记叙文阅读拓展延伸题
七年级现代文阅读 阅读技巧十二 根据要求,拓展延伸个性表达 附参考答案
阅读技巧十二根据要求,拓展延伸个性表达在记叙文阅读的题目中，最后一道题往往是不同类型的拓展延伸题，即在读懂文章内容的基础上，联系现实,谈自己的感想和认识。
具体来说，主要有以下几种类型:1.感悟主题型:要求根据选文材料谈看法、感受和启示。
做这类题目，要抓住文章主旨,并看清题目的具体要求，比如是结合文章内容，还是结合个人经历或联系生活实际，明确了这些,就可以顺利解决问题。
2.人物评价型:要求对文章中的人物行为做出评价。
做这类题目，只要鲜明地亮出自己的观点，明确赞成还是反对，然后阐明理由，做到有理有据就可以了。
3.判断分析型:这类题目一般会列出几种说法或选项,要求从中做出选择并分析。
做这类题目时，往往没有固定统一的答案,只要有理有据，能自圆其说就可以。
4.材料链接型:对链接的资料加以感悟、发表见解等。
做这类题目，首先要了解链接材料所表达的主要内容，然后去同存异,写出答案。
5.心理补写型:补写特定环境下的人物心理活动。
做这类题目，要结合上下文，理解当时人物所处的环境,发挥想象,采用适当人称，补写心理活动。
名题引航姚明的告密信（10分）[美]莱斯利·亚历山大谢素军译那天晚上12点37分，网页的E-mail提示意外地“嘀”了一声，我收到一封来信，是关于姚明的。
这让我回忆起9年前，差不多也是这个时段，同样是关于姚明，我收到一封告密信。
一位来自中国的热心球迷警告我，他对姚明很熟悉，没有人比他更了解姚明的状态了，他慎重地在信里分析了姚明的身高、体重、转身、跳投等方面存在的缺陷。
这确实吓出了我一身冷汗，他竟然连姚明受了多少伤、什么地方容易受致命伤都告诉了我，毫无疑问，写信的人非常熟悉姚明。
中国有句俗语：“宁可信其有，不可信其无。
”如果姚明真如信中所说，那我作为火箭队的老板可就亏大了，必须趁着他那圈状元的光环尚未褪去。
早点寻个好价钱交换出去。
所以，收到信的第二天，我便秘密地组织了一个针对姚明的调查组。
我想，后来我在福布斯NBA财富榜上一跃排到第9名，财富陡增至12亿，很大程度上要感谢这封告密信。
部编版六年级语文下册小升初记叙文阅读拓展特训一(含答案)
部编版六年级语文下册小升初记叙文阅读拓展特训一（含答案）2022-2023学年六年级语文下册（部编版）小升初记叙文阅读拓展特训一1．阅读与思考三个人去登山，第一人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是（）。
”第二人登到半山，（），望着上面险恶高俊的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”也退了下来。
只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩棘；勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁，最后，终于登上峰顶。
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事，还是我省下许多力气。
”第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。
”第三个人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。
”1)从下面的词语中，选取恰当的词语填在文中的括号里。
A．适可而止B．知难而进C．知难而退D．气喘吁吁2)这篇短文描写人物的主要方法是（）A．动作描写B．外貌描写C．语言描写D．心理活动描写3)联系上下文，理解“适可而止”的意思。
__________________________________________________________________ ___2．现代文阅读。
小扇轻摇的时光放暑假了，母亲一直盼望我回乡下住几天。
她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里种一些。
待我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个在地里静静地躺着，十分诱人，专等我回家来吃。
天气炎热，我赖在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。
眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。
母亲沉不住气了，打来电话说：“你再不回来，那些瓜果都要熟得烂掉了。
”再没有赖下去的理由了。
于是带着儿子，顶着烈日，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。
村里的人是看着我长大的，看见我，亲切得如同自家的孩子，远远地就递过话来：“梅，又回来看妈了？”我笑着答应，就听到他们在背后说：“这孩子真孝顺，一点不忘本。
学生 记叙文阅读延伸小作文专题(一)汇编
记叙文阅读延伸小作文专题（一）姓名：班级：一、中考引路例题：2012年长沙中考试卷记叙文阅读（共14分）这样的父亲马丽①秋末冬初，寒意渐浓。
办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。
正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。
②同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发零乱。
头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。
他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：“张老师……在吗？”③“哪个张老师？”④“就是我儿子的班主任呀。
”⑤“你儿子是哪个班级的？”⑥他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神——他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！⑦有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。
