五年级上册科学教案-4.3心脏和血液循环 苏教版
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环 苏教版
心脏和血液循环1教学目标1、知道心脏的形态和功能。
2、认识心脏跳动的意义和血液循环3、能准确的测定自己的脉搏。
4、体会到利用模型研究问题的乐趣,并认识到这是一种科学的探究方法。
2学情分析本班学生共38人,通过两年的科学课学习,学生对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯,大部分学生已会进行仔细的观察,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础,对科学的学习兴趣浓厚。
3重点难点重点:认识心脏的形态和功能。
难点:认识心脏跳动的意义和血液循环。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】心脏和血液循环师:上好一节课,我们一定要用心,更要用我们的眼睛看,用耳朵听,上课前,我们先来锻炼一下我们的耳朵和眼睛吧!PPT播放心脏跳动的声音(请大家安静下来,闭上眼睛,仔细听听这个声音,听听它是由谁发出来的?)学生汇报2、小游戏找一找:在身体上找出一处有血管的地方。
(耳朵得到了锻炼,下面我们再来练练我们的眼睛吧!)教师讲解:血管遍布我们的身体,它们有的粗,有的却很细,最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗,血管里装满了血液,那么血液在血管里是静止的吗?学生答问:是什么推动血液在血管里流动呢?(学生猜测是心脏)导入新课同时板书活动2【讲授】心脏和血液循环二:认识心脏和心跳师: 心脏对我们每个人来说并不陌生,但是它长在我们的身体内部,我们摸不到它,又看不到它,对于这颗神奇的心脏同学们想了解哪些方面的知识呢?生:大胆质疑,提问师:谁能结合自己已有的知识或大胆的猜测一下刚刚同学们提出的问题呢?生汇报师:在学生介绍的基础上,通过模型,图片等具体的介绍心脏教师小结:心脏的形状像个桃子,心脏位于左胸部,在胸骨的后面,肋骨的内侧。
大小和自己的拳头接近,请你握紧拳头,你的心脏大概这么大。
教师提问:心脏每时每刻都在不停的跳动,知道了心脏的位置,现在安静下来,用手找到心脏的位置,认真感受自己的心跳,谁能把你的感觉描述给大家听?(生汇报)师:什么是心跳呢?为了直观的认识心跳,我们来做一个小实验,请看实验要求:实验:有节奏的反复把拳头握紧与松开,连续做20次,来模拟心脏的跳动。
五年级科学上册教案-4.3 心脏和血液循环1-苏教版
二，心脏在不断地跳动是在干什么呢？三，血液是怎样流动的（血液循环）1．心脏的跳动会停止吗？它不断跳动是在干什么？让我们来做一个模拟实验吧！把心脏模型的这一端放入红色的血液中后，模拟心脏跳动，仔细观察，你有什么发现。
教师指导收缩的时候，血液从心脏流出去。
舒张的时候，血液又流进心脏里来了。
那么，如果心脏在不断地跳动，血液就会怎么样？那血液在人体中到底是怎样流动的呢？1．实验让我们继续模拟实验。
你觉得要做成这个模拟实验，还缺什么？【板书】血液是在血管里流动的，老师为大家准备了乳胶管，把它当做血管，血管a和血管b。
还有一个用来连接血管和心脏的金属接口（这两样东西就在桌肚里，组长可以拿出来）应该怎么做这个实验呢？认真看步骤。
看懂了吗？有疑问可以提出来，或者你有提醒大家注意的地方也可以说一说。
1）.先将这个金属端口连接上（图1）2）.将血管a和金属端连接，血管b与蓝色端连接（图2）3）．再拔出金属端，吸入部分血液，再重新安装上。
（图3）4）．请注意，为了防止大家用力过猛导致蓝色端飞出去，我们可以稍稍用力，像这样，抵住它。
（图4）老师要提醒大家注意：肌肉的收缩和舒张引起了心脏的跳动，所以，待会儿大家模拟心脏跳动的时候，既要让它收缩，又要让学生实验水就会不断地流出心脏，又流回心脏。
血管组长拿出乳胶管和金属接口。
它舒张，慢慢地用力。
否则蓝色端容易飞出去的。
我们可以捏住这里，抵住。
一边做一边仔细观察，血液在a、b管之间是怎样流动的。
PPT 请你画下来。
PPT 教师指导2．交流快好时，叫一组画得比较好的一组上黑板画箭头:用不同颜色的粉笔画。
心跳时，血液是怎样流动的呢？分享一下你们的发现！交流那一次又一次的心跳来临的时候呢？就这样，血液在由心脏和血管组成的这样一个封闭的管道中，沿着同一个，固定的方向，不断地循环流动着。
【板书】心脏血液循环总是通过血管a负责把心脏的血液运送出去，总是通过血管b负责把血液运送回心脏，那么，血管a我们就叫它：动脉血管，：血管b叫静脉血管。
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版 (12)
《心脏和血液循环》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、知道心脏的形态和功能。
2、认识血液循环器官及其作用。
（二）过程与方法1、会利用模型来研究心脏的功能。
2、能准确的测定自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
（三）情感态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
2、意识到保护心脏的重要性以及坚持锻炼有益于心脏健康。
二、教学重难点重点：组织学生围绕认识心脏展开研讨活动。
难点：指导学生探究心脏的功能三、教学对象分析心脏，是我们人体最重要的身体器官之一，它的有规律的跳动是一个健康生命的重要特征，可以说心跳会伴随着一个人的一生。
或许是太自然了，以至于很少有学生去关注心跳现象背后所隐藏的科学知识。
孩子们对心脏也并非是一无所知，本课通过搭建介绍心脏和血液循环的多媒体平台，为他们提供了富有条理性的知识体系，让视频、图片等资料帮助孩子们将零散的点滴知识加以梳理，形成比较系统的知识结构。
