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《古诗词三首》课件PPT

《古诗词三首》课件PPT

在绿草如茵的郊野,一个孩子头戴斗笠,身披蓑衣,在那里放牛。天晚了,他骑着牛回家,偶尔拿出竹笛迎着晚风,吹出几支悠扬的曲子。回到家里,饱饱地吃一餐晚饭。天近黄昏,他连蓑衣也不脱,就露宿在明亮的月光下面。——作者把放牛娃的生活写得如此优美、如此快活,目的是劝告钟弱翁与其去追名逐利、巧用心机,倒不如过他这种悠闲自在的生活。
句意
一叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上,有两个小孩子, 他们收起了撑船的竹竿,停下了船桨,坐在船中。 怪生无雨都张伞, 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞, 原来他们不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进。
我仿佛看到了………………
01
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景,笛声的悠扬悦耳,使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童,先闻其声,给人无限美好的想象空间。当然,这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字,只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”
诗人笔锋一转,开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床,以天为帐,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景,没有伙伴嬉戏的情景,吃饱了饭的牧童,连蓑衣都不脱,就躺在月夜里的草地上。是累了,想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色,想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿,牧童心里会想些什么?或者什么都没想,就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来,却让我们不禁浮想联翩。
这真是一个____的村居! 这更是一个____的村居!
上片
村中环境: 村中人(老夫妇):
茅檐低小,溪上青青草
醉里吴音相媚好
秀丽 恬静
下片 (动作)

第14课《诗词三首》课件(共71张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》课件(共71张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

虚先 实抑 相后 生扬
二、“诗人”李白的浪漫飘逸 表现手法
浪漫主义诗风
修辞
句式
反衬、白描 想象、象征 虚实结合
先抑后扬 比喻、夸张
用典 反复、反问 长短变化
二、“诗人”李白的浪漫飘逸
2、结合全诗内容,绘制诗人心路历程图。
(B希望期待)
(C自信昂扬)
( A苦闷愤怒)
(D凄冷无奈 )
(E茫然无措)
A 苦闷愤怒 B 希望期待 C 自信昂扬 D 凄冷无奈 E 茫然无措
浪漫主义手法
二、“诗人”李白的浪漫飘逸
1、再读全诗,从表现手法、修辞、句式 等角度绘制写作特色思维导图。
行路难(其一) 李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 夸 张 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 反衬、白描 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 比喻、象征 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 用 典 行路难!行路难!多歧路,今安在? 反复、反问 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
诸人之文,犹山无烟霞,春无草树。李白之文,清雄奔放,名章 俊语,络绎间起,光明洞澈,句句动人。
——《上安州裴长史书》
用古人之言,飘逸就是“落笔生云烟”(欧阳修)“万象奔走 于笔端”(范传正),就是“飘飘有凌云驭风之意”(李调元) 就是雄伟瑰丽,奔走豪迈,清新俊朗,自然率直,无拘无束, 变化万千。
浪漫主义精神
学习目标
理解诗意 凡人李白的 失意心酸
感受诗味
诗人李白的 浪漫飘逸
领悟诗魂
仙人李白的 自信倔强
诵读指导
行路难(其一)
李白
金樽清酒 / 斗十千,玉盘珍羞 / 直万钱。 低
停杯投箸 / 不能食,拔剑四顾 / 心茫然。
回 沉

2024版《古诗词鉴赏》ppt课件

2024版《古诗词鉴赏》ppt课件
鲜明的时代感和民族精神。
柳永、李清照等
作品多描写爱情和离愁别绪,风 格婉约柔美,情感细腻动人。
2024/1/24
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其他著名诗人词人简介及作品欣赏
01
02
03
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白居易
唐代著名诗人,作品风格平易 近人,语言通俗易懂,多反映
社会现实和人民疾苦。
2024/1/24
元稹
唐代诗人,与白居易并称“元 白”,作品多涉及爱情和人生
王维、孟浩然等
作品多描写山水田园风光,风格清 新自然,具有恬静、淡雅之美。
2024/1/24
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苏轼、辛弃疾等宋代词人及其作品风格
苏轼
作品风格豪放、开阔,既有对人 生的深刻思考,也有对自然的热 爱和赞美,表现出一种超然物外
的精神境界。
辛弃疾
作品风格激昂、慷慨,多抒发爱 国之情和壮志难酬的悲愤,具有
学生3
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我觉得《长恨歌》是一首非常美的长诗,通过讲 述唐玄宗和杨玉环的爱情故事,展现了唐朝盛世 的辉煌和衰落。
2024/1/24
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讨论如何将古诗词鉴赏融入日常生活和学习中
在语文课堂上积极参与古诗词的学习 和讨论,通过深入了解背景、意境和 表达技巧,提高对古诗词的鉴赏能力。
尝试创作古诗词,通过实践锻炼自己 的诗词创作能力,更深入地体会古诗 词的魅力和内涵。
《古诗词鉴赏》PPT课件
2024/1/24
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目录
2024/1/24
• 古诗词概述与背景 • 鉴赏方法与技巧 • 经典古诗词解读 • 诗人词人及其作品风格探讨 • 古诗词在现代社会中的影响与应用 • 互动环节:学生自选主题进行分享和讨论
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01
古诗词概述与背景

