加强薄弱学科实施方案
2024年提高薄弱学科的工作计划（3篇）
2024年提高薄弱学科的工作计划一、背景简介在当今社会，知识经济发展迅猛，科学技术更新换代，对人才的需求也日益增加。
然而，我国教育体制存在一些问题，其中之一就是薄弱学科的存在。
薄弱学科指的是在学校中评估表现不够理想、学生学习成绩不够好或是比例不高的学科。
这些学科在学生中的重视程度较低，学习的积极性也难以提起。
薄弱学科的存在对于学生个人的全面发展有着不利影响，同时也限制了全国教育发展的整体水平。
因此，在2023年，我制定了提高薄弱学科的工作计划，以促进学生的综合素质提升，培养具备创新能力的人才。
二、目标设定1. 提高薄弱学科的整体学习水平。
2. 激发学生对薄弱学科的兴趣和学习动力。
3. 积极开展教师培训，提升教师教育教学水平。
4. 加强学校与家长的沟通合作，共同关注学生薄弱学科的改进。
三、工作计划1. 制定具体的学科提升方案根据学校实际情况，制定具体的学科提升方案。
首先，分析薄弱学科的原因，找出问题所在，并结合实际情况提出解决方案。
在制定方案时，需要考虑到学生的实际情况和学习特点，充分发挥学生的主体性，设计切实可行的方案。
2. 创建良好的学习氛围为了激发学生对薄弱学科的兴趣和学习动力，学校需要创建良好的学习氛围。
在教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，学校可以组织一些学科竞赛和学科活动，激发学生的学习兴趣，增强学生对薄弱学科的关注和学习动力。
3. 加强教师培训为了提升教师的教育教学水平，学校需要积极开展教师培训工作。
培训内容包括教师的教学方法、教学技巧和教育心理学知识等方面。
同时，学校还可以组织教师间的交流会，鼓励教师相互学习和分享教学经验，提高教师的专业水平。
4. 加强家校合作学校与家长是学生教育中的两个重要角色，他们的合作对于学生的发展非常重要。
学校需要加强与家长的沟通，建立良好的家校合作关系。
通过家校之间的合作，可以更好地了解学生的学习情况和问题，及时做出反馈和调整。
高中薄弱学科帮扶实施方案
高中薄弱学科帮扶实施方案一、背景分析。
高中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，学科学习的成绩直接关系到学生的升学和未来发展。
然而，由于学生个体差异和学科特点的复杂性，很多学生在某些学科上存在薄弱表现，影响了整体学习成绩的提升。
因此，有必要制定一套系统的高中薄弱学科帮扶实施方案，以帮助学生提高学科成绩，全面提升学校教育质量。
二、帮扶对象确定。
1. 学生群体，主要针对高中学生中在某些学科上成绩较差的学生，特别是那些长期处于薄弱状态、需要特殊帮助的学生。
2. 学科范围，主要包括数学、物理、化学等理科学科，以及语文、英语等文科学科。
三、帮扶措施。
1. 个性化辅导，对于薄弱学科的学生，采取个性化的辅导措施，根据学生的学习特点和薄弱环节，提供针对性的辅导方案，包括一对一辅导、小组辅导等形式，确保每个学生都能得到有效的帮助。
2. 课外拓展，组织学科兴趣小组、学科实践活动等，引导学生在课外时间加强对薄弱学科的学习和实践，培养学生对学科的兴趣和热情，提高学科学习的积极性。
3. 案例分析，通过案例分析的方式，让学生了解学科知识的实际应用，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生对学科知识的理解和掌握。
4. 知识梳理，对薄弱学科的知识点进行梳理和总结，帮助学生建立完整的知识体系，解决学科学习中的薄弱环节，提高学科学习的系统性和完整性。
5. 学科导师，指定学科导师对学生进行学科学习的指导和辅导，帮助学生制定学习计划、解决学习问题，提高学生的学科学习效果。
四、帮扶效果评估。
