浅谈后进生的转化工作_2.doc
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈随着教育改革的深入推进，后进生教育得到了广泛关注。
后进生转化工作是教育工作中的一项重要任务，也是带动整个教育教学工作发展的一个重要方向。
那么，怎样才能对后进生进行有效的转化工作呢？本文将就此进行浅谈。
一、了解后进生的特点和原因后进生的特点主要表现为学习成绩较差，学习兴趣不高，听课效果较差，学习方法混乱，自信心不足等。
这些特点造成了后进生在学习上的困难和学习障碍。
对于后进生的原因，有些是由于生理上的原因，如智力障碍等；而更多的是由于学习态度不佳、学习方法不当以及家庭和社会环境等方面的原因。
二、积极发掘后进生的优点虽然后进生的缺点非常明显，但是如果我们真正去了解他们，就能发掘到他们的优点。
比如，后进生可能具有非常敏锐的观察力、思考力和创造力，他们可能比其他学生更加善于发现问题和解决问题。
如果我们能够在教育中注重发挥后进生的优点，就能为他们提供更好的学习环境和更切实可行的教学方案。
三、引导后进生建立正确的学习态度正确的学习态度是学生学习的基石，它直接影响着一个人的学习成果。
对于后进生，鼓励他们建立正确的学习态度就更加重要了。
引导后进生从积极的角度看待学习，在学习中坚持努力和坚持认真，积极参与课堂和课外活动，建立积极的心态，才能够让后进生有积极向上的进取心，树立自信心，提升学习自觉性和主动性。
四、因材施教，量身定制教学计划后进生的学习特点不同于其他学生，他们的学习方式和能力都有所不同。
因此，在进行后进生转化工作时，我们应该采取因材施教的原则，针对不同的后进生不同的情况，量身定制教学计划，开展差别化教育，提高教学效果。
这样可以最大限度地发掘他们的潜力和乐趣，避免过度压制他们，让他们在不断的学习中获得成就感，更好地实现转化工作。
五、营造积极的学习氛围学习环境对于后进生来说非常重要。
在家庭、学校、社会等环境中，我们要为后进生营造一个积极的学习氛围。
给予后进生鼓励和支持，让他们感受到来自家庭、学校和社会的温暖和关爱。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈在教育工作中，后进生的转化一直是教师们关注的焦点。
在学生群体中，后进生通常指的是那些学习成绩较差、学习动力低下、学习习惯不好的学生。
针对这部分学生的转化工作，既是学校教育的重要任务，也是教师们的一项责任。
在这篇文章中，我将结合自己的教学实践体会和经验，简要谈谈后进生的转化工作。
后进生的转化工作需要多方合作。
任何一位老师都难以独自把后进生的学习状况扭转过来，学校、家庭和社会各方面都需要协同努力。
学校在组织班级教学时，应当根据学生的学习情况合理分班，给予后进生更多的关注和帮助。
学校还可以通过设置专门的学习辅导班、开展个性化教学等方式，为后进生提供更多的学习资源和支持。
家庭和社会方面，家长和社会各界应该重视学生的学习问题，给予更多的关心和支持，共同帮助学生改变学习状态。
当学校、家庭和社会形成合力，共同关注后进生的学习问题，并采取协同措施加以解决时，后进生的转化工作将会更加有效。
后进生的转化工作需要因材施教。
每个学生的学习特点和学习问题都是不同的，后进生的转化工作需要因材施教，个性化教学是必不可少的。
老师应当根据后进生的学习情况，采取针对性的教学方法和手段，帮助他们解决学习难题。
对于一些学科基础薄弱的后进生，可以开展有针对性的补习和复习，帮助他们打牢基础；对于一些学习动力低下的后进生，可以采取激励和引导的方式，调动他们的学习积极性。
只有因材施教，才能更好地帮助后进生解决学习问题，提高学习成绩。
后进生的转化工作需要注重心理疏导。
很多后进生之所以学习成绩不好，往往跟心理问题有关。
他们可能存在自卑、自责、焦虑等心理问题，这些问题都会影响他们的学习状态。
除了学习上的帮助，后进生的转化工作中还需要注重心理疏导。
老师可以通过谈心、心理辅导等方式，关心后进生的内心世界，了解他们的困惑和烦恼，帮助他们化解心理障碍，重拾自信，找回学习的乐趣。
