四年级下册话说温州教案
四年级话说温州-2
温州地处东海之滨，有着发达旳交通网络。
公路
温州 四通八达 旳交通
航空
铁路
水路
市域 铁路
温州旳铁路
1
金温铁路
2
甬台温铁路
3
温福铁路
这3条铁路汇集后， 形成了“பைடு நூலகம்型”铁 路网络，使温州成 为浙南旳交通中心。
金温铁路
•它是全国第一条内地与境外合资旳地方铁路。
从1923年孙中山先生提出建造金温铁路旳 设想，到建国后倡修7次，均未成功。直至
•当据说南先生很希望能与结发妻子通个电话旳消息 后，１９８９年春节前夕，在温州市市长刘锡荣旳 亲自过问下，大年二十九晚上，南先生与断隔４０ 数年旳结发妻子，在电话里交谈了４０分钟。南先 生通话后，两眼含泪，激动不已。他对学生说： “我们旳政府和人民特意为我架通了一条热线，了 却我４０数年来旳一种心愿。古人云：‘烽火连三 月，家书抵万金’，我是一言抵万金啊”南先生旳 老母亲生病时，温州医学院旳教授两次去乐清为老 人家看病。有关部门还将南先生旳结发妻子送到广 州与之会面。
•金温铁路是浙西南人民脱贫致富之路，是一条改革开放之路。 浙西南人民感谢南怀瑾先生。没有南先生，这条铁路早晚会建 成；但没有南先生，这条铁路不会这么快建成。
温州外贸企业职员李子元,自费考察金温铁 路全线,写出洋洋10万字旳<<策略>>,还只 身骑单车历时21天,跋涉2500多千米,路过7 省53个市,县,将<<策略>>送达国务院.
•1998年6月11日清晨7时，伴随一声长长旳汽笛声，首列金温铁 路列车“海鹤号”缓缓驶出温州站，向杭州进发，这标志着我 国第一条合资铁路——金温铁路全线正式开通运营。“巨龙横 贯浙西南，百年梦想今日圆”。在世纪梦圆旳欢声笑语中，浙 西南２０００万人民不会忘记国学大师南怀瑾先生，因为正是 他发起和推动修建了这条被称为“浙江头号扶贫工程”旳地方 铁路干道，开创了内地与香港合资修建铁路旳先例。
话说温州》教案
话说温州》教案第一单元温州名山单元概述：温州位于东海之滨，地处亚热带中部，气候温暖湿润，生物物种丰富，加上山、水、石、洞等自然景观，形成了温州神奇秀丽的众多名山。
其中雁荡山、玉苍山、铜铃山、龙湾潭、花岩等5处被列为国家级森林公园，泰顺的乌岩岭是国家级自然保护区之一，还有西雁、中雁、四海山、茶山等许多风景优美的省级森林公园。
在众多名山的优美风光中还蕴含着丰富的文化底蕴，如一些典故、传说故事、诗词歌赋等等。
本单元选取了“雁荡山”、“中雁与南雁”、“乌岩岭”、“玉苍山“、”四海山“四个典型，旨在通过引导学生在欣赏家乡名山的优美风光，了解家乡温州有哪些令人神往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。
本单元的教学可以通过让学生观看图片，交流自己平时所了解的信息，教师介绍等多种途径，让学生了解名山的风采。
也可上网查资料让学生看音像材料来研究本单元的内容。
第一课雁荡山、中雁与南雁教材简析：雁荡山一般指北雁荡山，位于温州乐清市，以“海上名山、寰中绝胜”而享誉海内外，由于“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名，是全国首批国家级风景名胜区，中国十大名山之一，还被誉为国家地质公园，国家森林公园等称号。
灵峰夜景、灵岩飞度、大龙湫瀑布被称为“雁荡三绝”。
XXX 以“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”闻名于世。
本课还将带领学生领略位于平阳境内的南雁、位于乐清市白石镇境内的中雁等一系列“雁荡山”的风采。
教学目标：1、通过欣赏雁荡山的风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山的情感。
2、知道雁荡山是我国的十大名山之一，了解雁荡山还有中雁南雁两雁等，3、引导学生收集有关描写雁荡山的诗词故事，帮助学生了解深厚的瓯越文化底蕴，提高学生收集信息的能力。
教学准备：教材、图片、网络环境教学过程：1、你知道我们家乡温州有哪些山吗？在学生交流的基础上，引入研究重点——雁荡山。
2、出示雁荡山优美的风光图片，引导学生来欣赏雁荡山的秀丽。
三年级《话说温州》整册教案
第一单元鸟瞰温州概述：中国在世界的东方，温州在中国的东方。
这里有万古流淌的瓯江水，它急急缓缓，浩浩荡荡奔向东海，它是温州生生不息的母亲河。
这里物产丰富，人杰地灵，文化历史源远流长，它是中国山水诗的发源地。
本的单元作为全册教材的其始单元，它将引领学生从鸟瞰的角度走进温州，借助地图，通过形式多样的活动，对温州的地理位置、面积、行政区域划分、地形特点等温州概况有初步的印象，感受“山水”城市的特色。
本单元分为四课：“看地图找家乡”、“我居住的地方在哪里”、“家乡的地形”、“给家乡画张地图”。
单元的引言以富有诗意的话语，以广阔的鸟瞰图为背景，引领学生进入本单元内容的学习。
教学目标：1、亲历多种实践活动，知道温州的地理位置、行政区域划分、地形特点、面积等，知道自己居住地在温州市的地理位置。