1. 学科成绩提升，通过帮扶措施的实施，学生在薄弱学科的学科成绩得到明显提升，学习动力和信心得到增强。
2. 学科兴趣培养，学生对薄弱学科的兴趣得到培养和提高，学生对学科学习的积极性和主动性得到增强。
3. 学业规划，通过帮扶措施，学生对薄弱学科的学习目标和规划得到明确，学生对未来学习和发展的信心和方向得到明确。
五、总结。
高中薄弱学科帮扶实施方案的制定和实施，对于提高学生学科成绩、培养学生学科兴趣、引导学生学业规划都具有重要意义。
加强薄弱学科实施方案
加强薄弱学科实施方案
其次，我们需要优化学科教学资源。
学科教学资源包括教材、教学设备、实验室等，这些资源的充足与否直接关系到学科教学的质量。
我们应该加强对学科教学资源的投入，更新教学设备，更新教材内容，完善实验室条件，以提高学科教学的实效性和吸引力。
此外，我们还需要加强学科教学管理。
学科教学管理是学科教学的保障，它关系到学科教学的组织、协调和监督。
我们应该建立健全学科教学管理制度，加强对学科教学的监督和评估，及时发现和解决问题，确保学科教学的有序进行。
最后，我们需要加强学科教学的实践环节。
学科教学的实践环节是学生学习的重要环节，它能够帮助学生将理论知识转化为实际能力。
我们应该加强对学科教学实践环节的设计和组织，提高学生的实践能力和创新能力，促进学科教学效果的提升。
总的来说，加强薄弱学科实施方案需要全面综合考虑教师队伍建设、教学资源优化、教学管理和实践环节四个方面，以提高学科教学的质量和效果。
只有全面加强这些方面的工作，才能够真正实现学科教学的改善和提升。
2023年小学提升薄弱学科整体质量具体实施方案
2023年小学提升薄弱学科整体质量具体实施方案一、背景分析目前，我国小学教育中存在一些学科薄弱的问题，如数学、英语等科目的学习成绩普遍较低。
这不仅对学生个人的学习能力和综合素质发展造成了困扰，也制约了我国基础教育整体质量的提升。
因此，有必要制定详细的方案来提升小学薄弱学科的整体质量。
二、目标设定1. 提升小学数学、英语学科的整体质量，提高学生的学习成绩；2. 培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜能；3. 增强小学教师对薄弱学科的教学理念和教育教学能力。
三、具体实施方案1. 教学内容和方法优化（1）建立科学合理的教学大纲和教材体系，突出重点、难点和基础知识的教学；（2）加强教学方法的研究和推广，引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力；（3）加强理论知识与实际应用的结合，培养学生的实践能力和创新意识；（4）增加教材的趣味性和应用性，调动学生的学习兴趣。
2. 师资培训和素质提升（1）组织教师参加专业培训和学术交流，了解最新教学理念和教学方法；（2）建立持续的教师考核和激励机制，激发教师的教学热情和创新能力；（3）加强教师专业发展，提高他们的教育教学能力和综合素质；（4）鼓励教师参与教育科研活动，提高他们的科研水平和教学实践能力。
3. 家校合作促进学习（1）加强家庭教育指导，提升家长对学生学习的重视程度；（2）定期组织家长会，与家长交流学生学习情况，互通信息；（3）提供家庭教育的相关培训和指导，帮助家长更好地参与学生的学习；（4）推广并优化线上线下学习平台，为家长和学生提供学习资源。
4. 评价制度完善（1）建立科学合理的考核评价制度，细化评价标准，确保评价的公正性和客观性；（2）引入多元化评价方法，包括考试、作业、课堂表现等多种形式，全面了解学生的学习情况；（3）及时反馈评价结果给学生和家长，与他们共同制定提高计划。
