人教版2年级数学上册角的分类及拼组附答案
3.4 拼角(教案Word)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(人教版)
3.4 拼角（教案Word）2023-2024学年二年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生观察、比较、推理和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点1. 角的概念及特征。
2. 角的大小比较。
三、教学难点1. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 角的大小比较。
四、教学准备1. 课件、图片等教学资源。
2. 学生自备剪刀、胶水、彩纸等手工材料。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的图片，引导学生观察并找出其中的角，激发学生对角的兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察图片中的角，引导学生发现角的特点：一个点出发，两条射线组成。
（2）让学生尝试用彩纸剪出不同的角，并比较它们的大小，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（3）引导学生用生活实例说明角的大小比较，如：太阳升起时，太阳与地平线的夹角较小；太阳升高后，太阳与地平线的夹角较大。
3. 实践活动让学生分组进行拼角游戏，每组用相同数量的彩纸，拼出不同的角，并比较大小。
要求学生在活动中积极合作，共同完成任务。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生总结角的定义、特征及大小比较方法。
引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高解决问题的能力。
5. 作业布置让学生完成同步练习册上的相关习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过观察、实践、合作等方式，让学生掌握了角的概念、特征及大小比较方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识，提高学生的综合素质。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学效果能否达到预期。
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》教学设计(含教学反思)
第三单元角的初步认识本单元是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材结合学生熟悉的校园生活环境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。
然后通过学生的实际操作，观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，会画角，加深他们对角的认识。
学生熟悉掌握这部分内容，为以后进一步学习有关角的知识奠定坚实的基础，促使学生形成继续探索数学的信心。
第1课时认识角教材第38～39页的内容。
1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。
2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称。
难点：初步学会用直尺画角。
课件、三角形、正方形、长方形纸片、三角板等。
课件出示教材第38页主题图。
师：同学们，请你观察“我们的校园”图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
师(用线标出球场的角)：再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。
师：这是什么图形呀？师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和同学们一起玩个猜一猜的游戏。
我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！(玩猜一猜游戏。
) 师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？(都有角。
)师：对了，这节课我们就一起来认识角。
1．找一找生活中的角。
师：在我们的生活中许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，你身边哪些物体上有角呢？(学生各抒己见。
)2．认识角的各部分名称。
师：小朋友们真能干！请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？(尖尖的。
)师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。
(课件出示角的顶点。
)师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？(直直的。
)师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。
二年级上数学教案-活动课—用三角尺拼角-人教新课标
二年级上数学教案-活动课—用三角尺拼角-人教新课标教学内容：本节课教学内容为人教新课标二年级上册数学“角的初步认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握角的定义，学会使用三角尺拼角，并能够识别和命名基本的几何角。
教学目标：1. 让学生理解角的定义，知道角是由两条射线共享一个端点形成的。
2. 培养学生使用三角尺拼角的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力，使学生能够识别和命名基本的几何角。
