六年级音乐民歌说课稿优秀范文模板
音乐教案《中国民歌》说课稿范文
音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、说教材《中国民歌》是一首富有地方特色和民族风情的音乐作品，它选自我国音乐教材，旨在让学生了解和感受中国传统文化的独特魅力。
本节课通过学习《中国民歌》，使学生对中国民歌的特点、历史背景和演唱技巧有所了解，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
二、说学情学生在之前的学习中已经接触过一些民族音乐，对基本的音乐知识和演唱技巧有一定的掌握。
但针对《中国民歌》的特点和演唱方法，学生可能还存在一定的陌生感。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。
三、说目标1. 知识与技能：通过学习《中国民歌》，使学生了解中国民歌的特点、历史背景，掌握基本的演唱技巧。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等环节，培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国民歌的热爱，增强民族自豪感，传承和弘扬民族文化。
四、说教法本节课采用情境教学法、互动教学法和分组合作教学法。
情境教学法通过设置具体的教学情境，让学生在感受和体验中学习；互动教学法通过提问、讨论等形式，激发学生的思维和参与积极性；分组合作教学法将学生分成小组，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
五、说学法六、教学过程1. 导入：教师通过播放其他具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生进入学习情境，激发学生对民族音乐的兴趣。
2. 新课教学：教师详细讲解《中国民歌》的历史背景、地域特点、曲式结构等，使学生对作品有一个全面的了解。
3. 演唱技巧指导：教师针对《中国民歌》的演唱技巧进行讲解和示范，如呼吸、发音、节奏等，让学生进行模仿练习。
4. 分组练习：学生分成小组，进行《中国民歌》的合唱练习，教师巡回指导，对每个小组进行点评和指导。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和演唱表现进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见，促进共同进步。
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》说课稿(1)
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》说课稿 (1)一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和生动的歌词，描绘了农村集市的热闹场景，展现了丰收的喜悦。
歌曲采用了我国民间音乐的特色，富有生活气息，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有所了解。
但他们在音乐欣赏和演唱方面仍需进一步提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们体验音乐的美感，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲的背景、作者以及民间音乐的特点，理解歌曲所表达的主题。
2.技能目标：培养学生正确的演唱姿势和呼吸方法，提高他们的合唱能力。
3.情感目标：通过学习歌曲，让学生体验农村集市的热闹氛围，感受丰收的喜悦，培养他们对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中的跳进音、附点音符和休止符的演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法和欣赏教学法，引导学生主动参与，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式介绍农村集市的热闹场景，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲欣赏：播放《赶圩归来啊哩哩》歌曲，让学生感受歌曲的氛围，引导他们关注歌曲的节奏、旋律和歌词。
3.歌曲解析：分析歌曲的结构、调式、节奏等要素，讲解歌曲的特点和背景。
4.学唱歌曲：教授歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解跳进音、附点音符和休止符的演唱方法。
5.合唱练习：分组进行合唱练习，纠正学生的演唱错误，提高他们的合唱能力。
6.创意表现：鼓励学生发挥想象，用动作、表情等表现歌曲，增强他们对音乐的理解和表现力。
7.总结与拓展：回顾本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花(江苏民歌)》说课稿
人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花（江苏民歌）》说课稿一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以我国著名的江苏民歌《茉莉花》为素材，通过对歌曲的学习，让学生感受和了解中国民族音乐的魅力。
教材中包含了歌曲的乐谱、歌词以及相关的音乐知识介绍。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，充分展现了茉莉花的美丽和芬芳。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们善于模仿和表现，喜欢通过音乐来表达自己的情感。