四、预期效果通过以上实施方案，预计可以取得以下效果：1. 学生学习质量明显提高，特别是在数学和英语方面的成绩有明显提升；2. 学生的学习动力和学习兴趣增强，积极参与课堂和自主学习；3. 教师的教育教学能力和专业素养全面提升，教育教学质量明显改善；4. 家校合作的效果明显，学生学习的关注度和支持度增加；5. 学生学习的整体氛围和氛围愉悦度提高。
2024年薄弱学科整改方案（2篇）
2024年薄弱学科整改方案摘要：2024年，为了提高教育质量和培养具有综合素质的学生，我们需要制定一个针对薄弱学科的整改方案。
本文将详细介绍在2024年推行的薄弱学科整改方案，包括定位薄弱学科、制定目标、制定具体措施以及评估效果。
通过此方案的实施，我们的目标是提高学生对薄弱学科的兴趣和能力，并提升整体教育质量。
第一部分：定位薄弱学科确定薄弱学科是整改方案的首要任务。
我们将通过教育数据和学生评估来确定当前薄弱学科。
可以从以下几个方面进行评估：学生的学习成绩，学生的兴趣和参与度，教师对学科的反馈等。
第二部分：制定目标在确定了薄弱学科后，我们需要设定明确的目标来指导整改工作。
目标的设定需要考虑以下几个方面：学生的学习进步、学生的兴趣培养、师资培训和教学资源等。
我们的目标是：1. 提高学生的学习成绩。
通过因材施教和针对性辅导，帮助学生在薄弱学科中取得明显的进步。
2. 培养学生的兴趣。
通过鼓励学生参与课外活动和实践，激发学生对薄弱学科的兴趣和热情。
3. 提升师资培训和教学资源。
为教师提供相关培训和教学材料，提高其在薄弱学科的教学水平。
第三部分：制定具体措施为了实现目标，我们需要制定一系列具体的措施。
这些措施包括但不限于以下几个方面：1. 调整教学方法。
针对不同类型的学生，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以提高学生对薄弱学科的理解和掌握。
2. 加强师资培训。
开展专门的培训班和研讨会，提升教师在薄弱学科的专业知识和教学能力。
3. 提供教学资源。
增加薄弱学科的教学资源，如教材、参考书、实验设备等，以满足学生学习的需求。
4. 鼓励学生参与课外活动。
开展一系列与薄弱学科相关的课外活动，如科研项目、比赛等，以培养学生的兴趣和能力。
5. 建立学生评估机制。
建立定期评估学生在薄弱学科的学习情况，及时发现学生的问题并进行及时辅导。
第四部分：评估效果为了衡量整改方案的效果，我们将制定一个评估机制，定期对整改工作进行评估。
薄弱学科整改方案(五篇)
薄弱学科整改方案为全面贯彻落实课程计划，大力推进我区薄弱学科课程实施的规范化、常态化，根据《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、精神，饶阳现场会经验，在市教研室正确领导下，结合我区实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以____和全面推进素质教育为指导，以建设具有学校特色的课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合，具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，着力加强薄弱学科建设，保证课程各项要求的全面落实。
二、实施办法(一)、以课题的研究带动薄弱学科的建设根据____省____五教育规划，我区确定了以课题的研究带动薄弱学科的建设思路。
以省级立项课题《基于乡土文化的课程开发“两驱动一带动”对学校特色建设的研究》为抓手，“充分挖掘利用乡土资源，把学校课程的根放在学生的生活现实中，实现“两驱动一带动”，即将特色学校的创建与具有浓厚乡土气息的校本课程和综合实践课程的开展相互结合起来，促成共生，从而带动《书法》课程的实施，打造特色乡村学校，实现‘一校一品’。
”然后以点带面，带动全区中小学薄弱学科的建设。