2、干支山水温州的自然特点，并以她是中国山水诗发源地感到自豪。
3、户简单描述家乡概况，用自己擅长的方式表达家乡，萌发对家乡的自豪感。
第一课看地图找家乡教材说明：温州地处浙江省东南部，动濒东海，南与福建省比邻，西与丽水相接，北与台州为界。
课文共分三部分：第一部分是学习提示，通过两学生的对话，明确本课的学习任务是找到并描述温州的地理位置；第二部分是学习活动，看地图找到温州的位置，以说说温州的“邻居”为载体进行具体的描述。
这里提供了一张浙江省行政区域地图，教师引导学生从多角度进行描述，感知温州的地理位置，图中的一副讨论图，隐含着几方面信息，学生可以从不同角度获取。
三年级的学生是第一次真正学习阅读地图，指导怎样读图是本课的重点；第三部分是“温州在线”，学生可以通过对界面材料的阅读进一步理解本课内容，也提示学生可以通过上网查询的方式获取相关知识。
教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。
2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学建议：1、先让学生讨论与交流在远有的认识中，温州是怎么样的。
2015四年级话说温州教案和教学计划及进度
四年级下册《话说温州》教学计划一、班级情况分析:四年级学生中, 温州本土的学生多一些, 部分是外地学生。
本班学生的整体情况预计不均衡, 能力水平参差不齐。
有部分学生对温州的地理地貌, 气候特点有点儿了解, 但不够透彻。
学生上课随心所欲、多动, 没有纪律观念；有的注意力不集中, 貌似安静, 实质游离等。
针对这些情况本学期进行必要的教育, 及时纠正, 使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性, 在今后的教学中, 应面向全体生, 激发学生学习的兴趣, 充分调动他们的自主能动性、积极性, 并发挥团队协作精神, 营造互帮互助, 共同的良好环境。
二、全册教材分析:本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导, 本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的, 使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格, 为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
三、全册教学目标:1.情感与价值观: 在丰富多彩、形式多样的教学活动中, 让学生领会温州人“走出去, 站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考, 学会联系社会生活实际解决学习中的问题, 培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3.认知：初步认识温州的自然地理环境, 社会经济发展状况, 区域文化特质等方面的情况, 了解温州人在二十多年改革发展中, “闯世界、创市场”的创业历程。
四、单元目标:1.自然地理环境（1）认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间, 平原缺乏, 懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神, 领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
（2）认识温州气候特点：多梅雨, 多台风, 气候温湿, 时序分明, 旱涝不断, 懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真, 具有承受困难的耐性和韧劲, 强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力, 领悟由此形成的性格上的双重组合。
小学五年级《话说温州》第五单元教案
小学五年级《地校课程——话说温州》第五单元教案单元主题: 实业名家缝纫工到发明家李毓蒙；上世纪三四十年代, 提起李毓蒙, 在瑞安乃至温州, 几；“我的弹棉机成功啦！”；1916年初夏, 在瑞安城郊的乡间小道上, 有位衣冠；眼见为实；也许人们难以想象, 一个小裁缝怎么与弹棉机的发明联；18岁那年, 李毓蒙出师回老家开了一间裁缝铺, 凭他；李毓蒙想制造一种机械, 使弹棉郎从繁重的劳动中解脱；“双麒麟”誉满全国；弹棉机制试成功消息很快传遍浙南大。
许漱玉清光绪十八年(1892)到温州益大布店充学徒, 时年13岁。
二十三年, 在县城殿巷(今公园路)自开小布店, 4年后稍有积蓄, 在曹仙巷租房开许云章绸布店, 规模稍大, 开始雇用店员、学徒、司账等三四人。
货真价实, 顾客盈门, 积21年之久, 资财益富, 遂于1917年买下五马街平屋店面七间, 独出心裁, 拆建成温州第一座3层楼店面, 当即轰动全城。
