关于某语文教学行动研究报告材料
语文教学实例研究报告六篇
语文教学实例研究报告六篇1. 实例研究报告一研究目的本研究旨在探讨使用多媒体教学在语文课堂中的应用效果。
研究方法通过对一所小学六年级语文课堂进行观察和记录，分析教师在课堂上使用多媒体教学的方式和效果。
研究结果使用多媒体教学可以提高学生的研究兴趣和参与度，同时也有助于激发学生的创造力和想象力。
通过多媒体教学，学生更容易理解和记忆课堂内容。
研究结论多媒体教学在语文教学中具有积极的应用效果，可以提高学生的研究效果和成绩。
2. 实例研究报告二研究目的本研究旨在探讨阅读理解策略在语文教学中的应用。
研究方法通过对一所中学初中一年级语文课堂进行观察和记录，分析教师在课堂上引导学生使用阅读理解策略的效果。
研究结果通过使用阅读理解策略，学生能够更深入地理解文章内容，提高阅读速度和准确性。
同时，阅读理解策略也有助于培养学生的批判性思维和分析能力。
研究结论在语文教学中，引导学生使用阅读理解策略是一种有效的教学方法，可以提高学生的阅读理解能力和学术成绩。
3. 实例研究报告三研究目的本研究旨在探讨讨论式教学在语文课堂中的应用效果。
研究方法通过对一所高中语文课堂进行观察和记录，分析教师在课堂上开展讨论式教学的方式和效果。
研究结果讨论式教学可以激发学生的思维能力和表达能力，促进学生之间的互动和合作。
学生在讨论中能够更深入地理解课文内容，并提出自己的见解和观点。
研究结论在语文教学中，采用讨论式教学是一种有效的教学方法，可以提高学生的思维能力和口头表达能力。
4. 实例研究报告四研究目的本研究旨在探讨写作指导在语文教学中的应用效果。
研究方法通过对一所小学四年级语文课堂进行观察和记录，分析教师在课堂上进行写作指导的方式和效果。
研究结果写作指导能够帮助学生提升写作能力，培养学生的逻辑思维和表达能力。
教师通过指导学生分析写作题目、组织思路和提供反馈，使学生的写作质量得到明显提高。
研究结论在语文教学中，有效的写作指导是提高学生写作能力的关键，可以提高学生的写作水平和表达能力。
语文教学案例研究报告精选六篇
语文教学案例研究报告精选六篇1. 《提高学生写作能力的教学案例研究》这篇研究报告通过分析一位语文教师在提高学生写作能力方面的教学案例，探讨了有效的教学策略。
研究表明，通过引导学生进行多次写作练习，并提供详细的反馈和指导，可以显著提高学生的写作水平。
2. 《运用多媒体教学提高学生阅读理解能力的案例研究》本研究报告以一位语文教师的教学案例为基础，探讨了运用多媒体教学提高学生阅读理解能力的有效方法。
研究发现，通过结合图像、视频和音频等多媒体资源，能够激发学生的兴趣，提升他们的阅读理解能力。
3. 《小组合作学习在语文教学中的应用研究》这篇研究报告关注小组合作学习在语文教学中的应用。
研究发现，在小组合作学习环境下，学生能够相互交流、合作解决问题，并在互动中提高语文水平。
这种教学方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
4. 《课堂讨论在语文教学中的作用研究》本研究报告通过分析课堂讨论在语文教学中的应用，探讨了其对学生学习的积极影响。
研究结果表明，通过引导学生进行深入的讨论和思考，可以提高学生的思维能力、表达能力和批判性思维。
5. 《运用游戏化教学提高学生语文学习兴趣的案例研究》这篇研究报告以一位语文教师的实践案例为基础，探讨了运用游戏化教学提高学生语文学习兴趣的有效策略。
研究发现，通过设计有趣的游戏任务和竞争机制，可以激发学生的学习动力，提高他们的语文学习兴趣和成绩。
6. 《任务型教学在语文阅读教学中的应用研究》本研究报告研究了任务型教学在语文阅读教学中的应用效果。
研究结果表明，通过设置具有挑战性的任务，引导学生主动参与阅读活动，可以提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
