浅谈班主任如何做好后进生转化工作
班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）
班主任如何搞好后进生转化工作（合集五篇）第一篇：班主任如何搞好后进生转化工作班主任搞好后进生转化的几个有效措施。
1、心理疗法：后进生学生大多心理素质较差，而且他们一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。
转变后进生学生首先要找出他们的长处，注意从后进生学生的言行中找出他们的闪光点，充分予以肯定，有意引导后进生学生做一些好事后给予表扬。
2补“虚”疗法。
这种做法目的是加强数学基础知识的教学，以解决后进生学生知识欠帐问题。
后进生学生有相当一部分基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”。
教师可以有针对性，有计划地进行耐心辅导学生，可集中辅导，也可个别辅导，还可发动学生开展“一帮一”甚至“几帮一”活动，促进共同进步，共同发展，这样将会产生很好的效果。
3、补“神”疗法：补“神”就是端正后进生学生的学习态度。
4、补“脑”疗法：很多后进生学生不是智力影响，而是缺乏良好的学习习惯和学习方法。
“补脑”就是要求科学用脑，结合个体特征，采用适当的学习方法。
5、在课堂上分类辅导疗法：师生一对一辅导。
教师根据出现的问题，将学生叫到跟前来一对一地辅导。
这样可以让学生充分暴露其思维过程，找出他错的原因，在其出错的关键一步及时指出。
6、生生辅导疗法：每个班都有一些聪明能干的学生。
这部分学生学有余力，学习感到很轻松。
为使班级整体共同发展，可以将这部分优生动员起来，这样的话后进生学生得到了发展，优生也得到了锻炼，老师也省下了不少精力。
总之，后进生学生转化工作不是一朝一夕之事，是多方面综合治理的过程，在转变过程中还会出现反复。
这就需要我们教师要持之以恒地做好这方面的工作，只有这样才能把我们的数学教学搞好，大面积地提高后进生学生的数学成绩。
第二篇：浅析班主任如何做好后进生转化工作（本站推荐）问题学生转化策略周焕均（纳雍县第一中学，贵州纳雍553300）摘要：班主任如何做好问题学生转化工作，是班主任工作中的一大难题，但是也是必须要解决的问题。
班主任如何做好后进生的转化工作4篇
班主任如何做好后进生的转化工作4篇班主任如何做好后进生的转化工作第1篇一、克服偏见，公平公正的对待后进生。
后进生一般自尊心比拟强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。
班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去鼓励他们。
教育他们努力学习，后进生是可以转化的。
二、用活动引领后进生获得自信心。
大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，建立后进生的自信心。
一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！三、注重学法指导。
后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。
班主任老师要从学法上对后进生加以指导。
从学习角度，学习态度和学习根底也是影响后进生成绩的一大原因，教给他们学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。
四、建立后进生学习档案，对后进生持续关注。
后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。
五、因材施教、循循善诱。
一把钥匙翻开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。
六、家校共育。
后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。
总之对待后进生要爱字领先，帮字入手。
思想上要爱，学习上要帮。
用爱心和耐心去关心帮助后进生！班主任如何做好后进生的转化工作第2篇1.必须尊重后进生。
尊重就像一把金钥匙，一定能够翻开后进生心灵的锈锁，尊重他们的人格。
后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要尊重他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。
利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。
2.必须向后进生倾洒关爱。
