语文部编版四年级上册《凉州词》教学设计两篇
《凉州词》教学设计两篇
篇一
教学目标：
1．学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。
2．诵读古诗，感受古代诗韵律美。
3．了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学重、难点：
感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学准备：音乐背景，课件。
基础知识：
区别字：
琵（）琴（）葡（）战（）
琶（）瑟（）萄（）站（）
教学过程：
一、解题：
凉州词：乐府旧题。
作者王翰，字子羽,唐并州晋阳人,睿宗景云元年进士及第,直言谏诤,被贬为道州司马,现存诗篇不多,但都属绝妙之作。
二、学习生字、新词。
三、配乐朗读诗。
1．范读。
2．练习读。
3．指名读。
4．齐读。
四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。
五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
六、作业：
1.写生字、古诗。
2.有感情地朗读背诵古诗。
3.搜集长城资料。
4．完成课后练习。
（1）读一读，想一想，写一写。
引导学生认识这类词语的特点。
这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。
（澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛）
（2）讨论交流。
学生可以根据前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景；根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话；还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。
（3）读一读，比一比，说一说。
可以引导学生进行比较，会发现三句诗都是渲染了战争的残酷无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。
篇二
教材简析：这首诗描写盛唐诗边防将士在出征前举行酒宴的特定场所，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，更不是对生命不保的哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。
它给人的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。
千百年来，这首诗一直为人们所传颂。
教学目标：
1.认识5个生字，会写6个生字。
2.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
3.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。
4.背诵并默写这首诗。
教学重点难点：
1.理解故事大概内容，体会诗人表达的情感。
2.熟读并背诵。
教学过程：
一、引入：
复习背诵《出塞》。
今天再来学习一首边塞诗《凉州词》。
了解诗人王翰。
二、学习古诗。
1.初读感知。
（1）将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习。
3.汇报。
（1）指名读文,齐读课文。
朗读。
这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。
谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？（指名二位学生读、然后齐读）
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
4.品读悟诗情。
（1）齐读第一、二句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”
结合注释理解这两句诗的意思。
“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（句意：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然琵琶声从马上传来。
）
(2)齐读三、四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
”
A.“醉”是因什么而醉？看看诗中哪些词语与酒有关？想象:席上除了酒，还有哪些东西?为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?
b.说一说:酒有哪些作用?战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?
c.问：这一杯酒喝完了吗？为什么？如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?练读诗句,将自己的感受表达出来。
d.配乐赛读、齐读。
e.背诵。
三、课外扩展：积累其它的边塞诗。
四、小结：诗人的这首绝句用酣畅之笔抒发了一种悲凉但又极为豪迈的情感。
沙场是敌我拼争的场所，是残酷的、令人恐惧的，但诗人用“醉卧”面对残酷的战争，这是何等的豪迈啊！。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》公开课优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》公开课优质课教学设计一. 教材分析《凉州词》是唐代著名诗人王之涣所作，它描绘了凉州大漠的壮阔和边塞生活的艰苦，表达了诗人对家国命运的忧虑和对将士们的敬意。
这首诗语言简练，意境深远，充满了爱国主义情怀，是小学四年级学生学习古诗的优秀素材。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意境，但对于这首诗中的一些字词和情感表达可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗文的基本意思，掌握一些重点字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生理解和欣赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的爱国情怀，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗文的基本意思。
2.难点：理解诗中的意境和诗人的情感，欣赏古诗的韵律美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感教学法：通过讲述诗人王之涣的故事，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文、图片、音乐等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、朗读设备等。
3.参考资料：关于诗人王之涣的资料、古诗鉴赏方法等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示凉州的图片，让学生初步感受边塞风光。
然后简介诗人王之涣，引导学生进入诗的世界。
2.呈现（5分钟）展示《凉州词》的全文，让学生自由朗读，注意读准字音，理解诗文的基本意思。
