部编人教版一年级语文上册《快乐读书吧》名师教学设计
【精品】人教部编版一年级上册语文《快乐读书吧:读书真快乐》教案

快乐读书吧《读书真快乐》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元快乐读书吧【学情分析】几乎所有的孩子在入学前都有过阅读的经历,有的是家庭中的亲子共读,有的是幼儿园的同伴共读,个别识字量大的孩子甚至能够独立阅读,其中一部分孩子已经掌握了一定的阅读方法,对阅读产生了浓厚的兴趣。
本册《快乐读书吧》通过4幅阅读场景图和4段提示语,引导学生了解阅读的多种途径和方式,体会读书带来的快乐。
教学内容与学生生活紧密贴合。
因此,本课教学我通过创设学习伙伴的多种阅读情境,通过对话、交流、分享等方式,唤醒学生的阅读体验,感受阅读带来的快乐。
同时,通过课堂中师生共读、学生独立阅读、好书分享、成果展示等活动,让学生体验阅读带来的收获,提升阅读期待,培养阅读兴趣。
【教学目标】1.通过主题图的观察交流,引导学生了解课外阅读的方式、途径。
2.通过师生对话、生生交流,引导学生分享阅读成果,体会阅读的快乐,体验成就感。
3.通过师生共读,激发学生课外阅读的兴趣。
【教学流程】一、快乐聊书,开启读书之旅1.猜谜引出“书”,交流自己喜欢的书。
2.引出学习伙伴乐乐,开启快乐读书之旅。
二、在家感受亲子阅读的温馨。
1.看主题图1,交流乐乐在家是怎么读书的。
2.分享亲子阅读照片,交流自己是怎么读书的。
3.交流其他可以一起阅读的对象。
4.师生共读《小魔怪去上学》片段。
三、在校体验阅读的收获。
1.看主题图2,交流读书的好处。
2.开展班级故事会。
3.开展班级古诗会。
四、在公共场所学会找书看书。
1.看主题图3,交流读书的地方。
2.结合生活,交流读书的其他途径。
3.展示公共阅读场所照片,引导学生学会找书。
五、在独立阅读中感受拼音的魔力。
1.学生独立阅读3分钟2.交流阅读中的识字障碍。
3.创设乐乐阅读情境,帮助识字。
4.交流认字办法,感受拼音的用处六、课后延伸:创建班级“快乐读书吧”展示各班快乐读书吧场景照,引导学生快乐读书。
人教版(部编版)一年级语文上册快乐读书吧:读书真快乐 优质教案

【板书设计】一年级语文上册教学计划一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。
对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持。
但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身。
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解。
和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“老语文教材,一年级的目录顺序是:我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字。
统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法。
部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”。
三、教学目标(一)汉语拼音1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
一年级上册语文教案《快乐读书吧》人教(部编版)

一年级上册语文教案《快乐读书吧》人教(部编版)一、教学目标知识目标•通过本课学习,学生能够正确认读课文中的生字,理解课文内容,初步感受到读书的乐趣。
•能够初步了解文章中的主要人物、事件、情节,培养学生的阅读能力。
•培养学生热爱读书的兴趣,激发学生对语文学习的热情。
能力目标•能够用简洁的语言表达对课文的理解,培养学生的表达能力。
•提高学生的阅读能力,训练学生的语言组织和理解能力。
二、教学重点•认读生字,理解课文内容。
•理解文章中的主要人物、事件、情节。
•培养学生的阅读习惯和兴趣。
三、教学难点•梳理课文内容,把握关键信息。
•培养学生的审读能力,提高阅读理解水平。
四、教学过程1. 热身(介绍课文背景,引导学生进入课文主题)2. 学习新课1.(教师引导学生认读生字)2.(逐段解读课文内容,解释生字短语)3.(合理安排课文的朗读、朗诵)3. 拓展延伸1.(讨论课文中出现的问题,展开思考)2.(提出相关问题,鼓励学生进行思考)3.(展示相关图片、视频资料,激发学生的兴趣)4. 练习与巩固1.(布置课后作业,巩固本节课内容)2.(让学生进行小组交流,互相讨论课文中的问题)3.(设计相关练习题目,加深对课文的理解)五、教学反思(总结本节课的教学过程,发现问题,提出改进意见)六、课后延伸1.(推荐相关阅读材料,拓展学习内容)2.(组织学生进行朗读比赛,激发学生的自信心)3.(设计相关写作作业,提高学生的语言表达能力)七、家长配合1.(介绍家长如何帮助学生复习、巩固课堂内容)2.(建议家长和孩子一起阅读,增进亲子关系)八、教学资源•人教部编版《快乐读书吧》一年级上册教材•配套教学课件及练习册•相关图片、视频资源以上教案仅供参考,具体教学过程中请根据学生的实际情况和反应,适当调整教学内容和方法。
统编版小学一年级语文上册《快乐读书吧》名师精品教案

