幼儿园课程实施效果评价
幼儿园园本课程实施效果评估指南
幼儿园园本课程实施效果评估指南幼儿园作为儿童教育的第一站，很大程度上将影响着幼儿的人生轨迹。
而园本课程则是幼儿园中教育教学的核心部分，其质量的高低将直接影响幼儿的成长。
因此，对园本课程的实施效果进行定期评估是十分必要的。
以下是园本课程实施效果评估指南。
一、评估目的1.了解园本课程实施情况，包括教学内容、教学方法、教学组织等方面，以及教师和家长对园本课程的评价；2.发现和解决园本课程实施中存在的问题，提升教育教学质量；3.为下一阶段园本课程办学方向和实施计划提供参考依据。
二、评估指标1.教育教学质量（1）学生的学习情况：包括学生学习兴趣、学风、认知水平、语言表达能力、思维能力、协作能力等方面；（2）课程设计的合理性：包括教学内容的科学性、教学方式的多样性、教学活动的趣味性、教学组织的合理性等方面；（3）教师的教学能力：包括教学理念、教学技巧、教学措施、教育观念等方面；（4）家长的满意度：家长对园本课程的整体评价、教学内容的评价、教师的评价等方面。
2.资源利用情况包括教学资料的完备性、教学设备的使用情况、教学场地的利用情况等方面。
3.教学人员情况包括教师教学经验、师德师风、专业素养等方面。
三、评估方法1.问卷调查法（1）学生问卷调查：包括学习兴趣、学风、认知水平、语言表达能力、思维能力、协作能力等方面的情况；（2）家长问卷调查：包括对园本课程的整体评价、教学内容的评价、教师的评价等方面；（3）教师问卷调查：包括教学经验、教学能力、教育观念等方面的情况。
2.观察法观察教师在课堂上的教学行为、学生在学习中的表现和教学设备的使用情况等方面。
3.访谈法对学生、教师和家长进行深入访谈，了解他们对园本课程实施效果的看法和建议。
四、评估流程1.确定评估指标和方法，并制定评估计划；2.调查问卷制作和教师培训，确保调查的质量和可行性；3.进行问卷调查和观察，并进行质量分析；4.对调查结果进行统计分析和综合评价，制作评估报告；5.转化评估结果，制定下一阶段园本课程实施计划。
幼儿园教学评课评语
幼儿园教学评课评语一、教学内容1.这节课的主题设计得非常巧妙，紧密结合了幼儿的兴趣和认知特点。
孩子们在活动中积极参与，乐在其中，充分体现了“寓教于乐”的教学理念。
2.课程内容丰富多样，涵盖了语言、数学、科学等多个领域，既锻炼了孩子们的动手能力，又拓展了他们的知识面。
3.教师在教学中注重培养幼儿的观察力、思考力和创造力，通过引导孩子们自主探究，使他们在活动中收获满满。
二、教学方法1.教师以亲切、耐心的态度引导孩子们参与活动，注重激发他们的学习兴趣，使课堂氛围轻松愉悦。
2.采用小组合作、互动讨论等教学方法，让孩子们在互动中学习，提高了他们的沟通能力和团队协作精神。
3.教师在活动中善于发现孩子们的问题，并及时给予指导和帮助，使孩子们在遇到困难时能够得到有效解决。
三、教学组织2.教师在组织活动中，充分考虑了孩子们的个体差异，给予每个孩子展示自己的机会，使他们在活动中得到全面发展。
3.课堂环节设置合理，过渡自然，孩子们能够在教师的引导下，顺利完成每个环节的任务。
四、教师表现1.教师对教材理解深刻，能够灵活运用，使教学效果更加显著。
2.教师语言表达清晰，富有感染力，能够吸引孩子们的注意力，使他们更好地投入学习。
3.教师在课堂上充满激情，关爱每一个孩子，耐心倾听他们的想法，给予他们鼓励和支持。
五、教学效果1.孩子们在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，表现出了很高的学习热情。
2.通过这节课的学习，孩子们在知识、技能、情感等方面都有所收获，达到了预期的教学目标。
3.教师在课后对孩子们进行了个别辅导，使他们在课堂上未能掌握的知识得到了弥补。
六、建议与改进1.在课堂活动中，教师可以更多地引导孩子们进行自主探究，培养他们的独立思考能力。
2.在教学评价方面，教师可以尝试采用多元化的评价方式，让孩子们在评价中感受到自己的进步。
3.教师在组织课堂活动时，可以更多地关注孩子们的心理需求，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
这节课的教学内容设计得真是巧妙，把幼儿的兴趣点和教学内容结合得天衣无缝。
