后进生转化工作浅析
浅谈对后进生转化4篇-后进生转化
浅谈对后进生转化4篇-后进生转化浅谈对后进生转化第1篇当孩子跨进小学校门，无忧无虑的童年，逐渐被课业负担所代替。
英语是小学生刚刚接触的新课程，孩子们都萌动着好奇心与新奇感。
如果教师能巧妙激发并保持孩子的这一天性，孩子将对英语学习保持兴趣，会逐渐爱上学英语。
如果孩子的学习积极性被打击，对所学知识失去那份好奇，越发害怕学英语，拒绝学英语，将会影响孩子今后的学习。
每位孩子都能齐头并进那是不可能的，班上总会有个别学习困难的学生。
作为英语教师，特别是小学英语教师，更要以正确态度面对这一现象，正确对待每位学习困难的孩子。
努力转化后进生，是每一位小学英语教师的职责。
只要每位教师真诚沟通，努力营造宽松和谐学习环境，积极采取有效教学策略，成功转化后进生是完全有可能的。
一、真诚沟通，实现师生心理相容亲其师才能信其师。
小学英语教师要怀揣着一颗真诚的心去和孩子交流，走进孩子的心。
一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大姐姐却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。
师生真诚的沟通，可以消除师生心理隔阂，增强师生相互信任，真正实现师生心理相容，让后进生的转化成为可能。
1、沟通中，寻找原因。
小学生英语学不好，原因有很多。
教师要及时与孩子，家长沟通。
在与孩子交流沟通中，帮孩子分析原因，找出问题所在。
在与孩子沟通中，孩子会经常天真地跟我说，老师我们是中国人，为什么要学英语。
老师，英语单词太难背了，我一看就害怕。
爸妈老是逼着我学英语，还报了很多补习班，烦死了。
都说童言无忌，教师要敏锐的从孩子的沟通中，找出孩子英语学不好的主要原因就是害怕。
害怕英语学不好，害怕英语不好学。
学习困难的孩子并不是学习能力不足，而是从心里害怕学英语。
2、沟通中，寻找自信。
教师要时常与后进生聊天，了解最近孩子的思想动态。
让孩子感受到老师无微不至的关怀。
在师生沟通中，教师要以鼓励为主，帮孩子发现自身优点，帮孩子消除消极情绪，帮孩子逐步找回学习英语的.信心。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈随着教育改革的深入推进，后进生教育得到了广泛关注。
后进生转化工作是教育工作中的一项重要任务，也是带动整个教育教学工作发展的一个重要方向。
那么，怎样才能对后进生进行有效的转化工作呢？本文将就此进行浅谈。
一、了解后进生的特点和原因后进生的特点主要表现为学习成绩较差，学习兴趣不高，听课效果较差，学习方法混乱，自信心不足等。
这些特点造成了后进生在学习上的困难和学习障碍。
对于后进生的原因，有些是由于生理上的原因，如智力障碍等；而更多的是由于学习态度不佳、学习方法不当以及家庭和社会环境等方面的原因。
二、积极发掘后进生的优点虽然后进生的缺点非常明显，但是如果我们真正去了解他们，就能发掘到他们的优点。
比如，后进生可能具有非常敏锐的观察力、思考力和创造力，他们可能比其他学生更加善于发现问题和解决问题。
如果我们能够在教育中注重发挥后进生的优点，就能为他们提供更好的学习环境和更切实可行的教学方案。
三、引导后进生建立正确的学习态度正确的学习态度是学生学习的基石，它直接影响着一个人的学习成果。
对于后进生，鼓励他们建立正确的学习态度就更加重要了。
引导后进生从积极的角度看待学习，在学习中坚持努力和坚持认真，积极参与课堂和课外活动，建立积极的心态，才能够让后进生有积极向上的进取心，树立自信心，提升学习自觉性和主动性。
四、因材施教，量身定制教学计划后进生的学习特点不同于其他学生，他们的学习方式和能力都有所不同。
因此，在进行后进生转化工作时，我们应该采取因材施教的原则，针对不同的后进生不同的情况，量身定制教学计划，开展差别化教育，提高教学效果。
这样可以最大限度地发掘他们的潜力和乐趣，避免过度压制他们，让他们在不断的学习中获得成就感，更好地实现转化工作。
五、营造积极的学习氛围学习环境对于后进生来说非常重要。
在家庭、学校、社会等环境中，我们要为后进生营造一个积极的学习氛围。
给予后进生鼓励和支持，让他们感受到来自家庭、学校和社会的温暖和关爱。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