男人小心地走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。
⑧大家不再坚特，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。
⑨听到热心的询问，他的声音完然哽咽了。
他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。
两年来，四处求医问药，仍没有好转。
前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。
他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近一个月。
说到这里，男人长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看得出他是一个很有自尊的人。
有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里扯出一块皱巴巴的手帕，到门外去擦。
⑩同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。
小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。
其他人都从座位上站起采，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。
11男人有些不知所措，涨红着脸，慌忙摆着手：“不……不是的，我不是这意思，○我是来看看孩子的。
第11讲：拓展探究(练习)-中考语文记叙文阅读讲与练原卷版
2024年中考语文记叙文阅读讲与练（全国通用）第11讲：拓展探究（练习）一、（2023·浙江丽水·统考中考真题）班级开展童话专题学习活动，请你完成以下任务。
手摇风琴〔英〕依列娜·法吉恩①从前有一位旅人，他有很长的路要走。
天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。
②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。
黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。
③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。
为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。
④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。
而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。
现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。
而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。
我该如何是好呢？”⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。
这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。
他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。
在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。
在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。
听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。
⑥这支乐曲令旅人感到快乐。
他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛己经接近目的地，他的家已经近在咫尺。
他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。
当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。
他猜对了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先生！”⑦旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。
第7课 《土地的誓言》(解析版)-“举一反三”拓展延伸阅读(部编版)
第7课《土地的誓言》一、阅读下文，回答问题。
跪拜乡土刘志坚一位友人去台湾观光，在一间茶棚里闲聊时，竟遇到了一位同村乡亲。
那是一位年近八旬的老人，喜滋滋地问家乡情况，问他熟悉的亲人，问门前的清江水，一问一答，竟勾起了老人的思乡之情，萌发了回乡看看的念头，而且这愿望很强烈。
临别时，还即兴赋诗一首：君自故乡来，无端惹乡愁。
门前清江水，是否至今流?老人故里，已没有了亲人，但逢此盛世，三通既畅，为何不回去看看?为了不负等待了60年的梦想，怎么也得回乡一趟。
他当即向乡人许诺，适当时候，一定回乡来看看。
不到一年，这位滞留海外的游子，真的在儿子的陪同下，回到阔别半个多世纪的家乡。
有乡亲问：“父母不在了，又无亲人，回来看看，看什么呢?”老人说：“一是回来看乡亲，乡亲就是我的父母，我的亲人。
二是回来感恩，感恩这片生我养我的土地。
”是啊，老人是在这片土地上出生的，家园不在，这方热土还在，青山不老，绿水长流。
正是这方热土，养育了先人，养育了自己。
老人说的，字字句句，沉甸甸．．．的。
这是他的胞衣地，这里有他父母的坟茔，虽然只是一堆黄土，却埋着父母的期盼，与自己血脉相系相迹。
这山水，这故地，这清江，甚至父母栖身之所早已散去的炊烟，都与自己脉息相系，感情相通，让他魂梦相守。
于是他对着这一方父母故地，对着这方魂牵梦绕的山水，这熟稔的土地，焚纸拈香，长恸而歌，长跪而拜。
