家校协作建设生态化教育共同体
创新合作模式，打造家校共育新生态
53传统的家校合作模式往往局限于单一的信息传递和任务布置，缺乏互动和深度参与，已经越来越难以满足现代教育的发展需求。
如何创新家校合作模式，构建教育现代化视域下家校合作的新格局，提升家校共育的实效性，促进学生全面发展，已成为教育改革的重要课题。
家校合作模式创新的内生逻辑学校推动家校合作模式创新，是基于学生全面发展、教育质量提升、促进家长参与、优化教育生态等多元需求，有其内在的发展逻辑。
促进学生全面发展的需要。
创新家校合作模式在促进学生全面发展方面展现出独特的意义与价值。
在传统的教育模式下，学校和家庭往往“各自为营”，缺乏有效的沟通与协作。
通过创新家校合作模式，学校与家庭之间可以形成合作更为紧密的教育联盟，加强沟通和信任，打破彼此之间的隔阂。
创新家校合作模式要求学校充分发挥协同育人主导作用，鼓励家长积极参与学校教育活动，与教师共同探讨学生的成长问题，制订有针对性的教育计划。
同时，家长也要深入了解学校的教育理念和课程设置，为学校提供有价值的建议和资源，进一步促进学校教育的完善。
在和谐的家校共育氛围中，学生能够得到更加全面、个性化的教育支持，培养健全的人格，提升综合素质和能力，实现全面发展。
提升学校教育质量的需要。
家长作为学校教育的重要资源之一，其深度参与有利于提升学校的教育质量。
在传统的教育模式中，家长往往只是被动地接受学校的教育安排，缺乏主动参与的机会与路径。
基于共育理念的新家校合作模式为家长提供了更大的参与空间，通过参与学校的课程开发、教学评价、学生管理等，家长能够充分发挥作用，运用自身的专业知识和经验，为学校提供丰富的教育资源。
此外，家长参与能够促进学校教育方法的优化和教育内容的更新，使学校教育更加贴近学生的实际需求和社会的发展要求，实现持续发展。
家长深度参与的家校合作模式有助于形成积极的教育氛围，激发学生的学习兴趣和动力，进而提升教育质量。
促进家长参与教育的需要。
创新家校合作模式不仅对学生的全面发展和教育质量的提升具有积极意义，同时也能够增强家长的教育获得感。
如何加强家校合作,共同促进学生成长？
如何加强家校合作，共同促进学生成长？强化宠物家校合作，共促学生生命成长：统合教育生态共同体家校合作是促进学生健康成长的最重要基石，也是现代教育理念的必然趋势。
在教育改革不断深化的今天，如何加强家校协作，共同营造良好的教育生态，显得尤为重要。
一、构建体系，打通沟通渠道，实现信息互通组建多元化的沟通平台：除了传统的家长会、家长开放日等形式，应积极探索线上沟通平台，如家长群、学校网站等，实现家校之间及时、高效的沟通。
加强信息共享：学校应及时将学校的教育理念、教学计划、课程安排、学生学习情况等信息转达给家长，家长也应将孩子在家庭中的学习情况、生活习惯等反馈给学校，实现信息互通，共同形成教育合力。
建立家访制度：定期通过家访，深入了解学生的家庭环境、学习习惯以及家长对教育的期待，为制定并执行有效的教育方案提供参考。
二、达成共识，制定教育目标，携手育人明确教育目标：家长和学校应共同了解学生的学习特点、兴趣爱好，以及未来发展目标，制定符合学生实际情况的教育目标，并达成一致认知。
协商制定教育方案：根据学生的个性化需求，家校双方应协商制定科学合理的学习方案，内容涵盖学习内容、学习方法、时间安排等方面，确保学习目标的顺利达成。
定期评估反馈：定期对学生的学习情况进行评估，共同分析学习效果，及时调整教育方案，保证教育目标的有效实现。
三、发挥资源互补，协同育人学校发挥专业优势：学校应结合自身教学资源和师资力量，为学生提供科学的课程设置、优质的教育教学服务，并积极开展家教指导，帮助家长掌握科学的教育理念和方法。
家长发挥家庭优势：家长应积极配合学校的教育教学工作，为孩子营造良好的家庭学习氛围，培养孩子良好的生活习惯和品行，同时关注孩子的心理健康，及时与学校沟通交流，共同解决学习和生活中的问题。