然后教师进行讲解，解释一些生僻的字词和意境。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读诗文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生体会诗的韵律美，感受诗人的情感。
4.巩固（5分钟）学生进行古诗填空练习，巩固对诗文内容的理解。
部编版语文四年级上册21古诗三首《凉州词》(教案)
《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册21课，属于古诗三首之一。
本节课将深入学习唐代诗人王之涣的这首诗，通过朗读、解析、感悟，使学生理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，理解诗意，背诵全诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学会鉴赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。
三、教学难点1. 理解诗句的含义，把握诗人的思想感情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗及原因。
（2）出示课题：板书《凉州词》，引导学生关注“凉州”的地理位置。
2. 朗读全诗（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，要求正确、流利、有感情。
3. 解析诗意（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗人的思想感情，引导学生感悟诗人的爱国情怀。
4. 朗读感悟（1）学生齐读全诗，感受古诗的韵味。
（2）分组朗读，体验合作学习的乐趣。
5. 背诵全诗（1）教师引导学生分段背诵，逐句检查。
（2）全班齐背，巩固记忆。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的思想感情。
（2）布置课后作业，要求学生熟读成诵。
六、板书设计凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
七、作业设计1. 背诵《凉州词》。
2. 摘抄诗句，进行默写练习。
3. 查找与《凉州词》相关的背景资料，了解凉州的地理位置及历史。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生掌握了《凉州词》的正确朗读方法，理解了诗意，感悟了诗人的思想感情。
在教学中，注重启发学生思考，培养他们的文学鉴赏能力。
但在解析诗意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2023年部编版语文四年级上册凉州词说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词说课稿第【1】篇〗《凉州词》教学设计教学目标知识与能力：1、朗读诗歌并背诵；2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；3、能谈谈自己学习课文后的感受。
过程与方法：以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。
情感态度价值观：通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学重、难点重点：理解诗歌内容。
难点：感悟边关将士悲苦的生活。
并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教具准备：小黑板教学课时：一课时教学过程一、导入1、谈话导入（班内大多数学生在校内寄宿，让学生谈谈刚开始住校时想念家人的感受导入）。
2、作者简介。
二、深入理解（一）读通诗歌【师生活动】1、学生齐读课文2、出示生字，学生分析字形、组词并书写。
rèn qiāng 仞（万仞）羌（羌族）3、出示多音字：间（jiān 中间 jiàn 挑拨离间）度(dù角度 duó猜度)（小组交流注音并组词。
）4、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。
5、齐读课文，注意读通、读顺。
【设计意图】积累字词，并能通顺的按节奏朗读课文。
（二）读懂诗歌【师生活动】1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。
2、解释重点字词，学生批注理解。
黄河远上：远望黄河的源头。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞：古时八尺或七尺叫做一仞。
何须：何必。
怨：埋怨。
度：度过。
3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。
4、归纳汇报。
5、分组读文。
【设计意图】理解课文意思，能用自己的话说出课文的意思。
（三）读透诗歌【师生活动】1、指名读文。
2、学生小组交流：（1）“杨柳”有何含义？（“柳”谐音“留”，留恋故乡，想念亲人）（2）“何须怨”是什么意思？（不必怨。
）谁不必怨谁？（羌笛不必怨杨柳)。
（3）为何要“怨”？（怨愤：怨愤朝廷的漠不关心。
部编版语文四年级上册21《古诗三首》凉州词(教案)
部编版语文四年级上册21《古诗三首》凉州词（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册《古诗三首》中的《凉州词》。
《凉州词》是唐代诗人王之涣的名作，诗歌以雄浑的笔触描绘了壮阔的边塞风光，通过对凉州戍楼远眺的描写，表达了诗人对边关将士的敬意及对国家命运的深切关怀。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《凉州词》。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够理解并掌握古典诗词鉴赏的基本方法，如了解作者背景、分析意象、品味语言、探究技巧等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对国家历史文化的自豪感，以及对戍边将士的敬意。
教学难点1. 词语理解：诗歌中的一些古汉语词汇和句式对于四年级学生来说可能较为难懂，如“羌笛何须怨杨柳”中的“怨”字，需要引导学生正确理解其意。
2. 意象把握：学生需要通过教师的引导，把握诗中的意象，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”所营造的辽阔与孤寂感。
3. 情感体验：四年级学生生活经验有限，理解诗人对边关将士的敬意和对国家命运的深切关怀可能存在难度。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示《凉州词》的背景资料、图片和相关的历史文化介绍。
- 课文朗读录音：帮助学生更好地感知诗歌的韵律和节奏。
- 地图：展示凉州的地理位置，帮助学生理解诗歌的历史背景。
教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生初步感受古诗的韵律美，随后引入《凉州词》的学习。
2. 作者及背景介绍：简要介绍王之涣及其创作《凉州词》的历史背景，帮助学生建立初步的情感链接。
3. 诗歌朗诵：教师示范朗诵，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 词语解析：对诗中的难点词汇进行讲解，帮助学生理解诗句的含义。
5. 意象分析：引导学生描述诗中的画面，体会黄河、白云、孤城等意象所传达的情感。