学校还可以组织一些心理成长训练课程，帮助后进生提升心理素质，更好地适应学习和生活。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
浅谈对后进生的转化教育工作
浅谈对后进生的转化教育工作随着教育事业的不断发展和深入，对于后进生的转化教育工作也成为了教育界的热门话题。
后进生，指的是在学习和成长过程中相对于同龄人而言发展相对滞后、成绩相对较低、学习态度相对较差的学生。
如何对这些学生进行有效的转化教育，让他们重拾学习的信心，逐步提高成绩，成为优秀的学习者，是每一个教育工作者都需要思考和努力实践的重要课题。
一、了解后进生的成因和特点要想有效地开展转化教育工作，首先需要深入了解后进生的成因和特点。
后进生的成因主要包括家庭环境、个人因素和学习方式三个方面。
在家庭环境方面，可能存在家庭经济条件较差、家庭成员对教育重视程度不高、家庭教育方式不当等问题；在个人因素方面，可能存在学习动力不足、自控能力差、自我管理能力差等问题；在学习方式方面，可能存在学习方法不当、学习态度不端正、学习习惯不良等问题。
除了了解后进生的成因之外，还需要了解他们的特点。
后进生在学习上普遍存在学习动力不足、自制能力差、学习自觉性不高等问题，对学习缺乏兴趣和动力，容易受到外界环境和影响，学习态度消极。
对于这些特点，教育工作者需要有针对性地制定转化教育方案，帮助后进生改善学习状态，提高学习成绩。
二、建立有效的师生关系在转化教育工作中，建立良好的师生关系是十分重要的。
师生关系的好坏直接关系到学生的学习态度和成绩，也会影响到教师的教学效果和教学质量。
对于后进生而言，师生关系更是至关重要。
教师需要给予后进生更多的关心、关注和鼓励，帮助他们排忧解难，激发他们的学习兴趣和动力。
教师还需要倾听后进生的心声，了解他们的学习困难和问题所在，有针对性地给予指导和帮助。
只有建立了良好的师生关系，才能让后进生在学习中感受到温暖和力量，才能激励他们调整学习态度，努力提高成绩。
三、设计个性化的学习计划针对后进生的不同特点和学习困难，教育工作者需要设计个性化的学习计划，帮助他们有效提升学习成绩。
个性化的学习计划应该包括目标明确、措施有效、监督及时等几个方面。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈一直以来，教育界都非常关注后进生的教育问题。
后进生是相对于高分生而言的，指的是学习水平较低、成绩较差的学生。
因为学习成绩不佳，后进生往往被贴上了“差生”的标签，给他们的学习和成长带来了很大的心理压力。
而对于学校来说，如何帮助后进生转化，提高他们的学习成绩，是一个亟待解决的问题。
下文将对后进生转化工作进行探讨。
一、了解后进生的原因要解决后进生的问题，首先要了解他们成绩差的原因。
后进生的成绩差主要有以下几个方面的原因：1.学习方法不当。
后进生中有很大一部分是学习方法不当，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
2.学习态度不端正。
有些后进生对学习没有认真对待，缺乏学习的意识和动力，导致成绩较差。
3.家庭环境不够理想。
一些后进生的家庭环境比较差，家庭经济状况不好，家庭对学习的重视程度不够，这些都会对学生的学习成绩产生消极影响。
4.身体素质不好。
有些后进生体质较差，身体素质不好，导致学习效果较差。
二、发现后进生的优点和特长每个学生都有自己的优点和特长，即使是后进生也不例外。
要帮助后进生转化，就要善于发现他们的优点和特长，鼓励他们发挥自己的长处，从而树立自信心，全面提升学习成绩。
在课堂教学中，老师可以多加关注后进生，注意发现他们的特长，让他们在自己擅长的领域上取得一定的成绩，从而增加他们对学习的信心。
学校也可以开设一些特长班或者兴趣班，让后进生在自己感兴趣的领域上得到更多的锻炼和展示机会，从而逐渐提高他们的学习成绩。
三、改进教学方法要改善后进生的学习成绩，就要改进教学方法。
对于后进生，老师要采取更细致、更耐心的教学方法，引导他们找到适合自己的学习方法，从而提高学习效果。
学校也可以通过开设助教课或者针对性的补习班，让后进生在课外得到更多的学习帮助和指导，从而提高学习成绩。