四、建立协作机制，形成育人合力建立家委会：家委会应发挥桥梁作用，沟通家校之间的信息，收集家长的意见和建议，推动学校工作改进。
组织丰富多彩的课外活动：家校双方应联合组织丰富多彩的课外活动，促进亲子互动，增进家校感情，共同营造良好的教育氛围。
家校共育构建和谐教育新生态
家校共育构建和谐教育新生态随着社会的不断进步，教育的重要性愈发凸显出来。
而教育的本质就是培养学生的综合素质和能力，使他们在未来能够为社会做出更多的贡献。
而关于教育的话题中，家校共育一直是备受关注的热点话题。
家校共育，顾名思义即是家庭和学校共同育人的理念和做法，是家庭和学校共同育人的一种合作模式。
这种合作模式构建了一种有机的、和谐的、全面的教育新生态。
在这种新生态下，学校和家庭相辅相成，相互支持，共同育人使学生能够在更好的环境中成长和发展。
本文将会围绕家校共育构建和谐教育新生态这一话题展开讨论，从理论与实践的角度剖析家校共育的重要性，探究家校共育的实施路径，并提出一些促进家校共育的具体措施。
一、理论分析家校共育其实是一个古老而又时新的理念。
古代有“家天下”的说法，旨在强调家庭在孩子成长中的重要性，而现代教育也强调家校之间的合作与互动，让孩子在家庭和学校两个场所获得更全面的教育。
家校共育的概念和实践一直被各国重视。
在中国，家校共育已经成为教育改革和发展的一项基本国策，每一位家长和教师都应该认识到家校共育对于孩子成长的重要性。
首先是家校共育的理论依据。
家校共育是基于社会发展和教育发展的需要而提出的。
从社会发展来看，家庭和学校是孩子成长的两个重要场所。
家庭是孩子的第一个课堂，是孩子性格、态度和行为的第一个形成场所；学校是孩子的第二个家园，是孩子学习、思考和交往的主要场所。
从教育发展来看，家校共育是基于全面发展和素质教育的需要而提出的。
全面发展要求学校的教育必须融入家庭的教育，学校和家庭之间必须进行积极的合作，才能使孩子获得更全面、更丰富的教育；素质教育强调从孩子的成长全过程来看待教育，要求学校和家庭共同合作，关注孩子的身心健康、性情养成和个性发展。
可见，家校共育理论依据是确凿的。
其次是家校共育的价值观基础。
家校共育是基于家庭和学校的共同价值观而提出的。
家庭和学校都是培养下一代的重要场所，都要承担起培养下一代的重任。
家校社会三联动构建和谐新教育
家校社会三联动构建和谐新教育【摘要】在当今社会，家校社会三联动构建和谐新教育已经成为教育发展的重要趋势。
加强家校合作促进学生全面发展，拓展教育资源实现优质教育均衡发展，加强社会参与促进教育公平与包容，倡导全社会共同参与共建和谐新教育，建立多元共享的教育生态系统，这些举措将为学生提供更丰富的教育资源，推动教育质量的提升。
家校社会合作的发展趋势将更加紧密，共同努力打造更加美好的教育未来。
通过各方的努力，家庭、学校和社会将共同促进学生的全面发展，实现教育的公平和包容，为构建和谐社会奠定坚实基础。
家校社会三联动的重要性不言而喻，我们有责任共同努力，为下一代打造更加美好的未来。
【关键词】家校社会三联动、构建和谐新教育、家校合作、学生全面发展、教育资源、优质教育、社会参与、教育公平、教育包容、共建和谐新教育、教育生态系统、重要性、发展趋势、教育未来、共同努力、美好的未来1. 引言1.1 家校社会三联动构建和谐新教育家校社会三联动构建和谐新教育，是当前教育事业发展的重要战略。
家庭、学校和社会是孩子成长过程中不可或缺的三大支柱，三者之间的良好合作和互动，能够促进学生全面发展，实现教育的优质均衡。
在当今社会，传统的单一教育模式已经无法满足学生的需求，需要家校社会三方共同努力，构建一个和谐的新教育体系。
家庭是孩子教育的第一课堂，父母是孩子最亲密的启蒙老师。
加强家校合作，让家长更加重视孩子的学习和成长，在家庭中营造积极的学习氛围，能够激发孩子学习的兴趣和动力，帮助他们建立正确的人生观和世界观。
