(名师整理)最新部编人教版语文中考单元复习《七年级上册第三单元》导学案(含答案)
九年级语文复习导学案(七上)班级________ 学生姓名________ 主备人：审核人：第一课时七年级上册第三单元(学习生活)【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。
）【单元目标】（1分钟）1.了解本单元的几位作家，积累有关文学常识。
2.准确读写本单元字词，理解重点词语的意义，注重语言的积累、感悟和运用。
3.深刻理解课文主要内容，深入体会作者的思想感情。
【单元内容回顾】（2分钟）1.《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。
作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家和革命家。
文章描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿重广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书墊教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
2.《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者海伦.凯勒，美国女作家、教育家。
“再塑生命”的字面含义是:重新塑造生的、重新获得生命。
课文含义是:莎莉文老师对我启迪世间真理、给我深切的爱。
她是“再塑生命的人”，文中作者的家庭教师是安妮-莎莉文。
文章表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感澈之情。
3.3.《<论语>十二章》《论语》儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体为主，记录孔子及其弟子的言行。
《 <论语>十二章》谈了三个方面的内容，第一方面，关于学习的方法和态度:第二方面，关于思想品德修养和志向;第三方面，关于孔子思想体系的核心“仁”，告诚人们要谦虚好学、温故知新、学思结合、诚实守信、重视友情、坚守情操、珍惜时间等，是现代人学习和做人的准则。
【知识链接】（5分钟）《从百草园到三味书屋》1.作者及其散文：鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
鲁迅是他的笔名。
伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
《再塑生命的人》1.作者简介：海伦•凯勒(1880-968)美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
另著有《我生活的故事》《海伦•凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。
《论语》《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。
全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想及教育原则等。
此书是儒家学派的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称“四书五经”。
【合作互学】以同桌为单位，相互检查课文的背诵。
（5分钟）【精讲点拨】同学们自己根据课后练习题及课堂笔记，记忆重点问题。
（18分钟）《从百草园到三味书屋》1.（1）分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。
这两部分是通过一个过渡段连接起来的。
（2）文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？乐景（百草园里的美景）、乐闻（美女蛇的故事）、乐事（捕鸟的乐趣）。
2.第二段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。
百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。
试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。
这段文字从多角度描写景物，妙趣横生。
先是远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌藤、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子。
视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉：又酸又甜。
3主旨作者以时空为线索，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及作者当时的童真童趣。
4.内容解读这篇散文条理清晰，语言生动流畅，清新活泼。
作者调动了各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。
5.结构分析全文可分为两部分：第一部分（1—8）记叙了百草园的生活；过渡段（9）从百草园变成了三味书屋，有承上启下的作用。
第二部分（10至结尾）记叙三味书屋的生活，思路清晰。
在记叙百草园的有趣生活过程中，插叙了美女蛇的故事，这段插叙的作用在于渲染百草园具有神话般的色彩。
6.写作特色作者调动了各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写颜色；“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉角度写。
呜蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。
覆盆子“又酸又甜”是味觉描写。
这便是绘声绘色、有滋有味。
作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。
《再塑生命的人》1、如何理解标题《再塑生命的人》的含义？明确：“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老师教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。
从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
2、分析句子：1．“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？明确：这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。
2.“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法？有什么作用？明确：这句话运用了比喻的修辞手法；作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。
