人教部编版九年级语文上册 6.课外古诗词诵读
诗词赏析： 这首诗以女性的口吻抒写爱情心理。首联，写爱情
的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的 阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦使她不堪忍 受。颔联，接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感 情，表现得更为曲折入微。“春蚕到死丝方尽”中的“ 丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念 ，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比
象。 D. 正如词人“倚东风，豪兴徜徉”，本词主要表现了词人意兴豪
迈、旷达洒脱的情怀。
点拨： A 项上阕定点观察；B 项，下阕移步换景，以行
踪为线索由近到远，动静相间，风光如画；D 项结合 整首词的内容，“豪兴”是说明词人游兴正浓，“徜 徉”是闲庭信步，与下阕“偶然乘兴”相呼应，主要 表现词人享受田园风光时内心的快意与轻畅。“意兴 豪迈”“旷达洒脱”概括不准确。
园的诱人图画。“偶然”二句，使文情稍作顿挫，读 来有一种萧散自得的意趣。“正莺儿啼”三句，承上 两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另 有一番景象：莺啼燕舞，蝶儿忙。它们最能代表春天 ，比起小园来，是另一种春光。 主旨点拨：
这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅 春光明媚、万物竞发的田园风光图，从而写出了春天 生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。
诗词赏析： 诗人首联扣题，抒情写景：“万里”则极言愁思空间之
迢遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗的基调。颔联写晚眺 远景，寓意深远：这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝危 机四伏的没落局势的形象化勾画，它传达出了诗人“万里愁 ”的真实原因。颈联写晚眺近景，虚实结合：以实景叠合虚 景，吊古之情油然而生。尾联作结，融情于景。
重大事件发生前的紧张气氛。
2. 阅读《咸阳城东楼》，回答问题。 （1）分析“一上高城万里愁”中“愁”的作用。
_一__个__“__愁__”__字__奠__定__全__诗__的__感__情__基__调__。__以__“__愁__”____ _开__篇__，__其__后__交__待__“__愁__”__的__缘__由__（__用__首__句__引__出__下____ _文__情__感__的__抒__发__）__。____________________________
咸阳城东楼 （唐）许浑
一上高城万里愁，蒹葭①杨柳似汀洲②。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人③莫问当年事④，故国东来渭水流。
作者简介： 许浑（约 791- 约 858），字用晦，丹阳 ( 今属
江苏 ) 人。唐代诗人，七五律尤佳，诗中多描写水、 雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首 湿，杜甫一生愁”评价之。代表作有《咸阳城东楼》。
行香子 （宋）秦观
树绕村庄。水满坡塘①。 倚东风、豪兴徜徉② 。 小园几许，收尽春光。 有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙。隐隐茅堂。 扬③青旗④、流水桥傍。 偶然乘兴，步过东冈。 正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
作者简介： 秦观（1049-1100），字少游，
又字太虚，号淮海居士，高邮（今 属江苏）人，北宋文学家、词人， 被尊为婉约派一代词宗。代表作品： 《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士 长短句》。
写作背景： 此诗大约是许浑任监察御史的时候所写。此时大
唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民 起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城 楼观赏风景，即兴写下了这首七律。
注释： ①蒹葭：芦苇一类的水草。 ②汀洲：水中的小洲。 ③行人：这里指作者自己。 ④当年事：指秦、汉灭亡的往事。
译文： 登上百尺高楼，引我万里乡愁。 芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。 山雨即将来临，满楼风声飒飒。 黄昏的秦汉宫苑，一片荒凉，鸟儿落入乱草之中， 秋蝉鸣叫枯黄叶间。 来往的过客不要问从前的事， 只有渭水一如既往地向东流。
中考在线： 1. 默写填空。
（1）相见时难别亦难，_东__风__无__力__百__花__残__。 （2）_晓__镜__但__愁__云__鬓__改__，夜吟应觉月光寒。 （3）李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句
是：相__见__时__难__别__亦__难__，_东__风__无__力__百__花__残__。 （4）【中考·杭州】人们常用李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，
中考在线： 1. 默写填空。
（1）小园几许，收尽春光。有桃花红，___李__花__白_____， __菜__花__黄________。
（2）远远围墙，___隐__隐__茅__堂____。飏青旗，流水桥旁。 （3）偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，
