高中英语教学案例分析-高二报刊阅读
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践一、本文概述随着全球化的推进和英语教育的普及，英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的地位日益凸显。
本文旨在探讨英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践，分析其在提升学生阅读能力、扩大词汇量、增强跨文化理解等方面的积极作用。
文章首先对英语报刊阅读的特点和优势进行概述，然后探讨在高中英语阅读教学中如何有效引入和应用英语报刊阅读，接着分析当前教学实践中存在的问题与挑战，并提出相应的改进策略和建议。
通过深入研究和实践，期望为高中英语教师和学生提供更有效的英语报刊阅读教学方法和学习路径，促进高中英语阅读教学的质量提升。
二、英语报刊阅读的特点和优势英语报刊阅读作为一种独特的教学资源，具有显著的特点和优势，对于高中英语教学具有积极的影响。
英语报刊的内容丰富多样，涵盖了社会、科技、文化、教育等各个领域。
这种多样化的内容不仅能够为学生提供丰富的语言学习材料，还能激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到阅读活动中。
同时，报刊的更新速度快，能够及时反映社会热点和动态，使学生有机会接触到最新的英语表达和用法。
英语报刊的语言地道、实用。
报刊文章通常由经验丰富的记者撰写，语言规范、准确，用词地道。
通过阅读报刊，学生可以接触到真实的英语环境，提高语言感知和运用能力。
报刊文章的结构清晰，逻辑性强，有助于学生提高阅读理解和写作能力。
再次，英语报刊阅读有助于培养学生的跨文化意识。
报刊中经常涉及到不同国家和地区的文化、风俗和习惯，通过阅读，学生可以了解到不同文化之间的差异和共性，增强跨文化交际能力。
英语报刊阅读还具有很高的灵活性和可操作性。
教师可以根据学生的实际情况和教学需求，选择适合的报刊和文章进行教学。
报刊阅读可以与其他教学活动相结合，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，使教学更加生动有趣。
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中具有独特的特点和优势。
通过合理利用报刊资源，可以有效提高学生的阅读兴趣和能力，培养他们的跨文化意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
Unit 2 reading高中英语阅读教学案例分析
Unit 2 reading高中英语阅读教学案例分析Step 1 Lead in (导入)教师可提出几个与故事相关的问题引导学生：Do you write letters or emails to your friends? Why do you prefer it?Do your friends write letters to you?Have you ever got a wrong letter?Do you think it was possible for two girls to get each other’s letter in real life?设计问题的目的在于引发学生的思考，同时结合实际增强学生对故事的兴趣和理解，以引导学生进入故事情境：Flo Jones and Pippa Jones did get each other’s letter in this story. How could it be? What happened after they got the wrong letter? Let’s go through the story together.学生以小组为单位，报告先学过程中得到的相关信息：作者简介；足球知识；马术知识。
通过这一活动，不仅帮助学生进行了研究性学习，拓宽了学生的知识面，培养了学生的学习兴趣，而且有效地检查了学生的先学情况。
Step 2 Retelling（复述）：关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力教师请学生分别以Pippa Jones 和Flo Jones 的口吻复述故事。
可以让单个学生复述，也可以小组为单位接龙复述。
鼓励学生用生动的语言描述故事情景，可运用夸张幽默的语气、表情和动作，还可做出音效，讲出自己的风格和特色，亦可小组配合，一边讲述一边辅以动作。
学生复述时，教师可给出以下线索并在PPT上展示图片加以引导。
报刊阅读：英语教学的一种辅助——以Three passions文本为例
