2020人教版必修中外历史纲要下高中历史第2课古代世界的帝国与文明的交流作业设计(wd无答案)
高中历史必修第2册 中外历史纲要(下)课时作业02 古代世界的帝国与文明的交流
课时作业2 古代世界的帝国与文明的交流一、选择题1．公元前8至前6世纪，是希腊历史上的“大殖民”时期，希腊殖民加强了城邦和海外各地的联系，为希腊接触并吸收什么文化直接提供了方便( )A．埃及、波斯和腓尼基 B．埃及、罗马和马其顿C．罗马、巴比伦和腓尼基 D．埃及、巴比伦和腓尼基2．据普鲁塔克所记，有七十个以上的希腊文明的中心城市，都是亚历山大在他十二年的征战中建立的。
希腊的神庙、剧场、艺术、文学和商业，以及希腊的殖民者早已遍布于帝国各处，希腊科学和语文的胜利，比之马其顿方阵的成功更为持久。
这说明了( )A．亚历山大在文化政策上是个失败者B．希腊城邦几乎征服了马其顿帝国全境C．文化上落后的蛮族不能建立真正意义上的帝国D．马其顿帝国的扩张有利于希腊文明的扩散3．古巴比伦王国一度通过扩张盛极一时，但由于人口剧增，毁林开荒，结果造成水土流失，连年洪灾，土壤沙漠盐渍化，后终使该国成为一片废墟。
这说明( )A．地理环境决定人类文明发展趋向B．生态平衡是文明能否延续的关键C．农耕社会无法根本解决人地矛盾D．对外扩张最终必将导致文明衰落4．波斯国王大流士一世进行改革，让各行省的总督、将军、司税收的大员三权分立，各自对国王负责。
这一做法的根本目的是( ) A．官员之间相互监督和制约B．便于国王加强对官员控制C．适应不同地区风俗的需要D．建立比较完善的官僚体系5．公元前4世纪晚期，灭亡波斯帝国的国家是( )A．赫梯帝国 B．埃及C．亚述 D．马其顿王国6．在苏萨一次盛大奢华的“结婚典礼”上，亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿斯塔提拉结了婚，许多马其顿的将领都娶了波斯显贵的女儿，同日参加婚礼的新郎新娘有1万对之多。
在结婚典礼上，亚历山大郑重宣布，马其顿人与亚洲女子结婚，可以享受免税权。
这说明亚历山大( )A．力推希腊人与波斯人的融合B．试图消灭波斯民族C．主张东西方民族平等D．试图融入波斯上层社会7．“我是伟大的征服者，我的功绩照耀万里。
2020人教版必修中外历史纲要下高中历史第2课 古代世界的帝国与文明的交流作业设计
2020人教版必修中外历史纲要下高中历史2古代世界的帝国与文明的交流作业设计(建议用时：40分钟)[合格基础练]1．公元前2 500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明。
孕育这四大文明古国的相同地理因素是( )A．海洋B．沙漠C．高山D．河流D[从古代世界文明的扩展来分析，四大文明古国分别兴起在黄河流域、恒河印度河流域、尼罗河流域和两河流域，因此孕育四大文明古国的相同地理因素是河流。
] 2．公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
人们对他评价不一：“伟大的军事家”“英明的领袖”“贪婪的侵略者”“文化的爱好者”等。
“他”是( )A．汉谟拉比B．大流士C．修昔底德D．亚历山大D[由时间“公元前4世纪”和“东征建立地跨欧亚非三洲的大帝国”可知“他”是亚历山大。
]3．奴隶制帝国的兴起源于文明的区域扩展，埃及文明鼎盛时期，势力曾达的流域是( ) A．尼罗河流域B．两河流域C．印度河流域D．恒河流域B[古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。
埃及文明鼎盛时期，势力曾达到两河流域。
]4.右面是影片《斯巴达克斯》的海报。
该影片是一部大制作的古代史诗式的电影，它叙述了公元前73年古代罗马的奴隶因不堪奴隶主的暴虐而在斯巴达克的领导下奋起反抗，但最终被镇压的史实。
这部电影反映的史实( )A．体现罗马奴隶制迅速发展B．促使罗马帝国达到顶峰C．导致了罗马帝国最终分裂D．加速了西罗马帝国的灭亡A[斯巴达克起义是奴隶对奴隶主的反抗，反映的史实是罗马奴隶制迅速发展起来，故A项正确；B项是在1－2世纪，C项是4世纪末，D项是5世纪后期，时间均不符，排除B、C、D三项。
]5．她在经历从共和国到帝国演变的过程中不断大肆扩张领土，成为地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国。
“她”是( )A．亚历山大帝国B．罗马帝国C．波斯帝国D．孔雀帝国B[经历从共和国到帝国演变，并成为地跨欧亚非三洲的帝国是罗马帝国。