四、教学媒体的选择和设计根据教学内容和学生年龄特点，本课采用幻灯片的形式，帮助学生将零散的知识进行梳理、整合，形成较为完整的知识结构。
教学媒体包括：1、新闻图片：激发学生的学习兴趣和积极性。
2、教学片《心脏和血液循环》相关片段：将身体内不容易观察到的现象形象直观的展示在学生面前，帮助学生更好的理解相关知识。
3、相关图片：使心脏等更直观、形象地展现在学生眼前。
4、文字资料：具有一定条理性的资料使学生零散的知识得到梳理，形成较为系统的知识结构。
一、创设情景，导入主题微信新闻图片，引出了本课的主题，也将他们的学习积极性和主动性充分地调动了起来。
1、出示图片2、看完后你有什么想说的呢？3、学生讨论、交流4、看来心脏对于我们来说非常的重要，那我们就来研究一下有关心脏的知识。
二、认识心脏1、你知道心脏在我们身体的什么部位吗？2、请同学们把你的手放在你的心脏的位置。
让老师看一下，别动哦！（出示图片）3、教师小结：其实心脏位于左胸部，在胸骨的后面、肋骨的内侧，你找对了吗？4、那么心脏是什么样的呢？让我们一起看一下，你觉得它长的像什么？（出示模型）5、我们的心脏有多大呢？学生讨论，教师小结：请同学们把手伸出来握紧，你的心脏差不多就有这么大。
五年级上册科学教案-4.3《心脏和血液循环》｜苏教版
《心脏和血液循环》教学设计一、教学分析：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。
是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。
这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。
来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。
这课分为以下几部分(一) 认识心脏和心跳心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。
所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。
通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。
(二)认识心脏跳动的作用在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复挤压空塑料瓶的模拟实验，让学生在实验中，观察到血液通过心脏的收缩、舒张而不停的在全身流动，进而引出脉搏这个概念。
然后指导学生去测量自己1分钟的心跳和脉搏次数，测量脉搏和心跳的活动，让学生学会测量，记录数据，然后对测量得到的数据进行分析，发现一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。
引起学生思考：“为什么1分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的呢?”进而出示人体血管分布图，认识“脉”就是我们人体的血管，是心脏的调动，血管也跟着收缩和舒张，这就是我们感觉的脉搏。
(三)了解血液循环及其意义。
提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回到的基础上，再去看视频资料。
以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识血液循环系统。
(四)保护心脏在做心跳模拟实验的时候，有学生就说了模拟了20次，就觉得手很累，很酸。
最新苏教版小学五年级上册科学《心脏和血液循环》教案
教学目标：1、知道血液循系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
会测量自己的脉搏，知道心跳的关系。
3、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学重点：认识心脏。
教学难点：认识心脏的功能。
教学过程：一、激情导入1、播放课件（心跳的声音）2、谈话：同学们，你们刚才听到了什么声音？学生回答：（心跳的声音）3、师：今天我们就共同来研究与心脏有关的知识（板书课题）二、认识心脏1、谈话：同学们，你觉得心跳是怎么跳动的？学生讨论2、老师手里有气球是能把气球当作心脏来演示心是怎么跳动的？学生演示师板书：鼓起来变大舒张挤压变小收缩心脏没收缩、舒张一次就是心跳一次。
三、你知道心脏是什么样子的吗？1、出示图片，让学生观察2、是讲解心脏四、你知道心脏为什么跳个不停？1、学生猜测2、师：同学们，心脏不停的跳动会有什么作用呢，我们来研究一下。
（演示实验）3、学生摸摸自己的心跳，再找一找在身体的什么位置能够摸到脉搏。
4、师：为什么1分钟心跳的次数和脉搏的次数相同？出示图片讲解心脏的作用及脉搏的概念。
五、血液为什么不停地流动？1、学生讨论2、师出示图片讲解。
六、为什么运动之后，呼吸与心跳同时加快？1、学生讨论2、师出示图片讲解。
七、心脏的作用这么大，我们该如何保护心脏？1、如果心脏不运动了，我们应该是什么样的？2、有心脏病的人犯病会是什么样子？3、师讲解：保护心脏应该这样做：a、合理饮食b、坚持体育运动c、保持良好的情绪教学反思：学生小组合作积极性高，学生主动求知。
本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。
为此，我补充了两个知识点：心脏的构成、血液循环的两条路线，回避了动脉血、静脉血的知识点，以防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈，从而保证重点内容的教学不受干扰。
五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版 (7)