浅谈对后进生的转化教育工作
浅谈对后进生的转化教育工作随着教育事业的不断发展和深入，对于后进生的转化教育工作也成为了教育界的热门话题。
后进生，指的是在学习和成长过程中相对于同龄人而言发展相对滞后、成绩相对较低、学习态度相对较差的学生。
如何对这些学生进行有效的转化教育，让他们重拾学习的信心，逐步提高成绩，成为优秀的学习者，是每一个教育工作者都需要思考和努力实践的重要课题。
一、了解后进生的成因和特点要想有效地开展转化教育工作，首先需要深入了解后进生的成因和特点。
后进生的成因主要包括家庭环境、个人因素和学习方式三个方面。
在家庭环境方面，可能存在家庭经济条件较差、家庭成员对教育重视程度不高、家庭教育方式不当等问题；在个人因素方面，可能存在学习动力不足、自控能力差、自我管理能力差等问题；在学习方式方面，可能存在学习方法不当、学习态度不端正、学习习惯不良等问题。
除了了解后进生的成因之外，还需要了解他们的特点。
后进生在学习上普遍存在学习动力不足、自制能力差、学习自觉性不高等问题，对学习缺乏兴趣和动力，容易受到外界环境和影响，学习态度消极。
对于这些特点，教育工作者需要有针对性地制定转化教育方案，帮助后进生改善学习状态，提高学习成绩。
二、建立有效的师生关系在转化教育工作中，建立良好的师生关系是十分重要的。
师生关系的好坏直接关系到学生的学习态度和成绩，也会影响到教师的教学效果和教学质量。
对于后进生而言，师生关系更是至关重要。
教师需要给予后进生更多的关心、关注和鼓励，帮助他们排忧解难，激发他们的学习兴趣和动力。
教师还需要倾听后进生的心声，了解他们的学习困难和问题所在，有针对性地给予指导和帮助。
只有建立了良好的师生关系，才能让后进生在学习中感受到温暖和力量，才能激励他们调整学习态度，努力提高成绩。
三、设计个性化的学习计划针对后进生的不同特点和学习困难，教育工作者需要设计个性化的学习计划，帮助他们有效提升学习成绩。
个性化的学习计划应该包括目标明确、措施有效、监督及时等几个方面。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈一直以来，教育界都非常关注后进生的教育问题。
后进生是相对于高分生而言的，指的是学习水平较低、成绩较差的学生。
因为学习成绩不佳，后进生往往被贴上了“差生”的标签，给他们的学习和成长带来了很大的心理压力。
而对于学校来说，如何帮助后进生转化，提高他们的学习成绩，是一个亟待解决的问题。
下文将对后进生转化工作进行探讨。
一、了解后进生的原因要解决后进生的问题，首先要了解他们成绩差的原因。
后进生的成绩差主要有以下几个方面的原因：1.学习方法不当。
后进生中有很大一部分是学习方法不当，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
2.学习态度不端正。
有些后进生对学习没有认真对待，缺乏学习的意识和动力，导致成绩较差。
3.家庭环境不够理想。
一些后进生的家庭环境比较差，家庭经济状况不好，家庭对学习的重视程度不够，这些都会对学生的学习成绩产生消极影响。
4.身体素质不好。
有些后进生体质较差，身体素质不好，导致学习效果较差。
二、发现后进生的优点和特长每个学生都有自己的优点和特长，即使是后进生也不例外。
要帮助后进生转化，就要善于发现他们的优点和特长，鼓励他们发挥自己的长处，从而树立自信心，全面提升学习成绩。
在课堂教学中，老师可以多加关注后进生，注意发现他们的特长，让他们在自己擅长的领域上取得一定的成绩，从而增加他们对学习的信心。
学校也可以开设一些特长班或者兴趣班，让后进生在自己感兴趣的领域上得到更多的锻炼和展示机会，从而逐渐提高他们的学习成绩。
三、改进教学方法要改善后进生的学习成绩，就要改进教学方法。
对于后进生，老师要采取更细致、更耐心的教学方法，引导他们找到适合自己的学习方法，从而提高学习效果。
学校也可以通过开设助教课或者针对性的补习班，让后进生在课外得到更多的学习帮助和指导，从而提高学习成绩。
在课堂教学中，老师还可以采用多样化的教学手段，比如通过实例分析、情景模拟等，使后进生更容易理解和接受知识。
四、加强家校沟通学校和家庭是学生成长中非常重要的两个环节，要帮助后进生转化，就要加强家校沟通，形成合力。