报刊阅读:英语教学的一种辅助以T h r e e p a s s i o n s文本为例过㊀晶(江苏省无锡市青山高级中学,２１４０００)摘㊀要:传统的英语阅读中可增加报刊阅读的内容,将其作为教学的必要辅助.带领学生研读２１s t C e n t u r y上选登的英国作家伯特兰 罗素的散文T h r e e p a s s i o n s,在深入解读㊁合理改编文本的基础上优化教学设计,给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练,提升学生的思维品质和人文素养.关键词:报刊阅读㊀文本解读㊀文本改编㊀流程设计㊀㊀作为英语教学的核心,当前的高中英语阅读教学还存在不少问题.一些教师对阅读文本的解读不够深入,学生自主阅读与思考的机会不多.笔者认为,有必要在传统的英语阅读中增加报刊阅读的内容,将其作为教学的必要辅助.常见的英文报刊,如C h i n a D a i l y(«中国日报»)㊁２１s tC e n t u r y(«２１世纪英文报»)等,图文并茂,内容丰富,集知识性与趣味性于一体,符合中学生的年龄㊁心理特征,有利于开拓学生的阅读视野,激发学生的阅读兴趣.在教学牛津高中英语模块八U n i t１R e a d i n g板块A p p r e c i a t i n g l i t e r a t u r e一课后,笔者带领学生研读了２１s t C e n t u r y中选登的英国作家伯特兰 罗素的散文T h r e e p a s s i o n s(«三种激情»),在深入解读㊁合理改编文本的基础上优化教学设计,辅助本单元的阅读教学,进一步提高学生的文学欣赏能力.一㊁深层解读文本高中英语阅读教学的最终指向不是对表层文字的加工与处理,而是引导学生对文本进行文学性解读及文化意义建构.笔者对T h r e e p a s s i o n s从文字㊁文学与文化三个层次进行了解读.(一)文字层面的解读文字层面的解读包括解读文本的标题㊁体裁㊁内容等.该文的标题为T h r e ep a s s i o n s,由此可以预测文本内容是作者抒发了人生中三种激情,可让学生通过略读文本验证预测.罗素认为,人生充满三种激情:对爱的渴望使人欣喜若狂,既能解除孤独,又能发现美好的未来;对知识的追求使人理解心灵㊁了解宇宙㊁掌握科学,爱和知识把人引向天堂;而对人类的同情又使人回到苦难的人间.这就是人生,值得为此再活一次的人生.(二)文学层面的解读文学层面的解读包括解读作者的语言和写作技巧,挖掘语言背后蕴含的情感态度.这篇散文充满激情和智慧,逻辑性和感染力极强.哲学家罗素不仅眼光犀利㊁分析透彻,而且文笔流畅,以浅显的文字表达新颖独到的见解.文中多次使用平行句式,阐述作者追求真爱的原因.作者用凝练而生动的语言,表达独特㊁细腻的情感体验,道出了自己的人生追求㊁价值取向,彰显了一个思想家的博大美好的情怀和崇高的思想境界.(三)文化层面的解读文化层面的解读包括三种激情的文化含义以及对作者写作意图的解读.T h r e e p a s s i o n s选自«伯特兰 罗素自传»的序言W h a t IH a v eL i v e dF o r(«我为何而活»),堪称经典之作.短短三百余字,高度概括了作者对主宰其一生的三种激情的执着和对人生的热爱.它既是作者心灵的抒发,也是对生命体验的总结.对于那些苦苦思索人生意义的闲人,罗素的三种激情可以填补他们真空的头脑:对知识的追求,让人们秉烛夜读而不倦;对真爱的追求;让人们勇往直前而无惧;对大众苦难的同情,让人们身负重压而不屈.有了这三种激情,我们的灵魂将充满力量,所向披靡.二㊁合理改编文本报刊阅读的材料多为原汁原味的课外原版材料,在难度上往往高于高中学生现有的语言水平,需要教师对其进行改编.需要注意的是,对文本的改编必须尊重原版材料,保留原文的基本框架和思想精髓,保持作者的语言风格.T h r e e p a s s i o n s一文虽篇幅不长,但生词较多,同时还存在一些复杂难懂的句子.笔者对原文进行了增加㊁删减㊁替换㊁注释㊁空缺等处理,降低了阅读难度,使其成为适合高中生阅读的文本.(一)增加笔者在文本最前面增加了一段关于作者的介绍,以帮助学生更好地理解文章的主旨大意和写作目的.内容如下:罗素,英国著名的哲学家㊁数学家,２０世纪著名的思想家和社会活动家,现当代思想文化巨人,１９５０年获得诺贝尔文学奖.他是一个具有强烈社会关怀的人道主义者㊁和平主义者.他胸怀博大,充满正义㊁良知㊁睿智和温情.人为何而活? 古往今来,人类千百次地追问.这个问题太简单又太复杂.有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人皓首穷经,苦思冥想,终其一生也未能参透其中的玄机.作为一个伟大的思想家㊁哲学家,罗素以其独特的感悟,对这个人类永恒的哲学命题做出了响亮的回答.(二)删减对于一些复杂难懂㊁超出学生认知水平的文学性描写要酌情删减,如作者对通过爱情解除孤独的描写:T h a t t e r r i b l e l o n e l i n e s s i nw h i c ho n es h i v e r i n g c o n s c i o u s n e s s l o o k so v e r t h e r i mo f t h ew o r l d i n t o t h e c o l du n f a t h o m aＧb l e l i f e l e s s a b y s s．(在那种孤独中,一个颤抖的意识从世界的边缘望向冰冷的㊁无底的㊁死气沉沉的深渊.)又如,作者在爱的结合中,看到曾被圣人和诗人想象过的天堂里的景象:i n a m y s t i c m i n i a t u r e,t h e p r e f i g u r i n g v i s i o no f t h eh e a v e nt h a ts a i n t sa n d p o e t sh a v ei m a gＧi n e d．(在一个神秘的缩影中,预示着圣人和诗人所想象的天堂景象.)