智力与智力测验
测智商的10个智力题
1.到底有多少个台阶水水和果果在玩跳台阶的游戏，水水每一步跳两个台阶，最后剩下一个台阶，果果每一步跳3个台阶，最后会剩下两个台阶。
水水计算了一下，如果每步跳6个台阶，最后剩5个台阶，如果每步跳7个台阶正好一个不剩下，算到底有多少个台阶？2.妈妈和儿子的年龄花花的妈妈今年比花花大26岁，4年后妈妈的年龄是花花的3倍，花花和妈妈今年各几岁？3.分24斤油有24斤油，今只有盛5斤、11斤和13斤的容器各一个，如何才能将油分成三等份?4.5块饼干最快几分钟吃完？有15块饼干。
最开始的人吃了1块，把剩下的平分，分给了2个人。
拿到饼干的2个人又像之前一样，吃了1块，然后分别平分给2个人。
吃1块饼干的时间是1分钟，中间转手的时间不计。
吃饼干的人数不限。
这些饼干最快几分钟吃完？5.年轻人买礼物计算老板损失一天，有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物成本是18元，标价是21元。
这个年轻人掏出100元买这件礼物，王老板当时没有零钱，就用那100元向街坊换了100元的零钱，找零给年轻人79元。
但是街坊后来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。
请问：王老板这次交易中最后损失了多少钱？6.数学题算算甲乙丙谁做对了甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道数学题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：我做错了。
乙说：甲做对了。
丙说：我做错了。
在一旁的丁看到他们的答案并听了她们的意见后说：你们三个人中有一个人做对了，有一个人说对了。
请问，他们三人中到底谁做对了？7.思维训练题猜猜谁的成绩好玲玲和芳芳经常在一起玩，有一次，有人问她们：你们俩经常在一起玩，这次期末考试你们谁的成绩好呀？玲玲说：我的成绩比较好一点。
芳芳说：我的成绩比较差一些。
她们这两个人之中至少有一个人没有说实话。
那么，到底她们谁的考试成绩好？8.益智数学题：幼儿园发水果老师让幼儿园的小朋友排成一行，然后开始发水果。
老师分发水果的方法是这样的：从左面第一个人开始，每隔2人发一个梨；从右边第一个人开始，每隔4人发一个苹果。
智力及智力测验
3岁水平（5个项目）
指出脸部的各个部位；复述两个数字
6岁水平（7个项目） 说出自己的年龄；复述16个音节组成的句子 9岁水平（6个项目） 回忆段落中的6个词语；背诵一星期的各天
13岁水平（3个项目）
陈述每对抽象词语之间的差别（讨厌/厌倦）
1911年该量表第三次修订，增设一个成人组。
内容维度（4）： 引起个体心智活动 的各种刺激物
符号：字母、数字 语义：词、句子、概 念 图形：形状、大小、 颜色 行为：社会技能
操作维度（5）： 智力的加工活动
记忆：短时、长时 认知：感知、领会、 发现 发现思维： 聚合思维： 评价思维：
产品维度（6）： 智力活动的结果
单元：单词、数字、概 念 类别：系列单元 关系：单元与类别关系 系统：用逻辑方法组成 概念 转换：从一种事物转换 到另一种事物 蕴涵：从已知信息中观 察结果
言语-语言智力
自知-自省智力
音乐-节奏智力
多元智力
身体-动觉智力
逻辑-数理智力
交往-交流智力
视觉-空间智力 自然观察智力（1995）
心理测量学
9．CHC理论
CHC理论是一种将Cattell-Horn和Carroll理论
进行整合的理论，由Kevin S. McGrew（1997）
提出。
1998年，McGrew和Flanagan在因素分析的基
8、多元智力理论
在1983年出版的《智力的结构》 加德纳认为，智力的基本性质是多元的——不是一 种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的 —— 各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立 的形式存在。 一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值 标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对 智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不 尽相同；另一方面，智力既是解决实际问题的能力 ，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。