《快乐读书吧》名师精品教案教学目标:1.在活动中感受书的世界,感知书是丰富多彩而有趣的。
2.了解生活中很多地方可以找到课外书。
3.掌握一种书店找书的方法:找书柜—看书名—查目录;知道在书店看书要安静,不买的书要轻轻放回原处,并付诸实践。
教学时间:1课时教学过程:课前准备:1.把阅览室模拟成书店的童书区。
2.多媒体课件、百宝箱、《笨狼的故事》。
3.板贴:威利的图片、书的封面和省略号(大)。
4.磁板、书的封面和省略号(小)。
板块一结识新伙伴,好书来见面1.和大猩猩威利见面。
(1)在这个特别的地方上课,老师给大家请来一个新朋友。
请你叫叫他的名字,和他打声招呼吧!(2)说说威利是个怎样的小伙伴。
要点:他是个大猩猩;他的样子很可爱;他特别喜欢书,头上还顶着书呢……提示:课堂伊始,学生就有一种新鲜感,能带动情绪在轻松的气氛中认识一个爱读书的新朋友。
2.猜一猜,威利爱看哪些书。
提示:根据学生的发言,教师适时提示读书的益处,如喜欢读童话故事的人,往往有一颗美好的心灵;读科普类的书能收获许许多多的知识;读历史书会让小朋友变得聪明;寓言故事会告诉我们一个个道理……3.摸一摸,百宝箱里找秘密。
威利究竟爱读哪些书,让我们把它摸出来,并大方地告诉大家:威利爱读《×××》同时,引导学生把书的封面贴到黑板的左边。
最后一个秘密——省略号,它告诉我们什么呢?要点:《十万个为什么》《发明发现》《幼儿手工入门》《幼儿折纸》《白雪公主》《唐诗三百首》《四季儿歌》《笨狼的故事》;省略号表示威利爱看的书还有很多,就不一一介绍了。
小结:小朋友,《笨狼的故事》这本书你喜欢读吗?为什么呢?谁来为大家现场读一段?如果还想读里面的故事,下课来问老师借这本书吧。
4.帮助威利整理书。
(1)威利爱看的书这么多,让我们帮他整理成四类。
一组小朋友在黑板上整理,其他组的小朋友在座位上整理。
(2)教师采访在黑板前整理的一组学生:为什么要这样分?学生边回答边贴上图书种类的标签。
快乐读书吧 人教部编版一年级上册语文教案