吴百亨出生在温州市的一个城市贫民家, 家住温州市沙帽河街, 家境困难, 只读了3年书, 当过放牛娃、西药房学徒。
1921年与他人合股开办一家由他任经理的西药房百亨药房。
经过几年的锐意经营, 药房在温州同行业中享有声誉, 业务不断扩大, 吴百亨因此积累了一笔资金。
1925年前后, 温州同全国一样, 在“五四”运动和“五卅”惨案之后, 有些知识分子大声疾呼, 要使国家富强。
吴百亨从百亨药房制造本牌新药, 获利较厚的经验中, 也觉得办实业更有意义。
爱国心切的吴百亨坚定了自己要“振兴实业, 抵制洋货”的决心。
单元教学目标⒈初步了解实业名家的创业历程, 体会其创业的艰辛与成功。
2. 学习实业名家艰苦创业、善于创业、诚信经营、爱乡爱国的精神。
3.培养搜集处理信息能力。
教学重点:企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。
教学难点:企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。
教学准备: 教学课件教学时间: 3教时累计课时: 第6课时第一课许漱玉教学目标1.了解许漱玉的艰苦创业历程, 体会人们对其的多元评价。
小学五年级地方课程《话说温州》教学计划
五年级《话说温州》教课计划一、教材特点1、突出地方文化特点，拥有当地性。
以瓯越文化为基本内容，摄入温州人闯世界的生动案例，说明温州变迁，突出温州人的创业精神。
b5E2RGbCAP2、尊敬学生的独到性和差别性，做好一般性和特别性、多样性和典型性的有机联合。
3、着重综合性。
课程着重各学科领域的学习与学生的生活经验相联合，并按照少年少儿的认知规律，一表现课程的综合特质。
p1EanqFDPw4、拥有开放性。
在学习内容、活动组作业与练习、评论等反面，给教师、学生供给了更多、更好的时机和空间。
二、课程目标1、感情与价值观在丰富多彩、形式多样的教课活动中，让学生领悟温州人“走出去，站得稳”的精神和“发奋图强，共生共荣”的品行。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观确立优秀的基础。
DXDiTa9E3d2、能力学会认识四周事物的方法，学会独立思虑。
学会联系社会生活实质解决问题，培育学生察看、信息采集、现场观察、检查、制作等能力。
RTCrpUDGiT3、认知初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，地区文化特质等方面的状况，认识温州人的创业历程。
三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点2、认识温州天气的特点（二）社会经济发展状况1 、认识温州人的血缘、地缘和人缘的关系，以及人们对寿子女、财产和地位的态度，检查温州人的就业观点，职业特点，社会与个人的关系，为此后就业和发展确立基础。
5PCzVD7HxA2、认识温州抢先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济。
认识温州从“质量立市——品牌兴业——信誉温州”的市场经济变化发展的进度。
jLBHrnAILg3、认识温州社会阶层的分化与重组，温州城市的现状与远景，城市的聚集功能和文明辐射程度的提早，构思温州的将来，做文明的现代的温州人。
xHAQX74J0X（三）地区文化特质1、认识温州的风俗民情，意会温州文化发展的连续性、人简性和人文偏向性。
2、认识温州的文物遗迹，剖析从温州人的迁移看温州人的乡土观点，意会温州社会的变迁，温州人的行为方式的行为动因。
三年级话说温州教案
三年级话说温州教案一、教学目标1. 让学生了解温州的基本情况，包括地理位置、历史文化、旅游景点等。
2. 通过学习，使学生能够用普通话流利地介绍温州。
3. 培养学生的搜集信息、处理信息的能力以及合作学习能力。
二、教学重点1. 让学生掌握温州的基本情况。
2. 培养学生用普通话介绍温州的能力。
三、教学难点1. 让学生能够用普通话流利地介绍温州。
2. 培养学生合作学习能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究温州的相关知识。
2. 采用小组合作法，培养学生的合作学习能力。
3. 采用情景教学法，让学生在实际情景中学习温州话。
五、教学准备1. 教师准备温州的相关资料，包括图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、彩笔等。
六、教学过程1. 导入新课教师出示温州的图片，引导学生说出温州的特点，从而引出本课主题。
2. 自主学习学生通过查阅资料，了解温州的基本情况，如地理位置、历史文化、旅游景点等。
3. 课堂交流学生分组，用普通话介绍温州的基本情况，其他同学倾听，给予评价。