6. 情感体验：通过讨论和分享，引导学生理解诗人的爱国情怀和对将士的敬意。
7. 总结与提升：总结本课的学习要点，强调古典诗词的学习方法及其在现代社会的价值。
21古诗三首《凉州词》(教案)部编版语文四年级上册
21古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课选自部编版语文四年级上册，为21古诗三首《凉州词》。
全诗如下：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《凉州词》，理解诗中的词语，了解作者王之涣及其写作背景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知诗歌的节奏和韵律，培养朗读能力；通过观察插图、展开想象，学生能够理解诗意，培养想象力；通过小组合作，学生能够探讨诗歌表达的思想感情，培养合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对边塞风光的赞美之情，感受古诗的韵律美，激发对古典诗词的热爱。
教学难点：1. 诗歌中一些词语的意思，如“凉州”、“羌笛”、“玉门关”等。
2. 诗歌表达的思想感情，尤其是对边塞风光的赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们曾经学过很多古诗，你们还记得哪些？今天，我们要学习一首新的古诗，它描绘了一幅美丽的边塞风光图。
让我们一起走进《凉州词》。
2. 出示课题：21古诗三首《凉州词》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读古诗，注意读音，圈出生字词。
2. 指名学生朗读古诗，检查字音、停顿。
3. 教师简介作者王之涣及写作背景。
三、再读课文，深入理解1. 学生齐读古诗，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 观察插图，引导学生展开想象，理解诗意。
3. 小组合作，讨论诗歌表达的思想感情。
四、品读课文，体会情感1. 指名学生朗读古诗，体会诗歌的韵律美。
2. 学生交流对诗歌思想感情的理解。
3. 教师总结，引导学生体会诗人对边塞风光的赞美之情。
五、巩固拓展，提升认知1. 学生自选一首自己喜欢的古诗，进行朗读分享。
2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对边塞风光的感受。
六、课堂小结本节课，我们学习了古诗《凉州词》，通过朗读、观察、讨论等方式，理解了诗意，体会了诗人对边塞风光的赞美之情。
凉州词教学设计共3篇部编版《凉州词》教学设计
凉州词教学设计共3篇部编版《凉州词》教学设计《凉州词》教学设计教学目标1、学问与技能：熟悉4个生字，会写6个生字。
2、过程与方法：有感情的背诵全诗，体会全诗的构造。
3、情感与价值观：理解诗意，体会诗人表达的情感。
教学重点理解古诗也许内容，体会诗人表达的情感。
教学难点体会诗人表达的情感。
教学预备课件教学课时2课时教学过程第一课时一、出示课题，导入新课今日我们学习一首诗，请同学们一起读题目《凉州词》。
通过预习解释诗题，介绍。
二、布置预习字词1、师配乐范读课文，留意听准字音葡萄táo 琵琶pá2、学生自由朗读古诗，汇报预习结果小组推举一名同学汇报学习状况。
三、学习古诗1、指名读诗，齐读诗歌2、自由读诗，说说诗的含义汇报字词解释：欲：将要沙场：战场君：您莫：不要古来：自古以来互助学习，说说诗歌的意思。
不懂的请教教师帮忙。
本诗大意：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒刚要开怀畅饮，突然琵琶声从立刻传来。
醉就醉吧，醉倒在战场上又有什么呢？请你不要见笑，从古至今在外征战的人有几个能活着回来？四、多种方式朗读诗歌，进一步体会诗歌所表达的感情。
五、作业写本课的生字，背诵古诗。
其次课时一、读诗导入二、理解诗意默读诗歌前两句，说说写了什么内容？古诗描写的是将士们在宴饮的时候，场面如何？原来我们也学过边塞诗，大多描写塞外生活的艰难，而诗中的将士们为什么在推杯换盏，是他们不顾国家安危了吗？在边塞是很少有这样的时机的，作为一个保卫国家的将士，在什么状况下会得到如此的优待呢？将士们那么快乐，莫非他们不知道自己要去流血牺牲么？莫非他们不知道自己要为国捐躯吗？他们对生死的态度如何？读诗歌的后两句，体会将士们视死如归的豪情壮志。
三、板书设计凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
凉州词教学设计共2《凉州词》教学设计一、引入，解题，了解诗人师：同学们，你们还记得我们第三单元的主题是什么吗？生：母亲河。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质课教学设计一. 教材分析《凉州词》是唐代诗人王之涣所作，是一首描绘凉州边塞风光和士兵生活的诗歌。
这首诗以苍凉雄浑的气息，展现了边塞士兵的艰苦生活和豪情壮志。
词中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”描绘了边塞的壮丽景色，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”表达了士兵们的哀愁与坚定。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，能够理解和欣赏古典诗词。
但对于边塞风光和士兵生活的理解可能有所欠缺，需要通过教学进行引导和补充。
同时，学生对于诗词的鉴赏能力有待提高，需要通过解读诗词的意境和情感，引导学生深入理解诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读和背诵《凉州词》，理解诗词的意境和情感。
2.过程与方法：通过解读诗词，培养学生的诗词鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受边塞风光和士兵生活的艰苦，理解士兵们的豪情壮志，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确朗读和背诵《凉州词》，理解诗词的意境和情感。
2.难点：解读诗词的意境和情感，理解士兵们的豪情壮志。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过图片、音乐等引导学生进入边塞风光和士兵生活的情境，激发学生的情感共鸣。
同时，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入解读诗词的意境和情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词全文、边塞风光图片、士兵生活插图等。
2.音乐：准备边塞风光的音乐，以配合情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用边塞风光的图片和音乐，引导学生进入边塞风光和士兵生活的情境，激发学生的情感共鸣。
然后，教师简要介绍诗人王之涣和《凉州词》的背景。
2.呈现（10分钟）教师展示《凉州词》的全文，指导学生正确朗读和背诵。
同时，解释生僻字词的含义，帮助学生理解诗词的基本意思。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《凉州词》，教师指导朗读的语气和情感。
然后，学生进行小组讨论，分析诗词的意境和情感，引导学生深入理解诗词。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教学设计