幼儿园园本课程实施效果评估报告总结
幼儿园园本课程实施效果评估报告总结幼儿园园本课程实施效果评估报告总结一、引言作为人类社会基础教育阶段的重要环节，幼儿教育在培养优秀人才、推动可持续社会发展方面具有重要的作用。
针对当前幼儿教育中存在的问题，本文探讨了幼儿园园本课程的实施效果评估，并从内容、方法、效果三个方面展开讨论。
二、园本课程内容1.设计思路园本课程是基于幼儿园实际情况设计的，针对幼儿的身心发展、认知能力和兴趣特点，设计了各类活动和课程，旨在为幼儿提供基础性的发展支持和特色性的学习体验。
在设计过程中，紧密结合实际、立足实际、注重可操作性，打造出适合幼儿园实际情况的园本课程。
2.教学内容通过绘本故事、幼儿歌谣、儿童游戏、情感教育等多种形式，为幼儿提供多样性、多元性的培养方式。
同时，园本课程还注重托幼配套服务、外教淘师等方面的发展，全面提升幼儿园的服务质量和学习效果。
三、评估方法1.实地观察法通过实地观察的方式，采集幼儿在园本课程中的表现和反应，并整理出具体问题和特点。
在具体内容方面，主要关注幼儿在语言表达、运动技能、认知能力等方面的发展情况。
2.量化调查法通过量化调查，评估园本课程的实施效果。
主要针对园长、教师、家长进行问卷调查，收集不同听众对园本课程的评价和意见，整合出具体问题和改进建议。
四、评估结果1.园本课程内容总体来讲，园本课程的内容丰富、多元化，有助于幼儿园提供更全面的教育服务。
但是，也有部分建议，认为当前园本课程的一些内容和设计仍需进一步改进，更好地满足幼儿的需求和学习特点。
2.教学效果从实地观察和问卷调查的数据中可以看出，园本课程在提升幼儿语言表达和认知能力方面具有比较明显的效果。
同时，部分教育工作者也对园本课程中“情感教育”等方面的教育感到赞赏。
3.改进建议为提高园本课程的实施效果，需要在以下几个方面进行改进：（1）内容设计方面：拓宽教育内容，并根据幼儿年龄特点进行细致的调整。
同时，在设计过程中注重独具特色，培养幼儿的学习兴趣。
幼儿园园本课程的实施效果评价 幼儿园课程评价
幼儿园是孩子们接受教育的第一步，而园本课程的实施效果对孩子们的成长和发展影响深远。
对幼儿园园本课程的实施效果进行评价是十分重要的。
本文将从课程目标的实现情况、幼儿发展的全面性、家长满意度等角度展开评价。
一、课程目标的实现情况1.1 课程目标的明确性幼儿园园本课程的实施效果首先要评价课程目标的明确性。
课程目标应当具体明确，符合幼儿发展规律和教育要求。
通过观察课程教学计划和实施情况，可以评价园本课程的目标是否明确、具体，是否符合幼儿园教育理念和幼儿发展需要。
1.2 课程目标的实现情况通过观察幼儿在课程中的表现和成长情况，可以评价课程目标的实现情况。
幼儿是否在语言、认知、社交、动作等方面有明显的进步和发展，是否达到了园本课程设定的目标。
二、幼儿发展的全面性2.1 身心发展评价园本课程的实施效果还要关注幼儿的身心发展情况。
幼儿园是幼儿身心发展的重要阶段，园本课程应当全面促进幼儿的身心发展，包括体能、情感、认知、社交等方面。
2.2 创造性发展评价园本课程的实施效果还应关注幼儿的创造性发展。
课程是否促进了幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力的发展，是否激发了幼儿的学习兴趣和创造潜能。
三、家长满意度园本课程的实施效果还应当通过家长满意度来评价。
家长是幼儿教育的重要参与者，他们对园本课程的满意度也是评价课程实施效果的重要指标。
3.1 家长参与情况可以通过家长参与园本课程的情况来评价课程实施效果。
家长是否积极参与园本课程的活动，是否关心孩子在课程中的表现和成长。
3.2 家长反馈可以通过家长的反馈意见来评价课程实施效果。
可以收集家长对园本课程的观点和建议，了解他们对课程的满意度和意见，从而评价课程的实施效果。
评价幼儿园园本课程的实施效果需要考察课程目标的实现情况、幼儿发展的全面性以及家长满意度等方面。
只有全面客观地评价课程实施效果，才能更好地改进和优化园本课程，为幼儿的健康成长提供更好的教育环境和条件。
四、教师的专业发展和教学质量4.1 教师专业水平评价幼儿园园本课程的实施效果还需考察教师的专业发展情况。
幼儿园课程的实施效果评估
幼儿园课程的实施效果评估幼儿园课程的实施效果评估随着社会的发展和人们对幼年教育的重视，幼儿园的教育质量越来越受到了关注。