关爱是转化后进生的发动机。
如果关爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他们心灵中就一定会震响自尊自爱的春雷。
当后进生生病时，班主任去探望、抚慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚耐心地予以启发、讲解、指导就能拨动他们不断进步的心弦。
班主任如何做好后进生的转化教育工作
班主任如何做好后进生的转化教育工作班主任作为班级管理的重要角色之一，承担着引导、关爱和帮助班级内每位同学健康成长的使命。
在日常工作中，班主任经常会遇到后进生的转化教育问题，如何做好后进生的转化教育工作成为了一项紧迫而必要的任务。
本文将从以下几个方面展开探讨：“后进生”定义、后进生转化教育的意义、后进生转化教育工作的方法及策略。
一、“后进生”定义所谓“后进生”，是指在学业、心理、行为等方面的表现均较差，与同龄人相比显得较为落后的学生。
后进生并非是一种恶意行为，而是学习和成长中普遍存在的现象。
因此，班主任需要从宽容的心态出发，以关心、爱护、理解和支持的方式去面对后进生。
二、后进生转化教育的意义后进生转化教育是一项重要的工作，其意义在于：1.对后进生的关爱和支持：班主任需要与后进生建立亲近的关系，通过关爱和支持，谢场后进生自信、自强、自立。
2.增强班级凝聚力：后进生是班级中最弱势的群体，班主任通过对后进生的轮训辅导和支持，不仅能够提高后进生的综合素质，还能够增强班级凝聚力。
3.关注人性教育：关注后进生转化教育，有助于培养同学的助人精神和人文关怀素质，促进班级师生情感沟通和交流。
三、后进生转化教育工作的方法和策略1.了解每位学生的情况：班主任首要任务是了解每位学生在学习、生活、人际关系等方面的情况，分析后进生问题的根源和原因。
2.针对性的辅导：根据每位后进生的具体情况和表现，对其进行针对性地辅导，挖掘其潜在的能力，激发其学习兴趣和热情，帮助其逐步完善自我。
3.制定转化计划：班主任需要对每位后进生制定一份具体、可行、科学的转化计划。
转化计划要根据后进生的情况、目标和路线制定，要有具体的计划步骤和程序。
4.帮助后进生树立信心：班主任还应该帮助后进生树立信心，让他们相信自己，要在平淡的生活中，给予他们指导和支持，激发并发挥其潜能。
5.加强家校合作：班主任在转化后进生的过程中必须与家长保持良好的沟通和合作，让家长参与到学生的成长过程中，共同协助后进生完成转化教育的任务。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议班主任在教育教学工作中担负着重要的责任，其中之一就是做好后进生转化工作。
后进生是指在学习或行为上相对落后的学生，他们需要额外的教育帮助和关怀。
班主任在日常工作中应该重视后进生的转化工作，帮助他们找到适合自己的学习方法和提高学习成绩。
下面就是关于班主任做好后进生转化工作的几点建议。
一、了解每个学生的情况班主任在做好后进生转化工作时，首先要了解每个学生的情况。
通过充分的了解，可以对后进生有一个全面的认识，包括他们的学习特点、学习方法、家庭背景等。
只有了解了学生的具体情况，才能有针对性地进行转化工作。
在了解学生的情况时，可以通过和学生本人交流、向任课老师了解学生的学习情况、与家长沟通等方式来获取信息。
班主任还要设法了解学生的兴趣爱好、性格特点，以便更好地制定转化工作的方案。
二、耐心倾听学生的心声在转化后进生的过程中，班主任需要耐心倾听学生的心声。
对于后进生而言，他们可能存在着很多问题和困惑，需要有人来倾听并给予帮助。
班主任可以通过与学生交谈，了解他们的想法和感受，找出他们学习上的问题，及时给予解决和帮助。
在倾听学生心声的过程中，班主任不仅要注意言辞上的表达，更要倾听学生心灵深处的声音，从中感受到学生真正的需求和痛点。
只有真正了解学生的内心世界，才能更好地为他们提供有效的帮助。
三、为每位后进生制定个性化的学习方案针对后进生的特点和问题，班主任应当为每位后进生制定个性化的学习方案。
不同的学生可能存在着不同的困难和问题，需要有针对性的帮助。
班主任可以根据学生的具体情况，为他们量身定制学习计划、提供学习方法、进行学习辅导等。
在为后进生制定学习方案时，班主任需要根据学生的性格特点、学习习惯和学科特长等因素进行综合考虑。
还要兼顾学生的兴趣爱好和家庭环境，以便更好地为他们制定个性化的学习方案。
四、关心和关注学生的成长班主任在做好后进生转化工作时，还要关心和关注学生的成长。
后进生往往存在着学习上的瓶颈和情绪上的困扰，需要班主任的关心和关注。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议作为班主任，我们需要关注所有学生的学习情况，并特别关注那些经常成绩较低或处于后进生群体的学生。