学校是孩子学习的主要场所，教师是学生的引路人。
拓展教育资源，提供更加丰富多彩的教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到个性化的教育，实现全面发展。
社会是孩子未来生活的重要环境，需要社会各界积极参与教育事业。
加强社会参与，营造一个公平包容的教育环境，让每个孩子都有机会接受优质教育，实现人生的自我价值。
家庭、学校、社会三者联动，共同构建和谐新教育，助力下一代健康成长。
促进家校合作形成良好教育共同体
促进家校合作形成良好教育共同体《篇一》家校合作对于学生的成长和发展至关重要。
为了形成良好的教育共同体，我制定了以下详细的工作计划，旨在促进家校合作的有效进行。
1.建立家长教师交流平台：设立家长教师微信群、QQ群等，定期发布学校动态、学生表现等信息，方便家长了解学校情况。
2.定期举行家长会：每学期至少举行一次家长会，邀请家长到校与教师面对面交流，共同讨论学生的学习和生活问题。
3.开展家长开放日活动：邀请家长到校参观，了解学校的教学环境和管理情况，增进家长对学校的信任和支持。
4.组织家长讲座和培训：邀请专家或有经验的家长分享教育心得和方法，提升家长的教育理念和能力。
5.开展学生评价和反馈：定期收集学生对教师和学校的意见和建议，及时反馈给相关教师和家长，促进教学改进。
6.加强教师培训和指导：组织教师参加家校合作相关的培训和研讨会，提升教师与家长沟通和合作的能力。
7.短期目标（1-3个月）：建立家长教师交流平台，举行首次家长开放日活动，组织首次家长讲座和培训。
8.中期目标（4-6个月）：形成稳定的家长教师交流机制，定期举行家长会，学生评价和反馈体系初步建立。
9.长期目标（7-12个月）：完善家校合作机制，形成良好的教育共同体，教师家校合作能力显著提升。
工作的设想：通过家校合作的努力，学生能够获得更好的教育环境和资源，家长能够更好地了解学校和学生的状况，教师能够获得家长的支持和理解，共同促进学生的全面发展和成长。
1.每月定期发布学校动态、学生表现等信息，保持家长教师之间的沟通和交流。
2.每学期末举行家长会，与家长面对面交流，共同讨论学生的学习和生活问题。
3.每学期组织一次家长开放日活动，邀请家长到校参观和了解学校情况。
4.每学期组织一次家长讲座和培训，邀请专家或有经验的家长分享教育心得和方法。
5.每学期收集一次学生对教师和学校的意见和建议，及时反馈给相关教师和家长。
6.每年组织一次教师家校合作培训和研讨会，提升教师与家长沟通和合作的能力。
家校共育构建和谐教育新生态
家校共育构建和谐教育新生态
家校共育是指家长和学校共同承担育人工作，形成一种合作共治的教育模式。
通过家校共育，学生可以得到更全面、更个性化的教育，家长可以更好地了解孩子的学习情况，学校可以更好地了解家庭背景，最终实现教育的和谐发展。
家校共育建设，需要以下几个方面的努力：
一、建立信息沟通平台
家校共育的前提是信息共享，而信息共享需要一个高效的沟通平台。
学校可以通过微信、QQ、电话、班级网站等方式与家长保持联系，及时了解学生学习、生活和情感方面的情况，及时为学生提供帮助。
学校还可以开展家长讲座、家长会等形式，邀请家长参与到学生的教育活动中来，增强家校共育的互动性和实效性。
二、推进家校互助
家长在日常生活中会有各种琐事需要解决，学校可以为家长提供一些便利，满足他们的需求，以增强家长对学校的信任。
同时，学校也可以鼓励家长互相帮助，建立家校互助的良好氛围，营造团结和睦的家校关系。
三、开展家校共育活动
学校可以根据不同的年级和学科，开展丰富多彩的家校共育活动。
例如，小学可以开展家庭绘本阅读、班级手工制作、亲子运动比赛等活动，中学可以开展志愿者服务、科技创作、科普知识竞赛等活动。
这些活动不仅可以促进家校互动，还可以增加学生课外活动经验和综合素质。