以上是六篇语文教学案例研究报告的精选摘要，通过对这些案例的分析，我们可以得出一些有效的教学策略和方法，来提高学生的语文学习能力。
教育行动研究报告语文作文
教育行动研究报告语文作文
本次教育行动研究报告主要围绕语文作文方面展开。
通过实地考察、问卷调研和教学观察等方法，对当前学生语文作文的现状、问题和原因进行了全面分析和研究，同时提出了一系列相应的对策和改进建议。
针对语文作文的现状，研究发现学生在写作过程中普遍存在着以下问题：思维混乱、语句表达困难、词汇匮乏、逻辑不清等。
这些问题的存在主要源于学生在语文学习过程中缺乏足够的实践训练和指导。
通过问卷调研，我们发现学生对写作的兴趣较低，对于写作任务的完成缺乏主动性和积极性。
在家庭环境方面，家长对于学生成绩的关注度高于写作发展的培养，没有为学生提供良好的写作环境和指导。
此外，学校在课程设置和教学方法上也存在一些问题，对于写作教学缺乏系统性和实用性。
针对以上问题和原因，我们提出了以下改进建议和对策：
1. 提高学生的写作兴趣：通过多种形式的写作活动，激发学生的写作兴趣，比如组织作文比赛、创设写作角等。
2. 加强写作的实践训练：针对学生写作中的具体问题，设计有针对性的写作训练活动，提高学生的写作能力。
3. 建立良好的家庭写作环境：引导家长关注学生的写作发展，提供一定的指导和支持，比如给学生设定写作任务、鼓励学生
分享作文作品等。
4. 改进课程设置和教学方法：加强写作教学在课程设置中的地位，提供更多的写作教学资源，采用灵活多样的教学方法，给予学生更多的写作指导。
总结起来，本次教育行动研究报告对于语文作文方面的问题进行了深入研究和分析，并提出了一系列相应的对策和改进建议，旨在提高学生的写作能力和兴趣，促进语文教育的发展。
语文教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地了解当前语文教学的现状，探索有效的教学方法，提高语文教学质量，我们开展了本次语文教学实践调研。
本次调研旨在全面了解语文教学的实际情况，分析存在的问题，为改进语文教学提供参考依据。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，对某地区的中小学语文教学进行了全面、深入的调研。
1. 问卷调查：设计调查问卷，发放给教师、学生及家长，了解他们对语文教学的看法和建议。
2. 访谈：选取具有代表性的教师、学生、家长进行访谈，深入了解他们的需求和期望。
3. 课堂观察：选取不同年级、不同教学风格的语文课堂进行观察，记录教师的教学方法和学生的课堂表现。
三、调研结果与分析1. 教师方面（1）教学理念：大部分教师认同新课程改革的理念，但在实际教学中，仍有部分教师受到传统教学观念的影响。
（2）教学手段：教师普遍采用多媒体教学手段，但课堂互动性不足，学生参与度不高。
（3）教学方法：教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生语文素养提高缓慢。
2. 学生方面（1）学习兴趣：学生对语文学习的兴趣不高，主要原因在于教学内容枯燥乏味，缺乏实践性。
（2）学习效果：学生语文成绩普遍不高，尤其在阅读、写作、口语表达等方面存在较大差距。
（3）学习习惯：学生缺乏良好的学习习惯，如阅读习惯、写作习惯等。
3. 家长方面（1）对语文教学重视程度：家长普遍重视孩子的语文学习，但缺乏科学的教育方法。
（2）对学校语文教学的评价：家长对学校语文教学的满意度较高，但认为学校在培养学生语文素养方面还有待提高。
四、存在问题1. 教学理念与实际操作脱节：部分教师对新课程改革理念的理解不够深入，导致教学效果不佳。
2. 教学手段单一：教师过度依赖多媒体教学手段，忽视学生的主体地位，导致课堂互动性不足。