《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案-高中历史统编版必修中外历史纲要下
《古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解古代世界不同文明之间的交流和互动；2. 掌握不同文明间的交流方式，如贸易、战争、移民、文化传播等；3. 通过对具体案例的分析，理解文明交流对历史进程的影响。
二、作业内容：1. 书面作业：学生需完成一篇关于古代世界帝国与文明交流的文章。
文章需包含以下内容：（1）介绍古代世界的主要文明及其特点；（2）描述各种文明之间的主要交流方式及其影响；（3）列举两个具体的交流案例，分析其对历史进程的影响。
2. 小组讨论：学生需选择一个古代世界的主要文明（如古埃及、古希腊、古罗马等），以小组为单位，收集相关资料，并制作一份PPT，向全班展示该文明与其他文明之间的交流情况。
要求PPT内容清晰、生动，能够吸引听众。
三、作业要求：1. 书面作业需按时提交，字迹工整，逻辑清晰；2. 讨论小组需分工明确，确保每位同学都有参与和贡献；3. 小组讨论时，要求同学们尊重各种观点，并积极倾听他人的看法，以共同提高对古代世界帝国与文明交流的理解。
四、作业评价：1. 书面作业将由教师进行评分，优秀的文章将有机会在班级刊物上发表；2. 小组讨论的成果将作为课堂展示的评分标准之一，同时教师将对各小组的表现进行评价和建议；3. 评价将根据学生完成作业的质量、讨论过程中的表现以及PPT的制作质量等多方面进行。
五、作业反馈：1. 学生需在提交书面作业和讨论成果后，获取教师或同学的反馈，并进行反思和改进；2. 教师将根据学生的作业情况，提供具体的反馈和建议，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识；3. 班级可定期组织同学之间的交流，分享彼此的作业经验和体会，共同提高学习效果。
通过本次作业的设计，旨在通过实际操作和讨论，帮助学生深入理解古代世界帝国与文明之间的交流互动，掌握不同文明间的交流方式，并分析其对历史进程的影响。
同时，通过小组讨论和制作PPT的形式，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案-高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 理解古代帝国和文明交流的概念；2. 掌握古代帝国间的主要交流方式；3. 了解不同文明间的互动和影响。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需要阅读课本中的相关章节，理解古代帝国和文明交流的基本概念，并分析不同文明间的交流如何影响历史发展。
2. 笔记整理：学生需在笔记本上总结课本中提到的古代帝国及其主要交流方式，并用自己的语言阐述这些交流对文明发展的影响。
3. 案例分析：学生需要选择一个具体的古代帝国交流案例，分析交流在该案例中的作用，并思考交流可能带来的影响。
4. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论古代文明间的交流对世界历史的影响，并准备在课堂上进行分享。
三、作业要求1. 独立完成：作业应独立完成，不得抄袭；2. 深度思考：作业应体现学生对知识的深度思考和理解；3. 认真分析：在分析案例和讨论时，应认真分析交流的具体方式、影响及历史意义；4. 按时提交：请在规定时间内提交作业，以便老师及时评价。
四、作业评价1. 作业提交：检查学生是否按时提交作业；2. 答案准确性：评估学生是否正确理解了作业中的问题；3. 笔记和讨论：根据学生的笔记和讨论内容，评估学生对知识的掌握程度；4. 创新性：观察学生是否提出了新颖的观点，分析是否具有深度；5. 分值设置：根据以上几点，给予相应的分值，综合评价学生的作业表现。
五、作业反馈1. 作业批改：教师对学生的作业进行批改，并给出具体的反馈意见；2. 课堂分享：在课堂上，邀请各小组代表分享他们的讨论成果，其他同学可提问，教师进行点评；3. 改进建议：根据学生的作业表现和课堂分享，给出具体的改进建议，帮助学生更好地掌握知识；4. 优秀作业展示：对于表现优秀的作业，可以在班级或年级内进行展示，激励学生更好地学习。
通过本次作业，学生将更深入地理解古代帝国和文明交流的概念，掌握古代帝国间的主要交流方式，并了解不同文明间的互动和影响。
