部编版语文六年级上册26.《我的伯父鲁迅先生》说课稿 (优选.)
26.《我的伯父鲁迅先生》说课稿
一、说教材
《我的伯父鲁迅先生》是国家统编教材六年级语文上册第八单元的课文。
这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。
周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。
文章的段落以空行为标志，共有六段，讲了五件事。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了五件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；除夕夜里伯父和我们一起放爆竹；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。
）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。
文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
”
编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。
二、说教学目标、重点难点
基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一
的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。
）从而确定本课的三维教学目标是：（一）知识与技能：
1、正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语；
2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；
3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
（二）过程与方法：
1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的；
2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；
3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
（三）情感、态度与价值观：
通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇
敬之情。
（四）教学重点：
引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
（五）教学难点：
理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。
三、说教学方法
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
因此，我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。
突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。
培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等；准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课。
情境教学法：为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调。
讲解法：老师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读，从而实现教师的主导作用。
朗读体会法：通过导读、默读、份角色朗读、感情朗读，让
学生走近人物，体会作者的写作方法，感受文章的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力的目的。
自主学习完成练习法：是学生在老师的指导下，以自主学习为主，培养学生能力和习惯的一种教学方法。
教会学生自主自主学习，是推进课程改革，实施素质教育的重要任务。
四、说教学流程
这篇课文是一篇略读课文，我准备用两课时来完成教学任务。
第一课时，（在复习导入板书课题之后，首先让学生交流课前查阅的资料，了解与本课有关的背景，为理解课文做好铺垫。
接着让学生初读课文，自主识字，）扫清生字新词障碍，正确流利的通读课文。
（然后学生默读课文，熟悉课文内容，）理清课文脉络，给每部分加一个小标题（并板书如下：受爱戴——谈《水浒传》——谈碰壁——-放爆竹——救助车夫——关心女佣。
）下面我着重说说第二课时的教学设计：
为了突出这篇课文的重点，突破难点，我简化教学过程，把教学的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动学生的积极性，全员参与。
同时巧妙地发挥教师的作用，让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实。
这堂课主要有五大环节。
（一）播放视频，情境导入
首先，我对照鲁迅先生追悼会的情景视频，配音解说，再现
课文的第一大段重点内容。
然后请学生谈观后感受。
这一情景的创设，“未定曲调先有情”，拉近了学生与鲁迅的距离，吸引了学生的注意力，让学生不由自主的进入到鲁迅先生的事迹中。
（二）默读课文，理清脉络，找准理解课文的突破口
1、在学生自由谈感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？请学生默读课文，找到课文中的句子。
2、理解并板书本文中心句：他为自己想得少，为别人想得多。
再问：文中的“别人”指哪些人？板书：亲人、车夫、女佣。
3、我再问：你觉得课文中的那几件事最能体现鲁迅先生为别人着想的品格？
这样就抓住了课文中“牵一发而动全身”的中心句，让学生围绕这一中心句来了解鲁迅先生的事迹。
（三）精读重点段落——《救助车夫》，品味课文思想及写法，指导学法。
我用（以下流程：“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法指导学生完成对重点段落的学习。
1.在学习的过程逐步总结，用多媒体课件一一展示六步学习法，同时相机课件出示重点句子（①爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
②这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的叹了口气。
）
填表格练习（发给学生空白表格）、并相机板书：善良（四）教师由扶到放，学生自主学习，突出重点，突破难点这一环节通过运用（“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法，让学生自主学习“谈《水浒传》”、“谈碰壁”、“关心女佣”段落。
达到理解重点句子（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”）、感情朗读重点句、进一步体会文章思想感情、写作方法的目的。
相机出示课件中的重点句、表格填空，相机板书表现人物品格的关键词：含蓄、幽默、风趣、顽强、乐观、平易。
（五）拓展延伸，总结全文
1、我说：感谢周晔，她为我们记下了这些永远不能忘怀的事情，同学们现在知道作者的泪珠为什么会一滴一滴地掉下来吗？因为（教师指向板书）学生回答：我的伯父鲁迅先生，他为自己想得少，为别人想得多。