4. 情景教学教师创设情景，让学生学说温州话，如在商店购物、在餐馆点餐等。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
6. 课后作业学生回家后，向家长介绍温州，提高学生的表达能力。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了温州的基本情况，以及学生在课堂上的表现等。
八、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和小组合作情况，对学生的学习效果进行评价。
九、教学进度安排本节课安排在一个课时内完成。
十、教学拓展学生可以利用课余时间，进一步了解温州的风土人情，以便在今后的学习中更好地运用所学知识。
十一、教学资源1. 温州的相关图片和视频。
2. 普通话和温州话的教材或资料。
十二、教学建议1. 教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心。
话说温州教案
话说温州教案教案标题：探索温州的传统文化教案目标：1. 了解温州的地理位置、历史背景和文化特点；2. 理解温州的传统文化对当地人民生活的影响；3. 学习温州的传统艺术形式，如温州木雕、温州绣等；4. 培养学生对温州传统文化的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 温州的地理位置、历史背景和文化特点；2. 温州传统文化的艺术形式；3. 学生对温州传统文化的兴趣和保护意识。
教学难点：1. 如何引导学生理解温州传统文化对当地人民生活的影响；2. 如何培养学生对温州传统文化的兴趣和保护意识。
教学准备：1. PPT或投影仪；2. 温州地图、图片和视频资料；3. 温州传统艺术品样本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示温州地图和介绍温州的地理位置、历史背景和文化特点，引起学生对温州的兴趣，并激发他们对温州传统文化的探索欲望。
Step 2：了解温州传统文化（15分钟）通过图片和视频资料，向学生介绍温州传统文化的艺术形式，如温州木雕、温州绣等。
让学生了解这些艺术形式的特点、历史渊源和传承情况。
Step 3：探索温州传统文化的影响（15分钟）通过讨论和小组活动，引导学生思考温州传统文化对当地人民生活的影响。
例如，温州木雕在建筑、家具和工艺品中的应用，温州绣的传统服饰和礼仪等。
鼓励学生分享自己对温州传统文化的了解和观点。
Step 4：培养学生对温州传统文化的兴趣和保护意识（15分钟）通过观赏温州传统艺术品样本，让学生亲身体验温州传统文化的魅力。
鼓励学生尝试制作一些简单的艺术品，如剪纸、绣花等，以培养他们对温州传统文化的兴趣和保护意识。
Step 5：总结与展望（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生分享他们对温州传统文化的新认识和体验。
鼓励学生继续探索和学习温州传统文化，并希望他们能成为温州传统文化的传承者和保护者。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的温州传统艺术展览或工艺品制作工坊，进一步加深对温州传统文化的了解；2. 鼓励学生进行温州传统文化的深入研究，并组织相关的展示活动，以增强学生的研究能力和表达能力。
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一、家乡的气候第一课时气温变化教学目标：1.了解气温、天气预报的主要含义。
2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
教学重难点：学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。
教学过程：1.导入（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题——气温的变化2.台预报的是什么环境下的气温。
（1）学生参观学校气象站。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）（3）观察百叶箱，并进行讨论。
①百叶箱的构造怎样的？②百叶箱这样的构造有什么作用？③百叶箱里有哪些仪器？④百叶箱应放在什么地方？⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。
3.测测教室里的气温（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：①一天测气温几次②什么时候测（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。
4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。