3.心脏和血液循环一．教学目标1.知道血液循环系统的组成及作用。
2.知道心脏的形态和功能。
3.会测量脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4.知道坚持体育锻炼和合理运动有利于心血管的健康。
二．教学重点、难点重点：认识心脏。
难点：认识心脏的功能。
三．教学过程（一）认识心脏和心跳1.活动导入：请大家回家测量的心跳，一分钟几次？（板书在黑板边上）（铺垫）2.板题，讨论：什么叫循环？3.比赛：找出一处有血管的地方。
（比赛，能迅速调动学生的积极性，并使学生在了解血管的基础上探索心脏，把血管和心脏有机联系起来。
这样做比教材中先介绍心脏再让学生认识血管更自然）4.讲解：血管遍布全身5.启发思考：血管里有什么？血液是静止的还是流动的，为什么这么认为？6.讨论猜测：是什么力量使血液在血管中流动？7.讲解：心脏像个泵不停的收缩和舒张，推动血液不停的在血管中流动。
8.了解心脏的位置及形状。
（用手摸一摸，心脏在哪里；出示模型，认识心脏像个桃子，大小如自己的拳头）9.认识心跳。
（一手摸心跳感知，一手握拳，根据心脏跳动的节奏握紧、松开，联想心脏的跳动）（二）认识心跳的作用1. 心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？（学生猜测）我们来研究一下。
2.指导实验：利用在水中挤压滴管来模拟心脏跳动。
要求：边操作边体会自己的猜测是否准确，并说理由。
3.课件演示：心跳和血液循环的关系。
（采用多媒体展示）4.找一找，在身体哪些地方能摸到脉搏？（手腕和颈脉搏位置仔细辅导）5.测量一分钟的脉搏次数，看看能发现什么？（细致指导脉搏的位置和测量方法，发现脉搏和心跳的次数是一致的）（三）了解血液循环的意义1.看课件，讲解血液循环的意义。
（采用多媒体展示）2.讨论：为什么运动时呼吸和心跳会同时加快？（四）保护心脏1.讲述：心脏是如此重要，如果这个泵出现毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心脏和血管出现问题而死亡的有1670万人,占总死亡人数的29.2%。
苏教版科学五年级上册心脏和血液循环教案与反思
3.心脏和血液循环知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。
2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。
3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
【教学重点】测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。
【教学难点】了解血液在人体内循环的路径。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。
上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。
2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。
二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单）1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。
2．提出任务：首先人人思考——在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。
3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。
4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。
三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材：演示）1．谈话：先来认识要不要封闭。
询问封闭的小组。
这样做是为了什么？2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。
打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？3．学生分享观察结果。
4．小结并进一步质疑：你们的意是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动）5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。
在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。
二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。
3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。
2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。
2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。
3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。
3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。
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3.心脏和血液循环
●教材分析：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。
