人教部编版七年级语文下册综合性学习二：《孝亲敬老,从我做起》教学设计
综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语文下册
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2.思维发展与提升：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。
3.审美鉴赏与创造：能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。
4.文化传承与理解：通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。
二、教学重点、难点：教学重点：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
教学难点：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。
三、教学设想综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。
学生进入初中学习已经一个学期，他们依然活泼好动，愿意参与各种活动。
他们已经可以做到声音洪亮清晰、语言流畅地表达，也能大体说清一个活动的意向，但是还不能独立制定出恰当、科学的活动方案，在制作符合要求的手绘海报方面还有欠缺，需要老师给以指导。
与父母相处不能够耐心倾听。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、新课导入中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。
孝字是会意字，老与子合在一起就成了一个孝字。
老是上一代，子是下一代，上一代与下一代融成一体称为孝，所以上一代与下一代密不可分。
孝字，就好像一个儿子背着一个老子。
上一代念念想着如何栽培好下一代，才能对他的父母、祖先有所交代，也是对社会有所交代。
孩子念念背负着父母，就是念念把奉养父母的责任担在肩上，时时想着父母，想着如何让父母生活得更快乐圆满。
人教部编版语文七年级下册第四单元《综合性学习：孝亲敬老从我做起》优质教学设计
人教部编版语文七年级下册第四单元《综合性学习：孝亲敬老从我做起》优质教学设计一. 教材分析《综合性学习：孝亲敬老从我做起》是人教部编版语文七年级下册第四单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一系列的故事和事例，让学生了解和感悟孝亲敬老的重要性，培养学生尊敬老人、关爱老人的品质。
教材中包含了多个关于孝亲敬老的故事和事例，以及相关的讨论和思考题目，为教学提供了丰富的内容。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和道德观念。
他们对孝亲敬老这一传统美德有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和实践。
因此，在教学过程中，需要引导学生从自己的经历和身边的事例出发，深入思考孝亲敬老的意义，并鼓励他们在生活中践行。
三. 教学目标1.让学生了解孝亲敬老的含义和重要性。
2.培养学生尊敬老人、关爱老人的品质。
3.引导学生从自身做起，在生活中践行孝亲敬老的美德。
四. 教学重难点1.让学生理解孝亲敬老的深层含义。
2.培养学生关爱老人的实际行动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，深入感受孝亲敬老的重要性。
2.实例教学法：通过讲解具体的孝亲敬老事例，让学生从中获得启示。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的想法和经验，培养学生的合作精神。
4.实践教学法：鼓励学生在生活中践行孝亲敬老的美德，将所学应用于实际。
六. 教学准备1.准备相关的孝亲敬老事例和故事，用于教学讲解和讨论。
2.准备PPT或黑板，用于展示和呈现教学内容。
3.准备纸和笔，供学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们知道什么是孝亲敬老吗？”，引导学生思考孝亲敬老的含义。
然后简要介绍本节课的教学目标和内容。
2.呈现（10分钟）向学生呈现教材中的孝亲敬老事例和故事，让学生初步了解孝亲敬老的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己身边的孝亲敬老事例和经验，讨论如何在生活中践行孝亲敬老的美德。
七年级语文综合性学习《孝亲敬老 从我做起》教学设计
（1）对老年人：
（2）对家人：
总结：
让我们从现在开始真心为父母或老人们做些事情吧！哪怕帮他们捶捶肩,洗洗碗；哪怕陪他们散散步,聊聊天；哪怕给他们唱首歌曲,讲个笑话。就让我们从一点一滴做起,一起将这份感恩之心延续,共同弘扬孝亲敬老的传统美德吧！
四、教法与学法
教法：情境教学法——以声情并茂的语言，以生动形象的画面，创设情境，让学生的听觉、视觉、思维进行多频道的运作，达到“未成曲调先有情”的活动基调。