他跪拜的是一份沉甸甸的乡情，是对乡土的挚爱，是一份溫馨的眷恋。
乡土乡情，总是难忘。
这是一种与生俱来的对故乡的依赖，是一种深入骨髓的乡土文化的潜质，是楔入故乡泥土深处的楔子，它成了维系乡情的脐带。
我们每个人，都有着割舍不了的情怀，这种恋乡情结，与生命同在，终生守望。
跪拜故乡，就是跪拜土地。
这土地是我们的安身立命之所，你可以远离，但不可以割舍。
土地是母亲，是人民，是一切生灵的根基。
我们跪拜是一种心接地气的活法，也是一种精神，一种坚守，一种对大地母亲的感恩和对生命的感悟。
记叙文阅读之拓展题10
记叙文阅读之结合生活体验，解答拓展考题教学内容：结合生活体验，解答拓展考题教学目标：明确题型，掌握思路知识梳理：1.考题形式：阅读体验、其实、简洁、感悟等。
2.解题技巧：1）感悟主题型：主要围绕中心，谈自己活得的感受和启示。
只要抓住主旨，并看清谈论启示时的具体要求，比如是结合文章内容还是结合个人经历，就可以顺利解决。
2）人物评价型：要求对文章中的人物行为作出评价，是赞同还是反对。
做这类题时，只要鲜明的亮出自己的观点，有理有据就可以了。
3）选择判断型：这类题目一般会给你列出几个说法或选项，让你作出选择。
做这类题目时，往往没有固定统一的答案，只要能有理有据、自圆其说就可以了。
此考点灵活多变，把握的关键是：1）能准确的读懂原文和作者的思想感情。
2）要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可3）答题时，语言要流畅，不能有病句，语言要有层次性。
可以引用诗文或名言回答问题。
3.答题举例：读了神话《夸父追日》后，你得到了什么感悟？示例：《夸父追日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
夸父这一神话人物的形象，具有超现实的想象、夸张的浪漫主义魅力。
这篇神话对后世的影响很大。
人们常以“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力亮和气魄。
如：陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑“句。
有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。
4、答题样式：按总分总的顺序答题：1）指出本文蕴含着的思想含义以及你行文中得到的收获、体会、明白的道理，可以从文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
2）结合文中和生活中具体的事例、材料加以说明，阐明理由。
3）所以我们应该怎样怎样。
2020年河北中考语文复习专题11 记叙文阅读 第03讲 写作特点 拓展延伸
【考查形式】 1. [2017·17题]选文是按照怎样的顺序组织材料的? 2. [2015·18题]选文多次写天气的寒冷,这样写有什么作用? 3. [2011·21题]第③段插叙了什么内容?其作用是什么?
【方法指导】 1.记叙 (1)顺叙:使叙述有头有尾,脉络分明,有较强的时空层次性。 (2)倒叙:使文章结构富于变化,造成悬念,吸引读者。 (3)插叙:充实文章内容,丰富故事情节;对情节起补充作用;为下文做铺垫。
⑥虽然这部作品最后未能获奖,但书中引用的美国学者D.S.白瑟拉托《文字 以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书,很想读一读。他对 我说,你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查,还真有,于是借出来给周 先生送去。那时周先生已经102岁了,正在生病住院,我到医院把书交给他。这是 本很厚的英文书,但不到半个月,周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。
7. [2017·20/考点七]选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话,有哪些作 用?(3分)
【答案】点明中心(揭示主题);照应题目(点题)。 【解析】此题考查重点语句的作用。第⑦段中引用了语言学界一位有影响的 专家的话,分析它的作用要从内容和结构两方面回答。内容上,联系本文的标题, 从“才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯,多么珍贵”这句话可以看 出,作者借助别人的话揭示了主题;结构上用几近相同的语言照应了题目。
2.本文写法有扬有抑,富于变化。试找出相关的段落,体会这种写法的表达效 果。[八上《白杨礼赞》] 3.这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容,说说这篇小说是如何运用对比、 夸张等艺术手法表现讽刺效果的。[九下《变色龙》]
④2007年5月,吴玉章基金委员会开展第五届人文社会科学奖的评奖活动。 我看到征集评奖作品公告后,按要求买了三部《周有光语文论集》,亲自送到中 国人民大学科研处申请参评。事有凑巧,过了不久,我收到吴玉章基金会的聘书 ,聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组,组长是胡明扬先生。 8月份,评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上,北 京大学中文系教授郭锡良说:“我认为在语言学类参评的图书中,只有《周有光 语文论集》够得上特等奖!”他的意见得到了其他专家的响应,这部书最后被评 为特等奖。
第三部分 专题一 第六节 分析环境描写 解答拓展延伸11.13
题型概述
1. 分析环境描写——① 分析文章中××环境描写的作用。② 文中×× 环境描写可否删去？说明理由。 2. 解答拓展延伸——① 文中的××给了你哪些启示？结合你的生活实 际说一说。② 对文中提到的××，你有什么想法？说说看。
真题剖析
例 (2017· 南京模拟) 冬夜里来一碗汤牛肉 木 铃 ① 堂妹小樱和我一起下夜班回家，她一直嚷嚷太冷了，都被冻成核桃 了。二叔洗了几根蒜，细细密密地切成了碎末，打开砂锅，把蒜碎撒进去， 牛肉汤的浓香被蒜的清香一拨，边上的两个“核桃”胃口全醒了。