教学难点：1. 角的定义及其构成要素的理解。
2. 三角尺拼角的操作技巧。
3. 基本几何角的识别和命名。
教具学具准备：1. 三角尺2. 直尺3. 角模型4. 投影仪或黑板教学过程：1. 引入（5分钟）a. 通过日常生活实例，引导学生关注角的普遍存在。
b. 提问：同学们，你们在哪里见过角？2. 新课导入（10分钟）a. 介绍角的定义，让学生了解角是由两条射线共享一个端点形成的。
b. 展示角模型，让学生直观感受角的构成。
3. 动手操作（15分钟）a. 分发三角尺和直尺，引导学生使用三角尺拼角。
b. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 观察与思考（10分钟）a. 让学生观察拼出的角，思考角的性质。
b. 提问：同学们，你们发现了哪些角的性质？5. 小组讨论（10分钟）a. 将学生分成小组，讨论角的分类和命名。
b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课所学内容，让学生复述角的定义和性质。
b. 强调三角尺拼角的操作技巧。
板书设计：1. 角的定义：由两条射线共享一个端点形成的图形。
2. 角的性质：大小、开口方向、顶点位置。
3. 三角尺拼角操作步骤：固定一条射线，调整另一条射线的位置，使两条射线共享一个端点。
作业设计：1. 让学生回家后，用三角尺拼出不同大小的角，并记录下来。
2. 画出一个角，并标出其顶点和边。
课后反思：本节课通过引导学生动手操作，让学生在实践中掌握角的定义和性质。
二年级上册数学人教版第4课时拼角教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中含有角的物品，如三角板、剪刀等，引导学生关注角的存在，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，发现规律：让学生在小组内自主探究角的定义、分类和度量方法，教师巡回指导，帮助学生发现角的性质和规律。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、交流等环节，引导学生主动探索角的性质和特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.设计丰富的拼角活动，让学生在活动中学会合作、分享，培养团队精神。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，发现角的规律，提高学生的逻辑思维能力。
4.结合实际生活中的例子，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
难点：如何引导学生通过自主探究和合作交流，发现角的性质和度量方法。
2.重点：培养学生运用量角器进行准确度量的能力，提高他们在实际情境中识别和应用角的知识。
难点：如何帮助学生克服在度量过程中出现的误差，以及如何将角的度量与实际情境相结合。
3.重点：培养学生的空间观念和逻辑思维能力，使他们在解决问题时能够灵活运用角的性质。
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、合作交流、动手操作等。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对角的知识的掌握程度。
c.自我评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张图片，上面有一个大钟表，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图片上看到了什么？它有什么特点？”
2.作业完成后，家长协助检查，确保答案正确，并在作业本上签字。
人教版数学二年级上册核心考点专项评价——角的分类及拼组(含答案)
人教版数学二年级上册核心考点专项评价——角的分类及拼组（含答案）人教版数学二年级上册核心考点专项评价——角的分类及拼组一、认真审题，填一填。
(每空2分，共24分)1．角的大小与角的两边张开的大小有关，两边张开得越大，角()。
2．两条交叉的直线，最多会形成()个直角。
3．把一张长方形纸对折一次后展开观察，有()个直角。
4．正方体有()个面，共有()个直角。
5．典典是一名优秀的少先队员，他所佩戴的红领巾上有()个角，其中有()个钝角，()个锐角。
6．下面钟面上时针和分针形成的角分别是什么角？二、仔细推敲，选一选。
(每小题6分，共18分)1．用放大镜看一个角，这个角的大小()。
① 会变大② 会变小③ 不变2．下面拼成的角中是锐角的是()。
3．下面说法正确的是()。
① 一面国旗有4个直角② 长方形中的直角比正方形中的直角大③ 七巧板上的三角形都有1个直角、2个钝角三、动手操作，我能行。
(共58分)1．我会分。
(填序号)(16分)2．我会一个不漏地数。
(每空2分，共12分)()个锐角()个直角()个钝角()个锐角()个直角()个钝角3．我会画。
(1)添一条线使下面的图形中有一个钝角和一个锐角。
(8分)(2)在点子图上画一个长方形和一个正方形。
(10分)4．一张正方形纸有4个直角，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？先画一画，再填一填。
(12分)还剩()个角还剩()个角还剩()个角答案一、1.越大【点拨】角的大小指的是角的两边张开的大小，两边张开得越大，角越大。
2．4【点拨】画图表示，此时形成4个直角。
3．8【点拨】把一张长方形纸对折一次后展开，在折痕处增加了4个直角，长方形原来有4个直角，一共有8个直角。
4．624【点拨】观察正方体，正方体有6个面，每个面上有4个直角，共6×4＝24(个)直角。
5．312【点拨】红领巾的形状是三角形，所以红领巾有3个角，其中有1个比直角大的角，2个比直角小的角，即有1个钝角，2个锐角。
二年级数学上册教案-3.角的初步认识33-人教版
