《侵华日军的暴行》教学设计
第16课 侵华日军的暴行(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第16课侵华日军的暴行一、学习目标列举侵华日军对中国人民犯下的罪行，如南京大屠杀等。
二、学习重点以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
三、自主学习1．近代日本发动或参与了多次侵华战争，但其中不包括（）A.甲午中日战争B.八国联军侵华战争C.全面侵华战争D.鸦片战争2. “看那尸山血河般雄壮的，多少烈士用鲜血铸成的钢铁意志，一场场厮杀，一座座丰碑。
一时间没有了军阀割据，没有了党派争端，只有民族荣辱和国家兴亡。
”以上材料描述的是下列哪一次战争（）A.抗日战争B.甲午中日战争C.北伐战争D.鸦片战争3. 1937年12月13日，沦陷。
国民党政府迁往，作为战时陪都。
南京大屠杀日军用了周的时间屠杀中国军民万人以上。
这次大屠杀大、众，长，残酷；均为人类文明所罕见。
4. 想一想：在整个全面侵华战争期间，侵华日军对中国人民犯下过哪些滔天罪行？四、合作探究小组讨论1. 和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在一，如：这次屠杀有什么特点？从这些滔天罪行史实中可看出日本帝国主义的什么性？2. 共同讨论下面的问题这次侵华战争除了南京大屠杀和“731”部队的细菌实验、毒气战外，你还知道日军哪些暴行吗？你知道这些暴行按照当今国际法规论处是什么罪吗？分享交流1. 展示交流南京大屠杀是日本侵略者对中华民族犯下的滔天罪行。
然而近年来日本国内一些人极力否认大屠杀的真实性，日本右翼势力一直在为侵略战争的罪行翻案，如否认南京大屠杀，篡改历史教科书等。
日本领导人多次参拜供奉有“二战”战争罪犯的靖国神社，引起了中国人民和亚洲其他国家民人的强烈抗议。
请结合所学知识，谈一谈你的认识。
2. 提新问题通过自学、合作探究，我们解决了本课的许多问题。
第16课 侵华日军的暴行
罪行：
p85面
三、汪伪政权叛国
原因： 1、二战爆发前英美企图祸水东引 故劝降国民政府。 2、日本诱降政策。 3、汪蒋争权失败后不甘屈居人下 1940年3月、南京。
日军教官在教士兵 如何杀中国人
向井敏明和野田毅 丧心病狂地进行 “杀人竞赛”。
南京大屠杀
⑴南京大屠杀持续多长时间？
从1937年12月开始，持续六周
⑵日军使用了什么手段？
集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军 犬撕咬等残忍的手段
⑶结果如何？ 屠杀平民和俘虏30万人以上
对南京大屠杀 的认识：
日军在南京的暴行规模之大， 受害人数之多，持续时间之长， 杀人手段之残忍，人类文明史上 罕见。
第16课
侵华日军的 暴行
自读提示
1、南京大屠杀的时间、手段、结果 2、了解731部队、毒气战 3、了解汪伪政权
一
南京大屠杀
看图片，回答问 题:
八一三事变 1937年8月13日
⑴南京大屠杀持 续多长时间？ ⑵日军使用了什 么手段？ ⑶结果如何？
南京大屠杀 1937年12月
日军在南京活埋中国平民
日军在南京枪杀 后，浇上煤油准 备焚烧中国平民
南京大屠杀的惨痛一幕 已经成为过去，但是，遇难 同胞的累累白骨还在。我们 要永远记住… …Fra bibliotek本目知识
南京大屠杀 时间：1937年12月开始，持续六周 手段：集体枪杀、焚烧、活埋、砍头、军 犬撕咬等残忍的手段 结果：屠杀平民和俘虏30万人以上
16.侵华日军的暴行 学案(中华书局版八年级上)
第16课侵华日军的暴行【学习目标】南京大屠杀【知识梳理】1．1937年12月13日，南京沦陷。
国民政府迁都重庆。
日军占领南京后，进行了长达6个星期的烧、杀、淫、掠，制造了惨绝人寰的南京大屠杀。
杀害我同胞30万人以上。
2．侵华日军在南京制造的大屠杀暴行，其规模之大，受害人之众，持续时间之长，杀人手段之残酷，均为人类文明史上所罕见。
【课堂导学】1．简述南京大屠杀的性质？答：日本侵占中国大片领土，在中国土地上烧杀抢掠、无恶不作，对中国人民犯下滔天罪行，其中最惨无人道的就是南京大屠杀。
他们发动战争，屠杀平民和放下武器的战俘，其本质就是反人类、反社会，毫无人道可言。
远东国际军事法庭对日本首要战犯进行审判，认定南京大屠杀的暴行是“严格意义上的战争犯罪”。
2．日本国内一些右翼势力分子美化侵略战争，否认南京大屠杀等战争罪行，还篡改中学历史教科书，企图为军国主义翻案。
