部编本人教版小学语文一年级上册《读书真快乐》优秀教案
【精品】人教部编版一年级上册语文《快乐读书吧：读书真快乐》教案
快乐读书吧《读书真快乐》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元快乐读书吧【学情分析】几乎所有的孩子在入学前都有过阅读的经历，有的是家庭中的亲子共读，有的是幼儿园的同伴共读，个别识字量大的孩子甚至能够独立阅读，其中一部分孩子已经掌握了一定的阅读方法，对阅读产生了浓厚的兴趣。
本册《快乐读书吧》通过4幅阅读场景图和4段提示语，引导学生了解阅读的多种途径和方式，体会读书带来的快乐。
教学内容与学生生活紧密贴合。
因此，本课教学我通过创设学习伙伴的多种阅读情境，通过对话、交流、分享等方式，唤醒学生的阅读体验，感受阅读带来的快乐。
同时，通过课堂中师生共读、学生独立阅读、好书分享、成果展示等活动，让学生体验阅读带来的收获，提升阅读期待，培养阅读兴趣。
【教学目标】1.通过主题图的观察交流，引导学生了解课外阅读的方式、途径。
2.通过师生对话、生生交流，引导学生分享阅读成果，体会阅读的快乐，体验成就感。
3.通过师生共读，激发学生课外阅读的兴趣。
【教学流程】一、快乐聊书，开启读书之旅1.猜谜引出“书”，交流自己喜欢的书。
2.引出学习伙伴乐乐，开启快乐读书之旅。
二、在家感受亲子阅读的温馨。
1.看主题图1，交流乐乐在家是怎么读书的。
2.分享亲子阅读照片，交流自己是怎么读书的。
3.交流其他可以一起阅读的对象。
4.师生共读《小魔怪去上学》片段。
三、在校体验阅读的收获。
1.看主题图2，交流读书的好处。
2.开展班级故事会。
3.开展班级古诗会。
四、在公共场所学会找书看书。
1.看主题图3，交流读书的地方。
2.结合生活，交流读书的其他途径。
3.展示公共阅读场所照片，引导学生学会找书。
五、在独立阅读中感受拼音的魔力。
1.学生独立阅读3分钟2.交流阅读中的识字障碍。
3.创设乐乐阅读情境，帮助识字。
4.交流认字办法，感受拼音的用处六、课后延伸：创建班级“快乐读书吧”展示各班快乐读书吧场景照，引导学生快乐读书。
人教版(部编版)一年级语文上册快乐读书吧：读书真快乐 优质教案
【板书设计】一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”。
三、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计[001]
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部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计[001]一、教学目标知识目标1.学生能够认读故事书中出现的汉字和词语；2.学生能够理解故事中的情节并勾勒出大致的故事情节；3.学生能够在教师的引导下进行简单的分析和推理。
能力目标1.学生能够朗读故事书中的文字；2.学生能够进行简单的推理和评论，并配以简单的逻辑关系。
情感目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯；2.培养学生对故事和人物的感知和感悟。
二、教学重点与难点教学重点学生能够理解故事中的情节并勾勒出大致的故事情节。
教学难点学生进行简单的推理和评论，并配以简单的逻辑关系。
三、教学内容与步骤教学内容本节课教学内容为部编人教版一年级上册《读书真快乐》第一单元故事书《我的家》。
教学步骤第一步. 课前铺垫1.教师请学生坐好，询问学生是否喜欢听故事；2.引导学生回忆上节课的内容，帮助同学们进入故事阅读的氛围；3.对学生进行简单的调查，了解哪些学生喜欢阅读，哪些同学喜欢听故事，以及喜欢哪些故事。
第二步. 故事阅读1.教师带领学生读故事书《我的家》；2.帮助学生认识并掌握文章中的基本汉字和词语，辅导学生读懂生字词语；3.引导学生理解故事，勾勒出故事的大致情节。
第三步. 课堂小练习1.提问学生，故事中的狗是什么样的？外表特征有哪些？2.提醒学生，狗咬了人，应该怎么办？引导学生进行简单的分析和推理；3.教师向学生提问，故事中的小女孩和狗之间有哪些温馨的互动？第四步. 总结归纳1.教师请学生展示他们在故事中所作的笔记和卡片；2.教师与学生一起回顾课堂的教学内容，总结归纳本节课的教学重点与难点；3.鼓励学生为自己的笔记和卡片打分，并就书中的人物和情节发表个人看法和见解。
四、教学评价自我评价本节课由于学生的良好配合，整节课教学井然有序。
教师在教学过程中充分运用引导，帮助学生自主阅读和思考，也适时地与学生互动，使得学生们能够充分地付诸实践。
学生评价根据学生表现和反馈，本节课学生普遍表现出浓厚的阅读兴趣和学习热情，也有部分同学直言“不喜欢刻意去记忆汉字和词语”。
人教部编版一年级语文上册教学设计：第一单元 快乐读书吧 读书真快乐
人教部编版一年级语文上册教案：第一单元快乐读书吧读书真快乐一、教学目标1.掌握生字词“读书、说话、写字、唱歌”。
2.学会用正确的姿势持笔并且能够准确画出“点、横、竖”等基本笔画。
3.能够听一段文字并简单描述其大意。
4.了解图书馆的基本规则。
5.建立阅读习惯，体验阅读的快乐。
二、教学内容1.生字词：“读书、说话、写字、唱歌”。
2.笔画：“点、横、竖”。
3.阅读文章：“快乐读书吧”。
三、教学重点1.生字词的读音和基本含义。
2.用正确的姿势手写基本笔画。
四、教学难点1.能够听懂一段文字并简单描述其大意。
2.培养阅读习惯。
五、教学过程1. 情境导入通过带领学生回忆自己最喜欢的图书和为什么喜欢的方式，激发学生对阅读的热爱和兴趣。
2. 生字词学习1.教师出示生字词“读书、说话、写字、唱歌”，读音并解释其基本含义。