再读此句。
2、说写练习：请同学们联系课文内容用“因为……所以……”的句式谈读后体会，再把几个相同句式合起来写成排比句，用自己想对鲁迅先生说的话作结束句。
五、说板书
好的板书就是一部微型教案。
一是要把文章的脉络表现出来，同时要将作者的思想感情表达出来。
因此设计了以上板书，起到提纲挈领的作用。
板书：我的伯父鲁迅先生
笑谈《水浒》
爱戴趣谈“碰壁”为自己想得少
救护车夫情劳苦人民为别人想得多
关心女佣。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案一、说课稿1. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是人教版小学语文教材中的一篇课文，本文通过作者回忆伯父鲁迅先生的几件事情，表现了鲁迅先生善良、关心他人、为自己想得少、为别人想得多的品质。
本文语言朴实，情感真挚，充满对伯父的崇敬与怀念。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握鲁迅先生的品质。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容。
（3）情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。
3. 教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，把握鲁迅先生的品质。
（2）教学难点：学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文大意，把握鲁迅先生的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容；（2）学会抓住关键词句，体会作者对鲁迅先生的崇敬之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？今天我们来学习一篇关于鲁迅先生的课文——《我的伯父鲁迅先生》。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情？（2）学生汇报：课文写了鲁迅先生笑谈“碰壁”、笑谈《水浒传》、救助车夫、关心女佣这四件事情。
3. 合作探讨（1）探讨鲁迅先生的品质：从这四件事情中，我们可以看出鲁迅先生具有哪些品质？（2）学生汇报：鲁迅先生具有善良、关心他人、为自己想得少、为别人想得多的品质。
4. 情感体验（1）让学生反复朗读课文，体会作者对鲁迅先生的崇敬之情；（2）学生分享自己的感受。
人教部编版六年级上册语文 27《我的伯父鲁迅先生》说课课件
千方百计地查禁鲁迅的作 品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
（3）分角色朗读对话，加深体验。
【设计意图：读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力 引导学生读读悟悟，读中理
解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思 想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。
】
（ 4）小结：鲁迅先生是一个
本能 力与习惯能得到较好的培养。 】
2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？
3、学习交流：谈《水浒传》部分
（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了
什么？
（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？
（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？
（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）
《我的伯父鲁迅先生》说课
部编版六年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版六年级上册 《我的伯父鲁迅先生》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他 为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为
一个先生，他救助车夫、 关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首
甘 为孺子牛”。
2．了解文章的写作方法。
（1）、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？
（ 2）、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态 描写表现人物品质的方法
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案
一、说课稿：《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生生前的几件往事的文章。
作者通过对鲁迅先生的一些生活片段的回忆，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质，表达作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
在教学本课之前，学生已经学过一些描写人物的文章，对于如何分析人物形象有了一定的基础。
本课的教学目标在于通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质，并学习作者通过具体事例描写人物的方法。
二、教学目标：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“饱经风霜”等词语造句。
2.过程与方法：通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。
3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的品质，受到教育。
三、教学重点、难点：重点：通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。
难点：理解“碰壁”这一句的含义。
四、教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等。
五、教学过程：1.导入新课，激发兴趣上课之初，教师可引导学生回顾之前学过的一些描写人物的文章，如《少年闰土》、《詹天佑》等，让学生谈谈对这些人物的理解。
接着，教师板书课题，并提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他是中国现代文学的重要作家，他的作品对我们有很大的影响。
今天，我们就来学习一篇关于鲁迅先生的文章。
”2.初读课文，整体感知学生自主朗读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情？这些事情体现了鲁迅先生的什么品质？学生可以将答案写在课本上。
3.品词析句，体会品质教师引导学生重点理解课文中的一些词语和句子，如“碰壁”、“为自己想得少，为别人想得多”等，让学生通过这些词语和句子来体会鲁迅先生的品质。