计划以吴杜小学为试点，利用侯店毛笔这一独特资源，开发校本课程《侯店毛笔》，开展综合实践活动《走进毛笔之乡—侯店》，从而带动《书法》课程的开展，最终形成学校特色—毛笔文化。
促进薄弱学科的校本化实施，加强薄弱学科的建设，探索薄弱学科建设的新途径。
然后‘带动全区的此项工作的开展。
’(二)、根据市仪器站____年工作要点，重点抓好中小学美术学科的建设根据市仪器站____年工作安排，今年各县市区要装备中小学美术教室各一所。
并以此为试点，加强美术学科的建设。
我区计划分学区实施，分别建设中小学美术教室各一套，并以此为试点，从而带动我区的中小学美术学科的建设。
今年，我们计划从校本课程、综合实践活动课程、书法课程、以及美术课程这四们课程着手，加强理论学习，借鉴其他县市区的经验，拓宽思路，积极进行薄弱学科建设方面的探究，摸索经验，为全面加强薄弱学科的建设做出有益的探索。
强薄弱学科实施方案
强薄弱学科实施方案在教育领域，学科的强弱对学生的学习和发展起着至关重要的作用。
强势学科能够为学生提供更多的发展机会和竞争优势，而薄弱学科则可能成为学生发展的瓶颈。
因此，制定并实施强薄弱学科实施方案至关重要。
首先，针对强势学科，我们应该进一步提高教学质量，为学生提供更多的挑战和拓展机会。
例如，在数学、物理等强势学科中，可以开设更多的拓展课程，让学生在掌握基础知识的基础上，进一步深入学习和探索。
同时，可以组织学生参加各类竞赛和科研项目，提高他们的综合能力和创新意识。
其次，对于薄弱学科，我们应该采取针对性的帮助措施，帮助学生提高学习成绩。
例如，在语文、英语等薄弱学科中，可以开设针对性的辅导班，帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
同时，可以加强师资队伍建设，提高教师的教学水平，为学生提供更好的学习环境和资源支持。
此外，强薄弱学科实施方案还需要注重学科之间的协调和整合。
学科之间的知识是相互联系的，强势学科和薄弱学科之间也存在着内在的联系。
因此，我们需要通过跨学科的教学和研究项目，促进学科之间的交流和融合。
比如，可以开设跨学科的综合实践课程，让学生在实践中全面发展，提高综合素质。
最后，强薄弱学科实施方案的成功实施离不开家庭和社会的支持。
家长和社会应该关注学生的学科学习情况，积极配合学校的教育工作。
同时，学校也应该加强与家长和社会的沟通和合作，形成教育合力，共同推动学生的全面发展。
总之，强薄弱学科实施方案是学校教育工作中的重要一环，对学生的发展至关重要。
我们应该充分认识到学科的重要性，制定科学合理的实施方案，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
希望通过我们的努力，每个学生都能在各个学科中取得优异的成绩，实现全面发展。
小学薄弱学科建设实施方案
小学薄弱学科建设实施方案1. 引言小学薄弱学科的建设是当前教育改革的重要议题之一。
通过有针对性的实施方案，可以帮助学生在薄弱学科上取得更好的成绩，提升整体学习水平。
本文将提出一种针对小学薄弱学科的实施方案，以供参考和借鉴。
2. 目标和目的2.1 目标：- 提高小学薄弱学科的学习兴趣和自信心；- 培养学生良好的学习习惯和方法；- 提升小学薄弱学科的学习成绩。
2.2 目的：- 通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣；- 建立有效的家校合作机制，共同关注学生的学习进展；- 运用诊断性评价手段，及时发现学生的学习问题和困难。
3. 实施策略3.1 教学方法的改进：- 创造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣；- 引入多媒体、教育游戏等互动教学方式，提升学习效果；- 分层教学，针对不同学生制定个性化的学习计划。