3. 教学方法缺乏创新：教师教学方法单一，缺乏对学生个性发展的关注，导致学生语文素养提高缓慢。
关于语文教学行动研究报告
关于语文教学行动研究报告语文教学是中小学教育的重点之一，它不仅是一门学科课程，也涉及到学生思维能力、语言表达能力以及情感态度等方面的培养。
本文旨在通过对语文教学行动研究报告的分析和总结，探讨当前语文教育中存在的问题和应对策略。
报告概述语文教学行动研究是由教育部发起的一项重点课题，旨在研究语文教学中的关键问题和探索切实有效的教学改进策略。
该课题于2016年启动，历时三年，由多家高校和教育机构联合研究，共收集了来自全国20个省市，42所学校的大量数据和实践案例。
报告主要分为四个部分：问题导向、案例呈现、策略探索和推广实践。
其中，问题导向部分主要分析了当前语文教育中存在的问题，包括教学方式陈旧、教学内容不够贴近实际、学生学习兴趣不高等方面；案例呈现部分通过具体案例展示了不同学校在语文教学中的实践经验和成效；策略探索部分探讨了切实有效的教学改进策略，并提出了相应的建议；推广实践部分则总结了课题的成果和推广情况。
存在的问题报告指出，当前语文教育中存在以下问题：传统教学模式难以满足学生需求传统的语文教学模式往往是老师讲解、学生听讲、做练习，强调知识传授和应试技巧训练。
但是，这种模式忽略体验与感受的重要性，难以引起学生的兴趣和积极性。
此外，传统教学模式还存在着“灌输式”教学、学生被动接受、教师讲解过程的长时间占据等问题，因此需要改进。
教学内容缺乏创新与实际应用当前教材中，语文知识体系多以古代文学作品为核心，这种囿于传统的知识体系模式，难以满足当前社会和学生需求。
现代语文教学应该紧密结合当代文化、科技、社会背景，让学生受到启发以及获得更多学习的兴趣和灵感，从而达到学生能够融汇贯通、灵活运用的目的。
学生学习兴趣不高学生对语文课程的认知度难以高度重视，造成了学科内容的单调性、理论性，而当代学生在课堂上需要更加具有生命体验和亲身感受的教学方法，能够增强学生对知识的感知度和深刻理解，从而使得学生在学习的过程中获得更大的乐趣以及提高学习的动力。
语文教学实践专题报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，语文教学作为基础教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高语文教学质量，促进学生的全面发展，本报告针对语文教学实践中的几个关键问题，结合教学实践，进行了深入的分析和探讨。
二、教学实践背景近年来，我国语文教学在课程改革、教学方法创新等方面取得了显著成果。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如：学生阅读兴趣不高、写作能力不足、语文素养培养不够等。
为了解决这些问题，我们需要在语文教学实践中不断探索和改进。
三、教学实践内容1. 阅读教学（1）激发阅读兴趣为了提高学生的阅读兴趣，教师可以采用以下方法：① 创设情境：通过图片、音乐、视频等多媒体手段，为学生创设丰富的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。
② 开展课外阅读：鼓励学生利用课余时间阅读经典文学作品、科普读物等，拓宽知识面。
③ 举办读书分享会：组织学生分享自己的阅读心得，激发其他学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读能力在阅读教学中，教师应注重培养学生的以下能力：① 理解能力：引导学生理解文章的主旨、观点、情感等。
② 分析能力：培养学生的逻辑思维能力，学会分析文章的结构、论证方法等。
③ 评价能力：引导学生对文章的思想内容、语言表达等进行评价。