__燕__儿__舞_________，__蝶__儿__忙_________。
（2）请赏析这首词的语言特色。 ①__通__俗__生__动__、__朴__素__清__新__、__质__朴__自__然__。__“__树__绕__村__庄__，__水__满__陂__塘__”___ 如__同__口__语__，__生__动__自__然__。__写__景__如__“__桃__花__红__，__李__花__白__，__菜__花__香__”__，___ 色__彩__简__单__鲜__明__又__显__出__农__家__本__色__。__②__用__词__准__确__。__“__倚__东__风__，__豪__兴___ 徜__徉__”__，__“__豪__兴__”__点__明__心__情__，__“__倚__”__“__徜__徉__”__则__写__出__诗__人__怡__然___ 自__得__的__神__态__。__“__莺__儿__啼__，__燕__儿__舞__，__蝶__儿__忙__”__，_________________ “__啼__”__“__舞__”__“__忙__”__与__三__个__动__物__的__活__动__特__性__相__对__应__，__写__出__了__春___ 天__的__生__命__活__力__。__③__句__式__整__齐__，__格__调__轻__快__。__本__词__句__式__都__是__三__、__四___ 字__句__式__，__轻__快__流__畅__。_____________
题目时，常用“ 无题”作诗的标题。 ②丝：这里与“思”字双关。 ③云鬓改：意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子浓
黑轻柔的秀发。 ④蓬山：神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。
⑤青鸟：神话中为西王母传 信的神鸟。后为信使 的代称。
⑥殷勤：情谊恳切深厚。
译文： 见面的机会难，分别时更是难舍难分， 况且又兼暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。 春蚕结茧到死时丝才吐完， 蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。 女子早晨照镜，只担忧鬓发变色，容颜消失。 男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。 对方就在不远的蓬莱山，却无路可通， 希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。
喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成 了灰方始流尽一样。颈联拟写对方的相思之情，从“晓镜”的 青春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 尾联希望有鸟传信，惆怅而又伤感。全诗运用比喻、象征的手 法，托物寄意，借景言情。 主旨点拨:
这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗 人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相 思之苦。
无 题① （唐）李商隐
相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝②方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改③， 夜吟应觉月光寒。 蓬山④此去无多路， 青鸟⑤殷勤⑥为探看。
作者简介： 李商隐（813—858）， 字义山，
号玉溪（谿）生，原籍怀州河内（今 河南沁阳）。晚唐著名诗人，和杜牧 合称“小李杜”，与温庭筠合称为 “温李”。他擅长诗歌写作，代表作有《泊秦淮》 《夜雨寄北》《贾生》等。
（2）尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将 对方住处比作“蓬山”有何深意？ _将__对__方__住__处__比__作__“__蓬__山__”__，__含__有__可_望__不__可__即__之___ _意__。__其__间__必__有__难__以__逾__越__的__障__碍__。______________
_蜡__炬__成__灰__泪__始__干_”来赞美教师无私奉献的精神。
2. 阅读《无题》，回答问题。 （1）请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
以__双__关__、__对__偶__和__两__个__生__动__的__比__喻__，__表__白__自__己__对__所__爱__的__人__至__死__不___ 渝__的__深__情__。__这__句__话如__春__蚕__吐__丝__到__死__才__能__停__，_ 我__的__泪__水__像__烛__泪__烧__成__灰__烬__方__流__尽__。__今__人__常__用__来__形__容__为__国__为__民__服___ 务__，__尽__心__尽__力__死__而__后__已__的__人__，__以__及__这__种__献__身__精__神__。________
诗词赏析： 这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春
光明媚、万物竞发的田园风光图。它一反作者其他词中 常有的那种哀怨情调，色彩鲜明，形象生动，写出了春 天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。词一 开始“树绕”两句，写所见烂漫春光。“小园”二句， 写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。“有桃 花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花 ，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小
主旨点拨： 此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄
叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉 宫的荒废，抒发了对国家衰败的无限感慨。
中考在线： 1.默写填空。
（1）_一__上__高__城__万__里__愁__，蒹葭杨柳似汀洲。 （2）溪云初起日沉阁，_山__雨__欲__来__风__满__楼____。 （3）行人莫问当年事，__故__国__东__来__渭__水__流___。 （4）现在我们常用诗中的“_山__雨__欲__来__风__满__楼____ ”比喻
【课外古诗词诵读】《行香子·树绕村庄》原文译文及赏析(部编人教版九年级语文上册第6单元)
