初中语文苏教版七年级上册二十 在阿加西斯教授的实验室
(秋季版)七年级语文上册 第20课《在阿加西斯教授的实验室》课件 苏教版
无可奈何、沮丧不已、深感屈 辱、受不了 这时候，我明白······ （从不同角度）看、伸、试、 数、画
真有不少新特征 发现一个又一个新特征
第二天 早上
热情友好的问候、急切 希望、相当满意、一如 既往高兴而又热情 “观察那条鱼”
“但这还不够，接着观 察”
感到宽慰
“这条鱼两侧对称，器官成对”
整整三天 第四天
一、作者简介及其写作背景：
• 1、作者简介：
• 塞缪尔·斯卡德，美国昆虫学家和古生物学家。
• 2、写作背景：
•
1873年阿加西斯逝世，这篇文章写于1874
年，作为学生，他情不自禁想起了
• 自己的老师阿加西斯，想起了在哈佛读
• 书期间在阿加西斯教授的实验室一段难
• 忘的经历。
阿加西斯（3、18关07于年5阿月加28西日斯---：1873年12月12日）美
国博物学家、地质学家、教育家、哈佛大学教授。由于研 究冰川活动和绝种鱼类，她对自然科学作出革命性的贡献。
他曾经获得哲学博士学位和医学博士学位。由于早年 对鱼类学感兴趣，后开始研究从亚马逊河采集到的巴西鱼 类。通过对海洋生物的描述，再现古代海洋的面貌。他还 成功地探查出一个已经 不复存在、但是曾经一度覆盖北达科他、明 尼苏达和曼尼托巴的古代湖泊。为了纪 念他，这个湖被命名为阿加西斯湖。
初中苏教版语文七年级上册第20课《在阿加西斯教授的实验室》问题探究
《在阿加西斯教授的实验室》问题探究
1.在文中，教授并没有讲什么知识，但学生却认为是千金难买的一课，你认为亮点在哪里？
首先，阿加西斯教授进行了一次从事科学研究的态度教育。
教授两三个小时不露面，绝对不是心血来潮。
教授是让学生明白：科学研究是寂寞的、枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。
其次，教授进行了科学研究的方法点拨。
他及时鼓励学生，赞同学生用铅笔画；允许学生“眼手并用，手脑并用”。
这样就生动地传递出一条法则：观察与实践是搞好科研的有效方法。
他告诉学生研究要有发现问题的能力，同时要提出有价值的问题。
没有问题意识就无法做学问。
从表面上看，为了分析出鱼的特征，花了四天的时间，似乎有点奢侈，但是这种“授之以渔而非授之以鱼”的教育方式，却让他的学生在面对学习内容时，拥有了一份冷静和从容，获取了一种方法和途径，同时也赢得了更多的时间。
这是教授送给塞缪尔的一笔不能随便丢弃的财富。
再次，他还进行了从事科学研究的能力的培养。
他告诉学生要主动探究，自主解决问题，等、靠、要的思想是不行的。
只有自己动手解决问题，才能品尝到求知的快乐。
江苏省仪征市七年级语文上册 20 在阿加西斯教授的实验室教案 苏教版
在阿加西斯教授的试验室——赛缪尔.斯卡德【教学目标】1.通过感受“好课”，懂得观看、思考和发觉对于科学争辩的重要意义；2.分析师生在这课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现心情，显出波澜的表达技巧。
【教学重点】 1.探讨好课之“好”；2.理解刻画人物心理状态的精妙之处。
【课时支配】一课时【教学过程】一、导入新课同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有争辩，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。
今日我们就来学习一篇有关他的文章。
二、自主预习1．读准字音，认清字形。
懊丧(jǔsàng) 谆谆(zhūn) 告诫．(jiè) 对称．(chèn) 补偿．(cháng) 敏锐．．屈辱．．宽慰．枯燥．一如既往2．解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规章。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有方法；没有方法可想。
奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫：恳切急躁地教导劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
一、齐读课文标题，读了这个标题，你会有哪些疑问呢？谁在阿加西斯教授的试验室里？他是一个怎样的同学？阿加西斯教授是个怎样的老师？这两个问题的确很重要，我们分小组合作探究，一起来了解这一对师生。
二、分组合作分别从文中圈画出描写阿加西斯教授和同学塞渺尔动作神态心理的句子，并结合相关句子用三个词语说说人物的特点。
小组汇报，比比哪一组的三个词语最精确，最全面。