4.小组讨论，交流心得学生分组讨论，将自己的学习心得分享给组员，互相启发，互相学习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.总结提升教师引导学生总结课文内容，让学生明白鲁迅先生的品质对他的影响，以及对我们的启示。
教师可以让学生用自己的话来总结。
《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿 2篇
《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿4教学目标：1、能正确读写并理解“悼念”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，概括五部分内容的小标题。
3、理解含义深刻的句子，体会鲁迅语言含蓄、委婉的特点。
感受人们对鲁迅的爱戴及鲁迅对下一代的关爱之情。
教学过程：一、出示课题，理解课题今天，我们一起来学习一篇新课文，课题是：我的伯父鲁迅先生（板书：我的伯父鲁迅先生周晔）一起读课题。
读了课题，你认为作者周晔是鲁迅先生的什么人？（预设：周晔是鲁迅先生的侄女。
）对，周晔就是鲁迅先生的侄女。
这篇课文是鲁迅去世九周年的时候，周晔为了纪念她伯父而写的一篇回忆性文章。
二、初读课文，整体感知1、自读课文。
请大家翻开书，把课文仔仔细细地读一读，要求读正确，读通顺。
边读边标出不理解的词句。
（生自由读课文，师巡视后，在黑板上板书）“追悼”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”2、初读反馈。
同学们读得很认真，看，黑板上这几个词谁会读？（指名读，读准以后齐读）3、概括小标题。
同学们，课文按照自然空行的形式分为五个部分，现在请你们快速默读课文第一部分，试着给它加个小标题。
接着完成剩下部分的概括（老师引导明确“深受爱戴”、“谈《水浒传》”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”，主板书。
）4、小结：作者周晔就是按照这样的顺序来回忆他的伯父的，让我们走进第一部分。
三、逐段阅读，理解内容（一）学习第一部分：1、指名读第一段。
大家注意听他读，边听边思考人们是怎样追悼鲁迅的？用横线划出出相关语句。
（教师相机指导学生朗读）读得既流畅，又很有感情。
2、理解“追悼”。
人们是怎样追悼鲁迅先生的呢，找到相关的`语句了吗？（学生找到文中句子“伯父去世了……整间屋子。
”）（多媒体出示这句话）请同学们自由读一读这句话，具体是通过哪些方式追悼鲁迅先生？（向他致敬、失声痛哭、送挽联、送花圈。
）3、师生合作读、齐读“追悼”部分：我读这句话，你们接着我的话往下读。
《我的伯父鲁 迅先生》说课稿
《我的伯父鲁迅先生》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《我的伯父鲁迅先生》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的一篇精读课文。
这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于鲁迅先生所处的时代背景以及他的精神内涵的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：会写 12 个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语；有感情地朗读课文，能够概括课文中叙述的关于鲁迅先生的几件事。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解文中含义深刻的句子，体会鲁迅先生的高尚品质。
3、情感态度与价值观目标：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的敬爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解文中含义深刻的句子，体会鲁迅先生的高尚品质。
教学难点：理解一些含义深刻的句子，感受鲁迅先生的精神境界。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿
《我的伯父鲁迅先生》说课稿《我的伯父鲁迅先生》说课稿1一、说教材处理从“制度课程”转向“教学课程”，就操作角度而言，就是正确估价教材，变“教教材”为“用教材教”。
本课的教学设计，是围绕“走近鲁迅，通过大量阅读感受其伟大人格，在其中引领学生语言与精神的共同成长”这一“学习主题”展开的，课文不再是教学的全部，而仅仅是其中的一个学习材料而已。
当然，我们应该避免课文的空泛化处理，使之与其他学生自行收集的资料完全等同处理，从而从一个极端走向另一个极端。
它还是应当教学的主要凭借，是值得熟读精思的。
在对教材文本的解读时，创设了“辨析文末句子是否点明中心，如不是，请自行设计一个点明中心的句子”这样一个主问题，这样的框架性设计，无疑将有助于学生的个性化与创造性思维的养成，也有利于教师教学创造性的发挥。
二、说教学目标本课的教学目标的设置，充分关注并突出了目标的行为侧面与体验性层次。
教师对教学目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，有机涵盖了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度，并对于体验性目标有着十分清晰的操作性描述。
学生在三维目标的引领下，不仅解决了“学到什么”和“怎么学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
三、说教学活动程序设计在教学中，教师采用的是一种框架性设计，围绕“走近鲁迅，通过大量阅读活动实践，感受伟大人格，在其中引领学生语言与精神的共同成长“这个学习主题，设计了“收集信息——激情导入——整理信息——研读课文——活动延伸”的学习路径，这是一个弹性很大的设计，给了教师和学生充分的创造与发挥空间。
本课的教学设计，研读课文为重点所在，对此，又设计了“提出任务——品读准备——合作交流——创意设计”的学习路径。
显然，在这一学习程序中，“提出任务”，既是一种学习情景，更是一种学习引导。
它能帮助学生清晰地把握住学习目标，并能成为学生的倾诉点，使他们的学习动机和表达愿望得以充分激发。
六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教案、反思及说课稿
教案：六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，了解鲁迅先生的生平和主要成就。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，激发对鲁迅先生的敬仰之情。
教学重点：1. 理解课文内容，了解鲁迅先生的生平和主要成就。
2. 提高阅读理解和表达能力。
教学难点：1. 理解鲁迅先生的思想和文学成就。
2. 运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
教具准备：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》文本。
2. 鲁迅先生的生平和主要成就的相关资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍鲁迅先生的生平和主要成就。
2. 引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《我的伯父鲁迅先生》。