《行香子·树绕村庄》原文译文及赏析《行香子·树绕村庄》全文（原文）：树绕村庄。
水满坡塘。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙。
隐隐茅堂。
扬青旗、流水桥傍。
偶然乘兴，步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
《行香子·树绕村庄》全文翻译（译文）：绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。
小园很小，却收尽春光。
桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。
青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。
偶然乘着游兴，走过东面的山冈。
莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
《行香子·树绕村庄》字词句解释（意思）：陂（bēi）塘：池塘。
徜（cháng）徉（yáng）：自由自在来回地走动。
飚（yáng）：飞扬，飘扬。
青旗：青色的酒幌子。
《行香子·树绕村庄》全文拼音版（注音版）：shùrào cūn zhuāng 。
shuǐmǎn bēi táng 。
yǐdōng fēng 、háo xìng cháng yáng 。
xiǎo yuán jǐxǔ，shōu jìn chūn guāng 。
yǒu táo huāhóng ，lǐhuābái ，cài huāhuáng 。
yuǎn yuǎn wéi qiáng 。
yǐn yǐn máo táng 。
yáng qīng qí、liúshuǐqiáo bàng 。
ǒu rán chéng xìng ，bùguòdōng gāng 。
zhèng yīng ér tí，yàn ér wǔ，diéér máng 。
人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》课件(共16张PPT)优质课件
课堂练习：如何理解 “却道天凉好个秋”？
“天凉好个秋”是句闲淡的 话，意思是言不由衷地顾左右 而言他。即故意说得轻松洒脱， 实际上也是难以摆脱心头的沉 重压抑。这句结尾表面形似轻 脱，实则十分含蓄，体现了辛 词“变温婉，成悲凉”的特点， 生动表现了遍尝辛酸之后“愁” 之深沉博大，耐人寻味。
课堂小结
这首词通过“少年”“而 今”、“不识愁滋味”“识尽愁 滋味”的对比，突出渲染一个 “愁”字，以此作为贯穿全词的 线索，浓愁淡写，重语轻说。寓 激情于婉约之中，高度概括了词 人大半生的经历感受，表现了词 人遭受排挤、报国无门的痛苦以 及对南宋统治集团的讽刺和不满。
感谢聆听
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人 自我调节系统中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥 着关键性的作用。具备自我激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外 界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊： “我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果， 并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人 做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现， 他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因 此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间 让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是 盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通 过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。 因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们 感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自 己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中 枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作， 一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮 你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有 点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急 迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙 的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴 时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己 还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度， 你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面 再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 咸阳城东楼》优质课教案_1
谁人会登临意——登临诗情感解读方法初探教学目标：1、在多次诵读的基础上，理解诗歌内容，背诵诗歌。
2、通过探究、迁移、掌握并巩固一些解读登临诗歌鉴赏技巧，培养学生诗歌赏析的能力。
3、学会通过联想、想象置身诗境，理解诗人情感，培养高尚情操。
教学设计：一、导入：师：“登临”就是登山临水。
中国人特别是中国的文人自古就有登临的情怀。
他们登山临水，寄情寓志，留下了一首首的登临诗作。