感，也暗示了那个时代的艰苦环境。 ______________________________________________________________
解析
本题考查环境描写的作用。首先通读全文了解故事情节，理解
人物的思想感情，再分析本段中的环境描写的作用。
2. 请简要分析本文第③段中的画线句子与链接材料在写法、内容等方面的异 同。(4 分) 链接材料：当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来 的，也有捉两只鸡来的。 ——吴敬梓《范进中举》 同：都是场面（或：场景）描写，都展现出了当时的人情世态。异： ______________________________________________________________ 本文第③段描写了在物质生活相对贫困的年代里众人帮忙烧牛肉的场 ______________________________________________________________ 面，刻画出人们内心的喜悦以及纯真朴实的乡情民风；链接材料描写 ______________________________________________________________
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记叙文阅读拓展延伸题
拓展延伸，创意表达（开放性阅读试题）这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
【出题形式及解题指导】
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示; 解题指导：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解; 解题指导：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说; 解题指导：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解解题指导：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想; 解题指导：注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系;还有学科间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容;
⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。
解题指导：先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。
习题训练：
《乡村的孩子》下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5 岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室来。
“爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。
”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。
“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。
方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”老师一一”方老师话未讲完，班长就站了起来说，我家也晒谷了，我得赶回去……”好；你一一你走吧。
”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。
他明白这些农村孩子的家庭情况。
班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需要回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。
”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会就消失在远处。
方老师被眼前的景象惊呆了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。
窗外，一片阴沉沉的天。
“哎，农村的孩子良久，方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。
刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，
扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。
方老师顿时涌出两行热泪。
1、文中两个加点的词“呆住”惊“呆”分别表现了方老师当时什么样的心情?呆住:
惊呆:
2、文中加横线的句子主要运用了哪两种描写人物的方法?
3、短文刻画了一个什么样的教师形象?（2 分）
4、发挥你的想象:班长面对这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学到方老师家帮助收谷子的?
5、在特定情况下，班长充满机敏和智慧的语言，收到了出奇的好效果，确实令人称道。
在生活中，你也许会遇到各种类似的特定情况，你怎样应付，并收到好效果的呢?说说看!
《乡村的孩子》
1、呆住指老师诧异、失望，老师以学生的功课为大，学生却要回去收谷子，而且全部都走了。
惊呆是感动、感激，学生如此懂事，为老师着想，出乎老师意料之外，很感动。
2、语言描写、心理描写
3、一心为学生、一心为教育、无私奉献、体谅他人、为他人着想
4、在小孩叫老师回家收谷子的时候，“老师愣住了，望了望窗外”，这个时间段里，班长就和临近的几个同学商量去帮老师收谷子，然后一传十，十传百，大家都了解了意思，然后便陆续借口回家收谷子跑出去，最后同学们都跑到老师家
收谷子去了。
5、我也会像班长一样说一些善意的谎言，只要结果是好的，只要做事的出发点是好的，就行!。