2. 写作教学（1）激发写作兴趣为了提高学生的写作兴趣，教师可以采用以下方法：① 创设写作情境：通过游戏、讨论、实践活动等形式，激发学生的写作兴趣。
② 鼓励学生自由表达：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的写作题材。
③ 举办写作比赛：通过比赛的形式，激发学生的写作热情。
（2）培养写作能力在写作教学中，教师应注重培养学生的以下能力：① 观察能力：引导学生关注生活，发现生活中的美好，为写作积累素材。
② 想象能力：培养学生的想象力，使文章内容更加丰富、生动。
③ 表达能力：提高学生的语言表达能力，使文章语言通顺、生动。
3. 语文素养培养（1）加强传统文化教育通过讲解古代文学、历史、哲学等知识，培养学生的文化素养。
语文教育实例研究报告六篇
语文教育实例研究报告六篇研究报告一：培养学生阅读兴趣的实践探索背景在当前信息爆炸的时代，学生普遍对于阅读产生了兴趣缺乏的问题。
为了培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养，本实例研究旨在探索一种有效的方法。
方法本实例研究选取了一所中学的一个语文班级作为研究对象，通过开展多样化的阅读活动，包括组织读书分享会、推荐优秀的文学作品、设置阅读挑战目标等，以期激发学生的阅读兴趣。
结果通过实施以上方法，研究发现学生的阅读兴趣得到了显著提升。
学生们积极参与各种阅读活动，并且在阅读能力和阅读理解方面也取得了明显的进步。
结论本实例研究表明，通过多样化的阅读活动可以有效地培养学生的阅读兴趣。
学校和教师应该重视阅读教育，积极探索适合学生的阅读方式，以提高学生的语文素养。
研究报告二：提高学生写作能力的实践探索背景学生的写作能力是语文教育的重要组成部分，但很多学生在写作方面存在困难。
为了提高学生的写作能力，本实例研究旨在探索一种有效的方法。
方法本实例研究选取了一所小学的一个语文班级作为研究对象，通过组织写作比赛、提供写作指导、进行写作讨论等方式，以期提高学生的写作水平。
结果通过实施以上方法，研究发现学生的写作能力有了显著的提升。
学生们的写作作品更加有条理和丰富，语言表达和逻辑思维也得到了改善。
结论本实例研究表明，通过组织各种写作活动和提供指导，可以有效地提高学生的写作能力。
学校和教师应该注重学生的写作教育，提供更多的写作机会和指导，以培养学生的写作技巧。
研究报告三：批判性阅读教育的实践效果分析背景批判性阅读是培养学生思辨能力和批判思维的重要手段，但在实际教育中的应用还存在一定的挑战。
本实例研究旨在分析批判性阅读教育的实践效果。
方法本实例研究选取了一所高中的一个语文班级作为研究对象，通过引导学生进行批判性阅读，鼓励他们质疑和思考文本中的观点、逻辑和价值观，以期提高他们的批判思维能力。
结果通过实施以上方法，研究发现学生的批判思维能力得到了显著提升。
小学语文教师行动研究报告
• 研究结果需要更多的实证支持
05
小学语文教师行动研究的推广与借鉴
行动研究成果的推广途径
教育行政部门的支持和推广
• 将研究成果纳入教育政策制定和教育改革
• 为其他小学语文教师提供培训和指导
学校层面的推广和实施
• 将研究成果应用于教学实践
• 组织教师进行学习和交流
教师之间的交流和合作
• 通过教研活动和网络平台进行交流和合作
小学语文教师行动研究的方法
观察法：对教学过程和学生表现进行观察记录
• 了解教学现状和学生需求
• 发现教学中的问题和改进点
访谈法：与学生、同事和家长进行访谈
• 收集他们对教学的意见和建议
• 了解学生的心理需求和期望
文本分析：分析教材、教参和其他相关文献
• 了解教育教学的理论依据和背景
• 寻找教学改革的思路和方向
成果总结与反思
• 总结研究成果和经验教训
• 对研究过程进行反思和改进
03
小学语文教师行动研究的案例分析