你还记得哪些“登临诗“呢？（抽生答，教师提示诗歌情感）我们怎么通过这些登临诗去解读诗人的情感呢？这就是我们这节课探讨的内容。
二、《登高》为例，学方法。
（出示《登高》课件）1.自读，你体会到诗人的情感是喜是悲？哪些字眼体现？2.诗人为何而悲呢？每首诗的背后都是一个鲜活个性的生命。
我们读诗一定要去体悟是诗人的人生际遇。
甚至把自己想象成诗人，才能对诗人的情怀感同身受。
（配乐）：此时的杜甫度过了开元盛世“放荡齐赵间,裘马颇清狂”的读书壮游时期，经历了“朝扣富儿门，暮随肥马尘”困居长安的中年时期。
此时的杜甫——生读：（课件展示写作背景）3.师：国家风雨飘摇多事之秋，杜甫风烛残年人生之秋，面临三峡秋景，诗人百感交集：（师范读《登高》）诗人的这些经历在诗歌中有何表现亦有体现。
请圈划能表现诗人为何而悲的诗句。
生交流，明确。
4.师：诗人颠沛流离一生，忧国忧民一世之悲情是如何表现出来的呢？运用了哪些手法？生自学，交流，明确。
5.总结：我们解读《登高》情感的步骤是？生自说，抽生交流明确：解读诗人情怀的方法：初读，感知情怀；品读，理解情怀；悟读，鉴赏情怀三、运用展示《登飞来峰》《蝶恋花》1.出示课件《登飞来峰》《蝶恋花》2.学生自学3.学生展示，教师学生明确。
四、课堂小结师：登临之作始终扎根于现实的土壤中，与时代变迁密切联系，充满了对社会与个体发展的忧患和关注。
五、课外作业：请任选一首课外登临诗，解读诗人情怀。
九年级语文上册部编版《课外古诗词诵读》教案
九年级语文上册部编版《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》选入了多首经典的古诗词，旨在让学生感受古代文学的魅力，理解诗词背后的文化内涵。
本册书中的诗词既有唐代大家的豪放派作品，也有宋代词人的婉约派佳作。
这些诗词在表达技巧、修辞手法和情感抒发上都有其独特之处，对于九年级的学生来说，通过学习这些诗词，不仅可以提高他们的文学素养，还能锻炼他们的思维能力和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对古诗词也有一定的了解。
但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学习兴趣和实际情况，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握所选诗词的基本内容，理解其意境和表达技巧。
2.过程与方法：通过诗词朗诵、讨论分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受诗词的美，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解诗词的意境和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
2.难点：深入理解诗词背后的文化内涵，培养学生的思维能力和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生理解诗词意境的学习氛围。
2.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.朗诵教学法：通过诗词朗诵，让学生感受古诗词的韵律美，提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词原文、译文、图片、音乐等。
2.教材：准备《课外古诗词诵读》教材，供学生阅读和参考。
3.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗词的图片，引导学生欣赏。
同时，播放与诗词相匹配的音乐，营造氛围。
然后，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 行香子(树绕村庄)》优质课教案_2
中国教育学会关于“迦陵杯•诗教中国”诗词讲解大赛24节气之美——行香子·树绕村庄诗词讲解设计【备课依据】顾随《中国古诗词感发》中谈到：一种学问，总要和人之生命、生活发生关系。
凡讲学的若成为一种口号或一集团，则即变为一种偶像，失去其原有之意义与生命。
南京大学张静老师也是这样谈到：谈诗说词话人生。
我们今天读诗词，也期待从诗词里品味气象万千的人生。
【教学准备】1.经典咏流传上凤凰传奇的唱歌视频；2.24节气诗歌，“泸二外的24节气”、“把中华元素讲给世界听”读书交流会图；（阅读节用过）;3.学生关于春、花的飞花令诗词储备;4.24节气展板，用于拍摄组图背景（阅读节用过）；5.行香子.树绕村庄行楷书法作品（谢华亲手的力量书写）;6.教师研读顾随的《中国古典诗词感发》、叶嘉莹的《唐宋词十七讲》，南开大学教授张静老师的《谈诗说词话人生》;7. 学生复习储备统编教材七上p120诗词：《鹊桥仙》（宋.秦观）【教学目标】1.通过品读诗歌的意象，感受白描勾勒姿态万千的春之美（重点）2.通过24节气诗歌串联，感受大自然天地和谐之美，大美自然，生命不息。
（难点）3.融汇学生的阅读积淀，自然之春，人生之春，中国文化传承不息。
【作者简介】秦观（1049年—1100年9月17日），秦观是北宋文学史上的一位重要作家，字少游，一字太虚，别号：秦少游，秦太虚，淮海居士。
江苏高邮人。
被尊为婉约派一代词宗，其词风含蓄清丽，朦胧凄清。
别号邗沟居士，学者称其淮海居士。
苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”，位列“苏门四学士”之一北宋文学家、词人，宋神宗元丰八年（1085年）进士。
代表作品：《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》。
秦少游，顾随认为他是词人之词。
冯煦评论少游词说：“少游词寄慨身世，闲雅有情思，酒边花下，一往而深，而怨悱不乱，悄悄乎得小雅之遗。
后主而后，一人而已。
”【文本分析】行香子·树绕村庄宋.秦观树绕村庄，水满陂塘。
部编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》课件
颈联由己及推人，表现恋人双方 苦苦思念;
尾联化用神话传说，写自己期望 相见的心愿。
（2）比兴手法的运用与谐音双关手 法的配合使用。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征 性意象，来表现相思之苦和对爱情 的坚贞，形象贴切，意境隽永。
无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜状吟元成才路 应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