3.2 家校合作机制的建立：- 学校定期开展家长会，向家长传达学校教育理念和家庭教育指导；- 家长积极配合学校的教学工作，并及时反馈学生在家学习的情况；- 学校与家长共同制定学生学习目标和计划，并进行跟踪评估。
3.3 诊断性评价机制的运用：- 学校采用诊断性评价方法，借助定期测试和小测验，发现学生的学习问题和困难；- 针对学生的问题和困难，及时提供个性化的学习辅导，并持续评估学生的学习进展；- 定期与学生和家长进行沟通，共同制定解决问题的措施。
4. 实施步骤4.1 建立项目组：- 从学校教师中遴选专业素质高、责任心强的教师组成项目组；- 明确项目组的职责和任务。
4.2 制定学校教学计划：- 项目组根据学科的教学大纲和教学要求，制定小学薄弱学科的教学计划；- 教学计划要考虑学生的学习特点和程度，确保个性化教学的实施。
4.3 实施多样化教学方法：- 项目组组织教师进行多样化的教学培训，提高教师的多媒体教学和互动教学能力；- 建立教师互助学习小组，分享教学经验和教学资源。
4.4 积极引导家校合作：- 学校组织家长会，与家长共同探讨薄弱学科的教育问题，并提供家庭教育指导；- 学校通过家长群、家校沟通簿等方式与家长进行沟通，及时了解学生的学习情况。
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++++++学校“薄弱学科攻坚”实施方案小学教育是基础教育的起点，是教育的基础工程，搞好这一工程的关键，就是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，加强学科教学，注重抓好抓实薄弱学科建设，培养学生全面发展。
2014年7月15日，++++++地委+++同志在地区教育局“关于加强我地区薄弱学科攻坚”座谈会上强调：要真正推进我地区义务教育均衡发展，关键的问题是先要解决好薄弱学科建设。
各中小校在加强各学科教学的同时，要把抓薄弱学科的建设放在首要的位置，尽快提升薄弱学科教学质量，使之良性、高效、持续发展。
由于多种主客观原因，我校个别学科存在教学质量停止不前的现象，造成学科薄弱。
结合我校薄弱学科现状及存在的原因，制定实施方案如下：一、薄弱学科存在的现状及原因分析依据学生家长、社会人士、每年的学科考试考查等调研，数学、汉语、英语等学科一直是我地区各县市小学教学学科中的薄弱学科。
然而我校从历年来的学科考试、考查和日常教育教学中，凸现出来的薄弱学科则是藏语文。
（一）近三年来我校藏语文学科现状1、近几年，在地初中班（校）招生考试中，我校藏语文学科成绩一直排名在倒数5、6、7、8名徘徊。
2013年位列全地区藏语文学科成绩倒数第三名。
2、在我校近三年的学期、学年学科考试、考查中，藏语文学科的考试成绩也只能在平均70—80分之间，与兄弟学校相比较，明显偏低。
（二）藏语文学科薄弱原因分析1、语言环境：首先是地区所处的语言大环境。
地区人们的语言交流主要是普通话，在公共场所、环境中讲藏语相对较少。
其次是家庭小环境。
现在大多数家庭，十分重视孩子的汉语语言表达能力的培养，在家庭的日常生活中，相互对话都在有意无意中加强汉语的交流。
特别是在孩子渐渐长大的过程中，更加重视对其汉语的培养教育。
对此在我校一年级至3年级时，藏语文学科成绩相对较好，4年级至6年级，藏语文成绩就出现下滑，以至成为薄弱学科。
2、教师退休较多，后继力量不足、教师紧缺。
近几年来，我校教学能力突出、教学业务较好、教学经验丰富的藏语文教师陆续退休，退休之后，一是年轻教师的在教学经验、教学业务等方面跟不上藏语文教学的需要。
二是老教师退休之后，藏语文教师严重紧缺，无法满足学校藏语文学科教学，学校在没办法的情况下，只能从其他学科中抽调老师，从事藏语文教学，这部分教师由于不是藏语文专业教师，业务水平不足，经验欠缺，由此造成藏语文学科质量下滑。