智力测试题及答案十五道题测测你的智商
智力测试题及答案十五道题测测你的智商1. 在花瓶里有12朵花，其中有2/3是红花。
那么花瓶里一共有多少朵红花？答案：8朵红花。
2. 有一辆汽车以每小时40公里的速度行驶。
如果这辆汽车行驶4小时半，总路程是多少公里？答案：180公里。
3. 一个篮球队比赛中赢了一半的比赛后又赢了一场，最后输掉了最后一场比赛。
根据这些信息，该篮球队总共进行了多少场比赛？答案：7场比赛。
4. 一个长方形田地的周长是36米，宽度是3米。
那么该田地的长度是多少米？答案：15米。
5. 一个人将一张纸对折五次，然后将其展开。
那么纸上有多少层重叠在一起的折痕？答案：31层。
6. 今天是星期三，如果再过100天，是星期几？答案：星期六。
7. 一个数的1/6加上5等于11，那么这个数是多少？答案：36。
8. 一个鱼缸里有30条鱼，其中2/3是红色的。
如果其中一半是蓝色的，那么鱼缸里有多少条蓝色的鱼？答案：5条蓝色的鱼。
9. 一个圈的直径是8米，那么它的周长是多少米？答案：25.12米。
10. 一辆公共汽车上，有7个人下车，留下了4个人。
下车之前上车的人有多少人？答案：11个人。
11. 如果8个人可以在10天内完成一项工作，那么16个人需要多少天来完成同样的工作？答案：5天。
12. 一本书的原价是120元，打折后的价格是原价的80%。
那么折扣后的价格是多少元？答案：96元。
13. 如果有36只鸡蛋，每次拿4只分装，最后剩下1只，那么一共需要分装多少次？答案：8次。
14. 一个三角形的两边长分别是3厘米和4厘米，那么第三边的长度范围是多少？答案：7厘米。
15. 如果一个正方形的边长是3厘米，那么它的面积是多少平方厘米？答案：9平方厘米。
以上是15道智力测试题及其答案，希望这些题目能够帮助你测试自己的智商水平。
通过解答这些题目，可以锻炼思维能力和推理能力，提高自己的智力水平。
记住，在进行智力测试时，要保持冷静和准确。
祝你好运！。
智力与智力测验
社会能力
能悦纳别人，容忍别人的过失 能遵守与别人约定的时间 能公平判断、具社会道德良心 能体察别人需求与困难 对人对已坦率而诚实 对社会事物有兴趣 遵守社会规范
历来心理学家对智力的解释，尽管有不同 的意见，但仍有两个共识之点：
其一，智力是一种综合性的能力（非单一 能力）；
其二，个体智力的高低，乃是他先天遗传 与后天环境两类因素交互作用的综合表现。
3岁儿童测试内容
3岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄） 1．穿珠：要求将48颗珠子穿在一起。 2．看图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、 球、飞机、轮船等），要求说出10张。 3．用积木搭桥。 4．回忆动物图片。 5、临摹圆形。 6．画直线。 7．顺背3位数。 注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。
这里，它不包括一般常识中所说的体能或 社会能力，而是专指心理能力。
所谓心理能力，指的是经心理学上特别技 术所测量到的能力。
心理能力
心理能力中所指的个人“所能为者’，也就是个人 在行为上所表现的实际能力，个人在某方面所表现 的实际能力是由于他的先天遗传基础，加上后天环 境中努力学习的结果。
现行的智力测验所依据的理论基础主 要是传统的智力因素理论。
智力测验的必备条件
信度：一个测验的可靠程度，它以反复测验时能否 提供相同的结果来说明。
效度：一个测验欲测量某种心理特征的准确程度， 即测验的有效性。
常模：在编制测验时为了使原始分数有意义而建立 的解释原始分数的参照标准。
智力测验的创始人
智力的概念
基于这两点共识，对智力一词的内涵界定 为：
智力是一种综合性的能力，这种能力是以 个体自身所具遗传条件为基础，在其环境 中与人、事、物交往时逐渐形成的，并表 现在运用经验，吸收、贮存、支配知识、 适应变局、解决问题的行为中。
智力与智力测验....