然而，由于个体差异，学生在音乐方面的兴趣、能力和接受程度不尽相同。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在音乐学习中得到充分的成长。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《聆听茉莉花（江苏民歌）》，让学生感受中国民族音乐的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《聆听茉莉花（江苏民歌）》，了解歌曲的相关文化背景，掌握基本的音乐知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《聆听茉莉花（江苏民歌）》。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和换气。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐实践能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、演示乐谱，为学生提供丰富的音乐资源。
六. 说教学过程1.导入：播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。
2.新课教学：（1）介绍歌曲《聆听茉莉花（江苏民歌）》的背景和文化内涵。
（2）教授歌曲的乐谱，讲解音乐知识，如音阶、节奏等。
（3）示范演唱，引导学生跟唱，注意纠正音准、节奏等问题。
3.实践环节：（1）分组演唱，让学生在小组内互相交流、学习，提高演唱水平。
(花城版)音乐六年级上册《斑鸠调》说课稿
（花城版）音乐六年级上册《斑鸠调》说课稿一. 教材分析《斑鸠调》是一首富有地方特色的中国传统民歌，选自花城版音乐六年级上册教材。
歌曲以生动的形象描绘了斑鸠的形象和习性，歌词简洁朴实，旋律优美动人。
本节课将通过学习《斑鸠调》，让学生了解中国传统民歌的音乐特点，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但他们在民歌方面的了解相对较少，对于传统民歌的演唱技巧和表现手法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民歌的魅力，提高他们对传统音乐文化的认识。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《斑鸠调》的历史背景、音乐特点及表现手法，知道中国传统民歌的魅力。
2.技能目标：通过学习，使学生能够熟练地演唱《斑鸠调》，掌握基本的演唱技巧。
3.情感目标：培养学生对传统音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《斑鸠调》的旋律、节奏和演唱技巧。
2.教学难点：音准、节奏的把握，以及富有感情地演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法和对比教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放其他传统民歌，引导学生感受民歌的魅力，激发学习兴趣。
2.新课教学：介绍《斑鸠调》的背景、歌词和旋律，讲解歌曲的特点及演唱技巧。
3.学唱歌曲：分组练习，教师指导，学生反复练习，直至熟练掌握。
4.演唱展示：分组进行演唱展示，鼓励学生发挥自己的特长。
5.拓展延伸：介绍其他类似风格的民歌，引导学生进一步了解和欣赏传统音乐文化。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的价值和意义。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《斑鸠调》、歌词、旋律走向、演唱技巧等内容，以简洁明了的线条和文字展示歌曲的特点。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、课堂参与度、对民歌的认识和欣赏等方面进行。
六年级音乐《中国民歌》说课稿
六年级音乐《中国民歌》说课稿一、教学背景介绍本堂课是六年级音乐课的第一节课，教学内容为《中国民歌》。
本节课是为了让学生能够了解中国民歌的特点、特色和表现形式，能够通过民歌来感受中国传统文化和历史文化的魅力。
二、教学目标本课的教学目标包括：1.了解中国民歌的特点和表现形式，培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力；2.通过学习民歌的内容、歌词和意义，加深学生对中国传统文化和历史文化的了解和认识；3.培养学生的口才表达能力和参与感，提高学生的学习兴趣和学习成效。
三、教学内容和方法1.教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：1.什么是中国民歌；2.中国民歌的基本特点，如旋律、歌词表达等；3.中国民歌的类型和代表作品，如山歌、田歌、劳动歌曲等；4.学习和欣赏一首经典的中国民歌，如《茉莉花》等。
2.教学方法本课的教学方法主要采用多种方式，包括讲解、展示、欣赏、讨论和表演等。
具体方法如下：1.讲解与展示：通过简短的讲解、图片和视频展示等方式，介绍中国民歌的定义、特点、类型和代表作品等相关内容；2.欣赏与讨论：选取一首经典的中国民歌，播放歌曲并展示歌词，引导学生欣赏并分享自己对歌曲的理解和感受；3.表演与评价：学生自愿报名，进行小组或个人表演，并由全班学生进行评价和交流。
四、教学过程1.导入为了引起学生的注意和兴趣，可以通过播放一段中国民歌的音乐或视频，让学生先感受并猜测这是什么样的音乐。
2.讲解与展示1.介绍中国民歌的定义和特点，如旋律抒情、歌词简单朴实等；2.展示中国民歌的类型和代表作品，如山歌、田歌、劳动歌曲等；3.讲解民歌的发展和影响，如中国民歌对现代中国音乐的产生和影响。
3.欣赏与讨论1.选取一首经典的中国民歌《茉莉花》，播放歌曲并展示歌词；2.引导学生欣赏歌曲，重点是旋律和歌词表达；3.让学生分享自己对歌曲的理解和感受，鼓励学生自由表达自己的听觉感受和情感体验。
4.自主学习和练习1.让学生自主阅读与收集关于中国民歌的资料，如书籍、音乐、视频等；2.引导学生根据自己的兴趣选择一首民歌，练习唱歌或者演奏乐器。
六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿
六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿1、六年级音乐《中国民歌》一等奖说课稿一、说大纲根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。
通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。
