《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录
三年级上册数学教案-5.笔算多位数乘一位数(连续进位)-人教新课标(2014秋)
课题：笔算多位数乘一位数（连续进位）第 5 课时总计第节教学目标1．掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并归纳笔算方法，并能正确地进行计算。
2．使学生经历多位数乘一位数的笔算过程，培养运用迁移类推的方法学习新知识的能力。
3．培养学生估算的意识，养成良好的检查习惯，并提高解决问题的能力。
教学重难点1．掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法，能正确地进行计算。
2．理解多位数乘一位数的笔算算理。
教学过程：一、复习引入1．口算。
7×8＋6＝ 3×5＋7＝ 2×8＋8＝7×4＋5＝ 5×9＋5＝ 4×9＋8＝2．笔算。
24×3＝ 21×9＝说一说你是怎样算的？应该注意什么？【设计意图】通过复习笔算乘法，为的是在新知学习中，学生能够把已有的知识和技能进行有效的迁移，从而自己探索并发现解决问题的新方法。
二、探究新知1．出示例3情境图，引导学生观察。
师：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备矿泉水。
请你说说你看到了什么？你能找出哪些数学信息？引导学生用自己的语言表述图意。
每箱24瓶，9箱一共多少瓶？2．怎样列式？为什么用乘法？24×9,也就是求9个24是多少。
3．先估算一下，9箱大约是多少瓶？A：10箱是240瓶，9箱一定比240少。
B：如果每箱按20瓶估算，至少是180瓶。
如果每箱按30瓶估算，最多是270瓶。
C：说明24×9的结果一定在180与270之间。
4．你能利用上节课的方法尝试进行竖式计算吗？（1）学生独立尝试竖式计算。
（2）把自己的算法说给同组的同学听。
（3）集体汇报，着重引导学生说计算顺序以及要注意的地方。
用竖式计算：2 4× 2 3 92 1 6个位上4×9＝36，向十位进3，十位上2×9＝18表示18个十，18个十还要加上十位进上的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位。
三年级上册数学教案-5.笔算多位数乘一位数(连续进位)-人教新课标(2014秋)
课题：笔算多位数乘一位数（连续进位）第 5 课时总计第节教学目标1．掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并归纳笔算方法，并能正确地进行计算。
2．使学生经历多位数乘一位数的笔算过程，培养运用迁移类推的方法学习新知识的能力。
3．培养学生估算的意识，养成良好的检查习惯，并提高解决问题的能力。
教学重难点1．掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法，能正确地进行计算。
2．理解多位数乘一位数的笔算算理。
教学过程：一、复习引入1．口算。
7×8＋6＝ 3×5＋7＝ 2×8＋8＝7×4＋5＝ 5×9＋5＝ 4×9＋8＝2．笔算。
24×3＝ 21×9＝说一说你是怎样算的？应该注意什么？【设计意图】通过复习笔算乘法，为的是在新知学习中，学生能够把已有的知识和技能进行有效的迁移，从而自己探索并发现解决问题的新方法。
二、探究新知1．出示例3情境图，引导学生观察。
师：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备矿泉水。
请你说说你看到了什么？你能找出哪些数学信息？引导学生用自己的语言表述图意。
每箱24瓶，9箱一共多少瓶？2．怎样列式？为什么用乘法？24×9,也就是求9个24是多少。
3．先估算一下，9箱大约是多少瓶？A：10箱是240瓶，9箱一定比240少。
B：如果每箱按20瓶估算，至少是180瓶。
如果每箱按30瓶估算，最多是270瓶。
C：说明24×9的结果一定在180与270之间。
4．你能利用上节课的方法尝试进行竖式计算吗？（1）学生独立尝试竖式计算。
（2）把自己的算法说给同组的同学听。
（3）集体汇报，着重引导学生说计算顺序以及要注意的地方。