智力就是智力测验测的东西
难以准确定义。。。
目前研究思路----研究从智力或成就测验开始，回答是否测 量了有价值的东西？If yes 是什么？是何种技能？ 用研究结果描绘智力，再进一步改进测验。
多种智力概念
智力是抽象思维能力（Terman,1914） 智力是个人为适应环境而进行学习的能力 (Colvin,1921) 智力是从真理和事实的观点出发，靠正确 反应所获得的能力(Thorndike 1921) 智力是获得知识的能力(Woodrow,1921)
他认为每个人在不同领域的智力发展水平 是不同步的，据不同智力组合选择工作
学校教育的宗旨？
开发多种潜能，帮助学生发现适合其智力 特点的职业和爱好
2.4 三元智能理论
斯登伯格《成功智力》 ，从认知过程观 点而提出三元智力：
分析性智力
创造性智力 实践性智力
分析性智力：用来解决问题并判定思想成果的质 量；
智商在人口中的分布
IQ 140以上 120－139 110－119 90－109 80－89 70－79 70以下 名称 极优等 优异 中上 中等 中下 临界 智力落后 百分比 1.33 11.30 18.10 46.50 14.50 5.60 2.90
智能不足儿童（低常儿童）及其特征： 1954年联合国世界卫生组织，将智力不足 儿童分为三类
你认为高智力的人具有怎样的特点？
张厚粲等（1994）研究大学生列出74种： 思维敏捷、灵活、系统性、开放性；创造性强、 好奇心、进取性；适应能力强、自信、有意志力； 记忆力强、反应快；理智，求知欲强、理解能力 强„„.
津巴多《心理学与生活》章节题库(第10章 智力与智力测验)【圣才出品】
第10章智力与智力测验一、单项选择题1．卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（）。
[统考2008研]A．情绪智力B．晶体智力C．空间智力D．流体智力【答案】D【解析】卡特尔将智力分为晶体智力与流体智力。
流体智力是基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力。
晶体智力决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
A项，情绪智力类似于加德纳的多元智力成分中的自我认知智力（自知智力）和社交智力，指个体控制情绪、理解情绪以及合理的表达情绪的能力，是决定个体成功的重要因素。
C项，空间智力是加德纳提出的智力多元理论的8种智力成分之一，指个体认识环境、辨别方向的能力。
2．下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。
[统考2007研]A．逻辑—数学智力B．空间智力C．社交智力D．情绪智力【答案】D【解析】根据加德纳（1999）的多元智力理论观点，智力是一个多元结构，由八种元素构成：身体运动智力、语言智力、逻辑—数学智力、音乐智力、自我认识智力、社交智力、空间智力和自我观察者智力。
情绪智力类似于加德纳的多元智力成分中的自我认知智力（自知智力）和社交智力，指个体控制情绪、理解情绪以及合理的表达情绪的能力，是决定个体成功的重要因素。
3．世界上第一个智力量表是（）。
[统考2007研]A．比纳—西蒙智力量表B．斯坦福—比纳智力量表C．韦克斯勒智力量表D．瑞文推理测验【答案】A【解析】①1905年法国心理学家比纳和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比纳—西蒙智力量表，并得到了广泛的应用，心理学界一般认为，这是心理学界编制的标准化量表之一。
②斯坦福—比纳智力量表是在比纳—西蒙智力量表的基础上，由斯坦福大学的推孟教授于1961年经过修订而成的。
③美国心理学家韦克斯勒于1939年编制了韦克斯勒—贝勒维智力量表（W－BI），于1949年初发表韦氏儿童智力量（WISC）。
IQ智力测试题及答案智商测试题国际标准60题
1、选出不同类的一项： A、蛇 B、大树 C、老虎2、在下列分数中，选出不同类的一项： A 3/5 B 3/7 C 3/9 3、男孩对男子，正如女孩对 A青年 B孩子 C夫人 D姑娘 E妇女 4、如果笔相对于写字，那么书相对于 A娱乐 B阅读 C学文化 D解除疲劳 5、马之于马厩，正如人之于 A牛棚 B马车 C房屋 D农场 E楼房 6、 2 8 14 20 ()请写出" ( ) "处的数字。