二、说教材1、教材分析：本课是第十一册第一课的《中国民歌》之二，它是承接第十册教材《中国民歌》之一，将起到承上启下的作用。
根据杜亚雄先生在《音乐知识》四卷中对少数民族的分类，它分为六大组，本课将主要欣赏学习北方草原组中的《牧歌》和西藏高原组中的《巴塘连着北京》两首民歌。
《牧歌》是内蒙古典型的长调民歌。
《巴塘连着北京》是西藏一种特殊润腔风格的民歌。
2、教学目标：1）了解内蒙古、西藏民歌的特点与风土人情的关系。
2）能分辨出两个民族民歌的风格。
3）培养增进学生热爱少数民族音乐的情感。
3、教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨两个不同民族的民歌。
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。
通过直观图象来了解少数民族的风土人情。
四、说教法由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同。
为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使他们更好地掌握民歌的风格。
我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。
为了使他们更直接地了解到内蒙古、西藏族人们的生活习惯，我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、对比欣赏法：在了解两个民族的风土人情时，我运用画面表格形式将两个民族的`人物作对比，将两个民族的歌曲特点作对比，从而使学生更清楚的了解两个民族的风土人情、歌曲特点。
人音版音乐六年级上册范唱《赶圩归来啊哩哩》(节选)说课稿
人音版音乐六年级上册范唱《赶圩归来啊哩哩》（节选）说课稿一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐六年级上册。
歌曲以欢快的节奏、生动的形象描绘了赶圩归来的情景，展现了民族音乐的独特魅力。
歌曲的结构短小精悍，旋律简单易学，适合六年级学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对民族音乐的理解和热爱，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定的了解。
然而，在音乐鉴赏力和团队协作方面，学生仍有很大的提升空间。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们感受音乐的美，培养他们的团队协作精神。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《赶圩归来啊哩哩》，使学生了解民族音乐的特点，感受民族音乐的魅力。
2.技能目标：培养学生准确的音准、节奏感和良好的合唱能力。
3.情感目标：激发学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握歌曲的旋律，准确演唱歌曲。
2.教学难点：培养学生具有良好的合唱技巧，把握歌曲的节奏和音准。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生体验音乐、感受音乐。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，为学生提供丰富的音乐资源。
六. 说教学过程1.导入：播放《赶圩归来啊哩哩》歌曲，引导学生欣赏并进行初步感受。
2.学唱歌曲：分析歌曲的节奏、旋律，教授歌曲的歌词，让学生跟随老师学唱。
3.合唱练习：分组进行合唱练习，注意引导学生掌握正确的音准和节奏。
4.歌曲处理：讲解歌曲的表现手法，如强弱、顿挫等，让学生进一步感受歌曲的美。
5.课堂展示：学生进行课堂展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲的重点信息，如歌曲名称、节奏、旋律等。
人音版音乐六年级上册范唱《妈妈格桑拉》说课稿
人音版音乐六年级上册范唱《妈妈格桑拉》说课稿一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词感人，歌曲难度适中。
歌曲的节奏变化丰富，富有特色，歌曲的高音部分需要学生有一定的音准和气息控制能力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的音乐特色，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析学生已经有一定的音乐基础，对基本的音乐知识和技能有一定的掌握。
但是在高音部分的演唱和气息控制方面还存在问题，需要进行针对性的训练。
同时，学生对藏族音乐的了解较少，需要通过教学活动来增加他们的认识。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族音乐的欣赏能力。
3.提高学生的音准和气息控制能力。
4.培养学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。
2.教学难点：高音部分的演唱和气息控制。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师范唱《妈妈格桑拉》，学生跟随模仿。
2.采用分组练习法，学生分组进行高音部分的练习。
3.采用讨论法，让学生分享对藏族音乐的了解和感受。
4.利用多媒体教学手段，播放藏族音乐的相关视频，增加学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：播放藏族音乐的音频，让学生猜测是哪种音乐。
2.介绍歌曲《妈妈格桑拉》：讲解歌曲的背景和特点。
3.示范演唱：教师范唱《妈妈格桑拉》。
4.学生模仿：学生跟随教师模仿演唱。
5.分组练习：学生分组进行高音部分的练习。
6.讨论交流：让学生分享对藏族音乐的了解和感受。
7.完整演唱：学生集体演唱《妈妈格桑拉》。
8.总结：对学生的演唱进行点评，总结教学内容。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《妈妈格桑拉》的旋律图、歌词、教学重点和难点。