用竖式计算：2 4× 2 3 92 1 6个位上4×9＝36，向十位进3，十位上2×9＝18表示18个十，18个十还要加上十位进上的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位。
《多位数乘一位数总复习》教学实录
《多位数乘一位数复习课》教学实录教学内容:新人教版第五册课本第121页“多位数乘一位数”二、教学目标：1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理。
2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
3、激发学生热爱数学的兴趣，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、重点及难点：1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
教学过程：师：上课。
生（起立）：老师好。
师：同学们好。
复习旧知，引入新课师：同学们，在我们学过的“多位数乘一位数”乘法学习单元中，我们学到了哪些内容呢？让我们一起来回忆一下。
生1：我们在第六单元学习了两位数乘一位数，还学了三位数、四位数乘一位数的乘法。
师：很好，这位多学把“多位数”具体化成了两位数、三位数、四位数分别与一位数相乘。
还有其他同学说说吗？生2：我们分别学了用口算和笔算的方式来计算多位数乘一位数。
师：真棒，你是从计算方式方面来谈的，教材也正是这样编写的，现在谁来说说在口算乘法方面，有哪些知识点？生3：有整十整百数乘一位数的教学内容。
生4：还包括估算的内容。
师：对，口算乘法部分，我们学了整十整百数乘一位数以及估算的知识。
那么在笔算乘法部分呢？我们学了哪些内容？生5：我们学了进位乘法和不进位乘法。
比如：11×5,12×5。
生6：我们还学了需要连续进位的乘法和不连续进位的乘法。
比如：24×5,14×5等。
师：你们的回答真完整，还给同学们举例了呢！还有谁要补充的吗？生7：我们还学了带“0”的笔算乘法。
师：带“0”的笔算乘法有哪些特点吗？生8：如果是末尾带“0”的，不用管0，只要把前面的数相乘，最后再把0添上；如果是多位数的中间带“0”，就直接用一位数和多位数的各个位上的数相乘，0乘任何数得0。
三年级数学上册(人教版)6.2 多位数乘一位数(连续进位)笔算乘法公开课教学设计
《多位数乘一位数(连续进位）笔算乘法》教学目标：1.掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算。
2.经历自主探究、交流及归纳概括的学习过程，发展学生的迁移类推及归纳概括的能力。
重点：掌握多位数乘一位数的连续进位的笔算方法。
难点：能自主归纳概括出多位数乘一位数的计算法则。
教学准备：多媒体课件教学过程样（一）巩固知识1、谈话：在前两节课中我们已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法，现在老师想考考大家，敢接受挑战吗?（不够自信，请接题）（出示课件1）师：谁来说一说怎样笔算12×4（先算）你表达的真完整如果声音再大点就更棒；谁再来说一遍）师：谁再来说一说怎样笔算19×3（先算）（出示课件2）师：同意吗？生：同意师：真不错，看来我们（）班的同学表达能力都是超强的。
谁能发现这两道题，他们有什么相同点和不同点？（出示课件3）师：真不错，看来同学对两位数乘一位数的笔算乘法掌握的不错，今天我们要继续学习更难得笔算乘法，有信心吗？生：有板书课题：笔算乘法（二）探究1.课件出示例3情境图，提出问题。
师：学校正在举办一年一次的冬季运动会，老师为了给同学们及时的补充能量，特意为大家准备了一些饮料（出示课件4）仔细观察，你发现了什么信息？什么问题？每箱有24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？要想解决这个问题，怎样列式？24 ×9请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说说你是怎么估的。