二年级数学上册教案-3.角的初步认识33-人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生初步认识角，知道角是由一个顶点和两条射线组成；会画角，会正确标出角的各部分名称；能区分直角、锐角、钝角。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》33页。
三、教学重点与难点重点：角的初步认识，会画角，会正确标出角的各部分名称。
难点：区分直角、锐角、钝角。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，引导学生发现生活中处处有角，激发学生的学习兴趣。
然后出示各种角的图片，让学生初步感知角。
2. 探究新知（1）让学生观察各种角的图片，引导学生发现角是由一个顶点和两条射线组成。
（2）教师示范如何画角，然后让学生动手画角，并让学生互相交流如何画角。
（3）教师讲解角的各部分名称，并让学生在自己的画纸上标出角的各部分名称。
（4）教师通过出示各种角，引导学生区分直角、锐角、钝角。
3. 巩固练习（1）让学生在自己的练习本上画一个角，并标出角的各部分名称。
（2）让学生观察周围的物体，找出其中的角，并判断它们是直角、锐角还是钝角。
4. 总结反馈教师与学生一起总结本节课所学内容，了解学生对本节课知识的掌握情况。
对学生的疑问进行解答，对学生的优点进行表扬。
五、作业布置让学生回家后，观察家中的物品，找出其中的角，并判断它们是直角、锐角还是钝角。
家长签字确认。
六、板书设计1. 角的初步认识2. 角的各部分名称：顶点、边、角度3. 角的分类：直角、锐角、钝角七、课后反思本节课通过观察、操作、比较等数学活动，让学生初步认识了角，并学会了画角和区分直角、锐角、钝角。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
二年级上册数学教案-3 认识角(23)-人教版
二年级上册数学教案-3 认识角（23）-人教版一、教学目标1. 让学生了解角的概念，知道角是由两条射线组成的图形。
2. 使学生能够辨别角的种类，如锐角、直角、钝角等。
3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的概念2. 角的种类3. 角的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握角的概念、种类及运用。
2. 教学难点：如何引导学生正确辨别角的种类。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的角，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同特点？2. 新课导入（1）讲解角的概念通过展示射线、直线、线段等基本概念，引导学生理解角是由两条射线组成的图形。
（2）介绍角的种类通过展示不同角度的角，让学生了解锐角、直角、钝角等概念，并学会辨别。
3. 实践环节（1）让学生分组讨论，找出生活中的角，并尝试判断它们的种类。
（2）每组选出一个代表，汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成教材P23页的练习题。
（2）教师讲解答案，解答学生疑问。
5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生回顾角的概念、种类及运用，加深理解。
五、课后作业1. 让学生完成教材P24页的练习题。
2. 观察生活中还有哪些物品含有角，并尝试判断它们的种类。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、思考，培养学生的空间观念。
2. 通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
总之，本节课通过讲解角的概念、种类及运用，使学生掌握了角的初步知识，为今后的学习奠定了基础。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课导入”和“实践环节”这两个环节。
这两个环节是学生理解和掌握角的概念、种类及运用的关键步骤，也是教学的重点。
二年级上册数学人教版第4课时拼角优秀教学案例
1.培养学生观察能力：通过观察生活中常见的角，培养学生对角的敏感度，提高学生对角的认识。
2.培养学生操作能力：让学生亲自动手拼接各类角，培养学生的动手操作能力，使学生能够更好地理解角的概念。
3.培养学生思考能力：在教学过程中，教师引导学生进行思考，探讨角的分类和拼接方法，提高学生的问题解决能力。
在学生小组讨论之后，教师进行总结归纳。教师指出锐角、直角和钝角的特点，并强调角的拼接方法。同时，教师强调角在生活中的应用，例如测量物体表面的倾斜程度等。通过总结归纳，学生能够更好地理解和记忆角的概念和拼接方法。
（五）作业小结
最后，教师布置适量的作业，巩固所学知识。作业可以包括测量生活中的角、拼接不同形状的多边形等实际操作题目。教师要求学生认真完成作业，并提交。通过作业小结，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高解决问题的能力。
4.探究情境：教师引导学生进行小组讨论，探讨角的分类和拼接方法，激发学生的思考和探究欲望。
（二）问题导向
1.教师提出问题：教师针对角的概念、分类和拼接方法，提出引导性问题，如“什么是锐角？请举例说明。”、“如何判断一个角是钝角？”等，引导学生进行思考和回答。
2.学生提出问题：鼓励学生主动提出问题，如“我不明白为什么直角是90度？”、“钝角和锐角能否拼接在一起？”等，培养学生的提问意识和思考能力。
（1）情境导入：通过展示生活中常见的角，引导学生关注角的存在，激发学生学习兴趣。
（2）自主探究：学生自主尝试拼接各类角，总结拼接方法，培养操作能力和观察能力。
（3）合作交流：学生分组讨论，分享拼接方法，培养合作精神和语言表达能力。
（4）总结提升：教师引导学生总结角的概念、分类和拼接方法，提高学生对知识的理解和运用能力。