案例一：提高小学生
阅读理解能力的行动
研究
• 研究问题：如何提高小学生的阅读理解能力
• 研究方法：观察法、访谈法和文本分析
• 研究步骤：
• 确定研究问题和目标
• 文献综述
• 制定行动计划
• 数据收集与分析
• 成果总结与反思
案例二：提高小学生写作能力
的行动研究
• 研究问题：如何提高小学生的写作能力
• 研究方法：观察法、访谈法和文本分析
• 研究步骤：
• 确定研究问题和目标
• 文献综述
• 制定行动计划
• 数据收集与分析
• 成果总结与反思
案例三：提高小学生
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文档行动研究报告教育科学研究院学科教学（思政）学生：范杰文档语文课堂生成性教学思维的教学改进行动，传统语文教学的】课程改革之初，一些专家过于强调“先破后立”【摘要虽然教师的教学观念已经或正在随着课程改革的深入，一些经验和方法被否定。
使得当前的语未能为广大教师提供在实践中借鉴或运用的教学方法，发生转变，使教本文通过制定和实施合理的教学设计，文教学实践较难实现根本性的改变。
让师与学生能够形成新型的师生关系，能够让教师形成科学的生成性教学思维，从而建立创新型课堂教学学生能够充分发挥其主体性积极参与到教学活动当中，模式。
生成性语文教学实践【关键词】研究案例分析与讨论交学校位于大山深处的小山村里，进行顶岗支教工作大约已有两个月左右，那就是落在这里工作这段时间最大的感触可以用一个词语表述，通闭塞。
所以，环境经过仔细分析得出结论，后。
我的教学活动的进行同样产生了各种的困难，旧的教学模式根深蒂固导致新课改所倡导的相关教学理念在实施过在制约教育。
程中几乎不能完成。
教学活动是一个信息，情感交流，沟通以及师生积极互动共同发展的过程。
是由“以分数为标准”到“以每个学生德，智，体等诸方面素质与个性得到充分面向的转变过程。
教师在教学过程中就需要改变陈旧的教学理念，发展为标准”我以教学活动中遇到基于上述理论，学生的全面和谐发展进行科学的教学规划。
在教学活动和新课改的背景下教师怎样才能成为学生的一个问题进行分析讨论。
发展的促进者，怎样培养学生自主学习的能力。
经过一段时间的课堂观察，我发现在课堂学习中几乎没有学生主动回答问题，课堂气氛沉闷，导致教师讲课淡而无味，学生听课无精打采。
通过对多个班在教学过程中教师与学生没有形成良好级进行听课，我发现这是一种普遍现象。
不愿参与课堂诸如学生上课积极性不高，的合作关系，导致一系列的不良结果，多位甚至学生对老师产生一种抵触心理。
大多情况缺乏学习的主动性等，活动，文档一方水土农村孩子就是这样，老师也为这种情况而苦恼，最后做出这样的总结：而对于学生的探闭塞的环境让当地学生对学习有了一定的扭曲心理。
养一方人，但觉得很难融入学习氛围。
访得知情况却不是这样的，大多数学生愿意努力听课，通过两者对比以及对相关资料的查阅我判断在这一领域确实存在了教至此，深有必要对该问题展开新课程背景下教学方法运用的行动研究。
学方法的误区，入分析教师与学生很难建立新型师生关系的原因以及提高学生综合能力教学理念。
语文课堂生成性教学思维的教学改进行动案例第一轮教学改进行动名学生，使用人教版上册，研究）班共24鹅屋乡中学初一（一．研究背景：75 者已进行了为期两个月的实习工作。
在经过细致的查问题的界定：根据以上对当前鹅屋乡教育教学现状的分析，二．通过制定和实施合理的教学阅资料，研究者界定了本次行动研究要解决的问题：能够让教师形成科学的生成性教设计，使教师与学生能够形成新型的师生关系，从而建立创新让学生能够充分发挥其主体性积极参与到教学活动当中，学思维，型课堂教学模式。
）班学生三．研究对象：教师与初一（75 四．提出假设：在教学活动中很难运用合理的教学方式来进行教学活教师缺乏教学经验，1. 动，在生活与学习中难以协调师生之间关系。