四、注重教育引导
家庭与学校不同，家长缺乏教育经验，在帮助孩子选择学科、规划未来时往往存在困惑和误解。
学校应根据家长真实需求，注重教育引导，提供专业知识和帮助，使家长更好地了解教育规律和重要性，帮助家长正确引导儿女发展。
家校共育既是教育的必要手段，也是教育的必要路径。
家长和学校应该相互信任、相互支持，共同努力，营造和谐教育新生态。
以“四共一体”构建家校共育的新生态
以“四共一体”构建家校共育的新生态作者：夏晓菲陆斌沈麒来源：《中国德育》2023年第22期学校德育是一项整体性工作，离不开学校、家庭的协作配合。
党的二十大报告中提出，要“完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制”，要求将家校共育作为协同育人的重要方式。
浙江省杭州市余杭区太炎小学通过共识、共振、共进和共创的“四共一体”，构建完善了家校共育成长的健康新生态，不断推动家校共育工作迈上新台阶，成为“城市新中心余杭好教育”优质教育品牌中的一颗璀璨明珠。
一、营造共同学习氛围，凝聚家校教育共识在教育观念上形成共识，在教育实践中实现同步，是开展家校共育的重要前提。
为了实现这一目标，学校通过搭建多种平台，引导家长准确理解学校的育人方向、建立科学的育人观念、积极落实家庭教育主体责任。
2012年，学校成立了太炎小学家长学校，聘请知名教育专家开展讲座，为家长提供专业的、高质量的学习资源，确保家校教育步调一致。
同时，学校积极拓展学习途径，面向教师、学生和家长开展亲子诵读活动，引导教师、学生和家长以学习促行动，以营造浓厚的家庭学习氛围，同步提升家校共育的意识和执行力，实现家庭教育和学校教育的同频共振。
每年的寒暑假，学校都会开展假期诵读《论语》活动，学生可以选择自愿报名参加。
这项活动已经持续多年，参与活动的学生和家长人数众多，取得了良好的成效。
活动是自愿性质的，学校对参与者提出了要求，要求家长也要参与到活动中，和学生一起诵读。
在活动中，学生和家长共同学习传统文化知识，以“同学”的身份互相鼓励、互相交流，不仅加深了对传统文化知识的了解，也磨炼了精神和毅力，同时增进了相互之间的理解，加深了親子感情。
教师在活动中也发挥了重要作用。
除了带头诵读，教师还要时刻关注学生与家长的心态变化，并及时给予肯定和安抚。
活动结束后，学校还向完成活动的学生和家长颁发电子荣誉证书。
家校协作活动让家庭和学校之间的沟通渠道更加通畅、教育共识更加坚固。
家校协作建设生态化教育共同体
家校协作建设生态化教育共同体近年来，随着教育改革的不断深化和家庭教育水平的不断提高，家校协作已经成为了一种趋势，成为了教育中不可或缺的一部分。
家庭和学校是孩子们成长的两个重要环境，两者合力发挥，不仅能够使孩子得到充分的关爱和教育，还能够建设起生态化教育共同体，最终达到培养全面发展的人才的目的。
一、家庭教育的重要性家庭教育是孩子们成长中不可或缺的一部分，为孩子的身心健康和发展奠定了基础。
在家庭中，孩子接受的不仅是父母的关爱，更包括了家庭生活、家教和家风等各个方面，家庭的良好氛围和教育方式，能够积极影响孩子的成长。
在教育过程中，家长是孩子最亲近的人，是孩子情感和认知的源泉，家庭教育的重要性不容忽视。
二、学校教育的重要性学校是孩子的主要学习场所，是孩子们获得知识和社会经验的重要途径。
在学校中，孩子可以接受正式和规范化的教育，结识各种不同的朋友，并且接触到不同的学科和技能。
在教育过程中，老师是成长中不可或缺的一份子，他们可以传授知识和技能，开发孩子的潜力和兴趣。
此外，学校还是社会化的一部分，能够教育孩子遵守规则、守纪律、尊重他人等社会价值观。
三、家校协作建设生态化教育共同体家校共同协作，不仅是一种教育方式，更是一种管理方式，是学校和家庭之间的一种有效的沟通方式。