2024年后进生转化成功经验总结分析（7篇）
后进生转化成功经验总结分析后进生无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。
教育行为后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。
行为后进生的心理主要有以下三个特点：1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好胜而不能取胜的矛盾。
3、上进心与意志薄弱的矛盾。
行为后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个行为后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
一、关心和爱护后进的学生。
这是做好行为后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护行为后进生是打开行为后进生心扉的金钥匙。
行为后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作行为后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。
二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的行为后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。
对待这些行为后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。
二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。
同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
三、培养和激发行为后进生对学习的兴趣。
行为后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。
培养和启发行为后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈后进生转化工作是指针对学校中成绩较差、潜力未能充分发挥的学生进行帮扶，促使他们在学习和发展方面取得较好的进步。
后进生转化工作的目的是激发后进生的学习热情，提高他们的学习成绩和素质，最终使他们能够顺利完成学业和提高自我发展能力。
后进生转化工作的开展对于保持班级团结和谐，树立学校良好形象，提高教育教学质量都具有重要意义。
1. 保持班级团结和谐在班级中，后进生可能会面临同学关系紧张、与同学不和谐的问题。
通过转化工作，激励后进生努力学习，提高成绩，可以增强后进生与其他同学的交往，促进班级团结和谐。
2. 树立学校良好形象学校是一个整体，学校的形象不仅仅通过优秀学生来体现，对于后进生的关心和帮助，能够展示学校对于每个学生的关注，树立学校的良好形象。
3. 提高教育教学质量后进生的帮助和转化工作，有效促进了教育教学质量的提高。
通过个别化的辅导和帮扶，可以更好地发现和解决学生学习中存在的问题，为每个学生提供更加有针对性的教育，从而提高整体教学质量。
后进生转化工作需要通过多种方式来展开，包括个别辅导、班主任及家长的关心、学校及社会资源的支持等。
1. 个别辅导通过个别辅导，可以了解后进生的学习情况和存在的问题，并针对性地进行帮助和指导。
可以使用多种学习方法和技巧，激发其兴趣，提高学习效果。
2. 班主任及家长的关心班主任和家长的关心对后进生的转化工作非常重要。
班主任要及时关注后进生的学习进展和问题，与其进行沟通交流，了解其困难所在，提供帮助和支持。
家长要积极配合学校的工作，提供给学校相关信息，共同关注后进生的学业发展。
3. 学校及社会资源的支持学校及社会资源的支持对后进生的转化工作具有积极影响。
学校可以开展多种活动，如学科竞赛、励志演讲等，激发后进生的学习兴趣和自信心。
社会资源的支持也能为后进生提供更多的机会和帮助，如奖学金、特殊辅导等。
后进生转化工作的效果需要进行科学评估，以确保工作的有效性和可持续性。
浅谈对后进生的转化教育工作