是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学更深入的了解自己的身体。
这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。
来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。
●学情分析：心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。
所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。
通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。
●教学目标：
1.过程与方法：会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系
2.知识与技能：知道血液循环系统的组成及其作用。
知道心脏的形态和功能。
3.情感、态度与价值观：知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
●教学重点：认识心脏及血液循环意义。
教学难点：认识心脏的功能。
●教学准备：（教师）心脏模型、水、红墨水、水槽、听诊器
（学生）空塑料瓶、
●课时安排：2课时
●教学过程
第一课时
一、提问导入：
1．提问：呼吸是怎么样的一个过程？心跳又是怎么一回事呢？
2．提问：关于呼吸和心跳，同学们还想知道些什么呢？
3．讲述：不同的同学每分钟的心跳次数是不是都一样的？为什么有些同学心跳快，有些同学心跳慢呢？这节课我们就来接着研究《心脏和血液循环》
二、认识心脏和心跳
1.提问：你知道心脏是什么样的？
2.（心脏模型）小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。
3.提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗？请你来找一找？
4.小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。
（课件出示）
5.认识心跳
①提问：心脏每时每刻都在不停地跳动。
现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听？
②模拟心脏的跳动。
心脏究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。
③握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉？（课件出示注意事项）
④师生模拟演示。
⑤学生汇报。
6.（课件出示心跳）小结：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。
心脏也是由肌肉构成的。
心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。
●板书设计：
第二课时
一、提问导入
1、提问：心脏是怎样运动的？
二、认识心跳的作用
1.提问：心脏为什么要不停地跳动？心脏不停跳动究竟有什么作用呢？要研究这个问题，我们一起来做个实验。
2.示范讲：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象？做这个实验时要注意什么呢？（出示实验注意）
3.分组实验。
4.各组汇报、交流。
5.小结：心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。
（出示心脏跳动作用的视频课件）
6.我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗？那我们就来测测心跳和脉搏。
7.如何测量？（课件出示测量注意事项）大家一起测心跳和脉搏次数，测得结果记在活动记录上。
你发现了什么？
8.汇报、交流。
9.讨论：为什么1分钟的心跳和脉搏是一致的呢？
10.（课件出示人体血管分布图）讲述：“脉”就是我们身体内部的血管，它遍布我们全身。
心脏把血液泵到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。
血液就是这
样在全身不停地流动。
红色的血管代表动脉血，含氧量高，跳动时强烈些，蓝色静脉血含氧量低。
三、了解血液循环的意义。
1.讨论：血液为什么要不停流动？血液又是怎样循环的？
2.学生汇报。
（课件出示血液循环）
3（课件出示）小结：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物，排出体外。
4.为什么运动之后，呼吸、心跳同时加快？
四、讨论应该怎样关爱自己的心脏？
1..心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢？
2.学生讨论、交流（出示课件）
●板书设计：
●教学资源：PPT
●教学反思：因为本课概念多，知识点密集，认识的对象在人体内部，无法直接观察，为了充分发挥小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，我采用观察图片、视频、讲解等带领学生探讨人体心脏和血液循环系统的奥秘。
动手实验与知识讲授相结合，使学生得到动手动脑的机会，基本达到自主完成所学知识的目的。
心脏、血液循环对五年级学生来说并不陌生，所以预设必要的动手操作环节，充分调动学生主动参与是必不可少的，为此我制作了PPT，下载了视频，精选了图片。
丰富了课堂内容。
我在学生观察图片、动手操作中不断提出问题，引领学生的思维发展。
努力培养学生探究能力。