另外,对于高难度的词汇和短语,如 h i t h e r a n d t h i t h e r(这里和那里),a n g u i s h(苦恼),m y s t i cm i n i a t u r e(神秘的缩影),t h e p r eＧf i g u r i n g v i s i o n(预示的景象) 等,也要进行删减.需要指出的是,教师对报刊阅读材料内容的删减不能根据主观臆断或个人偏爱,不能影响其整体结构的连贯性和完整性,删减的内容不宜太多.(三)替换用意思相近㊁学生熟悉的词汇,替换高难度或生僻的词汇,如将O v e r w h e l m i n g l y(压倒性地)改成e x t r e m e l y(极其),a n g u i s h(苦恼)改成s e v e r e p a i n(极度痛苦),v e r g e(边缘)改成e d g e(边)等.除替换单词和词组外,笔者还针对长难句,替换生僻词汇,改写句子.例如,将 C h i l d r e ni nf a m i n e,v i c t i m st o r t u r e db y o pＧp r e s s o r s,h e l p l e s s o l d p e o p l e a h a t e d b u r d e n t o t h e i r s o n s,a n d t h ew h o l ew o r l d o f l o n e l i n e s s, p o v e r t y,a n d p a i nm a k e am o c k e r y o fw h a t h uＧm a n l i f e s h o u l db e(饥饿中的儿童,被压迫者折磨的受害者,被子女视为可恨负担的无助老人,以及世界上所有孤独㊁贫穷㊁痛苦的人是对人类生活的嘲讽) 改写为 T h eh u m a nl i f e s h o u l db em o c k e db e c a u s e t h e c h i l d r e n a r e s u f f e r i n g f r o mh u n g e r,v i c t i m s a r e t o r t u r e d b y o p p r e s s o r s,h e l p l e s so l d p e o p l ea r er e g a r d e d a s ah a t e db u r d e nb y t h e i rs o n s,a n da l o to f p e o p l e a r e s u f f e r i n g f r o ml o n e l i n e s s,p o v e r t y, a n d p a i n(人们的生活应该受到嘲弄,因为孩子们正在挨饿.受害者受到压迫者的折磨,无助的老人被他们的儿子视为一种可恨的负担,世界上还有那么多的人忍受着孤独㊁贫穷和痛苦) .通过把长难句替换成简单句,学生可以更好地理解句子的意思,体会作者的思想感情,提高英语阅读水平.(四)注释对原文中用英语较难替换的词汇给出中文注释.如r e v e r b e r a t e(使回响)㊁w a y w a r d (任性的)㊁u n f a t h o m a b l e(深不可测的)㊁p r eＧf i g u r e(预示,预兆)㊁a p p r e h e n d(理解)等.此外,还对文中的难句部分进行了解释.如, T h e s e p a s s i o n s,l i k e g r e a tw i n d s,h a v eb l o w n m eh i t h e ra n dt h i t h e r,i naw a y w a r dc o u r s e, o v e r ad e e p o c e a no f a n g u i s h,r e a c h i n g t o t h e v e r y v e r g e o f d e s p a i r,意思为:这三种激情像变化莫测的狂风任意地把我吹来吹去,把我吹入痛苦的深海,吹到绝望的边缘.学生通过中文翻译,更能体会作者在苦难生活中生存的动力.(五)空缺文章最后一段是作者的总结:T h i sh a s b e e nm y l i f e．I h a v e f o u n d i tw o r t h l i v i n g,a n d w o u l d g l a d l y l i v e i ta g a i ni f t h ec h a n c e w e r e o f f e r e dm e(这就是我的生活.我发现它值得,如果可以,我会很乐意再活一次),去掉w o r t h一词,让学生填空.一方面,让学生明确作者的态度;另一方面,培养学生的批判性思维,为理解文章的主旨和作者的写作意图奠定基础.三㊁优化教学设计在本节阅读课中,笔者按照 通读 品读 回读 的教学流程,设计了如下活动:(一)通读:借助阅读策略,梳理文本内容英语报刊的标题往往比较简洁,在报刊阅读中可以通过解读标题来快速抓取大意,培养学生预测文本内容的能力.本课,笔者专门制作了一段 走进罗素 的视频,让学生了解到罗素是一个博学多才㊁感情细腻㊁爱好和平的伟人.接着询问:W h a t s t h em o t i v aＧt i o n i nh i s l i f e?(他生活的动力是什么?)学生各抒己见,并很快能联想到标题 T h r e e p a s s i o n s.