三、感悟“好课”是啊，这个教授的确很优秀，他是（教授介绍），这位同学也的确很优秀，他后来成为了（作者介绍）。
一节课，竟然让一位曾经没有急躁，啥都不懂的青年同学成为宏大的昆虫学家、古生物学家。
请问他在教授的试验室里到底学到了什么？同学争辩后回答：“我”在阿加西斯教授的试验室到底学到了什么？（1）“用笔画也是一种敏锐的观看方式”（2）“观看，观看，再观看”（3）“不能满足已有的发觉”（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”……四、拓展延长从刚刚跨进幼儿园知道现在，我们已经在学校度过了近十年春秋了，十年来，我们上了很多节课。
江苏版七年级语文上册优质课件 第20课《在阿加西斯教授的实验室》课件
课后谈论Байду номын сангаас
从本课中你学到了什么？ 跟同桌讨论一下，互相分享自己的学习心得。
课文内容解读
1、课文中第二自然段主要写了什么内容，这样写在文中 有什么作用？
2、结尾段有什么作用？
点明主旨，总结全文
交代观察的原因
第一天 在阿加西斯教授的 实验室 时间顺序与 观察鱼的过程 第一天
第二天
第一天 议论点明主旨
主题归纳
本文通过写在教授的不断要求下， 我对观察的感受和收获，赞美了阿 加西斯教授严谨的治学态度，表达 了我对阿加西斯教授教会我研究和 学习的方法的感激之情。
在阿加西斯教授的 实验室
学习目标
1、阅读文章，理解文章主要内容。 2、掌握重点词语，学习本文的议论方法。 3、培养分析、概括、探究和联想的能力。
字词识记
沮丧 憋了 琢磨 难以入眠 谆谆教导
沮丧：伤心失望。 宽慰：宽畅欣慰。 谆谆：形容恳切教导。
作者简介
塞缪尔·斯卡徳（1837~1911），美国昆虫 学家和古生物学家。
新版苏教版七年级上册20在阿加西斯教授的实验室教学设计
新版苏教版七年级上册20在阿加西斯教授的实验室教学设计20在阿加西斯教授的实验室教学设计教学目标1.知识目标了解作者的心理变化及所要阐明的道理。
2.能力目标学习写文章通过心理感受的变化来表现人物。
3.情感态度与价值观关注科学，耐心观察，现身科学的精神。
教学重点：了解作者心理变化及写作特色。
教学难点了解作者心理变化及写作特色。
学习写文章通过心理感受的变化来表现人物。
教学课时：1课时教学过程一．导入新课教师播放一段观察鱼尾血液微循环的视频。
（/doc/aa8236798.html,/v_show/id_XOTIzO TI1ODgw.html?beta&）二．讲授新课（一）解题本文介绍的是哈佛“比较动物学博物馆“创建人路易斯·阿加西（Loius Agassiz）的故事。
此人出生于瑞士，23岁就获得了博士学位，后在哈佛任教，受到学生们的爱戴，培养了整整一代人的美国博物学家；在化石鱼界非常有名。
可惜他认为黑人和白人是非同源物种。
当时美国南北方关于黑奴的问题，阿加西斯固执秉持这种先入为主的想法，他著名的仔细观察法也没能让他对此有所突破。
路易斯?阿加西(1807—1873) 瑞士裔美国自然学家、地质学家及教师。
在瑞士和德国就学后,于1848年移居美国。
路易斯?阿加西(1807~1873)，瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。
根据他对冰川运动的观察，他首先提出来，在大冰川时期，地球的北半球中大部分都被冰川所覆盖。
同时，阿加西斯还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然历史研究的发展。
阿加西斯湖就是为了纪念这位伟大的科学家而命名的。
（二）作者简介塞缪尔·H·斯卡德（1837—1911）:19世纪美国著名昆虫学家。
（三）课文中心本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。
语文苏教版七年级上册 20 在阿加西斯教授的实验室 PPT课件
品味语言
一、朗读课文，思考下面问题。
6.为什么“我”会有这样一些心理和情绪上的变化？阿加西斯教授对“我”的态度又是 怎样变化的呢？
（4）心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现二：观察对于科学研究的意义。 十分重要，科学研究离不开观察。 知识点三：观察的方法。 全面仔细、手脑眼并用、与自然规律结合起来进行
知识点梳理
【随堂演练】阅读下文，回答文后问题？ 1.文段中画线句子：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都是怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷 看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千 万别让我不及格啊！”是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？