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教学设计一. 教材分析《凉州词》是部编版语文四年级上册的一篇课文，是一首古代诗歌，描绘了作者对故乡的思念之情。
本课的教学目标是让学生理解诗歌的内容，体会作者的思乡之情，并能够有感情地朗读课文。
诗歌的语言优美，意境深远，对于四年级的学生来说，具有一定的挑战性。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的基本内容。
但是，对于诗歌中所表达的情感，可能还需要进一步的引导和培养。
同时，学生可能对古代诗歌的体裁和表达方式还不够熟悉，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本内容，了解古代诗歌的体裁和表达方式。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：体会作者的思乡之情，培养学生的情感共鸣和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容，了解古代诗歌的体裁和表达方式。
2.难点：体会作者的思乡之情，培养学生的情感共鸣和人文素养。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解诗歌的内容和作者的情感。
3.引导法：教师通过问题引导，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌的内容和背景，准备好相关的教学材料和问题。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾古代诗歌的学习，激发学生对《凉州词》的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示《凉州词》的全文，让学生初步感知诗歌的内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生朗读诗歌，通过朗读体会诗歌的韵律和情感。
然后，教师提出问题，让学生进行小组讨论，深入理解诗歌的内容和作者的情感。
4.巩固（10分钟）教师选取几个重点词语，让学生进行翻译和解释，巩固对诗歌内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果让你写一首思乡的诗，你会写些什么？让学生进行诗歌创作，拓展学生的思维和表达能力。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】教学目标：①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。
③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。
④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
教学准备：课件教学过程：一、导入、揭题1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背指名背——齐背2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。
这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——（配乐，师朗读）3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：二、读题、解题1、生齐读课题2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。
王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。
而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！三、初读古诗1、打开书，自由读诗，把字音读准确。
2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶”“葡萄”“催”3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）四、理解诗意1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
要想理解这首诗的意思，你有什么好方法指名答出示：①多读②先理解字词再理解一句话③查工具书④结合注释2、现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。
和同桌交流或请教老师都可以。
（生自学师巡视）五、品读感悟1、一、二句（出示图画及一、二句）①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。
部编版语文四年级上册凉州词教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第1篇】教学设计教学目标：1．会认2个生字，会写3个生字。
2．有感情的朗读古诗，能熟读成诵，体会将士们的豪情。
3．抓住重点词句，启发学生的想象，读懂诗意，体会诗人的情感。
教学重难点：重点引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
难点有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。
教学过程：一、乐曲导入1．播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗句。
2．交流汇报并背诵相关的诗句。
3．导入新课，板题，解题，读题。
凉州词：盛唐时流行的一种曲子。
配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知1．出示合作学习要求：(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2．学生按要求学习。
3．汇报『ｐ』(1)指名读文，齐读课文(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)质疑。
三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。
质疑：“欲饮琵琶马上催”是什么意思？“醉卧沙场君莫笑”又是什么意思。
引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？1．想象：席上除了酒，还有哪些东西？2．为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3．说一说：酒有哪些作用？4．战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？5．这一杯酒杯喝完了吗？为什么？6．如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？(配乐)7.面对此情景，你有什么感受？8．练读诗句，将自己的感受表达出来。
9．配乐赛读、齐读。
10．背诵。
四、拓展延伸1．学生交流背诵其他的边塞诗。
2．教师推介。
五、作业1．有感情地朗读并背诵课文。
2．把你喜欢的诗句抄写下来。
3．积累其他的边塞诗。
板书设计：凉州词画面：热闹情感：豪迈、哀婉【部编版语文四年级上册凉州词教学设计第2篇】教学目标：1、认识5个生字，会写6个生字。