2. 学生通过阅读，了解鲁迅先生的形象特点和作者对他的敬仰之情。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
2. 教师引导学生深入探讨鲁迅先生的思想和文学成就。
四、写作练习（10分钟）1. 学生根据对课文的理解和感受，写一篇关于鲁迅先生的短文。
2. 教师对学生的写作进行指导和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
2. 教师对学生的总结进行点评，并对学生的学习进行反思。
教学反思：教案：六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》六、课堂拓展（10分钟）1. 学生通过查阅资料或上网搜索，了解鲁迅先生的其他作品和文学成就。
2. 学生分享自己的研究成果，共同探讨鲁迅先生的文学贡献。
七、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇鲁迅先生的作品进行阅读和分析。
2. 各小组代表向全班介绍所选作品的内容和特点，并分享自己的阅读感悟。
八、情感体验（5分钟）1. 学生闭上眼睛，想象自己与鲁迅先生相遇的情景。
2. 学生用自己的话描述这个情景，并谈谈自己对鲁迅先生的敬仰之情。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案一、说课稿：《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生生前的片段，通过作者的回忆，展现了鲁迅先生对待家人、朋友和敌人的态度，以及他的人格魅力。
这篇课文旨在让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力，培养学生的文学素养。
二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
（3）学会从课文中提炼观点，锻炼学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的人格魅力，树立正确的价值观。
（2）学会尊敬和崇拜伟人，激发学生追求卓越的精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）从课文中提炼观点，锻炼学生的表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受鲁迅先生的人格魅力。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受鲁迅先生的语气和情感。
（2）学生自学生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生探讨课文中的重点句子和段落。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析鲁迅先生的人格魅力，引导学生学习他的优秀品质。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿
《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编版六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人想得多、为自己想得少的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
课文的段落以空行为标志，共分六段，脉络清晰。
先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴，接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了五件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父和“我们”在除夕夜燃放烟花向往新生活；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个为自己想得少，为别人想得多的人。
采用倒叙手法：首段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
二、学情分析由于鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅的作品也比较少，导致学生在理解课文内容上有一定的难度。
因此在本单元导读部分和第一、二篇课文中，我着重打开学生的视野，从课前资料整理，到交流了解鲁迅生平，让学生全方面、立体化地认识了鲁迅这个伟人，从而为学生理解本篇课文内容奠定了很好的基础，让学生更能设身处地地体会鲁迅先生的美好品质。
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了一定的了解。
所以，这节课我采用小组合作、自主探究的方式引导学生理解文章内容。
我给予学生充足的阅读和思考空间，让他们自己抓住本课的中心问题“感悟鲁迅形象”进行探究和讨论。
每个小组在组长的带领下，对文章内容进行感悟和分析。
在汇报阶段，我以学生的自我感悟为主线，对关键词句进行适当地点拨和引导，让学生独立自主地感悟鲁迅先生身上那种无畏的革命精神和对人民的无限柔情，提高学生的自主阅读能力。
我的伯父鲁迅先生说课稿
我的伯父鲁迅先生说课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:18《我的伯父鲁迅先生》说课稿尊敬的各位领导：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组18课《我的伯父鲁迅先生》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。
一、教材分析：这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章,通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志,共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆,分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
二、学情分析六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,所以,需要老师提前安排学生查资料。
三、学习目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。
1.初读课文，识字学词，读通文本。
２．整体感知,了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。
四、教学重难点体会含义深刻的句子的意思；字词、加小标题。
五、教学过程及设计意图设计思路是根据六年级学生已积累一定的自学能力,《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计,我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。
通过加强默读、自渎自悟和加强朗读,培养语感，并在感悟语言的基础上,学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。