2.学生对语文这一科目缺乏学习兴趣，产生抵触心理 3.学生心理方面问题，如缺乏勇气，自信心，难以与人交流导致学生难以融入课堂教师教学方式过于死板，4.课堂教学氛围过于严肃，环境采取问卷调查方式调查。
五．初步调查： 1.学生难以融入课堂学习原因学生消极参与课堂活动原因2 学生与教师难以进行心灵沟通的原因3 本班学生。
六．调查对象：文档调查问卷请问你在平常课堂学习中表现积极吗？1. 请问你经常与教师进行关于学习与生活上的交流吗？2. 请问你消极参与课堂活动的原因有哪些？3. 请问你经常自主探索关于学习方面的问题吗？4. 5请问你愿意与老师进行心灵沟通吗？调查结果 75%的同学表示对语文这门学科有强烈的学习兴趣1．名学生认为自己能比较主动的参与课堂生在与个别学生交流时，只有32. 活，与我所感受一致。
自信心等因素导致学生在回答诸如缺乏勇气，3.认为存在心理方面的原因，方面露怯。
剩余学生由于基础知识太差，很难跟上教师讲课节奏4.，在其他同学没学生不主动参与课堂学习，表现不积极原因在于“跟风”5. 有积极举手或表现时，采取沉默。
没有考虑我认为我在对待师生关系上没有着重赞赏学生，6.从自我分析中，刀气心里所想，没有有效的沟通七．教学设计的制定1．设计专门的课堂活动，是学生之间，师生之间通过活动更好的互相了解．开展小组积分制，通过课堂表现及发言状况来对小组进行激励与促进2．活动中，教师应着重尊重学生，赞扬学生，帮助他们树立自信心与学习3 兴趣．采取互帮互助合作解题方式。
通过学生合作学习减少压力起到活跃课堂4气氛的效果。
具体步骤：教师先提出问题，学生带着问题读课文，然后组织学生并请一个小组宣读自己所总结分组讨论，总结文章主旨然后检查小组活动情况。
的问题答案。
其他小组进行发表不同见解或补充，并进行计分。
八．教学设计实施针对课本其中一篇文章《看云识天气》来展开教学研究。
着重观察学生课堂表现，回答问题成效，小组讨论情况以及学生上课积极性，主动性，创新性等方文档文档想及体裁方面问题进行再一次讨论题，小组 2. 就各小组讨论不同结果展开小组辨析（第三次讨论）3. 教师听取各个小组讨论结果并进行修正或补充教师与学生针对本节课堂各个环1.教师与学生针对本节课所涉及相关内容进行知识总结节的相关问题进针对本届课堂采取的教学方法，教学理念进行交谈2.教师与学生对于这种课堂模式的感想，以及对于课堂效果行讨论，并进行3. 等方面进行交谈总结（第四次讨论）课后作业完成练习册，组长进行初次检查，教师进行二次检查十．观察与反思．教学活动结束后，研究者进行了细致的材料搜集和整理工作：1 （1）仔细回忆教学过程，分析教学内容效果，学生学习情绪.着重听取学生对于课堂教学.选取几名学生进行交谈，了解听课情况，2（）过程的反应及看法。
收集小组组员作业，与组长共同批阅并进行交谈（3）. （4.参与听课教师的评课，与相关听课教师就相关教学问题进行交流）回想在每一个生成性教学环节当中自己的课堂表自我回忆教学过程，5）.（现，生成性效果有没有达到等问题通过对整个教学过程的思考，与各位听课教师以及学生们所反馈的信息。
2.大部分学生认为自己研究者发现改进后的新型教学模式确实起到了一定的效果，在一定程度上帮助学生树立语言表达能力和课堂活动参与能力比以前有所提高，.起了积极性与自信心，许多学生不在害怕回答问题共同发展。
在建立新型师生关系方面，基本上实现了师生交流，积极互动，基本上形成了和谐的教学环双向，符合新课改强调平等，理解的人与人的关系，境，改变了以往旧的教学理念。
在教学过程中教师积极营造人人虽然整个研究过程取得了一定程度的发展，但并通过创造机会让学生体验到了成功的喜悦。
激发了学生灵气，参与的氛围，但研究目标还是没有整个课堂环境是好的，通过分析与反思也发现了一些问题，文档实现。