而幼儿园课程的实施效果评估是对幼儿园教育质量进行检验和提升的重要途径。
本文将就幼儿园课程的实施效果评估进行全面的探讨。
一、幼儿园课程的实施效果评估的意义1.评估教育质量。
幼儿园课程的实施效果评估是对教育质量进行检验的重要途径。
通过评估，可以了解到课程的质量，进而制定出更好的教育计划。
2.优化教育教学内容。
评估能够发现存在的问题，及时进行调整，进而优化教育教学内容，提升课程实施的效果。
3.促进家校合作。
幼儿园对于家长和家庭来说是一个非常重要的社区，评估过程中的家长问卷调查和家访能更好地促进家校合作关系的发展。
4.提高幼儿园教师的专业水平。
评估过程中，幼儿园教师能够进行自我反思，并得到专业领域的反馈，有利于他们不断提高自身的教育水平。
二、幼儿园课程实施效果评估的指标体系1.课程开设与实施情况评估。
评估课程对学生的吸引力及实施情况，包括教学目标、教学内容、课时的安排和教学活动形式等方面。
2.学生发展评估。
评估幼儿园教育对学生身心健康发展、认知方面和语言发展方面的帮助，通过示范教育、活动记录和强化问卷等方式进行。
3.教师专业素质评估。
评估幼儿园教师的教学方案和教学能力，总体表现和管理能力，独立教育和能力评估，完成教学任务和教育比赛和评估内容等方面。
4.家庭教育的参与评估。
评估家长对幼儿园教育课程的支持和参与程度，体现在签到时间、和老师沟通机会、家庭风范和评估反馈等方面。
三、幼儿园课程实施效果评估的方法1.教育课程目标评估法。
通过评估教育目的来评估教育课程的实施效果，主要从课程内容、教学方法、教育成果等角度来考察。
2.观察评估法。
通过教育者和专家对孩子日常的教育行为进行观测和评估，综合评价课程实施的效果。
3.问卷调查评估法。
采用访谈、问卷、调查等形式，收集学生、家长、教师和教学助手等多方面的意见和建议，从而实现全方位的评估。
幼儿园班本课程的实施效果评估 幼儿园课程
一、背景介绍幼儿园是儿童学习和成长的重要阶段，在幼儿园教育中，课程的设计和实施对幼儿的发展起着至关重要的作用。
本文将围绕幼儿园班本课程的实施效果评估展开讨论，探究如何科学评估幼儿园班本课程的实施效果，以及评估结果对进一步完善课程设计和教学实践的指导作用。
二、幼儿园班本课程的设计与实施1. 班本课程的设计幼儿园班本课程是指针对具体芳龄段的幼儿设计的课程方案。
在设计过程中，需要考虑幼儿的生理和心理特点，结合幼儿园教育的宗旨和目标，科学确定各个学科领域的课程内容和教学目标。
2. 班本课程的实施在课程实施过程中，教师需要根据班级实际情况，灵活调整教学方法和教学活动，确保每位幼儿都能够融入课程中，得到有效的学习和成长。
三、幼儿园班本课程实施效果评估的重要性1. 为教学改进提供依据通过对班本课程实施效果的评估，可以及时发现课程设计和教学实施中存在的问题和不足，为教师改进教学方法、调整课程内容提供依据。
2. 促进幼儿全面发展评估可以帮助幼儿园更好地了解幼儿的学习情况和发展状况，为制定个性化教育计划提供依据，促进幼儿在认知、情感、社交等多方面的综合发展。
3. 提升教育质量通过对班本课程实施效果的评估，可以推动幼儿园教育教学质量的提升，确保教育目标的实现，满足家长和社会对幼儿教育的需求。
四、幼儿园班本课程实施效果评估的方法1. 观察法通过日常观察幼儿的学习和行为表现，摸清幼儿在课程学习中的学习状态，掌握幼儿的学习兴趣和能力。
2. 测试法利用测验、考试等方式对幼儿进行认知、情感、动作等方面的测试，量化评估幼儿的学习成效，为教学改进提供数据支持。
3. 调查法通过问卷调查家长对幼儿课程效果的评价和反馈，了解家长对课程的认知和期望，为学校提供改进方向。
五、幼儿园班本课程实施效果评估的指标体系1. 教育目标达成情况包括认知、情感、社交技能等方面的教育目标达成情况。
2. 教学效果评价根据幼儿的学习表现、考试成绩等数据进行评估。
幼儿园园本课程评价实施效果 幼儿园课程
幼儿园园本课程评价实施效果1. 介绍幼儿园课程幼儿园课程是幼儿园教育中的重要组成部分，是对幼儿进行系统化、有目的、有计划的教育活动的载体。
幼儿园课程内容丰富多样，涵盖了语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面，通过这些课程的设计与实施，能够促进幼儿的全面发展，培养他们的各方面能力。