学法：知行结合——从点滴做起，从身边的亲人爱起，让青少年在孝敬父母的躬行和体验中实现思想道德的提升。
五、教学过程
（一）明“孝”义（3分钟）
参照图片，理解“孝”字的本义。
二、教学重难点
重点：培养个人的感恩意识和社会责任感。
难点：在生活中我们如何去践行“孝亲敬老”，将传统美德发扬光大。
三、学情分析
孝亲敬老是中华民族的传统美德。现在大多数00后的青少年，物质条件优越，父母关爱备至，但是孩子却不知感恩。青春期的他们更足叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。因此欲通过班会活动，让学生走近父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生爱父母、敬长辈的情感，在他们与父母之间架起一条“理解与敬爱”的彩虹，让其懂得如何孝敬父母，从而能用实际行动表达对父母的养育之恩。
教学设计表
学校
课名
《孝亲敬老,从我做起》
教师姓名
学科
语文（综合性学习）
年级
七年级
课时
一课时
时间
一、教学目标
1、明白“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2023-2024学年部编版语文七年级下册 第四单元 综合性学习《孝亲敬老,从我做起》 教学设计
古老的《诗经》就吟唱着儿女因父母早逝不能报答父母恩德的哀伤。
2.将“孝”之成语、名言、故事、诗文等，分小组展示3 视频展示《孝心无价》4.学生自察，回答问题。
请学生真实地回答下列问题，并给自己打分。
PPT显示:（温馨提示:下面1—4、6题中的“他们”是指父母、爷爷奶奶外公外婆)1.你一定知道一些明星的生日和星座，可你知道他们的生日和星座吗?2.在他们生日的时候，你主动送上祝福了吗?主动拥抱过他们吗?3.你知道他们的身高、体重吗？4.你知道他们喜欢吃什么吗?5.你知道父母做什么工作吗?他们的劳动强度有多大，工作时间有多长?6.你主动为他们端过茶、盛过饭、洗过脚吗?7.你主动帮父母做过哪些家务?8.你无理顶撞过父母吗?朝父母无端发过脾气吗?9.节假日里你是忙着和同学玩耍，还是一定要抽时间陪伴父母?10.父母对你的希望，你是怎么对待的?5 分工合作，组织“孝”活动.学生看完图片后，交流汇报。
3.学生打分，汇报交流。
辅备人修改意见：生：在采访爷爷奶奶时，我了解到祖辈们的人生经历和具体事迹，被他们身上的一些精神品质所感动，更加钦佩他们了。
这次的采访活动增强了我与家人之间的间的情感交流，也让我进一步了解了先辈们的一些历史，让我有生：在这次践行“孝”的活动中，我做了许多表达孝心的事情，从中体会到了父母工作的艰辛赚钱的不易，更能体谅他们了。
我也了解到平时我不经意说的话难过了。
现在我与父母之间的关系变得更加融洽，父母对我的一些事情也能够理解了。
我发现，只要我们多和父母沟通，他们就会非常开心。
个人二次备课：活动意图说明：通过这一活动，引发学生的反思，加深学生对“孝亲敬老”的认识，使学生明白，“孝亲敬老”就是要在日常的生活小事中体谅父母、关心父母、孝敬父母。
9.板书设计10.作业与拓展学习设计（预估时间：请学生从“孝”的三个层次，制订一份“孝亲敬老，从我做起”活动方案，方案要包括活动目的、活动时间、活动形式、活动的具体内容等，下节课交流展示。
综合性学习 孝亲敬老,从我做起 教案 统编版语文七年级下册
孝亲敬老，从我做起教学目标1.理解“孝”的内涵，反省“孝”行，增强“孝亲敬老”意识。
2.培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道的品德。
3.深化“孝”的境界，培养学生关爱他人的美德。
教学重点：理解“孝”的内涵，反省“孝”行，培养学生知恩感恩，用实际行动践行“孝”道的品德。
教学难点：继承和发扬中华民族传统的孝文化。
教学过程：一、探探孝义1.孝，善事父母者。
从老省，从子，子承老也。
意即子能承其亲，并能顺其意。
尊敬和顺从父母，进行奉养。
孝顺，尽心奉养和服从父母内涵：子女尊重、顺从父母，侍奉、赡养父母。
2.历史这么记百善孝为先——孝亲老吾老以及人之老——敬老汉代以来，统治者以“孝”治天下。
《孝经》被列为儒家经典，广泛推崇。
“孝”与官员选拔紧密相连。
修身，齐家，治国，平天下。
——《大学》3.“孝”字这么解内涵：子女尊重、顺从父母，侍奉、赡养父母。
个人：修身立德，扬名于世。
父母：孝顺父母，敬重亲人。
社会：关爱老人，社会和谐。
国家：家国天下，成就大我。
二、看看孝行1.古诗这么叙谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊《游子吟》搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
——黄景仁《别老母》见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
——蒋士铨《岁暮到家》孝顺理当然，不孝不如禽。
——徐熙《劝孝歌》他人这么做子路寻米春秋时期，孔子最有名的弟子子路，小的时候，由于父母体弱多病，家里很穷。
有一次，父母想吃米饭，可家里一粒米也没有，怎么办？于是，小小的子路，翻山越岭，走了十几里的山路，从亲戚家里背回了一小袋米。