7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子生活水里鱼在 A 是 B否 8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子球棒的用来是棒球打 A是B否 9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与()相对A人类 B问题 C社会 D社会学 10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇女会有 A更多的大衣 B时髦的大衣 C大衣 D昂贵的大衣 11、 1 3 2 4 6 5 7 ()，请写出" ( ) "处的数字 12、南之于西北，正如西之于： A西北 B东北 C西南 D东南 13、找出不同类的一项 A铁锅 B小勺 C米饭 D碟子 14、9 7 8 6 7 5 ()，请写出" ( ) "处的数字 15、找出不同类的一项： A写字台B沙发 C电视 D桌布 16、961 (25) 432 932 ( ) 731 ，请写出()内的数字 17、选项ABCD中，哪一个应该填在"某OOOO某某OOO某某某"后面 A 某OO B OO C OO某D O某某 18、望子成龙的家长往往()苗助长 A揠 B堰 C偃 19、填上空缺的词：金黄的头发(黄山)刀山火海赞美人生( )卫国战争 20、选出不同类的一项： A地板 B壁橱 C窗户 D窗帘21、 1 8 27 ()，请写出()内的数字。
22、填上空缺的词：罄竹难书(书法)无法无天作奸犯科( )教学相长 23、在括号内填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号后的字也能组成一个词： ; 款( )样 24、填入空缺的数字 16(96)12 10( )7.5 25找出不同类的一项： A斑马 B军马 C赛马 D骏马 E驸马 26、在括号上填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号后的字也能组成一个词：祭( )定 27、在括号内填上一个字，使之既有前一个词的意思，又可以与后一个词组成词组：头部( )震荡28、填入空缺的数字 65 37 17 ( ) 29、填入空缺的数字 41(28)27 83( )65 30、填上空缺的字母 CFI DHL EJ( ) IQ智力测试题答案如下： 1、B 2、C 3、E 4、B 5、C 6、26 7、A 8、A 9、A 10、C 11、9 12、 B 13、C 14、 15、D 16、38 17、B 18、A 19、美国 20、D 21、64 22、科学 23、式 24、60 25、E 26、奠 27、脑 28、5 29、36 30、O 计算方法：每题答对得5分，答错不得分。
测智商智力测试题(3篇)
第1篇本测试旨在评估您的认知能力和智力水平。
请仔细阅读每个问题，并尽可能快速准确地回答。
请注意，本测试并非正式的智商测试，其结果仅供参考。
第一部分：逻辑推理1. 有一座桥，上面每隔5米就有一个路灯。
从桥的一端到另一端共有100米。
如果每盏路灯都需要消耗5瓦的电能，那么这座桥上一共需要多少瓦的电能？2. 一个房间里有一盏灯，三个开关分别控制这盏灯。
现在你只能进入房间一次，怎样才能确定哪个开关控制这盏灯？3. 有一个数字序列：2, 4, 8, 16, 32, ...。
请继续这个序列，下一个数字是多少？4. 三个开关分别控制三个灯泡，每个开关只能控制一个灯泡。
现在你面前有三个灯泡，一个亮着，一个暗着，另一个是关闭状态。
你只能按一次开关，怎样才能让所有灯泡都处于关闭状态？5. 一个农夫有一块正方形的土地，他想要将这块土地分成大小相等的四块。
他没有工具，只能用绳子。
他应该如何操作？第二部分：数学问题6. 一个数字序列：7, 11, 13, 17, 19, ...。
请找出下一个数字。
7. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米。
请计算这个长方形的周长。
8. 一个篮子里有5个苹果，从篮子里随机取出两个苹果，请计算取出两个苹果的所有可能组合数。
9. 一个班级有30名学生，其中有15名男生和15名女生。
如果随机选择一名学生，那么这名学生是男生的概率是多少？10. 一个时钟的时针和分针在3点整时重合。
请问，下一次时针和分针重合是在什么时候？第三部分：语言理解11. 下列哪个词与其他词不同类？a) 苹果b) 香蕉c) 香蕉皮d) 香蕉糖12. 下列哪个句子是正确的？a) 这个房间里有五个人。
b) 这个房间里有三个人。