部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优秀PPT课件

部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优秀PPT课件
有什么作用? 2.全词表达了作者什么样的情感?
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
景物:明月、树枝、 喜鹊、清风、夜空、蝉。
全句由六个名词词组组成,描绘出 了一幅清新的乡村夏日夜景,以动衬静, 表现了乡村夏夜的宁静和优美。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
联想
由“稻花香”“蛙 声一片”联想到了丰收 年。写出了作者热爱自 然、夏天的生机勃勃。
借景抒情
于交 景融
江清月近人
《宿建德江》通过描写诗人停船 夜宿时的所见所感,抒发了诗人羁旅 的惆怅及对故乡的思念之情。
又叫看经楼,在今浙
江省杭州市西湖边。
时间
六月二十七日
地点
望湖楼醉书 喝醉酒时所书。
事件 [宋]苏轼
苏轼 (1037—1101)
北宋文学家、书画家。字子 瞻,号东坡居士。与父苏洵、 弟苏辙合称“三苏”,为唐 宋八大家之一。代表作有 《水调歌头》《赤壁赋》等。
香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。旧时
茅店社林边,路转溪桥忽见。
德鹊 蝉
左右结构
指新安江流经建德(今 属浙江省)的一段。
宿建德江
[唐]孟浩然
孟浩然 (689—740)
盛唐山水田园诗派的主要作 家之一。其诗多写山水田园 的幽清境界。代表作有《春 晓》《过故人庄》等,收录 于《孟浩然集》中。
读古诗 有韵味
六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼
黑云/翻墨/未遮山, 白雨/跳珠/乱入船。 卷地/风来/忽吹散, 望湖楼下/水如天。
形容云层很黑。 遮盖,遮挡。 黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。
形容雨点,说明雨 点大,杂乱无序。
指狂风席地卷来。
卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。

小学语文课件古诗词ppt

小学语文课件古诗词ppt

古诗词的韵律与节奏
韵律
古诗词讲究韵律,通过平仄、押韵等 手法,使诗歌读起来抑扬顿挫、和谐 悦耳。
节奏
古诗词具有鲜明的节奏感,通过音节 和停顿的安排,形成独特的韵律和节 奏感。
古诗词的意象与意境
意象
古诗词中常常使用象征、比喻等手法,创造出生动、具体的意象,表达作者的 情感和思想。
意境
古诗词追求意境深远,通过描绘自然景物和场景,表现作者的情感和心境,使 读者产生共鸣和联想。
古诗词教学评价与反思
评价标准
评价学生是否掌握了古诗词的基本知识,是否能够理解诗意 和主题,是否能够进行拓展阅读和运用。
反思与改进
根据评价结果,反思古诗词教学中存在的问题和不足,改进 教学方法和手段,提高教学质量和效果。同时加强对学生学 习情况的了解和反馈,帮助学生更好地掌握古诗词知识。
04
CATALOGUE
扬中华文化。
培养审美
古诗词具有独特的韵律和美感 ,学习古诗词有助于培养小学
生的审美能力。
丰富语言
学习古诗词可以丰富小学生的 语言表达能力,提高其语言水
平。
情感教育
古诗词中蕴含着丰富的情感, 学习古诗词有助于培养小学生 的情感素养和情感表达能力。
03
CATALOGUE
小学古诗词教学策略
教学方法与手段
开展古诗词表演活动,鼓励学生通过舞蹈、音乐等形式表现古诗词的意境和情感。
组织古诗词创作与分享活动
引导学生尝试创作简 单的古诗词,培养他 们的创造力和文学素 养。
组织学生分享自己创 作的古诗词,提高他 们的自信心和表达能 力。
开展古诗词创作比赛 ,激发学生的创作热 情。
THANKS
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古诗词诵读 念奴娇过洞庭 课件(共27张PPT).ppt