2. 幼儿园园本课程评价的重要性幼儿园园本课程评价是对幼儿园课程实施效果的定性和定量分析，是对幼儿园教育质量的一种监测和提升方式。
通过评价，可以了解幼儿园课程的实施情况，发现存在的问题和不足，为优化课程设计和改进教育教学提供依据。
3. 幼儿园园本课程评价的实施途径幼儿园园本课程评价可以通过定期的问卷调查、教师观察、家长反馈、幼儿表现等方式进行。
通过这些途径收集幼儿在各个领域的学习情况，了解幼儿在课程实施中的表现和发展情况。
4. 幼儿园园本课程评价实施的具体效果通过对幼儿园园本课程评价的实施，可以获得以下具体效果：- 发现幼儿在各个学科领域的学习情况，了解其学习水平和特点；- 发现课程实施中存在的问题，如教学计划设计不合理、教学方法不当、师资力量不足等；- 了解家长对课程的态度和看法，为改进课程提供参考；- 通过教师观察了解幼儿在课堂上的表现和需求，为个性化教育提供依据。
5. 如何提高幼儿园园本课程评价的效果幼儿园园本课程评价的效果需要不断提高，为此可以从以下几个方面进行改进：- 完善评价指标体系，将学科细化、课程目标明确化，使评价更加具体和有效；- 强化评价意识，让所有幼儿园教职工都意识到评价的重要性，积极参与评价活动；- 加强家长参与，鼓励家长积极参与课程评价，了解幼儿在家的学习情况和需求；- 定期开展评价结果分析会议，收集和分析评价数据，形成评价报告并提出改进建议。
6. 结语幼儿园园本课程评价是幼儿园教育工作中的重要环节，对于改进和提升教育质量至关重要。
通过科学、系统的评价，可以更好地把握幼儿园课程实施的效果，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
幼儿园教师评课优缺点评语110句
幼儿园教师评课优缺点评语110句1、课程整体思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的上课习惯很好，每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。
2、学生在动手操作中可以独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分满足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
3、通过具体操作活动获取知识，体验知识形成过程，获得学习主动权。
4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
5、数学思想方法充分渗透，进一步优化了学生学习能力和学习效率。
6、老师语言优美，仪容大方，在课堂上能充分利用儿童的心理特点，创造学生喜欢的教学情景。
7、在合作交流的氛围中，消除困惑，在自身体验和探索中解决问题，了解和掌握基本知识、技能和方法。
8、练习的呈现方式多样，能联系学生生活实际，具有一定的开放性。
9、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用数学知识的先进课堂理念。
10、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
11、在老师的课堂上，导师能充分发挥组织者、导师、合作者的作用，老师不是传授的体现，而是教学生解决问题的方法。
12、给学生一个在知识海洋航行的“船桨”，让学生积极思考，通过积极探索取得成功。
13、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
14、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
15、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
16、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
17、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