看到父母吃上香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳，邻居们都夸他是个孝顺的孩子。
鲁迅侍母给母亲买《西厢记》《镜花缘》。
每天晚饭后都要与母亲聊天。
向人借钱买房给母亲居住。
亲自陪母亲看病。
曹于亚捐肾曹于亚家住邻水县一个贫穷而又偏僻的小村庄。
小时候，父母南下福建打工，她和外婆相依为命。
2006年11月的一天，正在上课的曹于亚突然接到电话，得知父亲因患尿毒症已送至重庆西南医院抢救。
人教部编本初中语文七年级下第4单元综合性学习“孝亲敬老,从我做起”教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“孝亲敬老在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.增进学生的社会责任感，结合实践活动，引导学生关注家庭、社会中的孝亲敬老问题，培养关爱他人、尊重长辈的良好品质；
5.提高学生的审美鉴赏能力，通过欣赏课文中优美的语言表达，激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合素质，实现知识、能力、情感态度价值观的全面提升。
五、教学反思
在本次“孝亲敬老，从我做起”的教学过程中，我发现学生们对孝亲敬老的概念有了更深入的理解，但同时也遇到了一些挑战。课堂上，我尝试了多种教学方法，希望能更好地帮助学生掌握这一传统美德。
在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣，使他们迅速进入学习状态。大多数同学能积极参与讨论，分享自己在生活中孝亲敬老的经历。然而，也有部分同学显得较为拘谨，可能是因为这个话题涉及到个人情感和家庭隐私，他们在表达时有所顾虑。在今后的教学中，我应更加注意保护学生的隐私，鼓励他们大胆表达。
人教部编本初中语文七年级下第4单元综合性学习“孝亲敬老，从我做起”教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级下第4单元“综合性学习”，主题为“孝亲敬老，从我做起”。本节课将围绕以下内容展开：
1.回顾《孝经》经典语句，理解孝亲敬老的传统文化内涵；
2.阅读课文《陈情表》，分析作者李密如何以孝道为切入点，表达自己的忠诚与敬业；
人教统编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案
3.阅读有关孝亲敬老的文章，感悟孝道在现代社会的重要性。
4.结合生活实际，讨论如何在日常生活中践行孝亲敬老，培养良好的家庭美德。
5.开展实践活动，制作孝亲敬老的手抄报或小视频，展示学习成果。
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解素养，通过学习《孝经》及《背影》等文本，让学生深入理解孝亲敬老的传统文化内涵，培养对家庭美德的尊重与传承。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孝亲敬老的文化内涵和现实意义这两个重点。对于难点部分，我会通过文本分析和实际案例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与孝亲敬老相关的实际问题，如如何在生活中体现孝道。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手抄报制作活动。这个活动将演示如何将孝亲敬老的理念具体化、形象化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解孝亲敬老的基本概念。孝亲敬老是中华传统文化的重要组成部分，它代表着对长辈的尊敬和关爱。孝道是德行的根本，是家庭和社会和谐的基石。
2.案例分析：接下来，我们来看《背影》这个具体的案例。这篇文章展示了作者如何通过细腻的笔触表达对父亲的敬爱与怀念，体现了孝亲敬老的情感。
-举例：提供多样化素材，引导学生运用美术、文学等手法，创作出富有个性化和艺术性的作品。
-践行孝亲敬老的行动力培养：联系生活实际，让学生思考如何在日常生活中落实孝亲敬老，形成良好的行为习惯。
-难点解析：如何将课堂上学到的孝亲敬老观念转化为实际行动，使之成为学生的自觉行为。
综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案
综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案一、教学目标：1. 让学生理解孝亲敬老的含义，认识到尊敬老人是中华民族的传统美德。
2. 培养学生关爱老人、尊敬老人的情感态度。
3. 提高学生表达、倾听、与他人交往的能力。
二、教学重难点：1. 让学生在活动中体验到尊敬老人的快乐。
2. 培养学生主动关心、关爱老人的意识。
三、教学准备：1. 准备与孝亲敬老相关的故事、图片、视频等素材。
2. 准备活动场地和所需道具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个关于孝亲敬老的故事，引发学生对孝亲敬老的思考，导入新课。
