高，再推倒的动作，以此感到满足。
幼儿对于建构游戏中的基本技能不能一下学会，只能通过不断的建构逐步学会。
为了激发小班幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动性的发挥，学会建构的技能，在小动物上幼儿园这一主题建构活动中，我们根据小班幼儿的年龄特点在建构区投放了绒毛小动物，因为在孩子们的眼中，小动物永远都是美丽的、可爱的，我向孩子们建议“给小动物们也搭个家，让小动物们也住在家里吧，他们用积木搭建了小房子，有的小朋友用积木围好了围墙，幼儿在不断的建构中学会了延长、加高等建构技能，辅助材料激发了幼儿游戏的兴趣。