2.配合图片，让学生理解生字词的使用场景。
3. 笔画练习1.教师向学生展示基本笔画；点、横、竖。
2.跟着教师演示，让学生重复练习。
4. 阅读文章1.教师向学生朗读简短的阅读文章“快乐读书吧”，学生依照文中的情景进行模仿。
2.通过问题引导，让学生理解文章的大意。
5. 图书馆介绍1.教师引导学生认识图书馆的基本规则、借还书的方法等。
2.模拟图书馆借还书的流程，让学生感受学习环境的严谨和良好。
6. 总结1.阐述本课的学习内容和重点词汇。
2.鼓励学生建立起阅读的好习惯，强调阅读是快乐的。
六、教学材料1.《人教版》一年级语文上册。
2.生字词卡片、图片等辅助教学材料。
七、教学评价标准1.能够读出生字词并描述其基本含义。
2.笔画书写规范，正确且流利。
3.能够听懂一段文字并简单描述其大意。
4.学习借书的流程，遵守基本的规则。
八、教学后记本课节的教学应当确定基本阅读习惯，引导学生培养好阅读的兴趣，遵循基本的规则，打好学习的基础。
营造轻松而又愉快的学习氛围，激励学生兴趣，顺利完成本课的教学目标。
人教部编版语文一年级上册《快乐读书吧：读书真快乐》教案教学设计小学优秀公开课
快乐读书吧：读书真快乐
成功之处：
本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。
教师可以把让学生交流读书的感受作为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。
另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。
本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。
不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
备课素材
【教材分析】
本部分有四幅图。
第一幅是孩子在和爸爸一起看书。
第二幅图是一个小朋友在把自己看书知道的故事讲给大家听。
第三幅图是小朋友在书店里读图画书；第四幅图是小朋友们在读有图有字书。
这四幅图从不同的角度描绘了与看书有关的事。
【与文章相关的资料介绍】
读书名言
读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。
――郑板桥
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——苏轼[宋]
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。
――苏轼[宋]。
部编人教版一年级上册语文 快乐读书吧：读书真快乐 教案
快乐读书吧：读书真快乐（教案）教学目标1. 了解课外阅读的基本途径。
2. 和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备小学课件资源。
教学课时 1课时教学过程Ⅰ联系生活实际，激发阅读兴趣1. 师：你们平时都喜欢读什么书？预设1：我喜欢读一些童话故事书。
预设2：我喜欢读《十万个为什么》，它里面有我感兴趣的知识。
预设3：我喜欢读儿歌，读起来特别快乐。
（板书：读书真快乐）2. 师：你们都在哪儿读过书？（板书：在家里、在学校、在图书馆）3. 导入课题：读书能够使我们快乐，使我们学到很多知识，让我们一起快乐读书吧！Ⅱ 联系家庭生活，学习情境图一1. 导入：平时你们在家里都和谁一起读书呢？预设：平时会和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐一起读书。
2. 仔细观察情境图一，说说你们的发现。
（1）小女孩在哪里？她在和谁一起读书？预设1：小女孩在家里。
预设2：小女孩在和爸爸妈妈一起快乐地读书。
（2）你们在家里也经常读书吗？你们读过什么书呢？预设：我在家里经常读书，我读过一些故事书、儿歌……3. 小结：读书可以给我们带来快乐，让我们增长知识，我们要在家里经常和大人一起读书。
Ⅲ 拓展读书空间，分享读书乐趣1. 拓展读书空间。
（1）观察情境图三，说一说这位小朋友在哪里读书。
（她在书店里读书）（2）她在读什么书？（在读图画书）（3）我们还可以在哪里读书？（图书馆、阅览室）2. 分享读书乐趣。
（1）仔细观察情境图二，看看图中站着的小朋友在干什么。
预设：他在分享自己课外阅读的收获。
（2）你们都读过哪些书？把自己读过的内容讲给大家听吧！【设计意图】由课文情境图入手，引导学生通过观察图片，感受在阅览室、图书馆等地读书的快乐，并鼓励学生平时拓展阅读空间。
Ⅳ拼音用途，引发阅读期待1. 当我们自己阅读时，遇到不认识的字该怎么办呢？2. 观察情境图四，说说你的发现。
（1）图中的小朋友们在做什么？（小朋友们在一起读书）（2）遇到不认识的字该怎么办呢？预设：可以问别人，也可以借助拼音自己拼读。
部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计
部编人教版一年级上册《读书真快乐》教案设计教学目标1.知识与技能：学生能够准确且流利地朗读故事《小猫钓鱼》和唐诗《春晓》，理解故事情节与诗歌含义。
能够画出故事中的情景，并通过解答问题，描述和阅读内容相关的细节。
2.情感、态度与价值观：通过《读书真快乐》这本书的阅读，学生能够体会读书的愉悦，并勇于表达个人感受。
在故事和诗歌的阅读中，增强学生的认知能力和审美意识。
教学重点1.教会学生准确且流利地朗读故事《小猫钓鱼》和唐诗《春晓》。
2.提高学生阅读理解故事情节和诗歌含义的能力，并通过解答问题和描述细节，巩固对书中内容的理解。
3.培养学生的艺术兴趣和审美意识。