18、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• （一）教师发展的教育本体意义
就是让教育表现出自身的目的性，把教育活动的每一个参与 者的生命体验和生活经验、毕生发展作为教育自身目的的 核心内涵，而不单纯只是把他们当做一种工具来使用。 • （二）教师发展的课程实施意义 教师发展是课程实施的目的，也是课程实施的条件。课程改 革实际就是造就新的课程形式，需要新型教师与之相适应。
• 3.在应对现实问题的过程中发展
• （二）课程离家长到底有多远
• 他们一些停留在自己认定的课程王国；对幼儿园只有要求， 没有合作；放弃自己作为基本的教育者的权利和责任。
• 还有一些是“课程冷漠”（即幼儿园并不希望家长了解课 程，并不希望家长参与课程）
• 三、家长成长评价方式
（一）认知性的评价
认知性评价时通过对一系列反映特定观念的问题的回答， 发现家长对一些观念、策略及基本知识的了解和理解的水平 （二）表现性的评价 表现性评价是根据对家长参与课程的现实表现来评价家长的 发展。 （三）分析性的评价 分析性的评价是向家长呈现一些相关案例，让家长思考、分 析、从而发现家长的认知水平和行为取向的一种评价方式。
• 二、教师发展评价的内容
• （一）课程观念的变化 • （二）课程实施能力的提高
• （三）职业态度的变化
• （四）教师职业能力的提高
• 三、教师发展评价的方法
• （一）自我反思 • （二）专项测查
• （三）工作方式的微格评价
• （四）作品分析 • （五）利用其它参与者的反馈信息
• （一）自我反思
够的，需要通过专门的测查才能够了解。
• 1.论文体测验 • 2.专题访谈
• （三）工作方式的微格评价
• 1.作好设施准备 • 2.确定拍摄（评价）的内容
• 3.完成活动过程的拍摄
• 4.开展评价
• （四）作品分析
• 是指通过对教师在工作过程中积累的成果或作品进行分析， 来评价教师课程观念与实施能力的变化发展。
• 3.评价方式的灵活运用
• 教师在利用成长记录袋对幼儿进行评价时，可以根据评价 目的和内容的不同，灵活运用多种方式。（列表方式、定性 描述方式）
NAEYC提出的可供选择的评价幼儿的方式
• 基于游戏的评价
• 访谈 • 跟踪研究评价
• 媒体技术
• 照片 • 录像带
• 录音磁带
第二节 教师发展评价
2.帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据；
3.帮助家长了解幼儿发展情况；
4.为改进教育过程提供依据。
• NAEYC指导原则（18项)
• 美国幼儿教育协会(NAEYC)是美国幼儿教育的权威机构， 为了指导教育者对婴幼儿实施正确的早期教育，他们制定 了若干早期教育的指导原则。
• 制定这个认证标准或评价标准的目的是：(1)帮助幼教工作 者提高幼儿教育的质量；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第五章
幼儿园课程实施效果评价
第一节
• 课程实施
幼儿发展评价
• 一、课程实施与课程发展评价
• 课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点，一是 课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况，第二是课程 实施是作为一个动态的过程而存在的。（百科) • 第二种观点的人则强调在一个连续的、动态的实施过程中，将 学校、教师、学生作为改革的主体，赋予其更多的自主权来实 施变革，没有课堂教学层面的改革，就不可能有真正的新课程 实施。新课程改革的核心是课堂教学改革
某种情景的出现，引起幼儿的行为反应，观察和记录结果
，从而对幼儿某些发展情况作出评判。
• （三）问卷法
• 可以更全面了解幼儿情况，特别是幼儿生活习惯和社会性
发展等方面，需要从家长获得幼儿相关信息，作为评价的参
考依据。
• （四）幼儿成长记录袋（档案袋评定）
• 典型的质化评价方式，真实完整地反应幼儿成长过程。 • 质化教学评价是指评价过程中采用观察记录、建立档案等
• 自我反思是教师发展评价的方法，也应是教师日常工作的 组成部分，有利于教师对工作及时进行自我监督，促进教
师自身发展和自我超越。
• 反思的方式主要有两种：一是教师个人的自我反思； 二是集体研讨式自我反思。