这样就紧扣文章标题,激活了学生头脑中关于 激情 的话题,引起了学生浓厚的兴趣,使学生产生了强烈的阅读愿望.１．略读全文,提纲挈领.英文报刊阅读和教材中的精读不一样,其目的是捕捉文章的重要信息,把握文章的主旨大意,这也是高考阅读理解要求学生具备的能力之一.因此,笔者在这一环节设计了一个任务:用表格梳理文本内容(见表１),引导学生在阅读时抓住每一段的主题句,理清文章的脉络结构,快速了解文章的主旨大意.㊀表１O u t l i n eP a r a１Ab r i e f i n t r o d u c t i o nP a r a２H i s t h r e e p a s s i o n sP a r a３C o n c l u s i o n㊀㊀２．查读细节,建立图式.根据文本内容制作思维导图(如图１),清晰勾勒出文章的层次结构.学生通过查读细节,很快找出了相关答案,理清了文章的层次结构.图１㊀㊀(二)品读:欣赏语言风格,品味内涵之美本文语言优美,意蕴深刻.教师应引导学生品读作者的语言以及写作技巧.学生通读理解文章的基础上,我设置了以下问题:(１)W h a tk i n do ft h i n g sd i dt h ea u t h o r c o m p a r e t h e t h r e e p a s s i o n s t o?(作者把三种激情比作什么?)(２)W h a t i s t h e r e a s o n f o r h i s p a s s i o n f o r l o v e?(他为什么对爱充满激情?)(３)Wh a ti s i m p l i e d i n L o v e a n d k n o w l e d g e．．．l e du p w a r d t o w a r d t h eh e a v e n s, b u t p i t y b r o u g h tm eb a c kt oe a r t h ?( 爱和知识的力量引我接近天堂,但是同情之心又把我拉回人间 隐含了什么?)(４)W h a t i st h er e l a t i o n s h i p a m o n g t h e t h r e e p a s s i o n s?(三种激情的内在联系是什么?)问题一:作者运用了比喻的修辞手法,把三种激情比作 变化莫测的狂风 ,说明激情无比强烈;比作 深深的苦海 ,指的是人生的苦海,比作 濒临绝望的边缘 ,指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力.作者把自己的感情融入形象的比喻中,使语言表达准确生动,化抽象为具体,变枯燥为生动,极富神韵.问题二:作者用三个排比句 I h a v e s o u g h t i t b e c a u s e．．．(我追求它是因为) ,简短有力,深刻透彻地剖析了作者追求真爱的原因:因为爱情带来狂喜㊁解除孤寂,在爱的结合中见到天堂的缩影.作者的语言运用得含蓄深刻,逻辑性强,富有理性色彩.问题三:爱情和知识把罗素引向美好的理想境界,而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界,这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知.该句意蕴深远,于形象中见哲理,于质朴中见深刻,给读者留下了思考的空间,引导他们去感悟弦外之音,体会言外之意.问题四:作者追求爱情㊁知识的真正动力源于他对人类苦难不可遏制的同情,具体描写了人类的苦难 C h i l d r e n i n f a m i n e,v i c t i m s t o r t u r e db y o p p r e s s o r s,h e l p l e s so l d p e o p l ea h a t e db u r d e nt ot h e i rs o n s,a n dt h e w h o l e w o r l do f l o n e l i n e s s,p o v e r t y a n d p a i n .作者文笔犀利,一针见血,深刻揭示了人类苦难生活的根源.他运用了三个名词短语,生动形象地展现了受苦受难的儿童㊁受害者和老人的形象.语言简练,感情细腻,表达了作者对苦难深重的人类的同情.(三)回读:揣摩作者意图,提升情感态度文本解读除了要抓住主题㊁把握内容㊁分析文体和语言外,还要从作者角度进行解读,即尊重作者的本意,关注作者的意图.可以通过回顾文本揣摩作者的写作意图,进一步拓展延伸报刊阅读,培养学生的批判性思维,提升学生的情感态度价值观.例如,学完此文本后,笔者以 我为什么活着 为主题,与学生共同探讨这一重大人生问题.引用阿拉法特的名言 我带着橄榄枝和自由战士的枪支来到这里,请不要让橄榄枝从我手中落下 ,让学生深入思考:作为平凡的人们,我们为什么活着呢?学生的回答是:f o rm y d r e a m s(为了我的梦想)㊁f o rad eＧc e n t j o b(为了一份体面的工作)㊁f o ra p r o sＧp e r o u s f u t u r e(为了一个美好的未来) 最后小结: 不同性格㊁不同文化修养㊁不同境遇的人都有不同的生存观,不同的人生追求,决定了不同的结果,或成功或失败. 通过这样的学习与讨论,笔者希望同学们能够重新审视自己的人生观㊁价值观,做一个对他人㊁对社会有用的人,即t ob e r e s p o n s i b l e f o r y o u rＧs e l f(为自己负责).