教案标题:快乐读书吧——人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过阅读,感受阅读的乐趣,培养阅读的兴趣。
2. 使学生掌握基本的阅读方法,养成良好的阅读习惯。
3. 培养学生的观察力、想象力、表达力和思维能力。
4. 通过阅读,让学生了解和认识世界,拓展知识面,丰富内心世界。
二、教学内容1. 课文阅读:《快乐读书吧》2. 阅读指导:如何选择适合自己的书籍、如何进行有效的阅读、如何做好阅读笔记等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:培养学生阅读的兴趣和习惯,掌握基本的阅读方法。
2. 教学难点:如何指导学生进行有效的阅读,提高阅读效果。
四、教学准备1. 教师准备:课文录音、阅读指导资料、阅读推荐书目等。
2. 学生准备:课文预习、阅读笔记本、课外阅读书籍等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容,引出本节课的主题——快乐读书吧。
1.2 教师播放课文录音,让学生初步感知课文内容,激发阅读兴趣。
2. 自主阅读2.1 学生自主阅读课文,教师巡回指导,解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2.2 学生分享自己的阅读感受,教师点评并给予鼓励。
3. 阅读指导3.1 教师引导学生学习如何选择适合自己的书籍,让学生了解不同类型的书籍及其特点。
3.2 教师教授有效的阅读方法,如精读、略读、速读等,让学生根据实际情况选择合适的阅读方法。
3.3 教师指导学生如何做好阅读笔记,提高阅读效果。
4. 互动交流4.1 学生分组讨论,分享自己喜欢的书籍及阅读心得。
4.2 各组选代表进行汇报,教师点评并给予鼓励。
5. 总结拓展5.1 教师对本节课的内容进行总结,强调阅读的重要性。
5.2 教师推荐课外阅读书目,鼓励学生进行拓展阅读。
6. 课后作业6.1 学生根据教师推荐的阅读书目,选择一本适合自己的书籍进行阅读。
6.2 完成一篇阅读笔记,记录自己的阅读心得。
六、教学评价1. 过程性评价:观察学生在课堂上的表现,如阅读态度、参与程度、交流互动等。
部编人教版一年级上册语文 快乐读书吧:读书真快乐 教案

快乐读书吧:读书真快乐(教案)教学目标1. 了解课外阅读的基本途径。
2. 和大人一起阅读,感受阅读的快乐,并乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备小学课件资源。
教学课时 1课时教学过程Ⅰ联系生活实际,激发阅读兴趣1. 师:你们平时都喜欢读什么书?预设1:我喜欢读一些童话故事书。
预设2:我喜欢读《十万个为什么》,它里面有我感兴趣的知识。
预设3:我喜欢读儿歌,读起来特别快乐。
(板书:读书真快乐)2. 师:你们都在哪儿读过书?(板书:在家里、在学校、在图书馆)3. 导入课题:读书能够使我们快乐,使我们学到很多知识,让我们一起快乐读书吧!Ⅱ 联系家庭生活,学习情境图一1. 导入:平时你们在家里都和谁一起读书呢?预设:平时会和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐一起读书。
2. 仔细观察情境图一,说说你们的发现。
(1)小女孩在哪里?她在和谁一起读书?预设1:小女孩在家里。
预设2:小女孩在和爸爸妈妈一起快乐地读书。
(2)你们在家里也经常读书吗?你们读过什么书呢?预设:我在家里经常读书,我读过一些故事书、儿歌……3. 小结:读书可以给我们带来快乐,让我们增长知识,我们要在家里经常和大人一起读书。
Ⅲ 拓展读书空间,分享读书乐趣1. 拓展读书空间。
(1)观察情境图三,说一说这位小朋友在哪里读书。
(她在书店里读书)(2)她在读什么书?(在读图画书)(3)我们还可以在哪里读书?(图书馆、阅览室)2. 分享读书乐趣。
(1)仔细观察情境图二,看看图中站着的小朋友在干什么。
预设:他在分享自己课外阅读的收获。
(2)你们都读过哪些书?把自己读过的内容讲给大家听吧!【设计意图】由课文情境图入手,引导学生通过观察图片,感受在阅览室、图书馆等地读书的快乐,并鼓励学生平时拓展阅读空间。
Ⅳ拼音用途,引发阅读期待1. 当我们自己阅读时,遇到不认识的字该怎么办呢?2. 观察情境图四,说说你的发现。
(1)图中的小朋友们在做什么?(小朋友们在一起读书)(2)遇到不认识的字该怎么办呢?预设:可以问别人,也可以借助拼音自己拼读。
部编人教版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》教案