浅谈对后进生的转化教育工作引言每个学校都有后进生，他们可能学习成绩不理想，可能行为不端，但这并不意味着他们就注定要一直处于落后状态。
对于后进生而言，他们更需要的是一份转化教育，通过改变思维方式，培养学习和行为习惯，让他们实现自我价值。
本文将就对后进生的转化教育工作进行浅谈。
一、了解后进生的原因每一个后进生都有自己的原因，导致他们出现学习或行为问题。
了解后进生的原因是进行转化教育工作的第一步。
在处理后进生问题时，不能一概而论，而是要具体问题具体分析，有针对性地进行帮助和引导。
后进生的原因可能有家庭环境、学习能力、自身情绪、行为习惯等多方面因素，教师和家长需要多方面观察和了解后进生的情况，才能有针对性地进行转化教育。
二、重塑正确认知后进生的学习或行为问题多数与他们的认知有关，他们可能出现自卑、焦虑、不自信等问题。
转化教育工作需要从重塑学生的正确认知开始。
教师和家长需要与后进生进行有效的沟通，了解他们内心的想法和感受，帮助他们解决问题。
要引导后进生积极面对自己的问题，正面思考，重塑自己的认知。
教师和家长的肯定和鼓励对后进生的正确认知、自信心的建立至关重要。
三、制定个性化的学习计划后进生的学习问题需要通过制定个性化的学习计划来解决。
教师和家长应该根据后进生的实际情况，制定符合其学习能力和特点的学习计划，因材施教。
个性化的学习计划有助于激发后进生的学习兴趣和潜能，促使他们逐步改变自己的学习方式和态度，提高学习成绩。
学习计划也要有一定的目标和要求，通过分阶段、分阶段的目标完成，激发后进生的学习动力和自觉性。
四、关注后进生的行为习惯除了学习问题，后进生的行为习惯也是需要关注的重点。
有些后进生可能有早恋、旷课、偷窃等行为问题，这些问题往往影响他们的学习和成长。
教师和家长需要重视后进生的行为问题，通过与后进生进行深入的交流和引导，帮助他们树立正确的行为观念，纠正错误的行为习惯，培养良好的道德品质。
五、提供全方位的帮助和支持后进生进行转化教育工作的过程是一个需要全方位的帮助和支持的过程。
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最困难的问题是对后进生的管理。
后进生作为班级中的一个特殊群体，主要表现为思维差、行为差、成绩差，这让管理者头疼，不知道如何做好后进生的转化工作。
我们怎样才能改造落后的学生？我们先要了解后进生形成的原因，我们知道后进生主要是受家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受社会“读书无用论”的错误影响，对子女的行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩好坏持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年在外打工，孩子成了留守儿童，缺少家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱，以致孩子有求必应，养成“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突;造成更大伤害的是父母离异的家庭，孩子失去温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存在赌博、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站充满色情、凶杀等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象不能平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽，学生缺少关爱而丧失学习信心。
自身因素主要是缺少学习积极性和吃苦耐劳精神，意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、情绪不稳定等，造成他们不思进取，自暴自弃。
了解了后进生形成这些因素后，我们就可以对症下药，遏制和减少后进生的形成，从而达到“治病救人”的目的。
对后进生的转化据以上形成因素，我们可以从以下几方面入手转化他们。