_高_兴__、_劲__头__十_足__—_鼓__励__、_专__注_—__失__望_—__认_真__强__调_—__相_当__满__意_—__高__ _兴_热__情_。_________________________________________
品味语言
一、朗读课文，思考下面问题。
7.为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，在文章结尾却说“这是我所上过的最 好的课”？
知识点梳理
知识点一：本文写作特点及对描写的把握。
人物描写的分类：一般包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 注意：外貌描写不等于肖像描写，而是包括了肖像描写。肖像描写是指描绘一个人的 相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重 描写一个人的气质、穿着，以及言谈前文三次出现相关知识点。举止。所以，肖像描写 不同于外貌描写。
七年级语文上册第20课《在阿加西斯教授的实验室》教学课件苏教版
第八页，共18页。
（7）始终谆谆告诫大家不能满足于 已有的发现。他常说：“事实 (shìshí)本身是枯燥无味的，除非与 某一自然规律联系起来时才有意义 。”
第九页，共18页。
2.说说作者走进阿加西斯教授的实验室后 的情绪(qíng xù)发生了哪些变化？
“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐 渐变为明白教授的批评(pī píng)的确有点道理 、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“ 这是我所上过的最好的课”。
（3）下午将尽时，教授问道：“你发 现那个特征了吗？”明天开始观察之前 我会再问你
第七页，共18页。
（4）第二天早上，教授热情友好的问 候。 “但这还不够，接着观察。” （5）整整三天，他把那条鱼放在我面 前，不让我看别的东西，也不让我借助 任何辅助工具。“观察，观察，再观察 ”，只有这不断(bùduàn)重复的指令。 （6）另一条同类的鱼被放在那条鱼的 旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似 点和不同点。
在阿加西斯教授 (jià oshò u)的实验室
塞谬尔·斯卡德
第一页，共18页。
文学(wénxué )常识
塞谬尔·斯卡德，美国昆虫学家和古生 物学家。 阿加西斯，美国博物学家(bó wù xué jiā)、地质学家、教育家，哈佛大学教 授，作者的导师。
第二页，共18页。
七年级语文上册第五单元20在阿加西斯教授的实验室练习题苏教版(2021年整理)
七年级语文上册第五单元20 在阿加西斯教授的实验室练习题苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第五单元20 在阿加西斯教授的实验室练习题苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第五单元20 在阿加西斯教授的实验室练习题苏教版的全部内容。
在阿加西斯教授的实验室一．课内阅读练习1、给加点字注音。
憋．了一股劲（ ) 琢．磨（）难以入眠．( ）2、品味文中加线的句子：（1)“半个小时过去了,一个小时过去了，又一个小时……”这句话为何不能改为“时间过去了两小时”？(2）“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了，一个小时过去了,又一个小时……”？3、“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，这像这条鱼一样摆在你眼前”，从下文看,这条鱼的特征指的是什么?4、下面这段话主要采用什么表达方式，在全文中起什么作用？这是我所上过的最好的课。
自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。
这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富.5、阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地方可以看出来？6、本文有详有略.阿加西斯教授要“我”观察鱼的时间一共有天，其中第天情况写得最详，第天的情况写得也较详，其他几天情况略写。