师：仔细观察，你发现了什么信息 ？什么问题？（你来说：你是个细心的孩子）（你真会收集信息或你收集的数学信息很准确如果声音再大点就更棒；谁再来说一遍）师：要想解决这个问题，怎样列式？（你说，一箱有24瓶，9箱就是求9个24是多少？所以列式为24 × 9（你真会解读数学信息或你真敏捷）师：请大家估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说说你是怎么估的。
（你来说）（出示课件5）10一定比你能算出准确答案吗？师：你能算出准确答案吗？请同学们动笔算一算24 × 9=？（教师巡视指导）师：123请坐正，谁来说一说你是怎样计算的？（出示课件6）二九十八，这里为什”呀？18十，所以积的十位上要写“跟以前学的计算个位满几十向十位进几，十位又满几十向百位进几生：我是这样计算的：相同数位对齐，先算9乘4个一的36个一，在个位上写6，向十位进3个十。
三年级上数学教学实录多位数乘一位数口算乘法_人教版-精选学习文档
生：一排9人，站了4排，4*9=36
2、新授
（1）师：也可以写成10*4，10*4表示什么意思？
生：4个10。
师：你会算吗？组内交流。
汇报：你准备怎样算？介绍你的算法。
算法一：生1：4个10相加
师：转化成加法进行计算。（板书：10+10+10+10=40）有例外的算法吗？
小结：计算时，我们可以把它们转化成加法计算，也可以把它们看成几个十、几个百、几个千乘一位数来计算。
5、寻找规律。
（1）小组活动，把这些算式卡片分分类。
汇报：你们怎样分的？
生1：一位数乘一位数、二位数、三位数、四位数的各分一类。（课件同步演示四类）生2：把乘数相同的分成一组。
小结：用例外的标准进行分类，分的结果也是例外的。
生1：向熟人借
生2：讨价还价
生3：到银行取钱
讨价还价这个办法好，怎样讨价还价呢？
生：玩得次数多可以省钱
4、练习
（1）数学卡片口算
4*5=30*3=
300*3=2*7=
20*7=200*7=
3*3=4000*5=
400*5=3000*3=
2019*7=40*5=
让学生在卡片上独立算，全班和答案核对。
300*3怎样算？
生1：不看40后面的0，算4个10乘2就是8个10是80。
（3）李老师带了500元，不够让同学们玩所有的项目。写出了算式，你知道李老师的方案吗？
李教师的方案：40*6=24040*8=320
你认为李老师的方案适合吗？为什么？
生：超过了500元
你能帮李老师想想办法吗？
生：玩登月火箭
就玩这两项呢？你有办法吗？
三年级上册数学教案-6多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)-人教新课标
三年级上册数学教案6 多位数乘一位数笔算乘法（连续进位）人教新课标当我站在三尺讲台前，看着台下那双双期待的眼睛，我知道，我将要传授给他们的是多位数乘一位数的笔算乘法（连续进位）的方法。
这是他们在数学道路上迈出的重要一步，也是我教学旅程中的重要一站。
我们使用的教材是人教新课标三年级上册的数学课本，今天我们要学习的是第6章——多位数乘一位数。
在这一章中，学生们将学习如何通过笔算来完成多位数与一位数的乘法运算，特别是连续进位的处理方法。
教学目标是让学生们掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解连续进位的原理，并能够熟练地进行笔算。
同时，我也希望他们能够通过这一章节的学习，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解连续进位的处理，因为这是多位数乘法中的难点。
我会用具体的例题来演示进位的步骤，并指导学生们如何在自己的计算中正确地应用这个原则。
为了帮助学生们更好地理解这个概念，我会准备一些教具和学具，比如计数器、纸笔以及一些彩色粉笔，以便于我在黑板上进行板书设计。
在板书设计上，我会尽量清晰地展示每一步的计算过程，特别是连续进位的部分，以便学生们能够直观地理解并模仿。
课后，我会布置一些作业来巩固学生们所学的内容。
作业将包括一些多位数乘一位数的题目，并且会特别强调连续进位的处理。
我会要求学生们在完成作业时，不仅要得出正确的答案，还要清晰地展示他们的计算过程。
在课后反思中，我会思考我的教学方法是否有效地帮助学生们理解了连续进位的概念，以及他们是否能够在没有指导的情况下独立完成多位数乘一位数的笔算。
如果有必要，我会调整我的教学策略，以便在下一节课中更好地服务学生们。