发挥家长的作用，学校和家庭均有必要进行协作，双方互相扶持，促进孩子的全面发展成为下一代人才的基础。
比如，学校经常会开展家长会和家访活动，让家长能够了解孩子在学校上课的情况，同时也可以让老师了解孩子在家庭中的教育方式及家庭成员的生活情况，这样就能更好地开展针对性的教育工作。
同时，学校和家庭还可以共同开展各种教育活动，如亲子活动、文化活动、体育活动等，让学校和家庭间的距离更近，更加融洽。
比如，学校可以邀请家长来参加研讨会，讲座等，可以让家长了解学校的教育理念和方法，掌握更好的家庭教育方法，同时也可以让学校了解家庭的情况，进而有所改进和完善教育工作。
这样，家庭和学校之间的互动就会更加积极和亲切，进而建立起生态化教育共同体。
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家校协作建设生态化教育共同体——荣根学校申报“广东省全国优秀家长学校”自评报告•学校概况荣根学校是香港爱国人士陈荣根先生于1983年捐资兴建的国有公办学校，是广东省一级学校、宝安区优质化学校、宝安区教师家长培训“双优学校”。
学校占地7.2万平方米，总建筑面积2万多平方米，现有40个教学班，学生2042人，专任教师114人，100%的教师具有大专以上学历，其中，本科以上学历86人，占比75.4%，研究生5人。
学校有中学高级1人，小学高级教师63人，结构合理，专业水平较高。
1998年9月，荣根学校成立家长学校，设立了家长学校组织领导机构，校长担任家长学校校长，学校副校长担任家长学校副校长，德育主任担任家长学校教导主任，组建了一支兼职家庭教师队伍。
2001年，学校成立第一届家长委员会，目前履行工作的是第十届家长委员会。
2008年12月顺利通过宝安区教师家长培训“双优学校”评审，成为宝安区第一批“双优学校”。
•创建及自评结果加强家长学校建设，促进家校合作，优化家庭教育，培养教育型的新型家长，以社会教育为补充，形成家、校、社区协作共生的“三位一体”教育生态，这是我校确立的重要发展策略之一。
按照国家、省市关于创建“全国优秀家长学校”有关通知要求，以《全国家庭教育指导大纲》为纲，自2012年3月，成立了创建工作领导小组，积极开展创建工作。
历经近三年的创建发展，对照《广东省全国优秀家长学校评估验收指标体系》，自我评价情况如下：机构设施建设得分10分，制度建设得分15分，教师队伍建设得分15分，课程教学得分25分，办学效果得32分，总分97分。
我们认为，我校家长学校已基本符合“广东省全国优秀家长学校”评估验收要求，现申请“广东省全国优秀家长学校”评估验收。
•创建过程、主要做法和特色一、加强领导，重视引领，促进家长学校有序发展。
2012年3月，学校申报并获批成为第一批“全国优秀家长学校实验基地”，着手“广东省全国优秀家长学校”创建工作。
在原有的基础上，加强了组织领导。
每个学期，学校都要召开两次以上家庭教育专题工作会议，学校领导与班主任、课任教师一起研究家庭教育工作，制订一学期的家长学校工作计划，对家长学校的教育教学活动进行统一规划。
学校在经费、场地、人员、物资、图书资源等方面充分保障各种家庭教育活动的开展，积极配合区、街道主管部门加强对家长学校常规工作管理，使家长学校运行有序，教学与活动质量不断提高。
学校设立了家长学校办公室，开辟了家长服务窗口，每天安排有行政人员和家长义工值班。
加强学校和班级两级家长委员会的建设，引导两级家长委员会积极参与学校、班级管理，协助学校和班级开展各种家庭教育活动。
二、完善制度，优化队伍，促进家长学校规范化发展为了促进家长学校规范化发展，学校制定了《荣根学校家长学校分校章程》、《荣根学校家长学校分校兼职教师工作责任制》、《荣根学校家长学校分校考勤制度》、《荣根学校家长委员会章程》等一批制度，包括家长学校工作制度、教师管理制度、学员管理制度、家长委员会管理制度等，还建立了比较完善的家长学员档案。