2020-2021学年 统编版 高中历史中外历史纲要(下)课后练习第2课：古代世界的帝国与文明的交流
第2课：古代世界的帝国与文明的交流1.古代世界东西方不同的国家和民族之间,既有和平交流,又有武力冲突,这两种方式的共同作用是( )A.使世界越来越不太平B.促进了东西方文明的融合与交流C.东方征服了西方D.西方国家逐渐被东方文明同化2.古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展,西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张,古代希腊人则以移民方式向地中海和黑海地区扩大影响。
造成这种不同扩展方式的主要因素是( )A.社会分工与生产效率B.文明开化的程度C.社会组织与管理系统D.经济形态的影响3.“终于出现了这样的时代：世界上同时存在两个强有力的大国，他们不仅能够制服蛮族入侵，而且还能把自己帝国的和平国界向外推进。
”材料中的“两个强有力的大国”，一个是汉朝时期的中国，另一个是( )A．亚历山大帝国B．罗马帝国C．西罗马帝国 D．法兰克王国4.公元前59年，凯撒颁布《土地法案》，向征战的士兵广泛分配土地，推动罗马行省的殖民化进程；他征服高卢地区后颁布法案赋予一部分人公民权；他还通过了关于罗马行省官员任职期限的法律。
这表明( )A．适时立法巩固了古罗马的统治B．高卢人都享有与罗马人同等的公民权C．贵族和平民间的矛盾得以解决D．罗马行省的统治采取民主管理的模式5.下图是意大利庞贝城的一幅镶嵌画,描绘的是发生于公元前333年的伊苏斯战役。
这次战役的获胜方是( )A.马其顿国王亚历山大B.波斯国王大流士三世C.罗马奥古斯都屋大维D.罗马共和国执政官凯撒6.波斯国王大流士一世宣称: “凡忠信之士,我赐予恩典;凡不义之人,我严惩不贷……凡我给他们的一切命令,他们都遵行不误。
……靠阿胡拉马兹达之佑,我统治了这个王国。
”材料主要说明 ( )A.国王是波斯帝国的核心和最高主宰B.大流士以严酷法律治国C.波斯帝国建立起较完善的官僚体系D.波斯国王相信君权神授7.“希腊科学的基础完全是东方的，不论希腊的天才多么深刻，没有这些基础，它并不一定能够创立任何可与其实际成就相比的东西。
《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案-高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够熟悉并掌握古代帝国与文明交流的基本概念和历史背景。
2. 学生能够理解古代帝国间文明交流的重要性。
3. 学生能够分析并理解文明交流对古代世界的影响。
二、作业内容：1. 阅读课本相关章节，并完成课后习题，尤其是关于古代帝国与文明交流的内容。
2. 查找并阅读有关古代埃及、罗马、希腊等帝国的历史文献和故事，理解其政治、经济、文化背景。
3. 通过查阅相关资料，分析这些帝国间的文明交流如何影响历史发展。
4. 以小组为单位，选择一个古代帝国或文明交流案例，制作一份演示文稿，在课堂上展示。
三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭。
2. 查阅的资料和作业成果应清晰、准确，并注明出处。
3. 作业成果应包括文字描述和图表，尽可能使用历史图片和地图。
4. 每个小组需指定一名代表，在课堂上进行作业成果展示。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、资料查阅是否充分、小组合作是否有效等。
2. 评价方式将采取小组互评和教师点评相结合的方式，注重学生的参与和互动。
3. 评价结果将作为期末成绩的一部分，以激励学生更加认真地完成作业。
五、作业反馈：1. 鼓励学生提出对作业设计的建议和意见，以便不断改进和完善。
2. 教师将对作业设计进行反思，以便更好地满足学生的学习需求。
3. 学生可通过邮件或在线平台与教师交流，以获得及时的反馈和指导。
在本次作业中，我们希望学生们能够通过对古代世界帝国与文明交流的理解和分析，增强他们的历史意识和历史素养，同时培养他们的独立思考和团队协作能力。
我们鼓励学生们积极查阅资料，制作高质量的作业成果，并在课堂上展示自己的学习成果。
通过这样的作业设计，我们希望能够激发学生们对历史学科的兴趣，提高他们的历史知识水平和实践能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解古代帝国和文明间的交流方式，包括贸易、文化、宗教和科技等。