人生的意义就在于付出,生命的价值就在于奉献.如此结课,给学生深刻的启迪.综上,在深入解读㊁合理改编报刊阅读材料的基础上优化教学设计,可以给学生提供具有实际意义的语言训练,提升学生的思维品质和人文素养.参考文献:[１]熊金霞．谈英语教材阅读文章的选编[J]．中小学外语教学(中学篇),２０１０(１０)．[２]周亚．通过深层次解读文本促进学生综合发展的实践[J]．中小学外语教学(中学篇),２０１４(１２)．[３]张文华,柳伟．指向文本深层含义的高中英语阅读教学[J]．山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),２０１０(１)．[４]程晓堂,赵思奇．英语学科核心素养的实质内涵[J]．课程 教材 教法,２０１６(５)．[５]王蔷,陈则航．中小学生英语分级阅读标准的研制与内容概览[J]．中小学外语教学(中学篇),２０１６(９)．。
报刊阅读在高中英语教学中的实践与反思
ｓ ｅｉｐｔ， ｉ ｕ） 也就是稍高于他现有语言知识技能水平的第 ｖ ｎ 二语言输入时， 大脑的习得机制才能被激活。 这也就是他
二、 英语报刊阅读的教学效果 通过对几种英语报刊材料的比较与分析， 笔者所在
著名的 ｉ 公式。克拉申把 当前的语言知识状态定义为 ＋ｌ 的年级选用了《 二十一世纪中学生英语报高中版》 Ｔｅｓ （ｅｎ） ｉ把语言发展的下一个阶段定义为 ｉｌ 只有当学习者接 作为辅助教学的新模式， ， ＋。 取得了很好的效果， 在一定程度 触 到 ｉｌ ＋ 水平 的语 言材料 时 ， 能对他 的语 言发展产 生积 上提高了学生的综合语言运用能力。 才
３英语报刊的优势 ． 近年来，我国的英语报刊，如 《 中国日报》（ｈｎ Ｃｉ ａ Ｄ ｉ ） 《 世纪报》 ２ ｅｔ ｙ、 英语周报》（ｎ ｌｈ ａｙ 、 ２ ｌ ｌ （ ｔ ｎ ｒ） 《 １ ｃ ｕ ｓ Ｅ ｇｓ ｉ Ｗｅｋｙ 、学生双语报）Ｓ ｄｎ Ｔｍｅ） ｅｌ 《 ） ） ｔ ｅｔ ｉ ｓ （ｕ 等均能紧跟形势，
【 键 词】 关 英语报刊 阅读 教 学反思
阅读是人们获取信 息的重要途径之一， 是语言输入 理解在高考中所占的比重越来越大。 广东省 ２ １ 年高考 ０１ 的重要内容， 也是语言运用能力的一个重要组成部分； 阅 阅读理解将由 ２ １ 年的三篇 １ 题增至四篇 ２ ００ ５ Ｏ题， 分值
读理解是考查学生英语能力的重要手段之一， 在英语教和 学的过程中起着非常重要的 作用。 普通 高中 在《 英语课程 标准（ 实验 ）一书中明确提出高中学生七级语言技能 目 》 标 应达到除教材外， 课外阅读量应累计达到 ２ ３万词以上； 八 级的课外阅 读量应 累 计达到 ３ 万词以上。因 指导学 ０ 此， 生拓宽英语学习的渠道， 利用报刊、 杂志、 音像制品、 络 网 等资源进行学习 也是教师教学中的一个重要组成部分。 英语报刊由于其 自身的优势， 已被越来越多的学校引入课
高中英语教学案例分析高二报刊阅读
高中英语教学案例分析高二报刊阅读高中英语教学案例分析——社会主义核心价值观进课堂高二英语报纸阅读课李玮艳摘要：文章分析了高中英语教学中的报纸阅读课教学及如何在课堂中融合社会主义核心价值观的问题，在课堂教学中利用了文本材料的高时效性和语言知识的介绍，旨在提高学生的学习效率和提升学生语言素养。
关键词：高中英语教学；案例分析；社会主义核心价值观一、教材分析上海学生英文报（Shanghai Students' Post）是面向广大中学师生英语学习的辅导类报纸，它紧扣上海地区英语二期课改的教学大纲，在内容上具有很强的时效性，因此在平时教学中的使用率是很高的。
这堂课选取的文本是2017年3月21日上海学生英文报的头版文章：The Music of Language. 改文章的执笔者是特约撰稿人Larry White，他就时下很热门的节目《朗读者》引发的阅读热给出了自己的见解和思考。
该课旨在拓宽学生的视野，在英语语言欣赏方面给他们一些建议和方向，同时训练他们对文章信息准确地捕捉和概括，并当堂给学生一次实际运用语言表达自己观点的机会，让阅读理解和口头表达两种能力在一堂课上得到结合，提高学生的能力。
同时教师在课堂上将引导学生就相关内容进行结合社会主义核心价值观的思考，将德育渗透进课堂中。
二、学情分析授课对象为高中二年级学生，他们对英语的认知较高一阶段有了进一步的发展，逐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，也具有一定的英语思维和表达能力。
不论是口头还是书面，平时都有一些语言表达的训练，让学生们学习将现实生活中的思考与语言学习结合起来，学会用英语表达自己的观点和见解。
但是班级中学生的学习能力和表现毕竟还是会参差不齐，因此在课堂教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，既要运用鲜活真实的语言资料调动学生的积极性，也要有学术专业的知识内容让学生们有所学习领悟，同时在互动中实现教学任务和目标。
高中英语阅读教学案例与分析
高中英语阅读教学案例与分析第一篇：高中英语阅读教学案例与分析高中英语阅读教学案例与分析三台县芦溪中学一、背景（1）案例背景：现行外研版高中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