3．“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义？明确：在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人。
4文章题目为“再塑生命的人”，为什么要花那么多笔墨来写自己？明确：侧面描写的描写方法。
本文不以写老师为主，既写老师，也写自己。
作者虽然展现了她的生活感受、学习经历、情感变化，但其目的都是为了从侧面莎莉文老师在教育过程中的不容易以及莎莉文老师产生的巨大影响，进而表达了作者对莎莉文的感激、赞美、崇敬与深爱。
《论语十二章》一、下列句子都是关于修身的，参考课文注释，理解其意思。
1.人不知而不愠，不亦君子乎？2.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？3.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
4.不义而富且贵，于我如浮云。
5.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
参考答来:1.别人不了解自己，自己却不恼怒，不算得上有才德的人吗？2.我每天多次进行自我检查：替别人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚信呢？老师传授给我的知识是否温习了呢？3.一碗饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受这种贫苦，颜回却不改变他自有的快乐。
4.用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是浮云一样。
5.军队的主帅可以改变，但平民百姓的志向不可改变。
二、孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。
参考答案：学习方法：“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“博学而笃志，切问而近思”。
学习态度：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“三人行，必有我师焉”“逝者如斯夫，不舍昼夜”。
例如：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话讲的是学习方法，强调学习要和思考相结合，阐明了“学”与“思”的辩证关系。
三、理解下列句中加点词的含义。
1.人不知而不愠，不亦君子乎？2.为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？3.不义而富且贵，于我如浮云。
4.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
参考答案：1.“君子”与“小人”相对，有两种含义：一指身份，即出身贵族的人；二指修养，即有德行学问的人。
这里用第二种含义。
指有才德的人。
2.“忠”，指竭尽自己的心力，是与人相处的道理，不仅臣对君而言，也包括其他人。
“信”，指诚信，是与人相处的行为准则。
3.“义”即“宜”，是行为的尺度。
4.“仁”是孔子思想的核心，是道德的本体。
仁义相连，仁是发端，义是体现。
四、拓展:“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古来稀,八十为耄耋（mào dié）之年”常用来指代年龄。
【练】【达标训练】（5分钟）一、1．下列加点字的读音无误的一项是( )A．确凿(zǎo) 窃读(qiè) 搓捻(nián) 人迹罕至(hān)B．书塾(shú)叛逆(nì)攒成(cuán)疲倦不堪(kān)C．秕谷(bǐ) 枉然(wǎnɡ) 自卑(bēi) 一字不漏(lù)D．模仿(mó) 涨红(zhànɡ) 感慨(ɡài) 恍然大悟(huǎnɡ)2.下列加点字注音和词语书写全部正确的一项是（）A.确凿（zuó）蝉蜕（tuì）缝制（féng）不求甚解B.感慨（kǎi）惭愧（kuì）书塾（shú）人迹罕致C.轻捷（jié）秕谷（bǐ）搓捻（cuō）混为一谈D.菜畦（qí）和蔼（ǎi）绽开（dìng）小心翼翼。
最新人教版七年级语文初一上册第三单元优秀教学案 导学案含答案
9从百草园到三味书屋【学习目标】1．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2．把握本文叙事写景井然有序的特点。
3．反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。
4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
【学习重点】：学习写景状物的写作方法【学习难点】：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
【自主预习案】1 了解鲁迅及其作品。
鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
他的第一部白话小说是__________。
在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 _________。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。
《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（‚朝‛早晨，童年）（‚夕‛晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
2．速读课文，学习生字词。
⑴给下列加点的字注音，读不准的多读几菜畦（）桑葚（）油蛉（）斑蝥（）锡箔（）臃肿（）确凿（）攒成（）收敛（）蝉蜕（）脑髓（）觅食（）罕至（）拗（）秕谷（）⑵解释词语：①确凿：②轻捷：③人迹罕至：④觅食：⑤渊博：⑥宿儒：⑦鼎沸：混乱，想在锅里沸腾一样⑧高枕而卧：3、本文题为‚从百草园到三味书屋‛，你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容，先写 ____________________ ，后写 ________________ 。
七年级语文上册第三单元导学案
七年级语文上册第三单元导学案脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒学习的时间，接下来是店铺为大家带来的关于人教版七年级语文上册第三单元导学案，希望会给大家带来帮助。
第三单元导学案11《春》导学案(教师用)【导学目标】1.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
2.赏析精美语言，体味蕴含的情感。
3. 朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【导学重点】1.理清作者思路。