在课堂教学中，老师还可以采用多样化的教学手段，比如通过实例分析、情景模拟等，使后进生更容易理解和接受知识。
四、加强家校沟通学校和家庭是学生成长中非常重要的两个环节，要帮助后进生转化，就要加强家校沟通，形成合力。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈后进生转化工作是指针对学校中成绩较差、潜力未能充分发挥的学生进行帮扶，促使他们在学习和发展方面取得较好的进步。
后进生转化工作的目的是激发后进生的学习热情，提高他们的学习成绩和素质，最终使他们能够顺利完成学业和提高自我发展能力。
后进生转化工作的开展对于保持班级团结和谐，树立学校良好形象，提高教育教学质量都具有重要意义。
1. 保持班级团结和谐在班级中，后进生可能会面临同学关系紧张、与同学不和谐的问题。
通过转化工作，激励后进生努力学习，提高成绩，可以增强后进生与其他同学的交往，促进班级团结和谐。
2. 树立学校良好形象学校是一个整体，学校的形象不仅仅通过优秀学生来体现，对于后进生的关心和帮助，能够展示学校对于每个学生的关注，树立学校的良好形象。
3. 提高教育教学质量后进生的帮助和转化工作，有效促进了教育教学质量的提高。
通过个别化的辅导和帮扶，可以更好地发现和解决学生学习中存在的问题，为每个学生提供更加有针对性的教育，从而提高整体教学质量。
后进生转化工作需要通过多种方式来展开，包括个别辅导、班主任及家长的关心、学校及社会资源的支持等。
1. 个别辅导通过个别辅导，可以了解后进生的学习情况和存在的问题，并针对性地进行帮助和指导。
可以使用多种学习方法和技巧，激发其兴趣，提高学习效果。
2. 班主任及家长的关心班主任和家长的关心对后进生的转化工作非常重要。
班主任要及时关注后进生的学习进展和问题，与其进行沟通交流，了解其困难所在，提供帮助和支持。
家长要积极配合学校的工作，提供给学校相关信息，共同关注后进生的学业发展。
3. 学校及社会资源的支持学校及社会资源的支持对后进生的转化工作具有积极影响。
学校可以开展多种活动，如学科竞赛、励志演讲等，激发后进生的学习兴趣和自信心。
社会资源的支持也能为后进生提供更多的机会和帮助，如奖学金、特殊辅导等。
后进生转化工作的效果需要进行科学评估，以确保工作的有效性和可持续性。
谈谈对后进生的转化4篇
谈谈对后进生的转化4篇谈谈对后进生的转化第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个我能行的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。
比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。
这些荣耀历史老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。
浅谈对后进生的转化教育工作
浅谈对后进生的转化教育工作引言每个学校都有后进生，他们可能学习成绩不理想，可能行为不端，但这并不意味着他们就注定要一直处于落后状态。
对于后进生而言，他们更需要的是一份转化教育，通过改变思维方式，培养学习和行为习惯，让他们实现自我价值。
本文将就对后进生的转化教育工作进行浅谈。
一、了解后进生的原因每一个后进生都有自己的原因，导致他们出现学习或行为问题。
了解后进生的原因是进行转化教育工作的第一步。
在处理后进生问题时，不能一概而论，而是要具体问题具体分析，有针对性地进行帮助和引导。
后进生的原因可能有家庭环境、学习能力、自身情绪、行为习惯等多方面因素，教师和家长需要多方面观察和了解后进生的情况，才能有针对性地进行转化教育。
二、重塑正确认知后进生的学习或行为问题多数与他们的认知有关，他们可能出现自卑、焦虑、不自信等问题。
转化教育工作需要从重塑学生的正确认知开始。
教师和家长需要与后进生进行有效的沟通，了解他们内心的想法和感受，帮助他们解决问题。
要引导后进生积极面对自己的问题，正面思考，重塑自己的认知。
教师和家长的肯定和鼓励对后进生的正确认知、自信心的建立至关重要。
三、制定个性化的学习计划后进生的学习问题需要通过制定个性化的学习计划来解决。