后进生转化工作是班主任的重要职责之一，下面我提出以下几点建议：1.了解每个后进生的情况班主任应该对每个后进生的情况有充分的了解。
这包括他们的学习习惯、学习态度、家庭背景、学科成绩等。
这些信息可以帮助班主任制定适合每个学生的个性化的学习计划和转化方案。
2.制定针对性的学习计划在了解了学生的情况后，班主任应该制定适合每个学生的学习计划。
根据不同学生的特点，定制不同的学习方案。
对于某些学科较弱的学生，可以制定针对性的辅导计划，加强他们的学科基础，逐步提高成绩。
同时，要帮助学生树立正确的学习态度和方法，鼓励他们勤奋学习、思考问题。
3.关爱后进生后进生的转化需要班主任投入更多的精力和时间，需要不断关心和帮助学生。
班主任要与学生建立良好的师生关系，了解学生的困难和想法，给予关爱和支持。
可以组织一些活动或课程进行辅导，举办学科竞赛或集体剖析，激发学生的学习热情和动力，让后进生融入班级中，提高自信心和学习乐观心态。
4.家校合作家校合作对于后进生的转化有着重要的作用。
班主任要积极与家长沟通，了解家庭情况，并让家长知道学生的学习情况。
在家庭和学校的共同努力下，学生才能更好地提高自己的成绩和学习能力。
5.定期检查和评估班主任要定期检查和评估后进生的学习情况。
可以利用班会、个别谈话或电话等方式与学生沟通，了解他们的学习进展和情况，并给予指导和鼓励。
此外，班主任还应该记录每个学生的成长轨迹，不断总结经验，为后进生转化工作提供有力的参考。
总之，后进生的转化不是一件容易的事情，需要班主任的不懈努力和家长、学生的配合。
班主任应该根据学生的实际情况，制定出个性化的转化方案，切实关注学生的学习情况和心理状态，给予关爱和帮助，不断激发他们的学习动力和兴趣。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议班主任在做好后进生转化工作时，需要具备相应的理念、技巧和策略。
以下是几点关于后进生转化工作的建议：一、建立正确的教育观念1. 帮助后进生树立正确的学习观念，引导他们明确目标和方向，让他们明白学习是自我提升的途径，而不是只为了应付考试。
2. 要重视每个学生的个性差异，了解他们的兴趣爱好和潜力，找到适合他们的学习方式和途径，为他们提供个性化的教学方法和资源。
二、认真分析问题原因1. 从各个角度全面分析学生的学习问题，不能仅仅片面看问题，对于每一个后进生都要了解其学习动力、学习态度、学习方法等方面的问题。
2. 利用学校和家长的资源，多方面了解后进生的生活环境、家庭情况、情感需求等方面的问题，为后续的转化工作提供参考和支持。
三、建立个性化的指导方案1. 针对每个后进生的不同问题制定个性化的指导方案，主要包括课外辅导、学习规划、学习方法的指导等。
2. 针对后进生的学习心理进行疏导，培养他们对学习的兴趣和积极态度，引导他们站在更高的层次上看待学习的重要性。
四、鼓励激励后进生1. 给予后进生足够的关心和鼓励，让他们明白自己是有潜力的，鼓励他们挑战自己，培养他们积极的学习态度。
2. 及时发现和表扬后进生的学习进步和优点，促使他们产生成绩的动力和自信心，让他们感到成长的喜悦和自豪。
五、与家长合作1. 与家长保持密切的联系和沟通，了解他们对孩子的期望和关注点，共同商讨解决后进生学习困难的方法和途径。
2. 向家长宣传和解释后进生教育转化的重要性，让他们成为后进生转化工作的支持者和配合者。
六、注重团队合作1. 与教育管理部门和其他师生保持密切联系，利用学校和社会资源，为后进生提供更多的学习支持和帮助。
2. 加强与其他科目老师的配合，多方面了解后进生的学习状态和问题，共同为他们提供更科学的指导和支持。
七、注重长期效果1. 做好后进生转化工作不能仅仅停留在眼前的短期教育目标，更要注重长期的教育效果，让后进生形成良好的学习习惯和态度。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议
作为班主任，我们要对后进生进行转化工作，帮助他们提高成绩，提升学习兴趣和自信心。
以下是几点关于如何做好后进生转化工作的建议。
第一点，建立信任与沟通。
在帮助后进生转化的过程中，建立信任和沟通是非常重要的。
如果学生感觉到他们的班主任是支持他们的，他们会更愿意在你的帮助下努力提高。
班主任可以和他们定期进行谈话，倾听他们的想法、关注点和挑战，这样我们就可以帮助他们解决他们可能遇到的问题。
第二点，针对性的帮助。
同一个班级可能会有不同的学生，每个学生的情况和需求都不同。
要根据学生的实际情况和问题制定专门的方案，对他们进行针对性的引导和帮助。