教学环节活动1：朗读故事《小猫钓鱼》学生需要认真阅读故事《小猫钓鱼》，边读边展示故事中的情景，带着语音调动，体现情感。
之后，老师可以提问，利用回答问题来回顾故事内容。
如：•请问故事讲述了什么情节？•为什么小猫把鱼挂在树上了？•小猫的好朋友是谁？他们一起做了什么？这些问题能够激发学生对于书中内容的理解，并利用交流，使学生在知识掌握和交流沟通之中，加深对于故事情节的体会和认知。
活动2：朗读唐诗《春晓》在诵读唐诗《春晓》之前，老师可以让学生先手写生一幅春天的画面，和导入教材的内容切合，渗透诗句所表达的意境，营造出悠美的氛围。
之后，老师可以继续推广学生阅读唐诗，摆脱直译，读出不同的情感体验。
提问中，例如：•这首诗表达的是什么气氛和感觉？•“人闲桂花落，夜静春山空”这句话给你的小故事是什么？•从诗句中，我们可以学到什么启示和真理？这些问题帮助学生更好地了解整首诗的含义，并运用艺术与文学语言，进行情感表达，更加提升了学生的阅读水平和能力。
活动3：模仿绘画在阅读故事和诗歌的教学中，不应该忽视“艺术”的力量。
由于本教案中的两个故事都暗示孩子们去画画，所以我们可以在教材之外扩大实际操作，让孩子们将自己的故事与春天展现在绘画上，并介绍学生们几个关于水粉绘画的技巧，例如：•按照自己心目中的画面，用铅笔在画纸上画出基本轮廓。
部编人教版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》教案
《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。
2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。
【教学重难点】感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。
小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！2.板书课题：读书真快乐。
我们快乐地读一读吧！3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。
）【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。
二、活动探究（一）活动一：聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”跟老师一起读读这句话。
小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？3.一起读书真快乐。
上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。
4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。
5.和大人一起读，除了爸爸妈妈，还可以和谁一起读？预设：爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐，高年级同学，老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历，引导学生初步交流读书带来的乐趣，比较与入学前读书的不同，交流亲子阅读带来的快乐与收获，激发学生课外阅读的愿望，营造热爱读书的氛围。
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《读书真快乐》教案
教学目标：
了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。
教学准备：
1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。
2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。
3.做好家庭亲子阅读调查。
教学过程：
一、聊聊“我”的课余生活师生谈话，交流平时在家里做的事。
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读
1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（2）你们一般在什么时候一起读书？
（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
三、交流读书的好处
1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。
学生展示阅读的收获，根据学生
的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。
2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。
小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！
四、交流书从哪里来
1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。
3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
五、交流学习拼音的作用
1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。
示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？
2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？。