通过学习本课，并结合了解的相关知识，谈谈你的感想？答：日本右翼势力的所作所为是为了掩盖南京大屠杀真相，抹杀战争罪行，企图为军国主义翻案，我们要牢记日本侵华战争给中国人民造成的灾难和对日本帝国主义的仇恨，血的教训，永不忘记；同时时刻保持警惕日本军国主义的复活。
3.1938年，一位作家写道：“日本（军队）对待中国大众的行为特点是不会改变的。
东京的日本当局……希望这种野蛮行径所产生的压力会使中国人变得道德败坏，以至放弃抵抗。
”回答：侵华日军的行为特点是什么？中国人是否如日本当局所愿放弃了抵抗？实际情况又是怎样的？答：野蛮与凶残。
没有放弃抵抗。
激起了中华民族奋起反抗侵略，血战到底的爱国精神。
4．据你所知，除南京大屠杀外，日军在侵华过程中还制造了那些暴行？答：①平顶山惨案：1932年9月16日，日本守备队和宪兵队士兵200人在辽宁抚顺平顶山村用6挺机枪集体屠杀村民3千多人，纵火焚毁全村八百多间房舍。
②镇江屠城惨案：1937年12月8日，江苏镇江被侵华日军攻陷，日军屠杀当地民众上万人，焚毁房舍16700多间，强奸当地妇女几千人。
八年级历史上册 第16课《侵华日军的暴行》导学案 中华书局版
第16课侵华日军的暴行学习目标1.讲述南京大屠杀、“731”部队、毒气战等令人发指的日军侵华暴行。
2.识记汪伪政权对民族抗战的破坏。
3.整理侵华日军的罪行材料,认识日本军国主义的野蛮性和凶残性。
4.重点:南京大屠杀。
预习导学1.南京大屠杀(1)1937年12月13日, 南京沦陷。
国民党政府迁往重庆,并把它作为战时陪都。
(2)日军进城后进行了长达六周的烧、杀、淫、掠,制造了惨绝人寰的南京大屠杀,残害我国无辜同胞30万人以上。
2.“731”部队、毒气战(1)1933年,法西斯分子石井四郎在东北建立了由关东军领导的细菌试验所,也称石井部队,在此基础上,日本帝国主义建立了一支世界上规模最大的细菌战部队——关东军防疫给水部,密称第731部队。
(2)日本帝国主义在使用细菌武器的同时,还使用化学武器,进行毒气战。
在1940年的百团大战中,日军对我八路军放毒气达11次之多,致使我万余名官兵中毒。
3.汪伪政权对民族抗战的破坏1938年,时任国民党副总裁的汪精卫公开投降日本,成为头号汉奸,1940年3月,在日本扶持合作探究1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
问题一阅读下列材料,回答问题。
材料一中国人民半个世纪以来受尽了日本帝国主义的侵凌和欺压……现在这个万恶的敌人,已被中、苏、美、英的联合力量所打倒了。
……这的确是我中华民族百年来未有的大事,值得全国同胞热烈庆祝。
——1945年9月5日《解放日报》社论:《庆祝我们的胜利》材料二日本文部省审定通过由右翼学者编写的历史教科书,将“日本对中国的侵略”改成了“第二次世界大战和日本”,否定“南京大屠杀”,否定日本对中国的侵略,也否定日本对亚洲其他国家的侵略。
日本政府的这一行径,立即引起了中国和亚洲其他国家人民的愤慨。
(1)用史实说明材料一中“中国人民半个世纪以来受尽了日本帝国主义的侵凌和欺压”。
甲午中日战争、参与八国联军侵华、提出灭亡中国的“二十一条”、九一八事变、七七事变、南京大屠杀等等。
侵华日军的暴行教案
1.日本国内一些右翼势力分子美化侵略战争，否认南 京大屠杀等罪行，还篡改中学历史教科书，企图为军国主义翻案。学习本课后，结合所学知识，谈谈你的感想？
2.南京大屠杀是日本侵略者在中国犯下的滔天罪行之一。然而，现今日本国内却有一些人称南京大屠杀是“二十世纪最大的谎言事件”，你将 采用什么方法来驳斥他们的谬论，澄清历史事实 真相呢？
一、学习目标
通过本课学习，认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争，尤其是通过对南京大屠杀的学习， 了解日本侵略者在中国的野蛮行径，激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神，认识到只有国家强大才有人民的富足与安宁。
二、学习重难点
1.南京大屠杀。
2.认识日本侵略者的凶残本质。
三3—86页并看插图，回答以下问题：
1.1937年12月13日沦陷。国民党政府迁往。
2.日军攻占南京后，进行了个星期的烧杀淫掠，制造了惨绝人寰的。屠杀我国无辜同胞万人以上。
3.侵华日军在南京制造的暴行，其之大，之众， 之长， 之残忍 ，均为人类文明史上所罕见。
4.日军在中国的暴行除了上述罪行之外，还在战争中进行 战、战。
四、展示提升
通过上述学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的2 个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。