二．课外阅读练习斜塔上的实验（一)比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷.除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。
一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯,漫不经心地让它在空中来回摆动。
摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考.突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。
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看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观 察，再观察！ (5)你发现那个特征了吗？ (6)嗯，那也不错，不过现在我不想听你讲，把鱼放好，你回家吧。 说不定明天早上你会回答得更好。明天开始观察之前我会再问你。
(7)那当然！ (8)噢，观察那条鱼。 (9)很好，很好，但还不够，接着观察。 第三天 (10)观察，观察，再观察。
• “我”的 心理描写
• 我很失望---- 这条鱼越来越讨厌 ----我怀着无可奈
何的心情--- Байду номын сангаас己也觉得荒唐
---- 我惊讶的发现
• ----我独自沮丧不已 ---- 我深感屈辱 -------我憋了一 股劲- -------时间过得真快---- -这真让人受不了 ----宽
慰----千金难买（感激）
文中的“我”是怎样一个人
文中的阿加西斯教授是一个怎样的人
• 注重培养学生的观察能力；对待科学研 究严谨细致；对待学生充满热情，积极 鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序 渐进。
“我”是怎样一个人 • 好学上进，求知欲强，态度认真， 善于思考，勤于总结的学生。
阿加西斯的 语言描写
(1)你想从什么时候开始 (2)很好，把这条鱼拿去看看，等会儿我要问你都看到了些什么 (3)对了，用笔画也是一种敏锐的观察方式。好了，看到什么了？ (4)唉，你观察得不够仔细。这条鱼有一项最明显的特征，你都没
这些描写都是在强调
❖不能满足于已有的发现。 ❖事实本身是枯燥无味的，除非与某一
自然规律联系起来时才有意义。
•关于“观察”
❖回顾自己的学习，谈 谈你对“观察”有什么 样的认识
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观察的名言
• 这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
• 细节在于观察，成功在于积累。
• 从观察中找到乐趣，从细节中找寻答案。
❖2．把握本文波澜起伏、引人入胜的叙述，欣赏并理 解本文丰富、生动、有趣的人物描写。
读准字音，认清字形
❖沮丧(jǔ sàng) ❖告诫(jiè) ❖补偿(cháng) ❖屈辱(rŭ) ❖枯燥(zào)
谆谆(zhūn) 对称(chèn) 敏(mĭn)锐 宽慰(wèi) 琢（zuó）磨
路易斯•阿加西斯，瑞士裔美国博物学家 和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。
• 塞缪尔•H•斯卡德:19世纪美国著名昆虫学 家。
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概括本文的主要内容
• 本文记叙了 • “我”在阿加西斯教授的实验室学习的一段难
忘的经历：一条作标本的鱼，竟让“我”用肉 眼整整观察了三天。老师对待科学的严谨态度 使“我”终身受益。
文 章 告 诉 我 们：
❖不能满足于已有的发现。 ❖事实本身是枯燥无味的，除非 与某一自然规律联系起来时才 有意义。
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在阿加西斯教授的 实验室
塞谬尔·斯卡德
【学习目标】
❖1．熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。 2．反复诵读，把握课文主要内容。 3．把握本文叙述和描写相结合、语言形象生动、富 有感染力的特点 4．培养仔细观察、严谨认真的科学精神。
【学习重难点】
❖1．读懂全文，了解阿加西斯教授教学的基本特点和 作者的心理、情绪变化过程。