2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
【导学难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
【课时】2课时【预习导引】1.查阅资料，了解作者生平。
2.积累词语。
(1)给加点的字注音。
酝酿(yùn)(niàng )宛转( zhuǎn )黄晕(yùn ) 应和( yìng )( hè )蓑衣( suō )抖擞( dǒu )( sǒu )笼罩(lǒng )朗润( rùn ) 烘托( hōng )(2)解释词语。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
宛转：同“婉转”。
形容声音圆润柔媚。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。
4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画?试用简洁的语言加以概括。
5.把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。
【导学过程】第一课时一、导入：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
引导学生背诵有关春天的古诗。
今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
二、作者简介：投影：朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，字佩弦。
现代著名作家、学者、民主战士。
新人教版七年级语文上册第三单元复习学案
七年级语文上册第三单元复习学案按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________新人教版七年级语文上册第三单元复习学案第三单元复习学案复习目标：1. 巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。
2. 提高现代文、文言文的阅读能力。
3. 能熟练地进行语文综合性学习活动。
4．提高语言实际运用能力。
二、重点难点：1提高语言应用能力以及培养学生的积累能力。
2让生学以致用，掌握比喻、拟人的修辞三、导学过程第三单元共五篇课文，为我们展现了色彩斑斓的大自然，有美的景物，美的情感，美的语言。
既有对春的描绘，又有对秋冬的热爱。
总之，本单元侧重描景，抒情。
本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌，以名家名篇为主，又有时文，有助于我们学习一些写作技法和修辞手法。
2目标定向，自主学习（1）明确单元篇目，归纳重要的文学常识（2）重点字词的识记与理解（3）诗句与美文片段的诵读与积累3．合作探究，交流展示（1）小组检查文学常识和古诗词得背诵（2）明确每篇课文的语言特色，小组交流展示（3）进行比较阅读，找出异同点，班内展示本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。
前3篇都是写景抒情的散文。
《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》则写与山中各景各物的交流。
它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情。
后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋；而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我们美好的情怀。
第十一课《春》本文是朱自清先生的写景名篇。
文中描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，启发人们要珍惜春天，积极向上。
人教版七年级语文上册导学案 第三单元导学案济南的冬天2
通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板备课人：王洁学区（校）审核：杨彦军中心教研组审核：杨勇局领导审核：课题<<济南的冬天>>课型新授课总课时2课时第1课时授课人教学内容教学目标1. 把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2. 欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3. 体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点1.学习老舍先生的写景方法。
2.体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。
教学难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。
教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向一、创设情境，导入新课二、检查预习1、了解作者：老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》（这是一首旧时代的葬歌）和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2、关于济南的山和水：3、明确本节课学习目标齐声朗读学习目标探究展示三、新课学习：按照现代文阅读方法学习课文，注重培养学生现代文阅读能力（从字、词、句、段、篇入手）A．学习字词（学生之间交流、学习）B．结合文章内容学习文章的写法（师生共同研讨）需要明确的知识点：1.济南的冬天有什么特点？作者是怎样突出济南冬天“温晴”这一特征的?2.文章运用了哪些修辞方法？试分析这些方法的作用。
3.本文结构方面有什么特点？4.学习概括文章的中心。
5.总结文章写了什么？为什么写？怎么写的？整体把握文章。
1．朗读课文2.教师点拨，学生讨论(1)没有风声、响晴、温晴(2)山：阳光朗照下的山（可爱）薄雪覆盖下的山（秀气）城外的远山（淡雅）水: 反在绿萍上冒着点热气(暖)把终年贮蓄的绿色全拿出来(绿)整个的是块空灵的蓝水晶(清)(3)本文抓住济南冬天温情的特点，以山水为主要描写对象，用准确优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。
人教部编版七年级语文上册导学案：第三单元复习
课题第三单元复习【学习目标】1、积累和丰富语言词汇，学会快速阅读。
2、理解标题含义，关注文章开头、结尾、及文段中的关键词语。
3、读经典作品，丰富感受，启迪人生。
一、自查自纠，构建基础知识。
1、作品作家的自我归纳鲁迅：海伦·凯勒：杜甫：岑参：《论语》：《朝花夕拾》：2、字、词的归纳（陌生的字、词，抄写在下面）3、名句的归纳（单元内古、今名句抄写）4、《四书》、《五经》：二．文本研读检测1、回顾课文结合语境对加点词语解释不正确的一项是（）A、他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关．．。
