义务教育教科书小学《英语(译林版)介绍
义务教育教科书小学英语上册译林版教材分析
义务教育教科书小学《英语》上册（译林版）教材分析各位老师：大家好。
今天很高兴有这样一个机会和各位老师就上册教材进行交流和探讨。
一、学情分析“以学定教”可以说是我们当前的一个热词，老师要想搞好课堂教学，首先要了解的就是我们的学生学情，他们已经有什么，基于学生立场，展开教学，才可能是有效教学。
我们所接手的这帮学生，他们已经接触新教材两年了，对于新教材的人物、各个板块功能等都已经非常熟悉了，而跟孩子对教材的熟悉形成鲜明对比的，则是我们老师对于教材及学生的陌生。
我想在这儿做个小调查：在座各位五年级老师，是从三、四年级跟上来，对教材比较熟悉的老师举一下手。
可以说在座绝大多数老师都对这一教材非常陌生，如何拉近我们和学生之间的距离感？我们要做的第一件事就是要了解我们的学生已有什么？我们一起来快速了解一下：小学《英语》三年级上册主要教学内容如下：语音：学会认读和书写26个英文字母。
词汇：约80个单词和习惯用语。
语法：人称代词I、you、he、she、it和指示代词this、that；陈述句、一般疑问句Are you …? Would you like…?及其肯定和否定回答、由what和What colour引导的特殊疑问句及其回答、祈使句、感叹句等。
功能：问候、介绍、告别、赞美、颜色、建议、感谢、祝愿等。
话题：学校生活、家人、朋友、服装、食品、玩具等。
歌曲: 6首。
歌谣：3首。
学习提示：8条。
小学《英语》三年级下册的主要教学内容如下：语音：在掌握26个英文字母的基础上，了解b, p, r, d, s, t, m, n等8个字母在单词中的基本读音。
词汇：约90个单词和习惯用语。
语法：名词的单复数形式；人称代词和形容词性物主代词；基数词1—12；一般现在时；表示地点和位置的常用介词；陈述句的肯定式和否定式、特殊疑问句、祈使句、感叹句等。
功能：问候、请求、道歉、劝告、喜好、位置、年龄、时间等。
话题：学校生活、个人情况、动物、水果、日常生活、学习用品、家人和亲友等。
译林英语教材4-6年级解读分析
译林英语教材完全解读电子版
一、出版社：
译林出版社
二、教材特点：
结合新课标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，重点培养学生兴趣。
每一篇课文，以有趣的的漫画作为导入，素材和话题的选取以结合生活实际为主。
难度相较人教版高一点点。
重点培养学生听说读写的综合能力，着重培养学生的综合技能。
译林教材章节和内容：总共8个单元。
每个单元主要分三部分：①Story time，②Fun time&Cartoon time，③Letter time, Song time/Rhyme time, Checkout time & Ticking time，主要包含了对话，阅读，语法，语音等综合内容。
三、教材展示：
年级教材封面年级教材封面
二年级六年级
三年级七年级
四年级八年级
五年级九年级
四、三到六年级知识点解读
三年级
三年级上册章节三年级下册章节Unit 1 Hello! Unit 1 In class
Unit 2 I'm Liu T ao Unit 2 In the library
Unit 3 My friends Unit 3 Is this your pencil? Unit 4 My family Unit 4 Where's the bird?