例如，对于缺乏自习能力的学生，班主任可以提议给他们安排定期自习时间；对于成绩差的学生，可以给予特别的注意和关注，为他们的学习提供更多的帮助和支持。
第三点，鼓励学生。
帮助后进生转化，不是只靠班主任一人的力量。
同学们的支持和鼓励也是至关重要的。
班主任可以利用班级氛围建设，鼓励学生互相之间的支持和编写欣扶持的言行记录，以此来鼓励学生与成就感。
第四点，家长协助。
将家长配合班主任的工作，是很重要的一点。
尤其是对于后进生的学习，需要家长家长配合才能更好地进行。
班主任可以与他们沟通，并咨询他们对于学生的学习建议。
综上所述，对于后进生的转化工作，我们必须从建立信任，针对性帮助，鼓励学生，家长协助等方面多方位的发力。
帮助后进生提高成绩，提高自信心和兴趣，让他们在学习中感到轻松愉悦。
班主任做好后进生转化工作的几点建议
班主任做好后进生转化工作的几点建议一、了解后进生的情况班主任应在开学之初，对每一位学生进行了解，掌握他们的学业水平、学习习惯、兴趣爱好等基本情况，特别是对于后进生，要多进行交流和了解，掌握他们的学习困难和障碍，并寻找问题所在。
二、制定个性化的学习计划针对后进生的学习情况，班主任应与他们进行深入交流，了解他们的学习困惑和需求，并根据他们的实际情况和学习目标制定个性化的学习计划。
这样可以帮助后进生更加具体地了解自己的学习目标，从而可以更有针对性地进行学习。
三、引导后进生树立正确的学习态度后进生往往缺乏学习的动力和坚持性，班主任应引导他们树立正确的学习态度，培养他们的学习兴趣和对学习的自信心。
班主任可以通过定期的谈心活动和个别辅导的方式，与后进生进行交流，了解他们的学习动力和问题所在，然后针对性地给予他们鼓励和指导。
四、加强与家长的沟通与合作班主任应与后进生的家长进行良好的沟通与合作，共同关心孩子的学习情况。
班主任可以定期与家长进行面谈，详细了解后进生的学习情况，并听取家长的意见与建议。
班主任还可以通过微信、短信等方式与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况，共同协调解决学习上的问题。
五、提供个别化的辅导和帮助后进生往往在某些学科上存在困难，班主任应根据他们的实际情况，提供个别化的辅导和帮助。
班主任可以根据学科教师的评价和学生的需求，为后进生安排专门的辅导时间，解决他们在学习上遇到的问题。
六、给予后进生适当的奖励和激励针对后进生的进步和努力，班主任应及时给予适当的奖励和激励。
可以通过班级评比、表彰大会等方式，鼓励后进生在学习上取得进步，树立学习的信心和动力。
七、鼓励后进生积极参与集体活动后进生往往在社交和人际交往上存在一定的困难，班主任可以通过组织集体活动、开展团队合作等方式，鼓励后进生积极参与培养他们的集体观念和团队精神。
八、持续跟踪后进生的学习情况班主任应持续跟踪后进生的学习情况，及时发现和解决问题。
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浅谈班主任如何做好后进生转化工作
一般来说,后进生往往是“双差生”,思想品德差,学习差。
在学校教育教学管理中,无论哪一个班级,都不可避免地有后进生的存在。
虽然后进学生在班上所占的比例较小,但其活动能量大,影响面广,危害性大。
要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体,必须加强对后进生的转化工作。
作为班主任,在转化后进生工作方面有如下点滴体会。
1、信任是最好的老师。
著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们,学生能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系。
当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强。
因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。
如果教师信任学生,教师就会表现出特别关注与尊重这些学生,这样学生也就自然而然喜爱教师,爱师之情很快就迁移到教师所教的科目上去。
师生情感交融,心心相印,教育教学效果也就上去了。
相反,要是教师不信任学生,他们会表现出冷漠,上课马马虎虎,应付了事。
当学生体验到被轻视转而厌恶教师时,其后果则不堪设想。
这种现象在学校里是不乏其例的。
多年的教育教学实践使我深深体会到,师生之间的信任感是非常重要的。
特别是“差生”,由于种种因素影响使他们暂时处于后进,受挫的心更渴望尊重、渴望信任。
如果教师能重视这一心理需要,他们会把这种信任作为促进转化的桥梁。
充分信任与尊重他们,使他们体验到自己的尊严与自我价值,会促使他们振奋向上,追求进步。