诗人简介
李商隐(约813—约858），字义山， 号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。 晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”, 与温庭筠合称“温李”。其诗构思新颖， 风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写 得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。著有 《李义山诗集》。
尾联：行人莫问当年事，故国东来渭水流。
怎样理解这个“流”字？
渭水无语东流，不会为任何事物而改变停 留，有花自飘零水自流的无情之意。这里暗示 出大唐风雨飘摇颓势难救的痛惜之情。渭水无 语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感 古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。
诗句品读
根据《咸阳城东楼》内容，概括作者“愁”的原因。
第一个难是困难，第二个难是难 受，两个难字，凸显两人情深意重。 两个难字表面似同，义实有别，而其 艺术效果却着重加强了别难的沉重力 量。
4.如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句 诗？ 明确：是全诗的千古名句。“丝”和“相思”的“思”是同 音字，谐音双关，泪也因思而落。第一以蚕丝象征情思，又 以蚕死丝尽，表达对爱情的执著到死方休。诗人又以蜡炬燃 烧来比喻自己的爱情之泪。表现了诗人执著而又无望的的情 感。托物言志的表现手法。 原意：比喻恋人别后相思之苦。 新意：比喻人们为某种理想而执着追求。
新2024秋季统编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读：咸阳城东楼》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读：咸阳城东楼》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确诵读《咸阳城东楼》并理解诗中关键词句的含义，体会诗歌语言的精炼与意境的深远。
2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象与情感，培养学生鉴赏古典诗词的能力，提升逻辑思维与批判性思维水平。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受《咸阳城东楼》中描绘的历史沧桑与自然景观之美，激发学生对古典文学美的感知与创造能力。
4.文化传承与理解：了解唐代诗人许浑的生平及作品背景，增进对中国古代历史文化的认识与理解。
二、教学重点•理解诗歌中“山雨欲来风满楼”等经典名句的象征意义与情感内涵。
•分析诗歌意象，把握诗人对历史变迁与自然景色的感慨之情。
三、教学难点•深入理解诗歌中蕴含的历史感与哲思，体会诗人借景抒情、寓情于景的艺术手法。
•引导学生将个人情感体验融入对诗歌的解读中，形成独特的审美体验。
四、教学资源•多媒体课件（包含《咸阳城东楼》原文、注释、背景介绍、配乐朗诵等）•许浑生平及唐代诗歌背景资料•相关古诗词鉴赏文章或视频资料五、教学方法•诵读法：通过多次诵读，感受诗歌的韵律与情感。
•讨论法：小组合作，探讨诗歌意象与情感表达。
•情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生理解诗歌背景与情感。
•讲授与引导相结合：教师讲解关键知识点，引导学生自主思考。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一段与咸阳城或唐代历史相关的简短故事，引发学生兴趣，引出《咸阳城东楼》这首诗。
•设疑激趣：“在历史的长河中，咸阳城见证了无数朝代的兴衰更替。
今天，让我们跟随唐代诗人许浑的脚步，登上咸阳城东楼，一同感受那份历史的厚重与自然的壮美。
”2. 新课教学•初读感知：学生自由朗读诗歌，注意节奏与停顿，初步感受诗歌的韵律美。
•字词疏通：教师引导学生结合注释，理解诗歌中的关键词句，扫清阅读障碍。
•意象分析：•引导学生找出诗歌中的自然意象（如“蒹葭”、“杨柳”、“夕阳”等）与人文意象（如“秦苑”、“汉宫”等），分析它们各自承载的情感与象征意义。
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远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶 然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
飞扬，飘扬。
酒店门口 挂的青色酒幌。
诗意：远远一带围墙，隐约有几间茅草房。青色的酒幌 飘扬在小桥流水旁。偶然乘着游兴，走过东面的 山岗。正是莺儿啼鸣，燕儿飞舞，蝶儿匆忙。
赏析：下片移步换景，从眼前的小园转向远处的茅堂小桥。“远 远围墙”四句，词人的视野由近及远。围墙、茅堂、青旗、 流水、小桥，动静相间，风光如画，引人遐想。”偶然乘 兴，步过东冈”照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写词人 的怡然自得。“正莺儿啼”三句，又是特写春之一偶，以 “莺啼”“燕舞”“蝶忙”集中表现春的生命活力。“啼” “舞”“忙”三字精练准确，写出了春天的生机与活力。
无题板书设计内容首联情景交融映衬别离之悲颔联比喻谐音表达相思之深颈联想象丰富表白相思之苦尾联引用典故托鸟传达情意风格朦胧婉曲深情无限第2课时北宋有这样一个词人他的词多写男女爱情和身世感伤风格轻婉秀丽受欧阳修柳永影响是婉约词的代表作家之一晁补之黄庭坚并称苏门四学士他的名字叫秦观
课外古诗词诵读
作者简介
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本诗选自《李商隐诗歌集解》（中华书局1998年版）。李商隐以 “无题”为名写下了很多首诗，大多描写爱情，这首诗就是其中较为 著名的一首。这是一首思恋之歌，写尽离别之痛，相思之苦。
解读赏析
无题 [唐] 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