2. 学习孝亲敬老的含义：教师引导学生讨论孝亲敬老的含义，让学生认识到尊敬老人是中华民族的传统美德。
3. 分享关爱老人的经历：学生分享自己关爱老人的经历，互相交流学习。
4. 观看孝亲敬老的视频：教师播放一段孝亲敬老的视频，让学生在观看过程中感受到尊敬老人的快乐。
5. 小组活动：学生分组进行活动，通过表演、演讲等形式展示自己对孝亲敬老的理解。
五、作业布置：1. 让学生回家后，为家人做一些力所能及的事情，如帮忙做饭、洗碗等。
2. 让学生写一篇关于孝亲敬老的感悟文章。
六、教学目标：1. 让学生学会通过实际行动来表达对老人的尊敬和关爱。
2. 培养学生在生活中养成尊敬老人的良好习惯。
3. 提高学生参与社会公益活动的意识。
七、教学重难点：1. 引导学生将尊敬老人的理念付诸实践。
2. 培养学生具备关爱他人的同理心。
八、教学准备：1. 准备一些关于尊敬老人的实际行动案例。
2. 准备社会公益活动相关信息。
九、教学过程：1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考如何将尊敬老人的理念付诸实践。
3. 讨论参与社会公益活动：教师引导学生讨论如何参与社会公益活动，如志愿服务、捐款捐物等，让学生认识到尊敬老人不仅是个人的责任，也是整个社会的责任。
4. 小组活动：学生分组进行活动，通过讨论、制定计划等方式，制定一个尊敬老人的实际行动方案。
十、作业布置：1. 让学生根据实际行动方案，选择一个尊敬老人的实际行动，如给老人让座、帮助老人过马路等，并在日常生活中付诸实践。
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《孝亲敬老，从我做起》教学设计
一、教材分析：
《孝亲爱老》属综合性学习“综合实践”专题，是初中阶段第五次综合性学习，围绕“孝亲爱老”主题，提出三个活动任务，提供四则材料。
旨在通过此次活动，帮助学生学会活动的策划、组织与实施，学习制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，能够尝试设计和制作简单的公益海报，能与同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力，深入体会“老吾老以及人之老”的含义，在日常生活中能真正做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。
二、学情分析：
学生进入初中学习，已有一个学期。
他们依然活泼好动，愿意参与各种活动。
他们已经可以做到声音响亮清晰、语言生动流畅地表达，也能大体说清一个活动的意向，但是还不能独立制定出恰当、科学的活动方案，在制作符合要求的、精美的手绘海报甚至制作简单的公益海报方面还有欠缺，需要教师给以具体指导。
有的学生依然不能够做到耐心倾听、以适当的方式提出疑问，也需要给以指导。
三、教学目标：
1.学会活动的策划、组织与实施，在活动中与同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。
2.学习制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，欣赏分析“资料四”，尝试设计和制作简单的公益海报。
3.深入体会“老吾老以及人之老”的含义，在日常生活中能真正做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。
四、教学重点：
1.学会活动的策划、组织与实施，在活动中与同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。
2.学习制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，欣赏分析“资料四”，尝试设计和制作简单的公益海报。
五、教学难点：
1.学会活动的策划、组织与实施，在活动中与同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。
2.学习制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，能够尝试设计和制作简单的公益海报。
六、教学准备：
【教师准备】
向学生明确分组要求，布置课前任务：以小组为单位完成“孝亲敬老月”活动方案策划，手绘活动海报。
【学生准备】
按照要求提前分好小组，以小组为单位完成“孝亲敬老月”活动方案策划，手绘活动海报。
七、教学时数：1课时
八、教学过程：
一、导语
同学们，孝是中华民族的传统美德。
《诗经·小雅·蓼莪》说：“父兮生我，母兮鞠我。
柎我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。
欲报之德，昊天罔极。
”意思是父母生我养我，呵护备至，我想要报答，但上天无情，想要报答的机会也没有了。
父母养育我们不求回报，作为子女的我们，要充满感恩之心，孝敬父母。
如果能够将孝敬双亲的心，扩大到敬爱所有的长辈，那就更为可贵了!让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，敬爱老人吧!