2、用爱滋润后进生心田。
“不懂得关爱学生的人,不配入教育的圣殿。
”这一见解十分精当。
那么,教师怎么做到关爱学生呢?教师要了解情况,了解学生个人的情况,了解学生家庭的情况。
苏霍姆林斯基说:“尽可能深入了解每个学生的精神世界。
”这是教师和校长的首条金科玉律。
教师要细心的观察,善于发现学生中存在的一些问题,当学生学业上困顿时,生活上不如意时,交友不当时,与老师相处不融洽时,与父母关系不良时,面对竞争压力不善调节心情时,等等,都有可能产生一些问题,但这些问题往往使学生感到难于启齿,故而在灵魂深处隐瞒下来,心理压力得不到及时缓解,就会积淀产生一些严重心理问题,但无论何种状况,学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。
这时,教师更应慎重处理,给予他们更多的鼓励、关爱,耐心细致地加强学生的心理疏导,帮助学生解决问题。
此外,教师应加强与家长的联系、沟通,帮助家长提高教育水平,引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围,创造一个舒适和谐的学习、生活环境。
教师对学生的信任、尊重是具体的,必须通过师爱来体现和支持,通过师爱来浇灌与滋润。
教师必须具有对教育事业的热爱,具有对祖国未来和社会主义现代化事业高度负责的精神,才会真心实意地到学生中去,倾听他们的心声,做他们的知心朋友。
同时,还必须针对学生的性格“对症下药”,把动机和效果有效地统一起来,达到教书育人的目的。
只有通过教师大量、细致、耐心的艰苦工作,才能使学生体验到教师对他们的关心、爱护与信任,唤起求知欲,心悦诚服地听教师的教诲,并付诸行动,取得进步。
教师对学生赋以热诚的爱是师德的要求,是全面贯彻教育方针,全面提高教育
教学质量的神圣职责,是实现教育目标的需要。
爱护学生是教育的出发点,也是教育的落脚点。
因此,师爱是博大的、无私的,只有这种爱,才具有感召力,才能引起情感共振,收到教育教学的正效应。
3、激励是转化后进生的有效措施。
后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心,自卑心理比较严重,“破罐子破摔”想法大有人在,其优点往往被缺点遮掩,作为班主任,就要善于发现后进生的积极因素,挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪光点,并创造条件和机会,让后进生能表现其优点和长处,让他们体会到成功的喜悦,看到进步的希望,增强自信心,再给予表扬、激励。
尽管是“差生”,但每一个人都各有各自的长处,如有的或许体育方面成绩突出,有的可能乐于助人等,教师都可以其某方面的优势为突破口勉励他们带动其它方面共同进步。
有的学生学习基础差,急切想提高学习成绩,也确实付出了努力,但仍无多大明显的进步,这样很可能对自己的能力产生怀疑进而感到灰心丧气。
这时,就非常需要教师、同学为其鼓劲、加油。
有的“差生”在弃旧图新的进步途中会遭人嘲笑、打击,这就更需要教师及时激励他们勇往直前。
对于学生,有时一个眼神,一句话,一个处理结果,随着时间的推移,老师可能早就忘得一干二净了,而亲身感受这种体验的学生却一辈子也忘不了。
赏识激励就象沐浴学生心田的阳光和雨露,学生健康茁壮成长,永远需要这种特殊的养料。
所以,教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。
实践说明,对学生进行赏识激励教育,是一种行之有效的教育方法。
它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中,教学环境中茁状成长,最终成为对社会有用的人才。
4、发扬同学互助的团队精神。
班级中的后进生往往是集体中被忽视和歧视的对象,后进生容易被其他学生所排斥,得不到其他同学的帮助,只有和自己同等水平的学生能够相处,结成一个“后进群体”。
在这种群体中往往充斥着自卑的心理,容易产生越来越落后的恶性循环。
我会上一对一结对扶贫的模式,尝试让班里学习成绩好的同学通过与后进生交朋友的方式帮助他们。
一个学期后,两名后进生在学习成绩和遵守纪律方面都有了很大进步。
总之,后进生的转化是一项复杂而艰辛的劳动,也是一项艰难而长期的工作。
教师不能一味讥讽指责,粗暴打骂,应用自己诚挚的爱心,用集体的温暖来教育、感染他们,消除他们的心理障碍,使他们放下包袱,积极向上。
要善于用放大镜去寻找他们的闪光点,及时给予肯定、表扬,哪怕是细小的进步都给以表扬、喝彩、勉励,让他们信心百倍地鼓起前进的风帆,朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的目标前进。