教师和家长应该根据后进生的实际情况，制定符合其学习能力和特点的学习计划，因材施教。
个性化的学习计划有助于激发后进生的学习兴趣和潜能，促使他们逐步改变自己的学习方式和态度，提高学习成绩。
学习计划也要有一定的目标和要求，通过分阶段、分阶段的目标完成，激发后进生的学习动力和自觉性。
四、关注后进生的行为习惯除了学习问题，后进生的行为习惯也是需要关注的重点。
有些后进生可能有早恋、旷课、偷窃等行为问题，这些问题往往影响他们的学习和成长。
教师和家长需要重视后进生的行为问题，通过与后进生进行深入的交流和引导，帮助他们树立正确的行为观念，纠正错误的行为习惯，培养良好的道德品质。
五、提供全方位的帮助和支持后进生进行转化教育工作的过程是一个需要全方位的帮助和支持的过程。
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过，学习成绩在班里常常倒数第一，同学们也常常把他当作笑料。
我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现他学习成绩虽差，但是也有一些优点和特长，如性格活泼，兴趣广泛，劳动卖力，关心集体。
于是我便在“学雷锋、做好事”活动中，让他冲扫厕所，他不怕脏不怕臭，任务完成得很出色，我在总结会上大力表扬他那种一心为集体，不怕苦累的好思想，使同学们对他有正确的认识。
另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容易引起同学们的注意，只是讲话不大流畅。
我肯定他的长处，指出他的不足，并创造条件让他多发言。
这样，使他增强了学习的自信心。
为了帮助学好功课，我对他课后多辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况。
当他取得一点微小进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。
经过教育帮助，他思想上，学习上都有明显的进步，年终总评时被评为三好学生。
二、动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。
对这类后进生，我坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。
例如我班有个女同学，她性格较内向，平时不大喜欢同别人玩，有一次写作业同别人借笔，一时借不到，她就在日记中写道：“这个世界十分冷漠，人与人之间没有感情，都是冷血动物”。
由于认识片面，她蔑视一切，对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。
我针对她的思想实际，耐心细致地对她进行说理教育，引导她用辩证的观点来观察社会，使她认识到在我们的社会生活中，有感情，有理想，有奉献爱心的人大有人在。
同时，让她平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，与同学在一起为集体，为人民做好事，使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。
重新认识社会及人生。
通过这样的教育引导，她逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。
我又根据她爱看书的特点，有意识地向她推荐一些好书，让她认识人生价值，正确对待现实世界。
此后，她有了很大变化，还主动承担了班级劳动委员的工作。
我体会到，对后进生既要动之情，更要晓之以理。
这样才能有效地提高他们的思想素质。
三、与家长密切配合，共同教育后进生一位名人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。
后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，以理去晓心，也需要家长紧密配合。
所以我在教育后进生的过程中，很重视家长的支持。
我班有一名后进生，平时好吃零食。
一次，他拾得五元钱，被别的同学看见了，他不交公。
见到的那位同学向我反映这情况。