机关：这里是秘密的意思。
B、他是渊博的宿儒．．，这些知识不至于不知道。
宿儒：书念得多的老学者。
C、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪．．地吞读下去。
贪婪：贪得无厌。
D、从此以后，以这种不求甚解．．．．的方式，我学会了拼写词语。
不求甚解：指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
2、下列几组句子中表意完全相同的一组是（）A、这能全怪我吗？这能怪我吗？B、四年租金为三万元。
四年租金各为三万元。
C、你的判断难道会准确吗？你的判断不会准确的。
D、我们永远不会成功。
我们难免会失败。
3、结合语境，下列句子中，表达得体的一项是（）A、当你骑车碰了别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”B、当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请问吧。
”C、当朋友邀你看球赛时，你说：“快考试了，没空！”D、当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”4、下列作家作品对应不完全正确的一项是（）A、《从百草园到三味书屋》——鲁迅——《朝花夕拾》B、《再塑生命的人》——海伦·凯勒——《假如给我三天光明》C、《窃读记》——林海英——《旧事重提》D、《论语》——孔子——《论语译注》5、默写填空。
（1）夜发清溪向三峡，。
（李白《峨眉山月歌》）（2）遥怜故园菊，。
（岑参《行军九日思长安故园》）（3），可以为师矣。
（《论语》）（4），不亦君子乎。
七年级语文上册 第三单元 导学案(新版)新人教版
第三单元一、教材简析本单元课文都是抒情的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。
《春》和《济南的冬天》是传统课文，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；《风雨》是一篇富有美感的散文，作者笔下的风雨可真不寻常。
《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，这是栖息在农家的秋天；是游戏在渔船上的秋天；是梦寐在牧羊女眼里的秋天。
《古代诗歌四首》都是“课标”规定背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想像、娱悦性情的作用。
综合性学习安排的是感受自然，通过一单元的学习让学生走近自然，亲近自然，感悟自然。
二、教学目标1、教学本单元，我们将引导学生了解相关作者，识记、理解并积累词语；学会把握课文的重点字词，从而进一步理解主要内容、构思及表达技巧。
2、精读本单元，把握课文的情感基调，体会课文蕴含的思想感情；通过比较阅读，揣摩、欣赏大师语言的精妙；通过想象充分领略文学作品中的美的景物、美的情感，培养审美情趣。
3、引导学生走进自然、亲近自然、感受自然，培养学生热爱生活、追求美好事物的情感。
三、教学重点通过有感情地朗读来体会课文的意境，陶冶美的情趣，提高语言感悟能力。
四、教学难点品味课文的优美语言，领略文学作品中的美的景物、美的情感，培养审美情趣。
五、课时安排11、春 2课时12、济南的冬天 2课时13、风雨 1课时14、秋天 1课时15、古代诗歌四首 2课时写作 2课时11、春朱自清学习目标知识与能力1、积累文中的重要词语。
2、了解作者朱自清的相关内容。
3、学会比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过欣赏春天的美景，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
学习重难点1、准确把握文中作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生能读出作者在文中要表达的感情。
2、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
课前准备1、阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
语文七上三单元导学案
美丽的春天时时触动着文人墨客的襟怀，他们吟出了许多千古名文佳句。
“律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。
张栻《立春偶成》”不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.” 贺知章《咏柳》“草木知春不久归, 百般红紫斗芳菲.” 韩愈的《晚春》“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. ” 孟浩然《春晓》“随风潜入夜，润物细无声” 杜甫《春夜喜雨》 “不须迎向东郊去，春在千门万户中” 卢道悦《迎春》……江南的春天更是触动了现代散文家朱自清的情怀，他在饱揽了春天的美景后写下了散文名篇《春》现在我们一起走进朱自清的散文《春》。
11 春执笔人 刘春艳 审核人 陆慧【学习目标】1.理清文章思路，学习作者细致观察事物，抓住事物特点描述事物的方法。
2.品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。
3.熟读成诵，体会作者热爱春天，热爱自然,积极向上的思想感情【学习重难点】1.整体感知课文，理清文章思路。
2.品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。
【学习过程】第一课时一、【预习导学】初读课文，解决下列问题1.给下列加点字注音。
蓑．衣（ ） 酝酿．．（ ）（ ） 抖擞．（ ） 黄晕．（ ）发酵．（ ） 鸟巢．（ ） 应和． ( ) 薄．烟 ( ) 水涨．( )2.理解下列词语在文中的意思。
酝酿：应和：卖弄：欣欣然：呼朋引伴：花枝招展：3.文学常识填空：《春》选自______________。
作者___________，原名_________，字______，号_______，江苏扬州人。
我国现代文学史上著名的________、________、______、__________。
春是一篇优美的______________散文。
4.仿照例句，发挥想象，续写两句。
（注意语意要连贯，句式要一致。
）的；___________________________，__________________________________； _____________________ ， ______________________________。
名师导学——人教版七年级(上)语文同步导学案第三单元打包-2.doc
15古代诗歌四首课前预习1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
(jié) 石／(sǒng) 峙．( ) ／萧瑟．( )／枯(téng)2．填空。