这些措施和做法，规范了家长学校的发展。
制度是保障，队伍是关键。
为了促进家长学校规范化和高质量发展，学校从内培和外引两方面加强家长学校师资队伍建设。
一是班主任全员培训。
通过专家培训、继续教育、课题研究、班主任专业能力发展项目等途径加强对班主任的培训，提高班主任开展家庭教育指导工作的能力。
二是骨干教师培养。
通过外派学习、街道与区级家庭教育讲师团实践、广东省心理健康教育A、B证培训、家庭教育课例竞赛、课题研究等途径加大培养家庭教育指导骨干教师队伍力度，提升骨干教师家庭教育研究和指导水平。
三是聘请有关家庭教育的专家直接对家长开展家庭教育指导。
四是邀请部分优秀家长、街道与区级家庭教育讲师团外校成员、老教师、老专家作为家庭教育指导的辅助力量，帮助家长学校开展家庭教育指导工作。
目前，学校已经建设起了一支以专家为指导，以骨干教师为引领，以班主任为主讲，有优秀家长代表及老教师、老专家参与的家庭教育师资队伍，有力保证了家长学校教学工作的顺利开展。
三、加强沟通，开展实验，推进家长学校班级化教学模式学校开展家长学校班级化模式实验，推行以班主任为主讲教师的家长学校教学模式。
每个学期，家长学校工作主要从两个层面开展，一是从学校和年级层面，由家长学校教导处和年级组负责组织家长参加家长学校专家培训；二是以班主任作为主讲，以一个班的家长学员为对象，开展班级化家庭教育指导。
以班主任为主讲的班级化教学模式形式多样，内容丰富，如访谈会、展示会、汇报会、表演会、座谈会、交流会、分享会、家教论坛等。
为了有效推进家长学校班级化教学模式，班主任加强了对学生和家庭的了解与研究。
每学期，每名班主任家访学生不少于班级学生的1/3，所有班级都建立了QQ群或飞信群、微信等新媒介沟通渠道，通过新媒介实施的教师与家长的沟通覆盖率达到了100%。
为了推进家长学校班级教学模式，加强对家长学员的自主学习指导也是非常重要的。
为此，学校向家长学员推介优秀的家庭教育读物，引导家长学员多阅读、多研究。
其中，《父母课堂》是一份重点推荐的优秀家庭教育刊物。
开展创建“全国优秀家长学校实验基地”的第一个学年，我校自愿订阅《父母课堂》的家长学员991人，占比达60%以上。
家长学员学习研究《父母课堂》的氛围也非常浓厚，纷纷撰写家庭教育经验文章。
有40篇家庭教育经验文章获得学校家庭教育征文比赛一、二、三等奖，有近10人次获得广东省实验基地家长征文评选活动一、二、三等奖。
通过近三年的实验推广，以班主任为主讲教师，以《父母课堂》为指导教材，以班级和学生特点设计方案、安排教学内容的家长学校班级教学模式得到较好的推广，我校全部40个班都实施了这种班级教学模式，取得了较好的效果。
四、抓点促面，突出特色，推进家长学校内涵式发展1.全面与重点兼顾，明确主题突出特色。
家长学校各项工作注重抓早、抓细、抓落实。
每学期初，家长学校就召开领导小组专题会议会议，研究确定每学期的工作主题，具体布置各项工作，班主任、骨干教师、专家及助教队伍都有具体责任分工，强调把家长学校面授课的教学，家庭教育课题研究，家庭教育宣传活动及其他家庭教育活动恰当结合，突出每个学期家长学校的主题和特色。
2.教育与体验并重，形式多样突显效果。
（1）创新“四课型”面授教学，传授家教方法，提高家庭教育质量。
每学期为每个年级学生家长开设两个层面（学校、年级层面与班级层面）的面授课，不同年级设计不同教学主题。
积极进行“讲述启发型、咨询讨论型、亲子活动型、案例导引型”等“四课型”探索，不断在“四课型”的内涵和形式进行创新，在讲座内容，指导方法等方面加强研究，将家庭教育面授课提高到了一个新的水平，强化了针对性，真正让家长在课堂上学有所得，使家长学校成为了向家长宣传科学教育理念与方法的主阵地。
几年来，家长学校开设了“让孩子养成良好习惯”、“让孩子保持快乐心境”、“让孩子变得勇敢坚强”、“让孩子学会料理家务、”“让孩子学会精打细算”、“让孩子拥有诚实品质”等几十个主题讲座，取得了良好的教学效果。
