二年级语文日月潭教案
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二年级语文日月潭教案
科目语文课题日月潭教师杜艳娟年级二年级学习目标知识目标：
1. 学会 12 个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，。
2. 理解课文内容，了解日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。
能力目标：
正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
创新目标：
想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。
德育目标：
理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
学情分析 1、教材分析：
这篇课文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。
2、学生分析：
学生对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就可以了。
确定五点重点：
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学会生字新词，背诵自己喜欢的段落积累语言，有感情地朗读课文。
难点：
通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
创新点：
能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。
德育点：
感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
空白点：
想象课文中情景进行体验。
教具幻灯片或课件。
主要技术留空白技术加深体验技术教学过程中的五环节设计：
教师行为学生行为一．导引目标、激发兴趣 l. 我们伟大的祖国有许多名胜古迹。
还记得我们在归类识字（一）中学到过哪些吗？（安徽黄山、杭州西湖、西安大雁塔、桂林七星岩、龙门石窟、黄果树瀑布、南京中山陵、台湾日月潭） 2. 出示日月潭彩图，这就是台湾日月潭。
（板书：
日月潭） 3. 介绍：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在祖国宝岛台湾，有许多著名的风景区，日月潭就是其中的一处。
今天，我们一起随着课文去游览日月潭的美丽风光。
生回忆思考，看图表述。
二、创设条件、自主参与 1. 让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个音节读准了。
2. 检查生字读音：
环 hun、绕rǎo、迹 j、隐yǐn、约 yu、建 jin、筑 zh、蒙mēng、吸xǐ。
3. 指名分段朗读，要求读得连贯、流利，读准每个字，并注意轻声。
4. 其他同学一边听，一边画出下列词语：
（l）环绕名胜古迹隐隐约约建筑吸引蒙蒙细雨（2）湖水碧绿太阳高照树木茂盛点点灯光风光秀丽薄薄的雾（齐读词语两遍） 5. 默读课文，想想下列问题分别是哪些段落所写的内容。
出示问题：
（1 ）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么来的？（3）清晨和中午，日月潭的风光是怎样的？ 1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
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3、小组交流，自学生字词。
三、组织研究、体验发现一、讲读第一自然段。
1 、指名朗读，思考问题（1 ）。
2.指名回答。
（可由台湾省台中附近的高山上，并起来，台湾省台中附近的高山上。
） 3.课文是怎样写的？指导朗读（注意最大、高山两词）。
4.第一段除了介绍日月潭在什么地方，还写了什么？指名读第三句话。
5.结合图画理解：
环绕、茂盛。
讲解词义：
名胜古迹（可举例理解古迹）。
6.齐读第一段：
①了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序；②理解词的意思。
二、讲读第二自然段。
1 .日月潭是什么样的呢？默读第二段。
2.第一段重点向我们介绍了什么？
3.画出写日月潭名称来历的句子。
4.出示句子：
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1 ）问：
日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（2）请同学朗读。
（突出圆圆的太阳和弯弯的月亮）（3）问：
北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？（4）请同学再读句子。
（突出叫日潭，叫月潭） 5.这个湖怎么会有两部分的？为什么叫日月潭？把 24句话连起来读一读，说说日月潭名称的来历。
6.试背第二段（结合看图）。
三、讲读第三、四自然段。
下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光。
（一）讲读第三自然段。
1 .指名读，找一找：
清晨湖面上景色是怎么样的？湖水中景色怎样？ 2.启发说话：薄薄的雾看上去怎么样？ 3.湖水中有些什么？这些景物怎么会在水里的？（理解倒映） 4.这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？（理解隐隐约约。
） 5.清晨，湖中的景物为什么隐隐约约的？6.指导有感情地朗读。
（体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。
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）（二）讲读第四自然段。
l、中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光？（太阳高照细雨蒙蒙） 2.指名对照着读（或分两组读）两种情况下的景色。
3.找出两个意思相反的词体会两种景象。
（清晰朦胧） 4.有感情地朗读，想象画面。
（结合理解高照、建筑、蒙蒙等词。
）5.用自己的话说说中午日月潭的风光。
1、看图读课文，思考问题。
2、理解课文，回答问题。
四、引导创新、应用实践一、归纳课文内容。
1 .日月潭在台湾省台中附近的高山上。
湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。
日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。
2.让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
二、讲读第五自然段。
l.日月潭的秀丽风光，你喜爱吗？想去游玩吗？齐读第五段。
2.什么叫吸引？结合课文说一说。
3.练读。
（l）什么吸引了游人？（突出风光秀丽）（2）日月潭吸引了谁？（突出中外游人）（3）日月潭吸引了多少中外游人？（突
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 出许许多多）三、齐读课文。
（指导有感情地朗读） 1、学生汇报，质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思，能换词描述图画内容。
五、反思小结、巩固提高 1、说一说你在本节课中有哪些收获？ 2、试着背诵自己喜欢的段落。
1、自由选择，进行背诵。
2、谈收获。
六、研究性作业：
课后研究收集关于台湾省的其它相关资料，记录下来，写在十个一中。
板书设计：
11 日月潭日潭月潭位置：
台中附近的高山上特点：
最大、深、水绿、清晨：
（薄雾、晨星、灯光）倒映水中中午：
清晰、朦胧、像仙境风光秀丽
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