(1)《观沧海》一诗选自《》，作者是，字，时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以慷慨悲壮见称，与其子、合称为“三曹”。
(2)《次北固山下》的作者是代诗人。
诗中“次”的意思是。
(3)《钱塘湖春行》选自《》，作者是，字，晚号，朝诗人。
这首诗以为线索，描写了西湖的明媚春光，抒发了诗人的感情。
(4)《天净沙秋思》的体裁为，作者是代著名戏曲作家。
课内达标3．下列各项不是对偶的一项是 ( )A．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
B．海日生残夜，江春入旧年。
C．潮平两岸阔，风正一帆悬。
D．乡书何处达?归雁洛阳边。
4．按要求默写。
(1)《观沧海》一诗中有两句是诗人伟大抱负的写照，作者借助大海的形象抒发了自己建功立业的愿望。
这两句诗是：，；，。
(2)《次北固山下》一诗中即景抒情又蕴涵自然理趣的句子是：，；描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：，；抒发乡愁的句子是？。
(3)春天，香格里拉草原野花次第开放，芳草如茵，游客骑马踏青，陶醉在优美的自然风光之中，真可谓“，”。
(用自居易《钱塘湖春行》中的诗句回答)(4)崔颢在《黄鹤楼》中写到“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，而马致远在《天净沙秋思》中也有两句与此意境相似的句子：，。
5．下列文学常识，不正确的一项是 ( )A．曹操，字孟德，是东汉末年政治家、军事家、诗人。
他的诗以慷慨悲壮见称。
B．《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者马致远。
其中“天净沙”是词牌名，“秋思”是曲牌名。
C．汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》的题目是后人加的。
乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的符文，跟诗的内容没有联系。
D．绝句与律诗均为诗体名，其中绝句定格为每首四句；律诗定格为每首八句，本单元已学过的律诗有《钱塘湖春行》和《次北固山下》。
第三单元复习教案2023-2024学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第三单元复习教案2023-2024学年部编版语文七年级上册
1.诗歌：《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》
2.文言文：《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》）、《论语》十二章
3.记叙文：《秋天的怀念》
五、教学反思
在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提出与同学们日常生活相关的问题，成功激发了他们的兴趣和好奇心。大家在思考美的表达方式时，自然地过渡到了诗歌、文言文等文体的学习，这一点我觉得做得还不错。
然而，在新课讲授环节，我发现自己在理论介绍部分讲得稍微有些枯燥，可能没有完全吸引住学生的注意力。在今后的教学中，我需要尝试更多生动有趣的案例，以增强学生的学习兴趣。同时，对于重点难点的解析，虽然通过举例和比较来帮助学生理解，但感觉还是有一部分同学掌握得不够扎实。我考虑在接下来的课程中增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中，以提高他们的理解程度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌、文言文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些文体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动环节，分组讨论和成果展示进行得比较顺利，学生们表现得积极主动。但在实验操作部分，我发现有些学生在创作练习时显得有些拘谨，可能是因为他们对文学创作还不够自信。我想在以后的课程中，多给予学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。
名师导学——人教版七年级(上)语文同步导学案第三单元打包-5.doc
13 夏感课前预习1．根据提示填空并给加点的字注音。
(dài) 色／澹．澹( )／(líng)秀／(zhù) 满／闲情逸(pú) 匐． ( ) ／芊．芊( )细草／轻飞舞／春秋实／春秋月2．本文的作者是，文中对“夏”有这样一段评价：“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”这里的“前”指“”，“后”指“”，“生命交替”指。
课内达标3．下列句中标点符号运用有误的一项是 ( )A．充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
B．秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。
C．夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
D．“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
4．选择合适的词语填空。
(1)我却要大声 (称赞／赞美／赞扬)这个春与秋之间的黄金的夏季。
(2)春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹， (充满／贮满／充斥)希望之情。
(3)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、 (急切／急忙／急促)的旋律。
(4)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间 (升腾／奔腾／上升)。
5．下列各句中没有运用修辞手法的一项是 ( )A．山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。
B．麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
C．他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风。
D．“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
6．下列各旬中加点的词语使用恰当的一项是 ( )A．金色主持了世界上的一切。
B．秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，代表着事物的终极。
C．春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在艰苦的汗水里。
D．有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
7．阅读课文，回答下列问题。