（2）充分利用家庭教育宣传周活动，对家长进行家教宣传。
在区家长学校的带领下，我校已连续开展了十三届家庭教育宣传周系列活动，其中，学校还承办了宝安区第十二届全区家庭教育宣传周启动仪式。
每一届都被区教育局授予家庭教育宣传周先进单位称号。
每年的“启动仪式暨颁奖典礼”隆重而热烈。
街道领导、各居委会领导和家长委员会的全体成员、全体家长都应邀参加启动仪式。
启动仪式上，我们还宣布年度家长委员会成员、家长学校优秀学员和家校合作优秀家长的名单，并分别颁发聘书和奖状。
在每年的家庭教育宣传周中，“家庭亲子游戏大观园—趣味运动会”吸引了大批家长带着孩子积极参与，参赛的家庭全力以赴，博得大家的阵阵掌声。
“优秀家长专题沙龙”引得求知若渴的家长们团团而坐。
优秀家长主持人以话题引领，以经验启示，以感悟动人；客座家长们或屏心静听，或回味思索，或举手提问，或开展讨论，场面热烈感人。
延展近百米，六十多位教师和医生、优秀家长参加的专题咨询区更是热闹非凡。
“个性培养”、“亲子沟通”、“孝心教育”、“家庭作业”、“人际交往”、“逆反心理”、“保健护理”等十四个专题咨询台一字排开，每个咨询台前聚集了成群的家长……据不完全统计，每年参加“家长专题沙龙”和咨询的家长都在1300人以上，获得的反馈信息均有上千条，内容涉及学习、生活习惯、心灵沟通、亲子关系、健康饮食等诸多问题。
对于这些反馈信息，家长学校每次都进行分类整理，分部门与家长沟通，及时向家长反馈，赢得了家长们的一致好评。
“家庭教育知识竞答有奖游园活动”新颖创新，深受家长和学生欢迎。
在“家庭教育知识有奖游园活动”中，50多米长的家庭教育知识答题挂带下聚满了家长和孩子，家长和孩子们热情高涨，只听到议论声一片，选答声一片，欢笑声一片……“家庭教育宣传展板”等传统项目也在内容与形式等方面表现出新意和创意，起到了良好的宣传作用。
家长们常常在展板前驻足细看，流连忘返，认真学习先进的家庭教育理念。
每一届家庭教育宣传周，家长们纷纷宣传周主题横幅上签名。
富有创意的家庭教育宣传周活动对我校的家庭教育工作起到了良好的宣传、推动作用，达到了活动的目的，取得了良好的社会效益和实际的推动作用。
有家长动情地说：“荣根学校的家庭教育活动就是有声有色，总能给我们家长耳目一新的感觉，相当不错！”3.以研促教，保证家校发展动力。
学校连续多年开展家庭教育课题研究，开展个案跟踪指导并结出丰硕果实。
《指导家长培养孩子掌握正确学习方法和良好学习习惯的研究与实践》课题研究使一大批家庭和孩子受益，课题研究成果获“GDJYSD”广东教育“十五”规划课题成果二等奖和宝安区课题研究一等奖。
学校承担了区教育局主持的教育部“十五”规划课题《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》子课题《独生子女家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究》的课题研究任务，并被总课题组指定为大协作组组长单位。
研究取得了丰硕的成果。
通过个案跟踪研究的形式开展课题研究工作，40个班主任，每人跟踪研究一个个案，转变了一批独生子女问题孩子，课题研究成果获得区级研究成果一等奖。
以上课题均已结题。
通过课题研究，培养了一大批班主任，不仅提高了他们的科研水平，还大大提升了作为家长学校兼职教师的家庭教育指导能力。
目前正在开展《班主任专业化发展实践研究》的课题研究工作，课题研究进展顺利，取得了一批阶段性成果。
4.利用多种活动，促进家长参与学校工作的热情。
（1）“创建文明和谐家庭，我当小主角”的主题班会效果好。
在每学年的“创建文明和谐家庭，我当小主角”班会上，学生就“创建文明和谐家庭，我应该怎么做”、“创建文明和谐家庭，我向爸爸妈妈提建议”等问题展开了热烈的讨论和交流。