我想到如果用简单的方法去处理这件事，不仅会给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。
因此，我一方面结合课文的思想品德教育，组织全班学生开展以“怎样做一个诚实的孩子”为主题的班会活动，并且多次与他个别谈心，耐心启发教育；另一方面与其家长反复商量，请家长也关心教育他。
经过老师和家长的共同帮助，这位学生终于承认了错误，并向家长作了检讨。
他的悔改表现也得到了同学们的谅解。
总之，对待后进生要“爱”字当先，“帮”字入手，立足于“拉”。
思想上要爱，学习上要帮。
只有教师托给人世间是一颗赤诚的心，火热的心，才能融化人们受冷落而形成的冰冷的心田，使他们朝着四化需要的方向发展成长。
浅谈基于工作过程系统化的《成本会计》课程改革-论文【摘要】《成本会计》课程是高职高专会计类专业核心课程之一对于培养学生成本核算能力以及职业技能有不可替代的作用。
本文将探究如何基于工作过程的系统化，以就业为导向构建课程教学内容以及改进课程的教学模式，力争使课堂教学与实际工作岗位实现零距离对接。
【关键词】成本会计；基于工作过程；教学改革作为高职高专院校的会计专业，与就业紧密结合，实施技能型会计人才培养是主要目标。
在此背景下，会计专业的课程改革势在必行。
一、当前《成本会计》课程教学中存在的问题(一)《成本会计》教学内容滞后。
传统的《成本会计》课程来源于《工业会计》课程，采用的是完全成本法，只注重对传统的成本计算原理和方法的讲述。
然而，随着科学技术的进步和广泛应用，传统的生产环境发生了改变。
自动化的制造程序、电脑控制的材料处置系统被广泛应用于生产、制造行业，这样，仅针对传统制造环境下的产品生产成本核算的教学内容，与社会现实需求很不相适应。
（二）知识体系条块分割。
《成本会计》的核心内容之一是产品成本核算，通过对不同成本项目所包含的内容进行归集、分配和结转，最终计算完工产品成本。
传统教学模式下，《成本会计》课程教学过程中内容体系相互割裂，导致学生知识掌握条块分割，从调查反馈的情况来看，普遍存在着单某一部分计算方法掌握较好，综合运用束手无策的现象。
（三）实践教学形式和手段不利于培养学生的实践能力。
实践教学的主要形式包括模拟实验和专业综合实训。
模拟实验往往是模块实验，而学生对企业生产过程没有感性认识，不能有效地将《成本会计》知识联系到企业的具体实践。
如产品成本核算的各种方法中，分步法在实际生产中的应用非常广泛，但在学生学习过程中难度最大，学生只有通过实践教学，对产品制造有了直观了解和认识，才能真正理解和掌握平行结转分步法和逐步结转分步法。
（四）课程教学方法的单一和教学手段的滞后，影响了教学效果。
在《成本会计》的教学过程中，由于涉及的表格很多，教师讲课很不方便，只能针对书本上的表格解释数据的关系，学生兴趣不足，使得教学效果不佳。
另外，尽管有的教师在讲解过程中利用多媒体演示，将成本核算涉及到的大量表格和数据直接呈现给学生，但因为没有过程体现，学生理解起来困难。
二、基于工作过程系统化的《成本会计》课程设计《成本会计》课程的目标是培养具有成本核算、控制、分析能力的高素质应用性人才，然而，目前的课程教学已经不适应高职教育的的目标要求。
目前，基于工作过程开发课程是职业教育课程建设的的主流方向，日益受到职业教育界的重视。
基于工作过程的课程建设就是以完成工作需要的知识、能力确定课程内容、按照工作过程组织课程、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为目标的课程。
（一）课程教学内容的重构基于工作过程系统化的《成本会计》课程设计，要依据成本核算岗位流程和行业成本特点，分析成本核算领域的典型工作任务，明确完成这些典型任务应具备的能力，最后按照成本会计岗位能力要求确定教学内容。
首先，依据成本核算岗位流程和行业特点，课程按顺序划分为五个学习情境，呈现了常见的工业企业五种典型生产类型：大批量单步骤生产、单件小批量生产、大批量多步骤连续式生产、大批量多步骤装配式生产和多品种生产。
在确定学习情境之后，按照每个情境的真实工作过程分别划分为若干环节，如在大批量单步骤生产企业划分为：设置账簿体系、材料费用核算、外购动力费用核算、人工费用核算、折旧费用核算、辅助生产费用核算、制造费用核算、完工产品成本核算、产品成本分析等。