本文以外研版高中英语必修六Module 1“How Good Are Your Social Skills”的阅读部分为例来探究小组活动在阅读课中的应用和如何通过小组活动把阅读课设计一堂有效有趣的课堂。
根据课程标准，学生是课堂的中心，所以本节阅读课将通过多种多样的课堂活动来培养学生的英语综合能力，让学生主动说、主动做，老师只做一个引导者。
在这个过程中，主要采用交际教学法communicative methods 和任务型教学法 task based teaching methods，培养学生自主、合作及探究的学习方法。
进行本节阅读课例设计与反思的重要意义主要表现在三方面：激励学生的阅读兴趣和动机，提高高中英语阅读教学的效率及效果，并且为学生综合语言应用能力奠定基础。
教学背景这是一节英语阅读课，教学的内容是how to use social skills to communicate and the practice of reading skills like skimming and scanning.本着教学问题目标化，目标情境化，情境活动化的，活动思维化，学习结果评价化的设计理念，我把教学的重点和难点：词汇量大，长难句复杂，结合英语任务型教学的特点，设计了 mind map 和discussion groups 的活动，把模拟现实社会交际communicative skills 和body language 为课堂学习的大情景，通过acting the gestures、pair work、group work and mind map 活动让学生在模拟场景中学习，体现语言在“用”中学的特点，体现了学生是“学习主人”的高中英语多元学习课堂。
高中英语阅读课教学案例分析
高中英语阅读课教学案例分析一、阅读材料Dear Mark,I'm writing to invite you to join me for a vacation in the Caribbean. The Caribbean is full of wonderful places to see and explore! On this trip, we would go to several exotic islands, including Jamaica, Puerto Rico, and the Bahamas. We could go snorkeling and swimming, visit sandy beaches, and explore the local culture.In Jamaica, we could take a ride on a catamaran, visit Dunns River Falls, and take in a reggae concert. In Puerto Rico, we could explore the colorful streets of Old San Juan, go on a tour of the El Yunque Rainforest, and relax on the beaches of Flamenco. In the Bahamas, we could dive into coral reefs, visit the famous Atlantis Resort and Casino, and go to the straw markets of Nassau.I know you have always wanted to go to the Caribbean and experience all its beauty and culture, and I am sure you will have a great time! Please let me know if you are interested in going.Best wishes,Mary二、分析1.教学目标(1) 语言目标：能掌握以下词汇及用法：exotic; snorkeling; sandy; reggae; El Yunque Rainforest; coral reefs; straw markets。
《牛津高中英语》阅读课教学案例及分析（译林牛津版英语高二）
《牛津高中英语》阅读课教学案例及分析 (译林牛津版英语高二)一、教学课型: 阅读理解课二、教材分析1. 教材内容见《牛津高中英语》模块一 Unit 1 （Pages 2—3）2. 教材处理该篇文章主要介绍中国学生Wei Hua在英国为期一年的留学经历。
通过她对英国中学生活的描述，学生对英国中学生的日常学习情况增加一定的了解。
但由于内容较多以及中英文化方面的差异，在阅读过程中，对于刚进入高中学习的学生，他们中有些在完全理解课文方面有一定的困难。
针对上述分析，本课在设计时先以录像导入的形式，增加学生对文章有关的感性知识；然后采用略读的方法，培养学生阅读整体观念；在随后的细节处理时，采取寻读、细节理解、正误辨别的方法；在难点处理时，通过启发诱导，教师归纳的措施加以突破。
整个教学过程的设计由浅入深，由感悟、理解、分析、归纳、总结到运用，从而完成从阅读输入到理解输出的学习过程，达到培养学生阅读能力的目标。
3. 教学目标①知识目标: 通过该文的学习,帮助学生对英国中学作息时间、班级规模、所学科目、课程内容、学习负担等学校生活有具体的了解。
②能力目标: 通过寻找文章大意及具体细节问题的答案，培养学生快速归纳文章主旨和获取文章细节的阅读能力。