新课程强调，教学目标应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值研究者在知识与技能以及过程与方法方面基本在本轮教学过程中，观三个维度。
上达到了预期效果，但自我发现在情感态度价值观这一层次没有进行很大的改进。
态度、对人、对自然及其相互关系的情感、情感态度与价值观一般包括对己、在新课改中提及的情感是一种价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。
学生的情感态度价值观的广义的情感，它关注的是学生的心理健康和人格健全。
教师要是一个由知识与技能的学习过程承载的启发、渗透和感染的过程。
培养，把情感态度价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中，积极的态度和正使学生逐步形成我们所期盼的健康情感，使其成为教学的灵魂，确的价值观。
回想上一轮教学过程，教师只是着重强调教学方法等方面的改进，大部分学生对这种新型只是通过一些方法和途径来促进学生的积极性与自信心，从价值观念上养成良而没有从本质上，教学模式感兴趣才投入到课堂学习当中，好的学习情感，没有树立起正确的学习态度与价值观念。
所以，作为一名语文教师莫先乎情”“感人心者,情感是语文教学的支柱，应该寓情于教，用真诚的情感去打动去激励学生，让学生感受到人生的真，善，如果学生习惯这种教学模式后会不会又回到原来的起点？可能又会产美。
最后，生厌倦的心态，这与我们行动研究的理念是相悖的。
第二轮教学改进行动问题的深入界定一．经过上对第一轮教学改进行动的深刻反思与总结，研究者将行动研究的问题大胆地进行了如下的深入界定：合理制定和实施教学设计，改变教师教学方式，尤其是教师教学态度，着重培养学生情感态度价值观，从学生学习情感与态度入手，根本上帮助学生树立正确的学习价值观念从而坚定学习目标。
教学设计制定二．此轮教学改进行动的教学设计做了很大改进，研究者在肯定原有教学方主要通过多媒体等相关教学设施观察与探索学生在课堂上的表法上进一步调整。
通研究者按照教学改进行动研究需要重新调整了相关教学顺序，现与接受能力。
文档文档作者的生活态度前后有什么改变？小组探讨关于1. 谁促使作者对生活态度发生巨大转变？文章作者如何2. 母亲为什么“挡”在窗前？表达对母亲的3.如何理解“她又悄悄地回去了”等相关问题。
主要还是围绕4.情感（文章分文章中心让学生体会本文所体现的情感，培养其阅读能力，促析讨论）进学生树立正确的价值观，人生观。
学生回答问题的时，教师要对相关问题指导并纠正。
教师通过给学生几分钟的时间进行互相探讨，通过探讨文章主“现在，让我们来讨旨回归到各自经历的过程。
教师抛出问题：论一下如何看待金钱？”学生们讨论热烈，大家各抒己见，有小组探讨关于些学生谈到了自己与母亲的一些爱的表现，有些学生谈到了自看法母爱的己与母亲关于亲情的一些感人事迹。
全体学生激情高扬，也有（情感交流）些学生感动的落泪。
教师也讲述了自身与母亲的一些感人情节，“母爱是伟学生们渐入佳境达到教学高潮。
最后进行总体陈述：大的，每个人的妈妈都在默默无私的为我们付出，只为我们有一个美好的未来，只为了她的孩子能够健康成长，所以，同学”们一定要好好爱自己的父亲母亲，努力学习报答他们！本环节主要围绕本篇文章的学习，与学生进行学习总结并交流学习心得，由学生自主进行交流。
教师在黑板上写下关于母爱的名人名言，要学生们继续表达自身想法。
在此，学生们积极“通过学习文学习总结讨论交流，纷纷表达对母爱的敬意。
教师做最后总结：章中作者对母亲的怀念之情以及将“母爱”比作淡雅，高洁，（情感反思，热烈，深沉的菊花，我们学到了母亲那份坚忍的意志和毫不张行动计划）“那么母爱这么伟大，我们应。
其次，教师提出问题：扬的爱”该怎样报答母亲呢？”对此问题，学生做最后的发言，制定行动计划。