古诗词诵读 念奴娇过洞庭 课件(共27张PPT).ppt
古诗词诵读
念奴娇·过洞庭
部编版 高中 语文
了解作者
张孝祥
了解背景
张孝祥从初登政治舞台起,就鲜明地站在主战 派一边,为民族英雄岳飞辩冤,积极主张收复中原, 反对屈辱的”议和",曾两度被朝中投降派弹劾罢 职。乾道二年八月,他罢官北归,路过洞庭湖,写 下这首著名词篇,借洞庭夜月之景,抒发了作者的 高洁忠贞和豪迈气概。时年35岁。
上片最后说:“悠然心会,妙处难与君说。”洞庭湖是澄澈的,诗人的内心也是澄澈的,物境与心境悠然相会,这妙处难以用语言表 达出来。悠然,闲适自得的样子,形容心与物的相会是很自然的一种状态,不是勉强得来的。妙处,表面看来似乎是指洞庭风光之妙, 其实不然。洞庭风光之妙,上边已经说出来了。这难说的妙处应当是心物融合的美妙体验,只有这种美妙的体验才是难以诉诸言语的。
感怀这一轮孤光自照的明月啊,多少年徘徊于岭海之间, 胸襟仍像冰雪一样透明。如今我(虽)因年老而深感短发 稀疏,衣襟单薄透着寒意,(但)我仍能平静地泛舟在这 广阔浩淼的苍溟之中。让我捧尽西江清澈的江水,细细地 斟在北斗星做成的酒勺中,请天地万象统统来做我的宾客, 我尽情地拍打着我的船舷,独自地放声高歌啊,不知道今 夕是何年!
词的最后两句更显出作者艺术手法的高超:“扣舷独啸,不知今夕何夕!”舷,船边。扣舷,敲着船舷,也就是打拍子。苏轼《赤壁赋》:“扣舷 而歌之。”啸,蹙口发出长而清脆的声音。张孝祥说:“扣舷独啸”,或许有啸咏、啸歌的意思。“不知今夕何夕”,用苏轼《念奴娇·中秋》的成 句:“起舞徘徊风露下,今夕不知何夕!”张孝祥稍加变化,说自己已经完全沉醉,忘记这是一个什么日子了。这两句作全词的结尾,收得很经松, 很有余味。从那么博大的形象收拢来,又回到一开头“近中秋”三字所点出的时间上来。首尾呼应,结束了全词。

人教部编版八年级语文上册24.《诗词五首》课件 (共80张PPT)

人教部编版八年级语文上册24.《诗词五首》课件 (共80张PPT)
无我之境,人惟于静中得之。有我之境,于由动之静时得之。 故一优美,一宏壮也。
——王国维《人间词话》
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新课·讲解
山气日夕佳,飞鸟相与还
山气:南山的气象。还:飞回巢。 写南山美妙的晚景。 《归去来辞》“鸟倦飞而知还”意思是天色晚了, 鸟尚且会“知还”,人当然更应该“迷途知返”。 飞鸟晨出夕还,眷恋山林,是出于生物的本性;人 既是自然的产物,也应顺应自然之理,生与大自然 同生,死与大自然同体。
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课堂·导入
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作者·简介
陶渊明(365-427),一名潜, 字元亮,私谥靖节,自号五柳先生, 东晋文学家,浔阳柴桑人。29岁时出 仕,任江州祭酒,不久归隐。后陆续 做过镇军参军、建威参军等小官,过 着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽 令,八十多天便弃职而去,从此归隐 田园。他以田园生活为题材进行诗歌 创作,是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然,极受后人推崇,影响深远。 主要作品有《归去来辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
• 颈联:写部队黑夜行军和投入战斗。 • 尾联:引用典故,写出将士誓死报效国家的决心
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新课·讲解
• 首句用比喻和夸张的手法,渲染敌军兵临城下的紧张气 氛和危急形势。
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新课·讲解
• 作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面, 而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽 的角声、紫红的秋色,渲染悲壮惨烈的气氛,写激战中边塞 风光的悲壮之美。
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新课·讲解
此中有真意,欲辨已忘言
此中:此地此时的情景,总指隐逸的田园生活。真 意:包括自然情趣和人生真谛。
末二句用《庄子》语。《庄子•齐物论》:“辨 也者,有不辨也,大辨不言。” 《庄子•外物》: “言者所以在意也,得意而忘言。”诗意是说从大 自然的启示,领会到真意,不可言说,也无待言说。 此指人生真意不知如何用言语来表达。