③文化目标: 通过对课文的学习、有助于学生对英国中学生活全面而深入的理解，体会中英两国之间由于国情、历史的不同所产生的文化教育的差异。
4. 教学的重点和难点①重点：对英国中学生活的具体了解和中英两国之间的文化教育的差异。
②难点：如何培养学生运用略读（skimming）和寻读（scanning）阅读技巧来快速获取主旨大意和细节信息的能力。
三、教学设计1. 总体思路本课的教学设计采用：阅读前（导入）、阅读中（略读，寻读，辨别正误，比较, 分组活动, 巩固）、阅读后（运用）三部分。
2. 教学过程Step 1 Lead-inT: Now, Class, we have learned English since the primary sch ool, and we have known some British language, culture, history and some other British lives. But do you know what the British s chool life is really like? If you want to know the answer, please w atch the following video.(设计说明:由学生从小学以来的英语学习,自然过度到对对英语语言、文化、历史等方面的了解，进而提及到英国中学生活，激发学生对该话题的兴趣,为下文做很好的背景铺垫。
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高中英语教学案例分析——社会主义核心价值观进课堂
高二英语报纸阅读课
李玮艳
摘要：文章分析了高中英语教学中的报纸阅读课教学及如何在课堂中融合社会主义核心价值观的问题，在课堂教学中利用了文本材料的高时效性和语言知识的介绍，旨在提高学生的学习效率和提升学生语言素养。
关键词：高中英语教学；案例分析；社会主义核心价值观
一、教材分析
上海学生英文报（Shanghai Students' Post）是面向广大中学师生英语学习的辅导类报纸，它紧扣上海地区英语二期课改的教学大纲，在内容上具有很强的时效性，因此在平时教学中的使用率是很高的。
这堂课选取的文本是2017年3月21日上海学生英文报的头版文章：The Music of Language. 改文章的执笔者是特约撰稿人Larry White，他就时下很热门的节目《朗读者》引发的阅读热给出了自己的见解和思考。
该课旨在拓宽学生的视野，在英语语言欣赏方面给他们一些建议和方向，同时训练他们对文章信息准确地捕捉和概括，并当堂给学生一次实际运用语言表达自己观点的机会，让阅读理解和口头表达两种能力在一堂课上得到结合，提高学生的能力。
同时教师在课堂上将引导学生就相关内容进行结合社会主义核心价值观的思考，将德育渗透进课堂中。
二、学情分析
授课对象为高中二年级学生，他们对英语的认知较高一阶段有了进一步的发展，逐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，也具有一定的英语思维和表达能力。
不论是口头还是书面，平时都有一些语言表达的训练，让学生们学习将现实生活中的思考与语言学习结合起来，学会用英语表达自己的观点和见解。
但是班级中学生的学习能力和表现毕竟还是会参差不齐，因此在课堂教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，既要运用鲜活真实的语言资料调动学生的积极性，也要有学术专业的知识内容让学生们有所学习领悟，同时在互动中实现教学任务和目标。
三、教学目标
1. 理解文章的内容和结构以及作者的意图和观点。
2. 理解和学会应用文章中涉及的相关词汇。
（例如convey, rhythm, be awakened to, tackle, imitate等）
3. 理解文章标题“The Music of Language”，学会欣赏语言的美，不单单为了学习而学习，在诵读和了解更多语言本身的知识之后，学会更好地欣赏和运用它。
四、设计理念
现在的英语学习教材和辅助材料越来越贴近生活，时效性越来越强，这也是符合语言学习规律的，因为语言只有在使用的情况下才能更加生动，使语言学习者掌握地更加牢固。
因此教师选取了报纸的头版文章，该文章结合时下热点话题，所涉及的内容和词汇更加鲜活，使学生的语言输入更为贴近生活，增强活跃词汇的使用率，并有助于他们表达自己就该话题产生的思考和见解，使学生在词汇的使用中加深对该词汇的理解和运用。
现在的高中英语教学越来越与大学教育接轨，很多大学的授课内容和方法都提前到高中渗透，例如语言学和诗歌鉴赏，因此借由这篇英语文本，教师想要把语言的音律，诗歌的情感表达，戏剧的台词等内容做一些简单的介绍和活动设计，让学生不仅仅在课上学习语法、单词，而是对语言本身的知识有所涉猎了解，为今后的深造做铺垫。
本节课在活动设计上，即有结合高考概要写作的缩写提炼信息的练习，也有让学生发表自己观点的口语练习，同时提供给学生生动的声像资料，体验不同的语言文化。
五、教学过程
1. Step 1: Lead-in
(1) Show students a picture of a piece of voice recording device, ask them some questions about it, and arouse their interest in the topic.