一、我们应该端正态度，积极乐观地对待后进生。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略班主任是学校中非常重要的一员，他们不仅要负责教学管理，同时还要关心学生的成长发展。
在教育教学中，班主任往往会面临一些转化后进生的挑战，这就需要他们有一定的策略来帮助这些学生提升学习成绩、改变学习态度。
本文将从转化后进生的特点、原因分析以及具体的策略方面进行浅析，希望对各位班主任提供一些帮助。
一、转化后进生的特点1. 学习成绩不理想。
转化后进生的学习成绩通常不理想，往往在班级中处于中下游或者倒数几名的位置。
2. 学习态度消极。
这些学生对于学习往往缺乏积极性和主动性，常常在课堂上无精打采、不思考、不积极回答问题。
3. 自律能力差。
转化后进生往往缺乏自律意识，对于学习和生活缺乏规划和执行力。
4. 自信心不足。
因为长期的低分表现和缺乏突破，这些学生对于自己的能力会产生怀疑和自卑情绪。
二、转化后进生的原因分析1. 家庭环境。
家庭对于学生的成长有着非常重要的影响，一些家庭对于学习并不重视，甚至有些家庭存在着各种问题，这就会给学生的学习带来负面影响。
2. 学习方式。
一些学生可能对于自己的学习方式和方法并不清楚，导致学习效率低下。
3. 自我价值观。
一些学生可能因为长时间的低分表现而对自己的能力产生怀疑，从而导致学习态度消极。
4. 社会环境。
社会环境对于学生的发展也有着重要影响，一些社会环境不好的学生可能会受到一些不良影响。
三、班主任针对转化后进生的策略1. 积极引导。
班主任可以通过耐心的引导和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略，引导他们树立正确的学习态度。
2. 个性化辅导。
不同的学生有不同的学习方式和节奏，班主任可以针对不同学生制定个性化的辅导计划，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
3. 奖惩分明。
班主任可以通过奖励和惩罚的方式，让学生明白哪些是正确的做法和哪些是错误的做法，从而改善学生的学习态度和行为习惯。
4. 家校合作。
班主任可以与学生的家长进行有效沟通，加强家校合作，共同关心学生的成长，找出学生的问题所在，给予学生更多的关爱和支持。
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后进生转化工作浅析
发表时间：2012-05-07T11:23:26.830Z 来源：《教育与发展》2012年第4期供稿作者：封艳[导读] 后进生即通常所说的“差生”，一般是指某方面表现不好或不够好，由于后天原因造成品德行为、学习成绩或心理倾向差的学生。
甘肃省酒泉市肃州区东洞中学封艳后进生问题是一个时刻困扰着农村中学教育教学工作的大问题。
这不仅是影响和谐班集体建设的关键所在，也是影响教育教学质量提高的重要环节。
因此，后进生的转化，不仅直接关系到学生本人的身心健康成长和未来前途，而且关系到整个班级的和谐发展、教育教学乃至社会影响。
作为班主任理应责无旁贷的肩负起这一艰巨的职责。
多年的班主任工工作，使我对这个问题有了一些自己的看法，今天和
大家一起交流。
后进生即通常所说的“差生”，一般是指某方面表现不好或不够好，由于后天原因造成品德行为、学习成绩或心理倾向差的学生。
实际上在教育教学工作中，“差生”这个词并不可取。
把这个词强加在某些学生身上，是不公平的。
因为每个学生，其实都具有巨大的发展潜能，犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比，价值无比。
尺有所短，寸有所长，每个人都有自己独特的地方。
美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
作为教师，要承认学生间的个性差异，善于发掘学生的潜能，不但要使优秀生长足发展，更要为后进生创造转化的条件，帮助他们找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库，使每一个学生都能健康的成长。
后进生的形成原因是很复杂的，有的是受家庭环境的影响；有的是社会消极因素所造成的；也有的是学生自身的因素。
教师必须深入到学生当中，多渠道、多方面去了解，认真分析其成因，然后对症下药，从根本上来帮助他们。