c) 这个房间里有四个人。
d) 这个房间里有六个人。
13. 下列哪个词可以填入空格，使句子通顺？a) 我们昨天去了 __。
b) 我们昨天去了 __。
c) 我们昨天去了 __。
d) 我们昨天去了 __。
14. 下列哪个句子是正确的？a) 我昨天去了超市，买了牛奶和面包。
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“他”具有很好的适 应现实生活的能力。
这个员工做到了让其厌恶的部门经理离开，而不是自 己离开。
实践性智力高的人未必能 在智力测验上获得高分。源自65Stage 6
信息加工过程
智力理论的广泛讨论提出了智力的不同结构。
1964年，美国心理学家吉尔福特提出了一种智力理论，着重关
注智力活动是如何运作的。 他认为，一切智力活动都包括
e.g.言语理解与言语推理的测量可能相 关，但它们并不与空间认知能力的测量 相关。
16
1938年，美国心理学家瑟斯顿提
出：智力并非是一个单一的统一
体，而是由几种基本的思维能力 构成的。
为了验证该理论，瑟斯顿对240名大学生实施了一 套由56个分测验组成的测验；并运用新的因素分析
方法，确定了7个基本因素，即瑟斯顿所说的“主
55
Stage 4
独立性暗示
在发展自己理论的过程中，加德纳广
泛汲取实证资料，用以确定到底有多 少种智力。
e.g.对大脑损伤病人的研究 他们大都失去了某一种能力，但其他 能力完好无损。
56
研究事实：不同的能力彼此独立运行
提示：可能存在着 彼此独立的、不同 种类的智力。
57
加德纳还引用了大量神童与大器晚成者
同年，美国心理学家卡特尔【1905～1998】找 到了解决斯皮尔曼和瑟斯顿理论分歧的方法。
20
基于一种新的因素分析方法
，卡特尔认为，人们确实具 有一种可以决定所有测验表 现的一般智力。
这种一般智力影响着特殊智 力，而特殊智力又影响着人 们在特定测验上的表现。
21
智力的等级模型
一般智力
言语能力
项。
加德纳提出7种独特的智力，并为每一种智力找 出一位名人作代表。
47
a.语言智力 运用口语和书面语言的技能。
典型代表人物
诗人艾略特【1888-1965】
48
b.逻辑数学能力
抽象推理和解决数学与逻辑问题
的能力。
典型代表人物
物理学家爱因斯坦【1879-1955】
49
c.空间智力 感知视觉信息的能力。
现实性智力
这种智力与人们适应、选择和塑造生
活环境的能力有关。它包括人们应付
现实生活中各种要求的技能及人们在 现实生活情境中取得成功的能力。
e.g.某员工热爱自己的工作却厌恶自己
部门经理，但他并没有试图去找另一 份工作，而是将部门经理的情况提供 给了另一家公司的招聘人员，后来其 部门经理被该公司聘用。
因变量
指自变量以外的一切可能影响实验结果的因素，
无关变量 e.g.被试的个别差异、被试对实验结果的期待、实 验者的偏好、被试的性别、疲劳程度、饥渴状态、
气质和性格特点、对实验的态度，etc.
11
因素分析的原理——“烹调”
如果你烤了一个蛋糕，你会发现，每一小块蛋糕的味道和
其他小块蛋糕的味道是高度相同的。
27
要区别哪些东西是学来的，而哪些东西是影 响学习的生物学基础其实很难。
卡特尔认为，要想获得知识（晶体智力）， 一个人首先必须具备一定量的能力（流体智 力）。
大多数认知能力测验会同时测量两种智力，
因此，流体智力与晶体智力彼此存在相关。
28
类比：从右边的四个图形中选出一个来完成左边的类比问题。
魔术等等。
典型代表人物
著名舞蹈家、舞蹈编排家玛莎· 葛莱姆
【1894-1991】
53
g.音乐智力
表演和理解音乐的能力。
典型代表人物 俄裔美籍作曲家斯特拉文斯基 【1882-1971】
54
h.自然科学智力【第8种，1990年添加】 对植物、动物、金属等进行识别和分类的
能力。
典型代表人物 达尔文【1809-1882】
似乎就是测量智力的最佳方法，而这样的定义没有揭
示任何智力的本质问题。
5
一个多世纪的探索，仍有一些关于智力本质的问题未得到解答。
智力究竟是一种使人们能够顺利应付 各种任务的单一能力，还是由几种不
同能力构成的东西？
我们可以通过学习提高智力吗？ 智力水平是否从一出生就是固定的， 而无法更改？ 聪明的人有哪些特点？
的例子来证明多种智力的存在。
神童们很早就在某一特定领域展露 出惊人的天才，但在其他领域却成 绩平平；大器晚成的专家往往智商 不高，但他们却在某些特定领域具 有出众的能力，例如杰出的数学和 绘画能力。
58
加德纳认为，个体的某一种能力杰出
而其他能力相对平庸这一事实，证明