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第一学期检测试卷
二 年 级 数 学
（满分100分，考试时间：90分钟）
人教版2年级数学上册角的分类及拼组
一、仔细审题，填一填。
(每空2分，共22分)
1．一个三角尺上有( )个直角，( )个锐角。
2．两条相交的直线，最多会形成( )个直角。
3．角的大小与角的两边张开的大小有关，两边张开得越大，角
( )。
4．正方体有( )个面，共有( )个直角。
5．要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的( )角比一比。
6．下面钟面上时针和分针形成的角分别是什么角？
二、火眼金睛，判对错。
(对的在括号里画“√”，错的画“×”) (每小题2
分，共10分)
1．任何物体的表面都有角。
( )
2．三角尺上的直角比黑板上的直角小。
( )
3．一个三角形最多有一个直角。
( )
4．
左图中有三个角。
( )
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
学校 班级 姓名 考号
------------------------------------------------------------装------------------------------------------------------订----------------------------------线---------------------------------------------------------
5．右面由七巧板拼成的图形中，③号和⑤号是一样的三角形。
()三、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的序号填在括号里) (每小题3分，共15分)
1．下面的图形中不是角的是()。
2．右图中有()个直角。
①4②6③3
3．下面最小的角是()。
4．拼成的角中是锐角的是()。
5．钟面上5时整，时针和分针组成的角是()。
①钝角②直角③锐角
四、动手操作，我能行。
(共53分)
1．我会分。
(16分)
2．我会数。
(共24分)
(1)我会按要求数。
(每空3分，共12分)
()个角()个直角()个锐角()个钝角(2)我会一个不漏地数。
(每空2分，共12分)
3．我会画。
(共13分)
(1)添一条线使下面的图形有一个钝角和一个锐角。
(5分)
(2)在点子图上画一个长方形和一个正方形。
(8分)
答案
一、1．122．43．越大4．624
5．直6．钝角钝角锐角直角
二、1．×2．×3．√4．×5．√
三、1．①2．③3．②4．①5．①
四、1．直角：③⑦
钝角：②⑤⑧
锐角：①④⑥
【点拨】可以按序号的顺序对应地把各角分类放在相应的位
置，这样不乱而且不会遗漏。
2．(1)3826
(2)322422
3．(1)
(答案不唯一)
(2)
(答案不唯一)
第一学期检测试卷
二 年 级 数 学
（满分100分，考试时间：90分钟）
人教版2年级数学上册计算能力过关卷
一、仔细审题，填一填。
(每空1分，共20分) 1．在
里填上“＞”“＜”或“＝”。
96－6035 4×89×3 40＋3430＋44 72＋8
100－19
6×9＋4
60
7×8－7
7×7
2．按规律填数。
(1)33 41 49 ( ) ( ) (2)1 4 9 16 ( ) ( ) (3)63 56 49 ( ) ( )
3．72比36多( )，比74少19的数是( )。
4．27连续加8：27，( )，( )，( )。
5．72连续减9：72，( )，( )，( )。
二、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的序号填在括号里) (每小题1
分，共5分) 1．2个7相乘是( )。
① 14
② 49
③ 77
2．下面的结果最接近80的是( )。
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
学校 班级 姓名 考号
------------------------------------------------------------装------------------------------------------------------订----------------------------------线---------------------------------------------------------
①37＋48②91－17③95－16
3．一根铁丝长50米，第一次用去21米，第二次用去27米，第一次比第二次少用()米。
①2②6③48
4．一个数减去()，还得原数。
①相同的数②0③1
5．能用口诀六六三十六计算的算式是()。
①6×6②6＋6③6－6
三、细心的你，算一算。
(共48分)
1．直接写出得数。
(每小题1分，共12分)
35＋55＝91－37＝6×5＝81＋9＝
68－20＝8×4＝9×8＝3×9＝
4×9＝6×6＝45－35＝5×5＝
2．帮大象搬石头。
(每小题2分，共12分)
3．列竖式计算。
(每小题3分，共18分)
56＋32＝83－28＝75－18＋43＝92－47＝46＋26＝12＋(84－63)＝
4．在里填上“＋”“－”或“×”。
(每小题1分，共6分) 45＝203816＝222948＝77 488＝401519＝572382＝23四、在里填上合适的数。
(每小题3分，共9分)
五、把同一条线上的三个数加起来。
(每空2分，共18分)
答案
一、1．＞＞＝＜＜＝
2．(1)5765
(2)2536
(3)4235
3．3655 4．354351
5．635445
二、1．②2．③3．②4．②5．①
三、1．905430904832722736 361025
2．373284501678
3．56＋32＝88
83－28＝55
75－18＋43＝100
92－47＝45
46＋26＝72
12＋(84－63)＝33
4．×－＋－＋－－×四、
五、。