而在拓展延伸的部分，我会鼓励学生们去探索更多的多位数乘法题目，通过实际操作来提高他们的计算速度和准确性。
我也会推荐一些数学游戏和练习册，让他们在家长的帮助下，进一步加强对多位数乘法概念的理解。
站在讲台前，我满怀期待，期待着学生们能够在今天的课程中有所收获，期待着他们能够在数学的道路上越走越远。
多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)课堂实录
多位数乘一位数笔算乘法（连续进位）课堂教学实录一、组织教学师：同学们好！生：老师好！师：请坐下。
二、复习口算、乘法练习出示口算题目（要求2分钟内完成）3×8+9= 6×8+7=5×7+6= 3×6+9=7×8+9= 8×7+6=师：这些口算要求在两分钟内完成，开始吧！学生独立完成，教师巡视。
时间到时用开火车的形式评讲。
生1：3×8+9=33生2：6×8+7=55生3：5×7+6=41生4：3×6+9=27生5：7×8+9=65生6：8×7+6=62师：同学们都做的非常好，你们能告诉我做这类题目时有什么要注意的吗？生：先做乘法运算，再做加法运算，位数满十，要向前一位进位。
师：很好，同学们都学得很不错，再来做做下面的两个题目。
2．列竖式，算一算。
（要求2分钟内完成）432×3= 542×3=师：这两道题目要求在两分钟内完成，（请两生板演）开始吧！学生独立完成，教师巡视。
时间到以板演的两位学生的计算过程为例进行评讲并以PPT展示正确的计算步骤。
师：同学们能说说计算时应注意什么吗?生：列竖式时，注意相同位数要对齐，计算时，要注意进位。
师：好！同学们对前面学习的内容都掌握得狠不错，下面我们来学习新的内容。
三、指导探究，学习新知识1、出示主题图，请学生打开课本79页，用2分钟的时间阅读例4，让学生列出式子。
师：从这道题目来看，是用乘法式子来算还是用加法式子来算呢？生：乘法。
请一生板演，列出题意式子：634×8=。
师：很好！那么现在请大家试着算一下这条式子，看能不能算出来，可以4人小组讨论算法。
一会儿我们来比一比看哪个小组的答案正确。
学生讨论并得出小组的答案。
师：现在有哪个小组的同学汇报一下你们小组的答案和计算过程吗？学生汇报学习情况。
汇报完毕后，用PPT辅助教学，演示计算过程。
多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法听课记录
贵州师范大学顶岗实习听课记录表上课老师：杨胜伟班级：三年级 1 班科目：数学课型：新课听课教师：陈昌宇时间：2011年11月18 日（星期二）第一节课程：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法第3课时教学时间钟教学内容师生活动听课分析0-20一．复习旧知师：前面已经学过对数乘一位数进位的乘，请同学口算下列各题，看谁又对又快？1.口算652⨯+=785⨯+=866⨯+=574⨯+=698⨯+=444⨯+=385⨯+=生：认真计算等待老师提问师：教师询问计算情况，强调计算能力不足可以用笔算，抽人回答评价。
2.笔算：293⨯=1424⨯=1234⨯=师：请同学们快速计算，抽学生到黑板上展示生：认真计算，很快得出计算结果1意图复习旧知，巩固进位相加的乘法，但第一题似乎可以不要。
因为在第二课时已经学习过进位一次的笔算乘法。
2计算比赛的形式调动学生积极性，活跃课堂3.复习笔算过程，引导学生知识知识迁移，为下面连续进位做铺垫249⨯249240⨯≈241024216⨯-= 20-33二．探究新知识师：请同学们翻开教材阅读例3 学校正在召开运动会，老师和同学们正在为运动员准备矿泉水，每箱24瓶，请问9箱一共多少瓶？ 生：认真读题。
师：怎么列式， 生： 师：想请同学们同学们用已经学过乘法估算来估一估大约是多少？ 生: 把9估成10 师：老师想准确知道9箱矿泉水到底有多少瓶，你们能帮助我吗，说说你们的看法？ 生：列竖式计算师：两种方法都对，老师想请两位同学来板书笔算过程，其他学生在练习本上做。
4结合具体情境，使学生体会数学生活的联系，而不是简单的数字运算。
5本意应该是降低计算难度，但已经学过竖式笔算，估计有学生有会用，让学生感受计算过程的困难。
6在这里有同学计算出现困惑，但老师只是不要耽搁时间结束，本节是连续进位，计算第二次进位学生会有困难，应该询问疑惑的原因。