3、个别老师业务水平低、责任心不强。
一是学校存在部分老师包括个别藏语文老师自身业务水平低、教学能力不足，以及中途转学科教师藏语文教学经验等方面的不足等原因。
这些教师所带教学班的教学成绩一直偏低，拖其他教师的教学成绩后腿。
二是学校有部分教师尽管教学能力突出，自身业务水平也很好，但责任心不强，对教学工作不负责任，造成所带班级的藏语文成绩一直较差。
二、提升我校藏语文薄弱学科的对策近年来，我地区地委、行署领导，地区教育局、各县市教育局、各学校领导都十分重视数学、汉语、英语学科的建设。
一是切实加强藏语文学科的教学建设。
加强对老师的业务培训，通过交流学习、相互间听课、老带新等方式，取长补短，提高老师们的教学能力、教学经验。
自2012年以来我校多次组织教师到定日县、昂仁县送教下乡，参加相互听课评课、学科专题研讨学习，学科骨干教师到我区成绩名列前茅的市实验小学、师附小、市一小、城关区二小等窗口学校取经学习。
二是合理分配各年级藏语文教师师资配备。
从2013年开始，我校在5、6年级的藏语文课的配备时，采取一名教师带一个班。
每个年级在老师的选配时，结合年龄、性别、能力、业务水平、责任心等差异进行均衡配置，达到配备合理、调节有据、相互能带动、相互能促进。
三是积极申请藏语文教师，补给教师的紧缺。
本年度，地区教育局校为我校配备了三名挂职、三名借调的专职藏语文教师，201 4年新分配藏文教师9人，补充、壮大了我校藏语文教师队伍，为学校藏文教学提供了有力的师资保障。
四是加强语言练习、培养学生学习兴趣。
利用教研活动时间，对老师所用方言进行相互纠正，要求在课堂上所有藏语文教师用藏语普通话进行授课。
在教学中，加强学生的藏语文的语言练习，每天早上上课前利用10分钟的时间，进行课文朗读；每日课堂开始进行2-3分钟的藏语礼貌用语教学；藏文教师在课堂外凡是与学生进行交流时，不得用藏汉混搭语，应自觉地用藏语普通话跟学生交流，并及时对学生的语句进行纠正；加强藏语文课外书籍的阅读及写作训练；要求藏族班主任用藏、汉两种语言隔周交替开展晨会、班会等班级活动。
在课堂外老师们从不同方面调动学生学习藏语文的积极性，拓展学生的知识结构，提高学生藏语文交际、应用的能力，为促进学校藏语文教学成绩的提升，减少与我地区各兄弟学校的差距，尽快提升薄弱学科教学质量，真正实现各学科的均衡发展，结合我校藏语文学科教学现状，制定如下提升措施。
（一）加强领导，责任到人，找准症结，及时攻坚为加强我校藏语文学科建设工作，尽快提升藏语文学科教学水平，改变学科发展不平衡现状。
我校于2014年3月成立薄弱学科建设工作领导小组。
组长：+++副组长：+++成员：++++、+++、+++、+++、+++、+++、领导小组下设办公室，由+++担任办公室主任，负责我校薄弱学科攻坚实施的日常工作和具体操作。
领导小组联系藏语文学科的骨干教师，针对我校薄弱学科教学现状及存在的问题展开深入的分析研讨，集思广益，共同查找出制约藏语文学科教学成绩提高的症结，在此基础上制定出短期与长期相结合的具体提高措施和目标，在学校教导处、教研室的协助下，会同藏语文学科组组织实施。
（二）在原有集体备课的基础上，加强薄弱学科的集体备课，作业批阅及辅导针对藏语文学科的现状，加强集体备课是解决这一症结是关键。
教师集体备课是集中集体智慧，提高课堂教学效益的有效途径。
因此，成立以学科为小组的集体备课组，每周进行一次集中的个案研讨活动，以集体备课为载体，以使用学案教学为抓手，实行定时集体备课与即时交流相结合的备课形式，积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备、教学反思”的备课模式，备教材、备学生，继续落实集体备课组长责任制。
加强薄弱学科学生作业批阅制，采用个别批阅、学生互相批阅，同学科教师集体批阅模式。