《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案-高中历史统编版必修中外历史纲要下
《古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够熟悉并掌握古代帝国和文明交流的主要历史事件。
2. 学生能够理解和分析古代帝国和文明交流的影响。
3. 学生能够通过作业提升历史分析能力和批判性思维。
二、作业内容：1. 阅读并回答课后思考题：学生需要阅读教材中关于古代帝国和文明交流的部分，并回答课后思考题，以加深对这部分内容的理解。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，选择一个古代帝国或文明交流的案例进行讨论，包括其背景、影响、意义等。
每个小组需要准备一份讨论报告，总结讨论结果。
3. 撰写论文：学生需要选择一个古代帝国或文明交流的重要事件，撰写一篇论文，阐述其背景、影响、意义以及对现代社会的启示。
论文需要包含引言、正文和结论三个部分，字数不少于1000字。
三、作业要求：1. 独立完成作业：学生需要独立完成阅读、讨论和论文的撰写，不能抄袭或依赖他人。
2. 按时提交：学生需要在规定时间内提交作业，逾期提交将不予评价。
3. 认真思考：在讨论和论文撰写过程中，学生需要认真思考，深入分析历史事件，以便更好地理解和掌握相关知识。
四、作业评价：1. 作业完成情况：根据学生提交的作业是否完整、准确和按时提交进行评价。
2. 讨论报告：根据小组讨论的成果进行评价，包括案例选择、讨论深度和总结内容等。
3. 论文质量：根据论文的逻辑结构、论点论证、参考文献等方面进行评价。
五、作业反馈：1. 学生需要认真阅读教师的评价意见，并在规定时间内对作业进行修改和完善。
2. 教师将对学生修改后的作业进行再次评价，以确保作业质量。
通过本次作业，学生能够更好地理解和掌握古代帝国和文明交流的历史知识，提高历史分析能力和批判性思维。
同时，通过小组讨论和论文撰写，学生能够学会如何从多个角度分析和总结历史事件，培养自己的思考能力和表达能力。
教师也将根据学生的作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案-高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解古代世界各大帝国的基本历史和文明交流的背景；2. 掌握文明交流的主要形式和影响；3. 理解文明交流对古代世界历史进程的影响。
二、作业内容：1. 阅读课本相关章节，完成以下简答题：a. 列举古代世界的主要帝国及其地理位置；b. 描述古代世界文明交流的主要形式有哪些？2. 小组讨论：a. 古代世界文明交流对各帝国的影响是什么？b. 文明交流对古代世界历史进程有何影响？3. 撰写一篇短论文，题目为“古代世界的帝国与文明的交流”，字数不少于150字。
内容需包括以下要点：a. 简要介绍古代世界的主要帝国及其文明；b. 描述古代世界文明交流的主要形式和特点；c. 分析文明交流对古代世界历史的影响，可以从积极和消极两方面考虑；d. 结合自身实际，谈谈如何看待文明交流在现代社会的意义。
三、作业要求：1. 作业应在课后独立完成，严禁抄袭和他人合作完成；2. 小组讨论应以小组为单位进行，每个小组人数不超过5人，并指定一名小组长负责协调；3. 论文应按照规定格式撰写，字迹工整，表述清晰。
四、作业评价：1. 教师将对所有作业进行批改，对于优秀作业将给予表扬并在课堂上展示；2. 对于作业中存在的问题，教师将进行集中讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识；3. 评价将根据作业完成质量、讨论参与度、论文撰写情况等多方面进行综合评分。
五、作业反馈：1. 学生应在规定时间内完成作业，并在提交作业后及时关注教师的批改意见和建议；2. 对于作业中存在的问题，学生应及时改正并再次提交；3. 学生可以随时向教师咨询作业中的疑问或困惑，教师将尽力为学生提供帮助和支持。
通过本次作业的设计，旨在帮助学生深入理解古代世界的帝国与文明的交流，从而更好地把握历史进程中的文化交流与融合。
通过作业的完成和反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和帮助。
同时，学生也可以通过作业反馈，及时发现自己的不足之处，并加以改进。