2024届中考语文第二轮专题复习——古诗词赏析 教学PPT课件

2024届中考语文第二轮专题复习——古诗词赏析 教学PPT课件

2.咏物言志诗 咏物言志诗在内容上以某一物象为描写对象,抓住其某些特征着意描摹; 往往运用托物言志的手法,由物到人,由实到虚,写出其精神品格;常 用比喻、象征、拟人等修辞方法。 (1)形式标志:以物象为题,或“咏”“题”“赠”“赞”后加相关物象。 (2)内容特点:托物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质,或表达 自己对生活的思考,对人、事的评价。 (3)结构章法:物——人——情。
10.白描 本是国画的一种技法,指纯用线条勾画,不加色彩渲染。后借用于文学 写作,指使用简练的笔墨,不加渲染烘托而描画出鲜明生动的形象的一 种描写方法。如:晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。 槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。(温庭筠《商山 早行》)第二联两句诗,就是六个名词,即六种景物的组合,没有任何 修饰语,集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起,残月未落之时,冒着 寒霜上路,可见早行辛苦。
8.借古讽今 这是咏史诗中常见的表现手法,借历史上的事件来讽喻当朝。如:折戟 沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 (杜牧《赤壁》)此诗借一件古物兴起对历史的慨叹,以两个美女象征 国家的命运,借古讽今,告诫统治者不要寄希望于侥幸。
9.渲染 我国传统画技之一,后借用来指文艺创作中突出人物形象和环境所采用 的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。如:爷娘闻女来,出郭相 扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。 (《木兰诗》)这些诗句写花木兰替父从军凯旋后返回故居的情景,充 分渲染了花府一家老小迎接木兰还家的热闹气氛。
二、古代诗歌常用的艺术手法
1.直接抒情 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来,让强烈的感 情直接倾泻而出。如:前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆 然而涕下!(陈子昂《登幽州台歌》)全诗以慷慨悲凉的基调,通过登 幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
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触”。
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野有蔓草,零露溥兮, 有美一人,清扬婉兮。 邂逅相遇,适我愿兮。
野有蔓草,零露瀼瀼。 有美一人,婉如清扬。 邂逅相遇,与子偕臧。
• 不期而遇的喜悦
静女其姝,俟我于城隅。 爱而不见,搔首踟蹰。 静女其娈,贻我彤管。 彤管有炜,悦怿女美。 自牧归荑,洵美且异。 匪女之为美,美人之贻。
• 青年男女的幽期密约
(《春秋公羊传》宣公十五年《解诂》)
周南、召南、邶、鄘、卫、