五、达标测评
4.列举日本侵略 者在中国犯下的滔天罪行？
六、课后反思
未来版品社六上《侵略者在中国的罪行》教学设计
未来版品社六上《侵略者在中国的罪行》教学设计一. 教材分析《侵略者在中国的罪行》是一篇描写日本侵华战争时期，侵略者在中国的暴行的文章。
文章通过具体的事例，让学生了解侵略者在中国的罪行，激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。
本篇文章内容真实，情感丰富，具有很强的震撼力，适合初中生学习。
二. 学情分析初中生正值青春期，思想活跃，富有激情。
他们对历史有一定的了解，但可能对日本侵华战争时期的历史了解不够深入。
通过本文的学习，学生可以更全面地了解侵略者在中国的罪行，培养爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本侵华战争时期，侵略者在中国的罪行。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解侵略者在中国的罪行。
2.难点：激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受侵略者在中国的罪行。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同探讨侵略者在中国的罪行。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习文章，了解文章大意。
3.教学资源：多媒体课件、视频资料、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于日本侵华战争的视频资料，让学生了解战争背景，引出本文主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通读文章，了解文章大意，让学生初步感受侵略者在中国的罪行。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入分析文章内容，讨论侵略者在中国的罪行。
教师可设置一些情景，让学生身临其境，感受侵略者的暴行。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同总结侵略者在中国的罪行，让学生加深对文章内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生查阅相关资料，了解侵略者在中国的罪行背后的事实，拓宽学生的历史视野。
《侵华日军的暴行》课件
温故知新
九一八事变，华北事变------民族矛盾上升为主要矛盾 西安事变的和平解决---------为抗日民族统一战线的建立准备了
必要的条件 国民党五届三中全会---------抗日民族统一战线初步形成 七七事变--------民族矛盾空前严重
中共军队改编成八路军和新四军 抗日民族统一战线正式成立
3、南京大屠杀的教训 一方面要记取历史上血的教训，另一方面要
时刻保持警惕。
二、“731”部队、毒气战 1、“731”部队的来源 2、日本帝国主义的具体暴行
利用细菌战、化学战对中国人民的残害
3、评价 日本法西斯在华期间，公然违反国际法，研制
和使用细菌武器，化学武器的暴行，在人类历史上 留下了难以洗刷的罪恶记录。
三、汪伪政权对民族抗战的破坏
政治 建立傀儡政权，帮助日本侵略者统治占领区的中国人民。
经济 设立银行，发行伪币，征收各种苛捐杂税，帮助日军掠夺物资。
军事 拼凑伪军，引诱国民党军队投降，配合日军进行“清乡”
思想
推行奴化宣传和奴化教育。妄图把沦陷区的人民变成服从日本 统治的“良民”、“顺民”。
思考与讨论
一、南京大屠杀 1、南京大屠杀的原因 日本军国主义要灭亡中国，耀扬国威，“希
望这种野蛮行径所产生的压力会使中国人变得道 德败坏，以至放弃抵抗”。
2、南京大屠杀的性质 日军在中国的土地上烧杀抢掠、无恶不作，
屠杀平民和放下武器 的战俘，其本质就是要反人
类、反社会，毫无人道可言。远东国际军事法庭 对日本首要战犯进行审判，认定南京大屠杀的暴 行守备队和宪兵队士兵200人在辽宁抚顺平顶 山村屠杀村民3000人，平顶山被夷为平地。
1937年12月8日，江苏镇江沦陷，日军屠杀当地民众上万人。
侵华日军暴行课件
03
中国人民的抵抗与反击
抗日民族统一战线的形成
抗日民族统一战线
在抗日战争时期，为了共同抵抗日本 侵略，不同阶层、不同党派、不同民 族的人们团结起来，形成了广泛的抗 日民族统一战线。
国共合作