（1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图①想一想：做折线图时，应注意些什么②教师示范：制作气温折线图从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图②教师提示：学生应一天、一天地作折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨教学目标：1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。
2.能收集和处理某一规定主题的有关信息。
3.了解温州梅雨季节的有关特点。
教学重难点：学生初步形成辨证分析问题的价值取向难点：了解温州梅雨季节的有关特点，了解台风的危害和好处。
教学过程：1.图片导入出示图片，让学生感受江南烟雨图。
2.让学生读诗词、悟诗意、想画面。
1）让学生齐读诗，并点个别优美朗诵。
2）让学生说说诗句的意思，教师做适当讲解。
3）理解诗句之后，让学生感受诗句中的画面。
3.进入知多少环节，学生汇报知识，可以是人文知识，只要是他们收集的信息都可以。
4.讨论和交流让学生先分组讨论，小组把意见集中后，再组织交流。
主要讨论梅雨的好处和坏处。
5.资料分析教师事先将资料收集到，并通过投影，让学生了解更多有关梅雨的知识。
第三课时台风教学目标1.初步感受温州人自强不息的精神风貌。
2.让学生学会辨证地看待和分析问题。
3.了解台风的危害和好处。
教学重、难点让学生学会辨证地看待和分析问题。
教学过程1.谈话导入温州气候条件十分优越，但也有不利方面。
如台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。
（板书台风）2.投影播放有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。
看完录像之后学生谈谈观看感受。
3.请同学们阅读课本第8页和第9页“台风”一节课文。
分组讨论以下问题：（1）通过观看镜头一，你了解到温州人有怎样的精神风貌。
（2）通过观看镜头二，台风对温州的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？经过小组的合作学习，特别是学生对录象资料进行了广泛的讨论。
基本明确了台风及其危害、好处、温州人的精神风貌。
4.说说心里话针对上述情况，让学生谈谈写写自己的心里话。
第四课时我的天气日记教学目标：1.让学生观察，关注周围事务；2.学会记天气日记的基本方法；3.通过记录，让学生自主了解一段时间内气候变化的规律。
教学重、难点：1.让学生学会收集信息的方法，养成关注自然的习惯。
2.实践活动是重点。
教学过程：本节课分为两个部分，课外活动和课内教学课外活动：1.让学生记录每天的天气情况。
2.记录每天发现的动植物变化发展情况。
3.记录人们的生产生活随季节变化的新活动。
(记录时间为一周)课内教学部分：1.让学生汇报一周的天气情况。
2.根据上课当天的实际情况，按实记录当天的天气日记。
3.让学生统计一周的天气，完成书本上胡表格。
4.上面的统计结果，有什么想法，同桌相互说说，再个别上台交流。
5.教师做资料介绍竺可桢竺可桢幼时聪明好学，从2岁开始认字，在家庭的影响下，他从小就在私塾里读书，学习十分勤苦。
中学阶段（15岁始），读书于上海澄衷学堂和复旦公学，后到唐山路矿学堂(今西南交通大学前身)读书。
他身材瘦弱，被同班同学胡冲讥笑说他活不过20岁。
竺可桢闻此话后下决心锻炼身体，风雨无阻。
后来他的身体始终健康。
由于他学习努力，成绩卓著，五次考试都名列全班第一。
1910年他以优异的成绩考取了公费留学生，赴美国伊利诺斯大学学习农学。
后又转入哈佛大学地学系专攻气象。
哈佛大学求实崇新、自由探讨的学风，给他深刻影响。
1918年他以台风研究的优秀论文获得了博士学位，时年28岁。
当时美国政府将八国联军向清政府勒索巨额白银（史称“庚子赔款”）中付给自己的部分拿出，作为在华开办学校及招收中国留学生赴美的费用，竺可桢出国，正是作为第二批利用“庚款”赴美留学的70名公费生之一。
在旧中国内战频繁的条件下，这批学生回国后大多经商，或投奔军阀，只有竺可桢等少数人坚持“科学救国”的艰难道路。
竺可桢所走的道路，是20世纪前期的中国进步知识分子追求真理和光明的道路。
看到清政府的极度腐朽昏暗，他和同时代的进步青年一样，争取到西方去学习，以改造国家。
他起初抱着不问政治的态度投身科研。
国民党统治下的黑暗现实，尤其是特务横行，从反面教育了他。
任浙江大学校长期间，他便以爱国科学家的正义和良知站出来坚决斗争，以致国民党政府教育部在公函中曾申斥他“包容奸伪匪谋学生之一切非法活动于不闻不问”。
通过新旧中国的对比，竺可桢相信：只有跟着共产党走，才能实现自己的理想和抱负。
这也是当年许多爱国科学家的共同感受。
二、四通八达的交通第一课时公路教学目标：1.2. 了解公路的总体发展情况，特别是高速公路网络工程的建设。