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2020人教版必修中外历史纲要下高中历史第2课古代世界的帝国与
文明的交流作业设计(wd无答案)
一、单选题
(★) 1 . 公元前2500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明。
孕育这四大文明古国的相同地理因素是( )
A．海洋B．沙漠
C．高山D．河流
(★★) 2 . 公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
人们对他评价不一：“伟大的军事家”“英明的领袖”“贪婪的侵略者”“文化的爱好者”等。
“他”是( )
A．汉谟拉比B．大流士C．修昔底德D．亚历山大
(★) 3 . 奴隶制帝国的兴起源于文明的区域扩展。
埃及文明鼎盛时期，势力曾达到的流域是( )
A．尼罗河流域B．两河流域C．印度河流域D．恒河流域
(★) 4 . 下面是影片《斯巴达克斯》的海报。
该影片是一部大制作的古代史诗式的电影，它叙述了公元前73年古代罗马的奴隶因不堪奴隶主的暴虐而在斯巴达克的领导下奋起反抗，但最终被镇压的史实。
这部电影反映的史实( )
A．体现罗马奴隶制迅速发展B．促使罗马帝国达到顶峰
C．导致了罗马帝国最终分裂D．加速了西罗马帝国的灭亡
(★) 5 . 她在经历从共和国到帝国演变的过程中不断大肆扩张领土，成为地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国。
“她”是( )
A．亚历山大帝国B．罗马帝国
C．波斯帝国D．孔雀帝国
(★★) 6 . 古代世界各地区的思想、文化的传播是文明交流的重要表现。
比如早期希腊雕刻，在发式、表情、站立姿势等多方面都与某一文明存在明显的相似之处，此文明是( )
A．埃及文明B．罗马文明C．印度文明D．波斯文明
(★★) 7 . 佛教创立后，很快得到国王和一些富人的支持。
孔雀帝国时期佛教得到广泛传播，逐渐演变为世界性宗教。
之所以出现这种现象，主要是因为佛教( )
A．提出“众生平等”B．宣扬炼丹制药
C．主张扶危济困D．提倡断发修行
(★) 8 . 文明的交流，促进了世界文明的发展。
字母文字起源于西亚地区，字母文字具有书写简捷、易于记忆等优点，逐渐流行开来。
字母文字向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出来的字母是( )
A．腓尼基字母B．印度字母
C．阿拉马字母D．拉丁字母
二、材料分析题
(★) 9 . 阅读下列材料：
材料一班超遣甘英穷临西海而还。
皆出前世所不至，山经所未详，莫不备其风土，传其珍怪焉。
材料二至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外(中印半岛海外)献象牙、犀角，始乃一通焉。
——以上材料均摘自《后汉书》请回答：（1）材料一中班超派甘英穷临西海的目的何在？结果如何？（2）结合材料一和材料二，指出两则材料反映了什么共同问题。
三、单选题
(★)10 . “进入3世纪，农业萎缩、商业衰落、城市萧条；统治集团权斗纷争不息，政变不断。
境内奴隶起义和下层民众反罗马的斗争接连爆发，社会动荡。
”材料描述的是( )
A．罗马征服了意大利B．罗马帝国陷入危机
C．罗马帝国最终分裂D．西罗马帝国的灭亡
(★) 11 . 古代希腊人以移民方式扩大影响，在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的( )
A．行省B．城邦国家
C．神庙D．军事帝国
四、材料分析题
(★) 12 . 阅读材料，回答问题。
材料一公元前510年至公元前27年是罗马奴隶制发展和繁荣阶段，废除了国王，建立了共和国，称为“共和时代”。
——于贵信编著《古代罗马史》
材料二公元前27年，罗马进入帝国时代。
当时罗马帝国地跨三洲，境内农业、手工业和商业发展起来。
海路畅通无阻，陆路纵横交错，四通八达，促进了贸易发展，也有利于信息传递和军队调动，帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来。
中国的丝绸也传入帝国。
——张广智《古罗马兴衰的启示》（1）根据材料一、二并结合所学知识回答，罗马由共和国阶段转变为帝国阶段，依靠的主要手段是什么？（2）有人说从共和国到帝国，是换汤不换药，你是怎么认为的？谈谈你的看法。
（3）上述两个时代罗马国力强盛的表现分别是什么？。