了多种智力的存在。
对教育及对“人”的 认知有什么启发？
3个成分【维度】，即思维操作、
内容和产品。
66
吉尔福特的观点：大脑可以进行5种基本操作。
认知
【获得知识】
评估
记忆
汇聚性思维
【得出结论】
发散性思维 【考虑其他办法
或可能性】
67
5种基本操作可以应用于5种内容
听觉的
行为的
视觉的
语义的 【涉及 词汇】
符号的
68
将这种基本操作应 用于某种基本内容
意义
流体智力
近乎天生的能力
24
晶体智力与流体智力的区别
晶体智力测验，如言语记忆和一般知识测验，反映了文化
和学校教育对一个人的影响。
晶体智力受生物因素影响，具体指的是人们 获得知识和解决问题的能力。 流体智力测验，如推理的速度、空间推理、 归纳推理，反映了一种不受学习影响的智力。
25
卡特尔设计了一套“文化平等”测验， 用来测量流体智力。
得到认可的研究结论: a.一般智力和测量大脑神经联 系的效率有关。 b.在加工信息或对刺激作出反 应时，一般智力高的人的速度 比一般智力低的人要快。
15
Stage 2
特殊智力的研究
斯皮尔曼的批评者反对将智力简化为一 个数字的做法。他们运用不同的因素分
析方法确定了多个特殊智力，而并非单
一的特殊智力；他们发现，不同的特殊 智力因素之间存在的“相关”也有差异。
斯皮尔曼发明了
为了寻找“相关”
背后的原因
“因素分析”
的统计方法
9
实验中涉及的变量
自 变 量
因素分析是一种统计学技
术，基于不同变量的内在 联系，它可以将一大组变 量缩减为一小组变量。
10
因 变 量
无 关 变 量
自变量
也叫独立变量，是实验者安排的刺激情景和实验情 景，是实验者主动操纵借以引起被试反应发生变化 的因素或条件。 是随自变量的变化而产生的现象或变化结果，是实 验者预定要观察、测量和记录的被试的各种反应的 变化。
要的能力”。
17
语言理解 能力 推理能力 使语言流畅 的能力
主要能力
知觉速度 能力 数字能力
瑟斯顿认为，自己的研究 结论也许可以证明斯皮尔 曼的关于单一智力的理论
联想记忆 能力
空间能力
是错的。
18
瑟斯顿的智力分类存在一个最
大的问题：他只选用了大学生 作为被试。
大学生的测验得分往往比一般 人群要高，他们不能反映人类
和实践性智力；该理论被称为智力
三因素理论。
61
因素1 创造性智力
把从过去经验中学到的东西应用到新 情境中的能力。
创造性智力高的人善于将看似不相关 的东西加以组合，形成新颖的理念。
斯滕伯格认为，传统的智力测验没能
测量出创造性能力。
一个人也许缺乏应付 新情境的能力，但仍 然可能在智力测验上 获得高分。
任何人都可以解答这些问题，而不论他 们在背景、教育和一般知识上有什么差 异。
26
文化平等测验
从理论上来说，生物方面的变化会影响到流体
智力，而不是晶体智力。
大脑损坏、营养不良、胎儿时期中毒等情况只 影响流体智力。
流体智力随着年龄的变化而退化；晶体智力不 随年龄的变化而改变。
教育质量的改善可以影响晶体智力，无法影响 流体智力。
整体的能力水平。
给同学们的启示：不论是专题研究还是
单一问题的提出，都应当具有代普遍意
义；样本的选取应体现代表性，随机选 取样本是一个好办法。
19
Stage 3
等级模型
到了1941年，瑟斯顿意识到自己的理论根本无法推翻斯皮尔曼的一般智力
的理论，但他仍然坚持对能力差异较大的人群进行测验，可依旧无法找到 7种特殊智力背后的“一般因素”。
62
因素2 分析性智力
即推理、信息加工和问题解决的技能， 包括评价、判断、比较的能力。
斯滕伯格的理论中，分析性智力是最接 近传统智力的一个部分。
斯滕伯格与传统的研究者有差别，传统
的研究者认为智力就是智力测验中人们 表现出来的技能，他认为这些技能只是 智力的一个组成部分。
63
因素3 实践性智力
6
Stage 1 斯皮尔曼的智力理论
英国心理学家斯皮尔曼【1863～1945】
。
“一般智力”之父
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斯皮尔曼的智力测验 & “因素分析”统计方法
1904年，斯皮尔曼给一组英国男生做
了一套测验，观察到学生们在各个分
测验上的表现呈高度相关。
“相关”概念反映了 事物与事物之间的 联系有多么密切。
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斯皮尔曼发现，如果某个学生在一个测 验上得分高，那么他在其他测验上的得 分也高。同样地，如果某个学生在一个 测验上得分低，那么他在其他测验上的 得分也低。