根据每个环节的工作任务推导出学习任务，并把每个环节作为一个教学单元。
这样，《成本会计》课程的教学内容有序地落实到了各个教学单元，每个教学单元也有了明确的教学目标。
12摘要:当今社会,会计信息被越来越多的信息使用者所重视,但同时会计造假、会计信息失真现象越来越严重。
本文针对会计人员做假账的问题进行了分析,并提出了从根本上解决做假账问题的建议。
关键词:会计职业道德做假账控制监督所谓会计职业道德,就是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的行为规范总和,即会计人员从事会计工作应遵循的道德标准。
目前,我国会计人员的职业道德水平并不令人满意,会计信息严重失真,假账盛行,重塑会计人员职业道德已成为当务之急。
那么,是什么原因导致做假账呢?以及应当采用哪些对策进行综合治理做假账呢?本人主要从以下几点进行试析。
一、造成做假账的原因1.受不良社会风气的影响。
近些年来,社会失信问题比较普遍,社会公信力下降,商业信用关系混乱无章,欺诈赖账,偷税漏税,盗版侵权,制假贩假,赖用职权等屡见不鲜。
这些不良的社会现象对会计人员的影响是直接的,会计人员深受其害,从而导致一些会计人员严重丧失职业道德,会计假账盛行,会计信息严重失真,甚至有些会计人员走向犯罪的深渊。
社会风气的恶化助长了一些会计人员败德行为的发生,同时部分会计人员的败德行为又引发了社会诚信危机,降低了社会对会计的信任。
2.受经济利益的驱动。
在市场经济体制下追求经济利益本无可厚非,但是这种经济利益应该是通过正当的手段和正当的渠道取得的,不能为满足单位或个人的利益而损害他人或整个社会的利益。
目前,有些单位为了实现本单位利益的极大化,不惜牺牲社会利益,如偷漏国家税款等。
个人利益的驱动也是导致一些会计人员丧失职业道德的主要因素,这里既包括会计人员的个人利益,也包括单位领导人的个人利益;既有经济利益,也有非经济利益。
3.会计人员职业道德意识淡薄。
目前,有相当一部分会计人员缺乏职业道德意识,对会计职业道德知之甚少。
会计职业道德教育滞后也是造成我国会计人员职业道德意识淡薄的又一主要原因,只注重业务能力、忽视道德素质培养的会计教育体制亟待改革。
会计人员的业务素质和道德素质是一个合格会计人员的双翼,二者缺一不可。
业务素质低,道德素质再高,难以胜任会计工作;反之,业务素质高,而道德素质低的人,尽管可以完成会计工作,但其给社会带来的危害更大。
4.业务不精,法律意识不强。
有的会计人员墨守陈规,不求上进,缺乏钻研业务、精益求精的精神,缺乏职业理想和敬业精神。
他们业务知识贫乏或知识老化,专业技术水平低,无法按照新规定开展工作,同时,他们不学法,不懂法,对会计准则、会计制度也知之甚少。
他们既谈不上遵纪守法,更不能依法办事了。
5.法律监督机制不够完备。
在日常工作中,经常出现有法不依、执法不严、违法不究的现象。
当财务行为与会计法规制度发生抵触时往往放松了对违纪违规行为的监督,况且目前会计监督、财政监督、审计监督、税务监督等监督标准又不统一,各部门在管理上各自为政,功能上相互交叉,造成各种监督不能有机结合,不能从整体上有效地发挥监督作用,难以形成有效的再监督机制。
二、加强会计人员职业道德建设的措施1.努力营造良好的会计从业环境。
会计人员在履行职责过程中,往往会遇到会计方法的选择和职业道德约束的两难境地,而影响最后抉择的一个关键因素就是其从业环境。
会计从业环境包括会计职业所依附的会计主体内部的工作环境和会计主体所处的外部社会环境。
会计一个单位的文化底蕴、人际关系、内控制度、领导人的道德水平等都会对会计人员的职业道德水平产生直接的影响,一个正直、诚实的领导人是决不会容忍其下属造假的。
外部环境尤其是社会风气对会计人员职业道德品质的形成和发展有非常重要的影响。
因此,营造良好的社会风气,对净化会计人员的从业环境是大有益处。
2.建立和完善内部控制体系。
内部控制体系是指各级管理部门在内部产生相互制约、相互联系的基础上,采取的一系列具有控制功能的方法、措施和程序,并进行规范化、标准化和制度化,而形成的一整套严密的控制体系。