249⨯=33-40 40-41 三．巩固练习四．归纳概总结师：1判断正误1668828⨯2 计算师：那位同学敢上来挑战，抽学生上黑板上演示生：没有注意格式，相同数为对其，教师予以纠正师：本预安排教材练习十三的习题，下课铃声响起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录
学习目标：
1、掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。
2、养成认真计算的好习惯。
学习过程：
课前5分钟听算：
1、直接写得数。
3×8+5= 3×6+4= 5×7+4=
4×7+3= 7×8+9= 3×9+2=
2、笔算。
（拿出直尺）
27×2= 192×2= 512×4= 911×6=
师：检查。
指名汇报。
（全做对的，向老师开心的笑一笑。
）
一、激趣引入，板书课题
1、出示主题图：学校召开运动会，运动员奋力拼搏，拉拉队员也呐喊助威，一派热闹的场面。
（师边说边指相对应的图）这时，老师和几个同学为他们送去了矿泉水，请看——
师：从图中你知道了哪些数学信息？
生：我知道一共有9箱矿泉水，每箱24瓶。
（课件出示）
师：根据以上数学信息，你能提出用乘法解决的数学问题吗？
生：9箱矿泉水一共有多少瓶？（课件出示）
师：请大家完整地读题意。
（生读）
师：谁会列式，并能说出列式的理由？
生：因为求9个24的和，所以我列式为24×9
师：大家同意吗？（生：同意。
）
2、估算。
师：大家大胆地来猜一猜，9箱大约是多少瓶？并说说你是怎样想的？
生1：我把24看做20，所以9箱大约有180瓶。
生2：9接近10,24乘10等于240瓶。
生3：我把24看成20,9看成10，所以20乘10等于200瓶。
师：这几位同学说得都有道理，还有别的估法吗？
生4：因为24介于20和30之间，所以24乘9的积在180和270之间。
师：这位同学也很有见解。
同学们，24×9的积究竟是多少，这节课，我们一起来学习多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。
（板书：连续进位的笔算乘法）齐读课题。
二、出示目标
这节课的学习目标是什么呢？（出示目标：1、掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。
2、养成认真计算的好习惯）请大家齐读一下。
三、自学指导
（一）讲述。
怎样实现这个学习目标呢？靠大家自学。
怎样自学呢？
请齐读自学指导。
（二）出示自学指导。
认真看课本62页例3，看图看文字并算一算、填一填，重点完成笔算。
思考：24×9=216 积的十位上为什么是1？百位上的2是怎么得来的？不懂的地方能够请教同学也能够问老师，4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学
（一）过渡。
下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（三）做一做。
1、完善例题。
师：自学时间到，谁来说说24乘9的笔算过程？
生：24乘9,9写在4的下面，先算4乘9等于36，写6进3；再算2乘9等于18,18加3等于21,24乘9的积是216.
师：你能用“先算……再算……”这样的关联词语，使这道题的笔算过程更清晰。
谁还想说一说？（指名学生再一次叙述此题的笔算过程）
师：现在你们明白24×9积的十位上为什么是1、百位上的2是怎么得来的了吗？（生：明白。
）生齐口答。
师：刚才估的哪个数最接近精确值？（生：200）
师：下面来考考大家，比谁能全做对，而且字体端正。
2、板演练习。
请4名（最差的同学）上讲台板演62页“做一做”，其余同学做在练习本上。
教师巡视，找出学生中的错误，并板书。
师：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
五、后教：议一议
（一）学生更正。
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
（二）讨论。
师：黑板上的题到底谁对、谁错？下面请同桌互相讨论：错的，找出错在哪里；对的，要说出为什么对。