Question: Who would use the recording device? What would they use it for? Who else may use it and for what purpose?
(2) Interact with the students on the background knowledge involved in the article, such as the program Readers, the British TV series Dr. Who, the playwright William Shakespeare etc., in order to get them prepared for the article.
【设计说明】：用录音话筒引出文章的话题，引发学生思考除了歌手录制歌曲，它还能用来做什么。
（文章中普通民众可以用它来录制自己诵读的经典诗歌、文章，并将有机会被节目选中。
）用图片介绍文章中涉及的文化背景知识，让没有相关背景知识的同学可以提前了解，做好阅读文章的准备。
2. Step 2: Skimming and Scanning
(1) Let students read the first and last sentence of each paragraph and fill in the blanks. (skimming)
(2) Get students to scan the article paragraph by paragraph, and answer the questions or do the exercise in different activities.
【设计说明】：首先通过skimming的练习让学生对文章的结构和主要内容有一定的掌握，并结合文章词汇完成段落大意的填空练习。
其次通过scanning练习，让学生对各个段落里的内容有更深刻的认识。
第一段中作者通过类比的方式将语言比作音乐，教师插入了音律的内容，并让学生大声诵读，通过重音和轻读体会语言的音律。
第二段中让学生挖掘人们对经典的诵读热潮背后的原因，思考问题：如果你有这样一个机会，你是否愿意去诵读自己最喜爱的诗句及原因。
第三段中，找出文章中表述的书面表达与语音诵读的优缺点，欣赏莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》文本台词及台词朗读的音频，进一步体会两者之间的差异，和两者在情感表达方面的优劣。
在第四段里找出作者就语言学习和欣赏对读者提出的建议，并思考标题‘The Music of Language’的真正含义。
3. Step 3: Practice
(1) Introduce a poem called The Road Not Taken to the students and ask them to underline the words or phrases to be stressed. Try to find out the message the poet tries to convey and how students themselves understand it.
(2) Try to read/ recite the poem aloud.
【设计说明】：在学习了之前的诗歌音律，情感主旨表达方式之后，让学生在此基础上进行练习。
让学生从对一首新的诗歌的音律、内容、情感、主旨进行学习和摸索，实践从多角度分析、欣赏诗歌。
六、教学反思
1. 新的高中英语课程标准倡导任务型的教学模式，如果文本材料内容来源于生活，贴近生活，活动者就乐于参与。
学生在这节课里表现出的积极性使得课堂气氛越发活跃，学生的发言也展现了他们的思想和语言运用的闪光点。
教师合理设计课堂活动的梯度，难以结合，使不同层次的学生都有所参与。
2. 语言的美妙总是会给欣赏它的人带来惊喜和愉悦。
虽然是第一次接触诗歌欣赏和戏剧台词，但是学生们通过简单的学习和应用就体会到了很多东西，表现出了好奇心和求知欲，这是课堂学习能够带给他们的最好的礼物。
3. 本节课的不足之处：因为文本的关系，课堂内容根据段落划分成四部分，段与段之间缺少联系，没有贯穿整节课的中心线索，使得课堂内容并没有那么连贯，缺少一根主线，只能按照模块进行教学，可能会使部分同学丢失学习兴趣。
参考文献：
[1]刘兰芬. 基于学生体验的高中英语阅读理解教学初探[J]. 学科建设2011(9): 177-178
[2]刘津开. 任务型英语教学案例及点评[J]. 基础英语教育2009(5): 56-59
[2]刘琪雯. 高中英语教学案例分析[J]. 佳木斯教育学院学报2014(1): 270-271。