《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。
2.感受阅读的快乐,产生阅读期待,乐于和大家分享阅读的成果。
【教学重难点】感受阅读的快乐,乐于和大家分享阅读的成果。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说:(出示PPT)图中的两位小朋友和小动物都在干什么?(读书)看一看他们的表情,你感受都到他们看书时的心情怎么样(快乐)。
小朋友们看完书后,又做了什么呢?(讲故事、演故事)对呀,你看,自己读书很快乐,把读到的故事讲给别人听,大家也很快乐,读书真是一件快乐的事呀!2.板书课题:读书真快乐。
我们快乐地读一读吧!3.猜一猜:书中的四幅图,分别画的是什么内容?(简要说说,和爸爸妈妈一起读书,和小伙伴们分享读书,在读书馆读书,在书店选书。
)【设计意图】通过观察三幅图,唤起课外阅读的回忆(一年级学生在入学之前,在幼儿园也会进行一定的绘本阅读),感受阅读的乐趣,知道阅读与人分享的快乐,通过猜一猜了解课文的主要内容,为下面的学习做好铺垫。
二、活动探究(一)活动一:聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图,说说图上画着谁?他们一起在干什么,从表情可以看出他们的心情怎么样?(板书:一起读)2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”跟老师一起读读这句话。
小女孩在说这句话时,心情是什么样的,表情是什么样的?你能带上这种心情(表情)读一读这句话吗?3.一起读书真快乐。
上学前我们大都是怎么读的?(听爸爸妈妈讲故事,也会自己读读绘本)现在是一起读。
4.说一说:你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书?你觉得哪一本最有趣?你们是怎样一起读的?什么时候让你觉得最快乐?请和大家一起分享一下吧。
5.和大人一起读,除了爸爸妈妈,还可以和谁一起读?预设:爷爷奶奶、叔叔阿姨,哥哥姐姐,高年级同学,老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历,引导学生初步交流读书带来的乐趣,比较与入学前读书的不同,交流亲子阅读带来的快乐与收获,激发学生课外阅读的愿望,营造热爱读书的氛围。
【人教部编版】一年级上册语文《快乐读书吧 》教案

快乐读书吧文本分析:本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的地点——家、书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
从“读书真快乐”这个主题我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型,因此本次的“快乐读书吧”应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读,然后根据自己的情况在课外开展阅读,体验阅读的快乐。
最后在课堂上与同学分享交流课外阅读的快乐。
教学目标:1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.参与亲子阅读、师生或生生共读,在互动中增强阅读体验。
3.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
教学重点创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。
教学难点在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感。
课时安排:1课时一、激趣导入,揭示课题1.启发谈话。
同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来讲一讲。
(生自由发言)(课件出示主题:读书真快乐)二、指导观察,看图说话1.出示任务。
(课件出示情境图一)自己尝试读读气泡框里面的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读气泡框中的句子,教师相机正音,示范带读。
3.看图讨论。
(师生互说)师:从这幅图里,我们知道读书可以在哪里读?可以读什么书?可以和谁一起读?(学生观察思考,小组讨论交流)生:告诉了我们读课外书可以在家里读,可以读故事书,可以和爸爸妈妈一起读。
提示:交流时,要注重对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词语的生活化理解。
要从入学前的“听”爸爸妈妈讲故事,引导到上学了和爸爸妈妈一起“读”故事书,并通过画面的观察,感受亲子阅读的温馨、快乐。
师:同学们观察得很仔细,这幅图和气泡框的话告诉我们,就像“和大人一起读”一样,可以在家里与爸爸妈妈或者其他长辈们一起读故事书。
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《快乐读书吧》名师教案
教学目标:
1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
(重点)
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
(难点)
课前准备:
1.带有课文插图的课件。
读书汇报卡。
准备“故事大王”荣誉卡片。
(教师)
2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。
(学生)
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、聊聊“我”的课余生活。
1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读。
1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)
2.课件打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!和小组伙伴说一说。
(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗?
(2)你们一般在什么时候一起读书?他们都是怎么做的?
(3)爸爸妈妈陪你读书,你的心情怎么样?
(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中你知道了哪些知识、哪些有趣的事?
5.全班交流:
话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?
(1)家长读给孩子听;
(2)孩子读给家长听;
(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。
话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?
话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?
6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
三、交流读书的好处。
1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?
2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或
表达自己的读书感受。
4.全班交流,推选“故事大王”。
颁发“故事大王”荣誉卡片。
小结:读很多书,会讲很多故事,成为“故事大王”,就能交到很多朋友了!
四、交流书从哪里来。
1.课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。
注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。
”
3.小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉同学这个故事主要讲什么,哪个地方最有趣。
4.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。
我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。
5.引导学生讨论,书还可以从哪里来。
6.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
五、交流学习拼音的作用。
1.课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?
2.讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
3.课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。
”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书?
4.小结:我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。
除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。
六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?
2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?
七、布置作业。
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。