全国人民的支持
全国各族人民、各民主党派、各爱国 军队、各阶层爱国人士都积极投身于 抗日民族统一战线，为抗日战争的胜 利作出了巨大贡献。
胜利作出了重要贡献。
中国远征军的牺牲
中国远征军在国外战场上付出了 巨大的牺牲，许多官兵英勇牺牲 或失踪，他们的贡献应该被永远
铭记。
04
战争的后果与影响
人员伤亡与财产损失
人员伤亡
在抗日战争期间，中国军民遭受了巨大的伤亡。据统计，中 国军民伤亡人数超过3500万，其中包括约2000万士兵和 1500万平民。这些伤亡中，许多是由于侵华日军的暴行和战 争行为造成的。
游击战的艰苦斗争
游击战需要付出巨大的努力和牺牲 ，需要广大人民群众的支持和参与 ，才能取得胜利。
中国远征军的贡献
中国远征军的形成
中国远征军是在中国抗日战争时 期，由中国派遣至国外与盟国共
同对日作战的中国军队。
中国远征军的战绩
中国远征军在国外战场上与盟军 共同对日作战，取得了许多重要 的胜利，为世界反法西斯战争的
民间感情对立
由于侵华日军暴行的历史原因，中日两国民间感情长期处于对立状态。许多中国民众对日本持有强烈 的反感和敌意，而日本方面也难以完全理解和接受中国民众的这种情感。这种对立状态对中日关系的 健康发展产生了阻碍作用。
05
历史教训与启示
珍爱和平，反对战争
战争给人类带来巨大的灾难和痛苦， 和平来之不易，我们应该倍加珍惜。
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第16课侵华日军的暴行
教学目标：
1、知识目标：了解南京大屠杀，“731”部队和毒气战，汪伪政权对民族抗战的破坏。
2、能力目标：指导学生收集并运用信息驳斥日本历史教科书歪曲南京大屠杀真相的谬论，培养运用史料分析问题的方法与能力。
3、情感目标:通过了解日本在侵华战争中队中国人民所犯下的罪行，激发学生憎恨战争，热爱和平的情感。
教学重点：南京大屠杀。
教学难点：日本军国主义的基本特征，导致日军灭绝人性的原因。
教学方法：图片展示法，问题讨论法，合作探究法。
教学过程：
一、南京大屠杀
（一）图画引导复习导入
问题1、观察油画：《南京大屠杀》，提问：你看到了什么？这幅油画反映了哪一历史事件？【设计意图】通过观察油画的画面和标题，感受南京大屠杀的惨烈，创设历史情景，使学生进入新课学习。
（二）分析概括：什么是南京大屠杀？
问题2、学生阅读课本内容，结合展示的一组图片，然后概括什么是南京大屠杀？
指导学生阅读课本——展示图片——展示的史料——播放视频资料：《南京大屠杀》片段。
【设计意图】通过阅读，观看文字，图片，视频等资料，培养学生分析，概括，表达历史问题的能力。
（三）原因探究
问题3、通过以上文字，图片，视频等资料，探究为何日军在南京大屠杀中会如此灭绝人性？（突破难点）（教师首先向学生解析日本军国主义的本性与本质）
本性——→野蛮性、残暴性；本质——→反人类、反社会、毫无人道
【设计意图】培养学生解析历史问题的方法，提高通过现象概括本质的能力。
问题4、学生阅读“思考与讨论”，教师引导介绍日本右翼分子否认南京大屠杀和美化侵略的相关资料，探究为何会发生扭曲史实的现象？
今天日本国内一些右翼势力美化侵略战争的表现？
（1）篡改历史教科书；
（2）否认南京大屠杀；
（3）参拜靖国神。
社针对日本右翼势力的以上种种行为我们应该如何应对？
（1）作为学生：我们要声讨日本的所作所为；要肩负起时代赋予的使命；
（2）作为政府：利用正常的外交途径对日本政府施加压力；要积极发展国民经济，增强综合国力。
南京大屠杀的教训和启示：
教训：牢记历史；保持警惕，时刻防范日本军国主义抬头，维护世界和平。
启示：反对战争，珍爱和平；努力学习，为振兴中华而奋斗。
【设计意图】通过讨论探究，使学生认清日本右翼分子歪曲历史，美化战争，宣扬军国主义和日本民族优越的险恶用心。
（四）问题讨论——除了南京大屠杀外，日军在侵华过程中还犯下了哪些暴行？
【设计意图】让学生回忆前面讲过的“囚笼政策”，“三光政策”等，同时自然过渡到下面“731”部队，毒气战的讲解。
二、“731”部队，毒气战
（一）指导学生阅读课本内容。
（二）展示有关图片和文字报道：
1、“731”部队遗址图
2、毒气战中受害的中国军民图
【设计意图】让学生进一步日军惨绝人寰的本性，用铁的事实戳穿日本右翼分子歪曲史实，粉饰侵华罪行的丑恶嘴脸。
三、汪伪政权对民族抗战的破坏。
1、汪精卫叛国投敌（简单介绍原因）
2、汪伪政权对民族抗战的破坏（政治、经济、军事、思想）
四、巩固小结
1、指导学生根据“知识网络”复习本课内容。
2、指导学生当堂完成课后练习。
3、提醒学生预习第17课《抗战胜利与中共七大的召开》。