王、郑、齐、魏、唐、秦、
陈、桧、曹、豳
大雅
周颂

颂商颂小雅鲁颂• 句式以四言为主 • 重章叠句的运用 • 赋、比、兴的表现手法 • 语言质朴优美,音节和谐明 快,形象鲜明,寓意深刻,富 于艺术感染力。
《诗》三百篇,大抵贤圣 发愤之所为作也。
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郑风·出其东门
• 出其東門,有女如云。雖則如 云,匪我思存。縞衣綦巾,聊樂我 員。 出其闉闍,有女如荼。雖則如 荼,匪我思且。縞衣茹虑,聊可與 娛。
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33
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34
桃之夭夭,灼灼其华。 之子于归,宜其室家。 桃之夭夭,有蕡fén有实。 之子于归,宜其家室。 桃之夭夭,其叶蓁蓁。 之子于归,宜其家人。
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25
青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音。 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。
• 女子思念情人
彼狡童兮,不与我言兮。 维子之故,使我不能餐兮。
彼狡童兮,不与我食兮。 维子之故,使我不能息兮。
• 女子失恋,难忘旧情
子惠思我,褰裳涉溱。 子不我思,岂无他人。 狡童之狂也且。
• 祝贺女子成婚
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35
郑风·女曰鸡鸣
• 女曰:“鸡鸣”,士曰:“昧旦。 子兴视夜,明星有烂。”“将翱将翔, 弋凫与雁。”
• “弋言加之,与子宜之。宜言饮酒, 与子偕老。”琴瑟在御,莫不静好。
• “知子之来之,杂佩以赠之。知子 之顺之,杂佩以问之。知子之好之, 杂佩以报之。”
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36
卫风·氓
• 氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来 即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我 愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为 期。
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14
•她确实反映了周代广阔的社会 生活,堪称周代社会的一面镜子, 我们也因此为她冠以“现实主义” 之名,但其真正的价值是她表达 了那个时代的痛与爱、愤怒与柔 情、遗憾与追求……直到今天, 我们依然在“追求着他们的追求” 她永远是鲜活的生活之树,而不 是灰色的理论与道德追求。
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15
伯兮朅兮,邦之桀兮。 伯也执殳,为王前驱。 自伯之东,首如飞蓬。 岂无膏沐,谁适为容? 其雨其雨,杲杲出日。 愿言思伯,甘心首疾。 焉得谖草,言树之背。 愿言思伯,使我心痗。
子惠思我,褰裳涉洧。 子不我思,岂无他士。 狂童之狂也且。
• 女子责备情人变心
泛彼柏舟,在彼中河。 髧彼两髦,实维我仪。 之死矢靡它。 母也天只!不谅人只!
泛彼柏舟,在彼河侧。 髧彼两髦,实维我特。 之死矢靡慝 。 母也天只!不谅人只! • 炽热爱情的表白与争取自由婚姻的抗争
《王风·大车》
• 大车槛槛,毳衣如菼。 • 岂不尔思?畏子不敢。 • 大车啍啍,毳衣如璊。 • 岂不尔思?畏子不奔。 • 榖则异室,死则同穴。 • 谓予不信,有如皦日。 • ——《王风·大车》。 • (大女子小男人)
2、关于《诗经》的编集
• 孔子编纂说 • 采诗说
孔子编撰说
•司马迁:“古者诗三千余篇, 及至孔子去其重,取可施于 礼义……三百五篇,孔子皆 弦歌之。”(《史记·孔子世 家》)
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• 班固:“……孔子纯取周 诗,上采殷,下取鲁,凡三 百五篇。”(《汉书·艺文 志》)
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采诗说
•《论语·子罕》:“吾自卫反 鲁,然后乐正,雅、颂各得其 所。”
〔汉〕司马迁《史记·太史公自序》
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昔仲尼所删诗三百篇,初传 卜商,后之学者,以师道相高, 故有齐、鲁(韩、毛)四家之目。
〔唐〕皎然《诗式》 “李少卿并古诗十九首”
•“诗云”与“子曰”并称,在相 当长的历史时期内几乎成了我们 日常生活的口头禅。我们已经对 “子曰”完全历史化,孔子其人 其事已经凿凿可信,铭刻在历史 之柱上;而作为“诗云”的《诗 经》却一直不肯降为历史,读 《诗经》原作,她本来就不是描 述“事实”而是表达“愿望”的,
《伯兮》一诗以一位在 家独居的妻子内心独白的方 式,表达了对从军的丈夫的 思念之情,其内容、意境及 表现手法对后世闺怨诗的创 作有深远影响。
• 《毛诗序》: 《伯兮》,刺时也。言君子行
役,为王前驱,过时而不反焉。 (《郑笺》:“卫宣公之时,蔡人、 卫人、陈人从王伐郑伯也。为王前 驱久,故家人思之。”)
•《墨子·公孟篇》:“儒者诵 诗三百,弦诗三百,歌诗三百, 舞诗三百。”
•孟春之月,群居者将散,行 人振木铎徇于路以采诗,献之 太师,比其音律,以闻于天子。 故曰,王者不窥牖户而知天下。
(《汉书·食货志》)
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8
•何休曰:“男女有所怨恨,相 从而歌。饥者歌其食,劳者歌 其事。男年六十、女年五十无 子者,官衣食之,使之民间求 诗。乡移于邑,邑移于国,国 以闻于天子。故王者不出牖户, 尽知天下所苦,不下堂而知四 方。”
• 申培《诗说》:
鄘人有从武庚而伐卫者,室家忧而作。
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1.层层递进,表现怨思之深。 2.赋比兼用,曲尽其妙。 3.刚柔并济,富有感染力。
• 爱情 • 婚恋诗
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• 中春之月,令会男女。于是时也,
奔者不禁。 若无故而不用令者,罚之。 司男女之无夫家者而会之。(《周 礼·地官·媒氏》)
• 有郑、卫之地兴起的二月桃花水、 三月上巳节活动,由当时的巫官在水 边举行一些招魂续魄的迷信仪式,然 后全国的老百姓要到河边“祓除岁 秽”,这时普通的青年男女就纷纷放 下手中的劳作,换上漂亮衣服到河边 聚会,开始他们的“第一次亲密接
1、了解《诗经》全貌。 2、了解《诗经》中几类主题的诗 歌,亲情诗、爱情诗、人生感悟诗 等进行比较深入的了解。 3、从《王风·黍离》中认识中国文 学创作传统中“黍离”之悲的渊源。
1.《诗经》本名《诗》,是 我国最早的一部古代乐歌总 集,所辑多是周初至春秋中 叶的作品,共305篇。至汉 代,被列为儒家经典之一, 始称《诗经》。
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