• （二）专项测查
• 教师的教育观念和情感态度在课程实施过程中，观念和态 度存在于教师内部的东西，通过观察其外部行为是判断不
儿的某些行为表现，并适时记录，作为对幼儿发展进行终结 性评价时作为依据。
• 采用描述性语言记录观察对象的动作、语言、表情等， 从 而评价孩子情况。
• 2.定期观察
• 教师有计划地分批分期对某些发展指标项目加以观察，并记 • 录观察结果。
• （二）测试法
• 对于一些不易观察到的行为现象，教师可以有目的地安排
• 一、家长参与课程
• 1.寻求家长的参与 • 2.执行课程系统
• 3.与家长交流
• 4.修改课程系统
• 家长参与的不同层次
• 1.家长作为幼儿信息的提供者 • 2.家长作为幼儿活动的督促者
• 3.家长作为幼儿园课程材料的提供者
• 4.家长作为幼儿园活动的参与者 • 5.家长作为幼儿经验的提供者
• 6.家长作为幼儿园课程的审议者
• 1.常规工作作品分析
• 2.教科研成果
• （五）利用其它参与者的反馈信息
• 1.幼儿的反馈 幼儿对教师感受与评价能直接反映课程中的师幼关系。
• 2.同事的反馈
日常工作同事间的相互配合，同样的教学背景，彼此互评。 • 3.家长的反馈
家长评价从侧面为教师提供幼儿发展信息，同时也家园协同 的过程。
第三节 家长发展评价
• 四、家长评价的参与者
• （一）家长自我评价，做反思型的家长，家庭家长相互评
价，不同家长间也可相互评价
• （二）教师和幼儿也是家长发展的重要评价者
• (2)确认高质量的幼教机构。通过这种评价，还可以使家长 认识到什么是高质量的幼教机构，促使人们更好地理解质 量的含义，从而使整个幼教机构的质量得到提高。
• 二、幼儿发展评价的指标体系
• （一）幼儿发展评价指标体系的结构 • 任何评价都要有一个指标体系作为它的直接依据，确定适 宜的幼儿发展评价指标体系，要依据相应的幼儿发展目标。 • 在幼儿发展评价指标体系中，把许多指标组成具有合理性、 逻辑性的层次结构，才能反映目标的整体。 • 评价指标体系的结构呈多层次的金字塔形，把幼儿发展这 个总目标逐层分解为三级评价指标。
• 幼儿发展评价
• 幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展 目标，运用教育评价的理论与方法，对幼儿身体、认知、品德与社 会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是学前教育评价的重要 组成部分。
•
幼儿发展评价的目的
1.帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展情况；
（以往对本班幼儿的水平的了解，仅凭经验。）
• 以教师的观测为主 • （一）观察法
• （二）测试法
• （三）问卷法 • （四）幼儿成长记录袋（档案袋评定）
•
（一）观察法
• 是指在自然条件下，有目的、有计划的对观察对象及其行为进
行考察、记录、分析的方法。包括教师的日常观察和定期观察
两种方式。
• 1.日常观察
•
教师在与幼儿的日常接触中要随时注意有意识地观察幼
• 7.家长作为幼儿园课程的评价者
• 二、家长在课程建设中发展
• （一）家长为什么能在课程中成长 • 家长在接近和参与幼儿课程时，也开始自己的课程，在广
泛的学习过程中，可帮助家长提升参与课程的意识和水平，
加深对幼儿园课程的了解和理解。
• 家长通过以下方面实现参与课程中成长:
• 1.在履行责任的过程中发展 • 2.在参与和感受中发展
非测验的方式去收集和某一教学有关的学生实际表现或所
取得进步的资料，并在对所获得的资料进行定性分析后， 对教学效果作出评价。
• 1.幼儿成长记录袋的内容
• （1）成长记录袋的基本内容是幼儿的原始作品
• （2）成长记录袋中的其他内容
• 2.利用成长记录袋进行评定的方式
• （1）幼儿自我评价
• （2）教师评价
• （二）幼儿发展评价指标体系的内容
• 包括一级指标、二级指标、三级指标和评价标准几个部分。 • 各级评价指标的具体内容依据不同的课程方案有所不同 （134页表）。 • 为全面了解幼儿发展，制订和调整教育计划提供依据，使 教育过程更符合幼儿发展的需要，最终有效的促进幼儿的 全面发展。
• 三、幼儿发展评价的方法