对学生加强课前和课后的辅导，进一步加强课前预习、朗读，课后作业、复习、反思等模式。
集中团队力量，形成有效指导教学的统案、作业批阅、教学指导与复习，发动薄弱学科教师共享集体智慧，共同致力于藏语文学科成绩的提升。
（三）抓课堂教学，抓教师听、评课，向课堂要质量通过分析，我们发现薄弱学科的班级都存在着课堂教学效果差。
要想真正提高薄弱学科的教学效益，改进课堂教学是最关键的。
这就急切的要求藏语文学科教师必须切实提高自身教学业务水平、授课艺术，用心组织课堂教学，在课堂上要做到先学后教，精讲多练，当堂检测，及时反馈，优化课堂教学环节。
为了帮助提高薄弱学科教师的教学水平，我校成立了以校长任组长的听课、评课领导小组和学科组组织的听课、评课小组，专门对藏语文学科进行追踪听、评课。
同时采用窗户外个别听课、个别谈话方式进行课堂检测。
学校领导每学期至少听、评藏语文课20节，并以评课的意见，帮助教师进行自我改进完善。
藏语文教师相互听课、评课，每学期不得少于15节。
（四）教学成绩跟踪分析，监测薄弱学科发展我校藏语文学科薄弱的状况，形成已久，对其薄弱的攻坚提升需要一定的时日才能真正的完成，因此，我们要求各任课老师在抓备课、抓课堂的同时，还对藏语文学科进行时时教学监测和成绩分析。
抓好每日课前练习、课后复习、单元考查工作。
进行藏语文考试改革，原先单一的100分的笔试卷改为，80分的笔试卷+10分的朗读+10分的字体=100分。
每次考试考查结束以后，在学校教研室的指导下，及时依据成绩，对该学科的教学成绩，进行纵向、横向分析，在肯定成绩的同时找出存在的问题，找出问题的原因。
加深薄弱学科教师对自己的教学状况的有效掌握，从而积极反思改进自己的课堂教学。
（五）做好薄弱学科教师在各个年级的最佳配备，实现薄弱学科师资力量的均衡配置每一个年级在教师的配置，特别是薄弱学科教师的配置上，一定要根据学校教师的现状、特点，进行合理有效的配置。
从教师的业务能力、教学水平、教学经验，教师年龄结构、性别比例等方面进行合理搭配，这样才有利于教师间的相互促进和发展。
业务能力强、教学水平稿、教学经验好的老师带动业务能力差、教学水平低、教学经验不足的老师；老教师带新教师，新教师促动老教师。
教学上，学校领导尽可能做到重教师的能力、重水平，兼顾整体发展，照顾老同志，依靠、信任中青年教师，培养年轻教师，为学校有效的培养一批批阶梯型的、教学能力突出、教学经验丰富、责任心强的教学一线师资队伍。
（六）抓教师队伍建设，发挥名师、骨干教师的带动效应，以带促进，以学促长，促进校本培训组织学校名师、骨干教师为薄弱学科的班级上示课，发挥骨干带动效应。
首先安排本校骨干教师到薄弱学科班级上节示课。
其次要求薄弱学科教师，必须到校或本地区教学质量名列前茅的其他兄弟学校的课堂中去听课，每学期不少于10节。
其三要求教研室安排藏语文教研组组织上好校本骨干教师公开课，教师研究课。
先听骨干教师讲的公开课，感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。
其四加强学校校本培训，利用校本培训机会，组织各学科教师，观看示教学片，学习借鉴借鉴先进、切实有效的教育教学经验，改进不足，提高自身素质，建设了一支和谐高效的教师团队。
在地委行署的高度重视下，在地区教育局业务部门的指导下，我校经过深入的调研、分析薄弱学科存在的现状和原因，采取了上述的一系列举措，经过认真的实施，我校的藏语文学科的教学到目前已经收到了明显的成效，我校将在上级业务部门的悉心指导和帮助下，借鉴各兄弟学校对于提升薄弱学科教学质量的经验，尽快使我校的藏语文学科由“薄”转“强”，促进各科教学质量均衡发展，从而有效促使我校教学成绩稳步提升，增强我校办学水平和声誉。
+++++学校2014年7月22日。