二、完成相应活动任务
【出示任务】
1.召开专题讨论会，交流方案设计成果，讨论并明确活动方案内容，形成班级“孝亲敬老月”活动方案。
同学们，课前各小组同学已制作完成“孝亲敬老月”活动方案的策划，现在请每组派代表宣讲本组的“孝亲敬老月”活动方案，其他各组仔细倾听。
之后大家互评方案，然后就活动方案的基本内容展开讨论，形成共识，最后我们委托同学们认可度最高的小组同学修改完善本组活动方案，作为班级的活动方案。
学生交流，讨论。
学生评出“最受好评活动方案”，委托这一组同学综合课上讨论意见，修改完善本组方案，作为班级活动方案。
【反馈指导】
引导学生通过小组合作制订活动方案，初步了解如何制订活动方案。
课上在进行活动方案互评时，可以从主题是否具体明确、内容是否新颖、形式是否灵活、过程是否具有可操作性等方面进行评价。
在活动过程中，教师注意提供必要的口语交际指导，比如，要积极参与讨论，大胆发表自己的看法，与大家一起交流;为避免发言时重复啰嗦，可以先打好腹稿，或简单写下自己的发言要点;认真倾听别人的发言，可以边听边记下别人讲话的重点或对自己有启发的内容。
2.欣赏并分析“资料二”的宣传海报，各组展示活动手绘海报，大家互评，总结优秀宣传海报的必备因素，之后修改或完善各组宣传海报。
【反馈指导】
“资料二”提供的宣传海报中包含了校园海报设计的主要要素。
此份海报主要以文字和图形构成，以“尊亲敬老”为主题，主题鲜明，形式生动，使读者的注意力迅速被吸引，留下较持久的印象。
说明性文字和广告语通俗精炼，构图美观，给人以美的享受。
海报要突出此次活动特色和班级特点，可邀请美术老师参与本次活动。
三、分享活动体会与感受
【出示任务】
1.通过这次活动，你对“孝亲敬老”是不是有了新的理解和认识?古籍中留下了很多关于“孝”的论述或诗篇，你能与大家分享吗?
学生分享古籍中关于“孝”的论述或诗篇。
【反馈指导】
加强学生对“孝文化”的理解与传承。
【出示任务】
2.欣赏“资料四”，说说看过这组漫画后，你有怎样的感受?为什么会有这样的感受?
分享交流。
【反馈指导】
这是一组公益漫画，与本次综合性学习活动主题密切相关，学生在谈看过之后的感受时，可以引导学生从文字内容、图画特点、构图安排等方面谈，加深对“孝文化”的理解，鼓励学有余力的同学进行公益漫画创作。
四、总结，布置作业。
【作业】
第一、二项作业必做，第三项作业选做：
(一)本次活动结束了，结合活动体验和“资料三”“资料四”，写一篇文章，把自己对此次“孝亲敬老”活动的感受和思考写下来。
题目自拟，字字数不限。
(二)爱心作业——回家为父母或长辈做一件力所能及的孝亲之事，例如：为长辈送几句温馨的祝福、讲一个开心的故事、做一些家务，支持长辈的爱好等。
(三)结合活动体验，参考“资料四”，创作公益性海报(或公益漫画)，内容和主题自拟。
板书设计：
主题具体
目标明确
时间清楚
活动方案日程清晰
分工到位
评价合理。