绝大多数学生，他们原本也想成为品学兼优的学生，可是由于学习方法不对路，以致他们总是被别人视为差生。
他们心里负担过重，对自己没有信心。
对于这部分学生，要给他们营造宽松、和谐的学习氛围。
课堂上对差生的异常表现或送去一个眼神，或结合教学内容给予提醒，宽容学生暂时的不足，切忌体罚或变相体罚，减少他们的焦虑感。
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，就能激起追求无休止成功的意念和力量。
苏霍姆林斯基说过：“在有经验的教师的教育实践中，最困难最复杂的问题，正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感。
”因此，减少差生学习中的挫折感，使他们能有机会表现自己并获得教师的肯定、表扬和鼓励，就显得特别重要。
教学中，应根据差生实际设计多台阶、小坡度，而且饶有趣味的问题，以最大的限度吸引他们，使他们一步一步的探求问题，最后获得成功的体验。
我们要尽可能开展集体活动，给后进生一个施展身手、显露才华的机遇和舞台，使他们打破以往的自己，建立应有的自信。
在此基础上，帮助学生分析潜能没有充分发挥的原因，努力调动学生内心的力量，“挑动”学生自己对自己的不满，自己和自己“打架”。
用自己的今天和自己的昨天“作战”，打造出一个崭新的、光辉灿烂的明天。
课堂教学评价的理念不仅仅只用于教学的课堂上，还可以对学生多方面进行评价；对多数学生当面表扬，鼓励确实能增强学生的自信心，提高他们的学习积极性，使学生茁壮成长。
当然也有个别的情况，如果我们通过第三者把老师的评价传递给学生，当他或她从别人那里听到老师的赞扬的评价时更会体会到成功的喜悦，更能激发他们的学习兴趣。
有一部分差生，资质好、反应快，就是心思没有用在学习上。
对于他们，我们教育的重点不在于教会他们多少好的学习方法，而是要把他们从沉睡中唤醒。
采用激将法，适当地说些风凉话，触动他们的心灵，挑逗她们反抗的情绪，产生“你说我不行，我偏证明给你看”的意识，并且把它转化为内在的动力，差生也就能永远向前。
巴尔扎特说过：“打开一切科学大门的要是都毫无疑问的是问号。
我们大部分的伟大发现都应当归功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。
结合这部分差生的特点，引导他们多问“为什么”，有疑而思，由思而断，追根求源，释疑求真，将其潜能最大的释放出来，真正使质疑成为潜能开发的导航灯。
家庭是学生生活和学习的重要场所，也是第一个教育阵地。
家长是孩子的第一位老师，也是终身的老师，有的孩子甚至就是家长的影子。
家长和家庭在孩子成长中所起的教育和影响作用，是学校教育所不能替代的。
有些学生之所以成为差生，并不一定就是自身因素所造成的，有很多是因为没有良好的家庭环境，有的甚至父母离异。
这些孩子得不到一般孩子所拥有的温暖，小小的心灵过早地蒙上一层阴影，导致他容易变坏。
教师要具有敏锐的洞察力，了解他们的家庭情况，除了多给予他们生活上的帮助，还要调解家长和学生之间的关系，使之更亲密，更融洽，而不能告状后让家长替自己出气。
即使是对关系出现裂痕的家长和子女，也要起到缝合的针线和粘合的万能胶的作用。
我们在教学的同时，要常与家长沟通，取得家长的理解，信任和支持，不把学生的过错全当作家长的过失，而是把他们当做朋友、同盟者，尊重对方，推心置腹，设身处地地商讨、交流、提意见，以形成教育的合力。
后进生，就像一颗颗受伤的幼苗，需要精心的呵护。
他们想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须是一个自我战胜的过程。
任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。
做为人民教师的我们，要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。
伟大的教育家陶行知说过：‘你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的绩效理由爱迪生，你别忙着把他们赶跑。
爱因斯坦也是“后进生”，但他成了世界上最伟大的科学家。
大量事实证明“后进生”也是可以有所作为的。
让我们化作冬夜里飘然降临的顺风，吹开花红柳绿、姹紫嫣红的春天吧！。