八. 说教学评价教学评价包括学生的演唱评价、学生对藏族音乐的欣赏能力评价、学生的团队协作能力评价。
九. 说教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
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六年级音乐民歌说课稿优秀范文模
板
音乐教师要让学生有感情地朗读歌词，学唱歌曲，合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成。
以下是整理的六年级音乐民歌说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
六年级音乐民歌说课稿范文一：迪克西岛
教学内容：聆听乐曲《迪克西岛》，学吹竖笛《箫》。
教学目标：
1、感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的单色。
2、学习竖笛的吹方法，培养学生学习竖笛的兴趣。
教学过程：
一、导入新课。
听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景。
二、新课教学。
1、初听乐曲《迪克西岛》片段，在律动自然导入乐曲的聆听，听后议一议：乐曲的情绪是怎样的，它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。
2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。
(1)乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏?
(2)出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。
(3)听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。
3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。
4、教学生学吹竖笛。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
六年级音乐民歌说课稿范文二：小河淌水
教学内容：聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
教学目标：
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。
教学过程：
一、导入新课。
全班齐唱《妈妈格桑拉》。
二、新课教学;1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们;2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意;(1)教师简单介绍歌曲;(2)学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句;3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式;(1)你听到乐曲有哪些乐器演奏?;(2)管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪;4、教师简单介绍管弦乐及作者;5、再次完整聆听乐曲
二、新课教学。
1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。
2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。
(1)教师简单介绍歌曲。
(2)学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。
由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。
3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。
(1)你听到乐曲有哪些乐器演奏?
(2)管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富?
4、教师简单介绍管弦乐及作者。
5、再次完整聆听乐曲。
6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
(1)简介歌曲的创作背景。
(2)学唱歌曲，体验歌曲情绪。
(3)为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。
(4)用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
六年级音乐民歌说课稿范文三：妈妈格桑拉
教学内容：聆听妈妈格桑拉。
教学过程：
一、导入新课。
复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。
二、新课教学。
1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌。
2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习。
3、初听歌曲，理解情感。
(1)教师介绍歌名的含义。
妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。
(2)初听歌曲，理解歌曲的情感。
歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福?生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。
4、学唱歌曲，体验情感。
(1)跟琴学唱歌曲旋律。
(2)带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。
(3)有感情地朗读歌词，学唱歌曲。
(4)合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成。
(5)对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。