四年级上册
四年级下册
五年级上册
五年级下册
六年级上册
六年级下册。
义务教育教科书小学《英语》三年级上册 (译林版)_图文
Unit 2 I’m Liu Tao（认识新朋友）
1. 能听懂、会说、会读、会运用日常交际用语：Are you …?Yes,I am./ No, I’m not. I’m… 2. 能听懂、会说、会读人物 Su Hai, Wang Bing, Liu Tao, YangLing, John, Moe, Joe. 3. 了解告别语：Goodbye。(See you/Bye-bye) 4. 能听懂并正确诵读歌谣《Are you Mike?》 5. 能听懂、会说、会读、会写字母Ee, Ff, Gg。
新版字母
Song time/Rhyme time
是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学 生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容， 形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。
Checkout time
是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形 式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
教材体例结构：
单元结构及其板块功能：
板块 1 2 名称 Story time Fun time 功能 课文学习 趣味操练
3
4 5 6 7
Cartoon time
Letter time Song time Rhyme time Checkout time Ticking time
趣味阅读
字母学习 歌曲演唱 歌谣诵读 复习检测 自我评价
Story time
是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语 言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他 人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun time
是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮 助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用 英语进行简单交流的能力。
牛津译林版小学英语教材知识点概览
牛津译林版小学英语教材知识点概览
本文档将为您提供牛津译林版小学英语教材的知识点概览。
该教材旨在帮助小学生提高他们的英语听说读写能力。
教材内容包括以下几个方面：
1. 单词和词组：教材中会介绍大量的英语单词和常用词组，涵盖日常生活、学校、家庭、食物、动物等各个方面。
通过研究这些词汇，学生可以扩展他们的词汇量，提高他们的表达能力。
2. 句型和语法：教材中会介绍一些常用句型和基础语法知识，如肯定句、否定句、疑问句等。
学生通过研究这些句型和语法，可以构建正确的句子，提高他们的语言表达能力。
3. 对话和阅读理解：教材中会包含一些日常对话和简短的阅读材料。
学生通过阅读这些对话和材料，可以提高他们的阅读理解能力，同时也可以锻炼他们的听力技巧。
4. 听力和口语：教材中会提供一些听力材料和口语练，旨在让学生通过听力训练和口语练提高他们的听说能力。
学生可以通过这些练，提高他们的听力理解能力和口语表达能力。
5. 课文和练：教材中会提供一些课文和相关的练题，帮助学生巩固所学的知识点。
学生可以通过完成这些练，检验他们的研究效果，并提升他们的英语能力。
通过使用牛津译林版小学英语教材，学生可以系统地研究和提高他们的英语能力。
教材内容丰富多样，涵盖了各个语言技能的训练，适合小学生的研究需求。
请查阅教材的具体内容以获取更详细的信息。
义务教育教科书小学《英语(译林版)介绍
修订要点（3）
修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强 调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发 展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订 稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有 指导意义、又具有一定可操作性的建议，修订、补充 和完善了教学实例，体现了以培养能力为导向的改革 方向。
单元按话题安排学习内容。 各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧 重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动 形式学习和运用语言。
单元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时 的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感， 并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。
以三年级上册第7单元为例：
Would you like…? No,thank you. What about…? Yes,please.
单元教学整体设计的着眼点：
（1）板块内容组合 （2）课时之间的链接
（1）板块内容组合
需关注的问题： 单元设计上缺失宏观思维。过于关注某一板块或某一课时， 而忽略该板块或课时在本单元中所处的位置和教学重点，以及与 本单元其它板块或课时的内在联系，板块组合不科学、课时之间 缺少链接。
Letter time
(三年级上册) 是字母学习板块。通过插图的形象展示以及字体、 笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字 母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。
/Sound time
(三年级下册—六年级下册) 是语音学习板块。通过含有英语字母 或字母组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简单的拼读规 律。
通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握 情况。
单元特点：
义务教育教科书小学英语 五、六年级上册译林版 介 绍
四、教材修订的指导思想
以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程 目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：
进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义 核心价值体系；
进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度 偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；
进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性， 有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；
Ticking time 版块的功能在于通过自我评价，引导学生 了解对本单元所学内容的掌握情况。
“Ticking time 不单是一个单元的固定版块，它更可以 贯穿一课的很多环节，是相对比较灵活的，它的作用旨在 提高学生进行自主学习、自主思考、自主评价，提高课堂 教学效果和学生的学习效率。”
单元教学整体设计：
Fun time、Checkout time 等板块是活动板块，设置 的目的是通过操练和运用，帮助学生内化语言知识，发展 语言技能，且活动有一定的开放性和灵活性。为此，备课 时教师自己要先做一做，结合《教师教学用书》，弄清楚 活动的内容、步骤和具体要求等。
Cartoon Time 版块的特点
修订要点（2）
修订后的《标准》继续强调学习外语的过程是一 个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力 和人文素养的过程。语言教学应进一步从重视语言知 识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调 学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历， 而一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用 能力和人文素养的过程。