后一个“难”指分别时痛苦的心境。连用两个“难”字淋漓尽致地表 现了有情人相思难解的愁苦。 3.请从修辞手法的角度赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
这两句采用了双关和比喻的修辞手法——以春蚕吐丝的“丝”谐 音相思的“思”，用春蚕吐丝，丝尽而死，蜡烛燃烧，烧尽泪止，来 比喻至死不渝的爱情，形象生动地表达了相思之苦，眷恋之深。
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➢ 绿树绕着村庄，春水溢满池塘，沐浴 着东风，带着豪兴我信步而行。小园 很小，却收尽春光。桃花正红，李花 雪白，菜花金黄。
➢ 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。 青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立 在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东 面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞， 蝶儿匆忙，一派大好春光。
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。
少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信， 对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句 “少年不识愁滋味”是上片的核心。
作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用， 避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。 前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，后一 个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结 成因果关系。这一叠句的运用，把两个不同的层次 联系起来，将上片“不识愁”的这一思想表达得十 分完整。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休， 却道“天凉好个秋”！
词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世 阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。
作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与 南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋 政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门， 而且还落入削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处 发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。
此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作， 创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖 居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无 心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪 无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上 层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说 还休，却道“天凉好个秋”！
丑奴儿·书博山道中壁
【辛弃疾】字幼安，号稼轩， 南宋豪放派词人、将领，有 “词中之龙”之称。与苏轼 合称“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。
人教部编版九年级语文上册第六单元6课外古诗词诵读
中考在线： 1. 默写填空。
（1）相见时难别亦难，_______________。 （2）_______________，东夜风吟无应力觉百月花光残寒。 （3）李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句
晓镜但愁云鬓改 是：______________，_______________。 （4）【中考·杭州】人们常用李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，
山雨欲来风满楼 （4）现在我们常用诗中的“_________________ ”比喻
重大事件产生前的紧故张国气东氛来。渭水流
山雨欲来风满楼
2. 阅读《咸阳城东楼》，回答问题。 （1）分析“一上高城万里愁”中“愁”的作用。
___________________________________________ _一__个__“__愁__”__字__奠__定__全__诗__的__感__情__基__调__。__以__“__愁__”____ _开__篇__，__其__后__交__待__“__愁__”__的__缘__由__（__用__首__句__引__出__下____ 文情感的抒发）。
燕儿舞
蝶儿忙
2. 阅读《行香子》，回答问题。 （1）关于这首宋词的赏析，正确的一项是（ C ） A. 本词上阕移步换景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人
所见的烂漫春光。 B. 本词下阕定点视察，写出了围墙、茅堂、桥、流水等意象，表
达了作者爱好之情。 C. 本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景
园的诱人图画。“偶然”二句，使文情稍作顿挫，读 来有一种萧散自得的意趣。“正莺儿啼”三句，承上 两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗花明又一村”，另 有一番景象：莺啼燕舞，蝶儿忙。它们最能代表春天 ，比起小园来，是另一种春光。 主旨点拨：