感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活的质量，改善了投资环境。
教学重难点：通过体验性学习，发现家乡公路的发展与发达。
教学过程：1.读图表（1）阅读书上家乡公路图标，算一算各种公路所占的数据。
（2）比较各种公路占家乡公路数的情况。
（3）说一说家乡公路的总体发展情况。
2.乘坐直达快客（1）请坐过直达快客汽车的同学说说自己的感受。
（2）模拟乘坐直达快客汽车。
（3）谈谈甬台温高速公路温州段大概经过的县（市、区）。
（4）介绍2010年完工的诸永高速温州段公路。
3．听长辈讲过去的故事二、四通八达的交通第一课时公路教学目标：了解公路的总体发展情况，特别是高速公路网络工程的建设。
感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活的质量，改善了投资环境。
教学重难点：通过体验性学习，发现家乡公路的发展与发达。
教学过程：1.读图表（1）阅读书上家乡公路图标，算一算各种公路所占的数据。
（2）比较各种公路占家乡公路数的情况。
（3）说一说家乡公路的总体发展情况。
2.乘坐直达快客（1）请坐过直达快客汽车的同学说说自己的感受。
（2）模拟乘坐直达快客汽车。
（3）谈谈甬台温高速公路温州段大概经过的县（市、区）。
（4）介绍2010年完工的诸永高速温州段公路。
3．听长辈讲过去的故事（1）今昔对比：昔日公路高低不平，经常堵车，经常出交通事故，交通不便，怕出门，人们常说“汽车跳，温州到”。
今日温州全市实现二小时的公路圈，浙江省内实现四小时的公路圈，现在的交通不仅方便又安全，而且要建设绿色通道，达到交通基础设施环境宜人，体现生态保护和人与自然的和谐。
（2）学生谈感受：（3）小结：高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活的质量，改善了投资环境。
4.拓展内容：寻找自己居住附近、或本村、本街道、本区的交通发展状况，谈谈自己的感受。
第二课时铁路教学目标：1.认识金温铁路、甬台温、温福动车组铁路，知道起点、终点，以及沿途有多少个停靠站。
2.了解建设金温铁路起步是艰难的，建造是艰辛的，体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血，增强荣誉感，激发了家乡的建设用于拼搏的精神。
3.感受甬台温、温福动车组铁路建成后，对家乡旅游、经济发展的改变。
教学重难点：体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血，增强荣誉感，激发为家乡的建设勇于拼搏的精神。
教学过程：1．认识金温铁路（1）看图说说金温铁路的起点、终点各在哪里，沿途经过哪些停靠站。
（2）请坐过金温铁路旅客列车的同学说说，坐在列车上看到什么，要经过多少山洞，坐在列车里的感觉怎样。
2.探访艰难的起步（1）介绍孙中山先生对金温铁路的设想，南怀瑾先生对铁路的贡献，以及温州外贸公司的职工李子元先生考察金温铁路时的情境。
（2）讲解沿线老百姓为建铁路砍果树、拆房屋、迁祖坟，毫无怨言等小故事，体会金温铁路的建成是温州人民期盼了一个世纪的梦想，是几代温州儿女爱国爱乡的忠实见证。
3.寻找建设者的足迹（1）看图片寻找建设者的足迹。
（2）建设金温铁路的概况：全长252公里，大中型桥梁135座，隧道97座，涵渠889座，全线所建的桥梁、隧道长度占总长度的五分之一。
4.讨论与交流温州未来的铁路网（1）介绍温州南火车站，甬台温和温福铁路，以及动车的速度。
（2）请坐过动车组列车的同学说说，坐在列车上看到什么，坐在列车里的感觉怎样。
（3）发挥想象，为家乡的铁路建设献计献策，树立主人翁意识，增强责任感。
教学目标：1. 知道“温州港区”有五大主体港区，了解其基本建设情况。
2. 听长辈讲水上交通的故事，了解水上交通的悠久历史，想象当时温州人的生活方式，体会由于交通不便给温州人带来的困惑；现代化的交通给人民生产、生活带来的便利。
教学重难点：了解温州港区的建设情况，水上交通的悠久历史。
教学过程：1.参观温州港区（1）通过模拟参观形式，在书中的港区图上找到“温州港区”、以及拥有“五大主体港区”的大体位置。
（2）讲解“温州港区”及所有“五大主体港区”（温州港、老港区、龙湾港区、七里港区、小门岛港区）的基本功能定位。
2.听长辈讲水上交通的故事（1）交流听爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲水上交通的故事。
（2）介绍过去温州交通的“水路一条”。
特1990年7月通飞机，1998年6月通火车，高速公路是最近几年贯通的，因此温州人出行基本上是靠水路的。
（3）谈谈自己的感受和想法。
教学目标：1. 知道乘坐飞机要从“买飞机票——换登机牌——安全检查——等候——登机”等过程，感受现代化的交通给人民的生产、生活带来便利、快乐，省时高效。