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
五、教材修订的基本情况
1. 教材体例结构的变化
2.教材单元板块的变化
新版小学英语教材介绍
Sound time 通过例词和歌谣，帮助学生了解字母在单词中的读音，
并发现简单的拼读规律。
Rhyme time /Song time 通过歌曲或歌谣，激发学生学习兴趣，
帮助学生形成语感，巩固所学内容。
Checkout time 通过形式多样的练习，帮助学生复习巩固本单
元所学的主要内容。
4.小学《英语》三年级上下册主要学习内容
四、小学英语教学建议 4.1. 遵照课标理念，突出语言运用
小学《英语》按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系， 设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语 言实践活动。教科书每单元中的7个板块主次分明，脉络清晰，联系 紧密。这样设计安排的目的是，让学生通过实践、参与、交流、合 作等方式，学习语言知识，训练语言技能，并在此基础上综合运用 已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使 教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互补充 的互动过程，以利于学生活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视 野；以利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用英语进行日常交 流的能力。
Letter time
(三年级上册) 是字母学习板块。通过插图的形象展示以及字体、笔画笔 顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字 母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。
Sound time
(三年级下册—六年级下册) 是语音学习板块。通过含有英语字母或字母组 合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简单的拼读规律。
是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学 生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容， 形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。
Checkout time
义务教育教科书小学《英语》四年级上册(译林版)介绍共24页文档
66、节制早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
义务教育教科书小学《英语》四年级 上册(译林版)介绍
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
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Letter time
3 教材修订的指导思想
以修订后的《英语课程标准》规定的课程目标和教学要 求为依据，在原有教材的基础上：
进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义 核心价值体系；
进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度 偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；
进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性， 有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；
Fun time
是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮 助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用 英语进行简单交流的能力。
Cartoon time
是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通 人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语 言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现的 主要句型。
5.修订后，新增Cartoon time板块为拓展阅读，其 目的是培养学生初步的阅读能力，并使修订后的教材更 具开放性和灵活性。
6.修订后，新增Ticking time 板块，该栏目提炼了本 单元的重点教授内容，让每个学生通过自我评价了解 自己对所学内容的掌握情况，体验学习成就感。
3.教材内容的修订
修订要点（2）
修订后的《标准》继续强调学习外语的过程是一个 积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用能力和 人文素养的过程。语言教学应进一步从重视语言知识 的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学 习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历， 而一个积极主动地学习过程，一个不断提高语言运用 能力和人文素养的过程。
修订要点（4）
修订后的《标准》将“倡导任务型的教学途径”改 写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用 循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并 重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养 学生用英语做事情的能力”。
修订要点（5）
修订后的《标准》继续强调评价应采用形成性 与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既 关注学习过程，又关注学习结果，并增加和丰富了 评价方法与案例。
义务教育教科书小学《英语》（译林版）
介绍
小学《英语》编写组 何 锋 2012年7月21日 南京
一、小学《英语》（译林版）的沿革
义务教育教科书小学《英语》（译林版）原名为《牛津小学英语》， 根据教育部要求，现统一更名为义务教育教科书《英语》三年级起点。
1《牛津小学英语》修订情况
从2001年起使用以来，一直全程关注教材使用情况， 注意收集一线教师的反馈意见和建议。 随着《英语课程标准》的修订启动，《牛津小学英语》 教材编写组同时启动教材修订工作。
遵循英语课标关于“教材编写建议”中提出的思想性、科学性、趣味性 和灵活性等原则，修订部分内容。
4.修订教材体例结构及其单元特点
教材体例结构：
单元结构及其板块功能：
Story time
是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语 言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他 人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
3.修订后的字母学习安排在3年级上册的8个单元里， 并增加了笔画顺序，以利于培养学生正确的书写习惯。 从3年级下册开始学习字母在单词中的发音，实现从字母 学习到语音学习的过渡，并体现了字母和语音学习的连 续性。
4.将修订前Fun house板块中的Sing a song 和Say a rhyme 保留，但是重新编写了大部分歌曲和歌谣。
修订后，教材中每四个单元（6年级下册每三个单元）后增加 一个Project ( 综合语言实践项目) ，替代现行教材中的Review and check（复习单元），目的是通过形式多样的综合语言实践 活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几 个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，展现自己的 学习成果。
2011年颁布《义务教育英语课程标准（2011年版）》， 编写组认真学习课程标准，以课程标准的理念和要求 指导教材修订，高质量完成任务。
2 新课标修订的主要要点
修订要点（1）
修订后的《标准》更全面地体现社会主义核心价值 体系，在前言、课程性质、基本理念、课程设计思路和 总目标中清晰地阐述了一个核心理念和价值体系：英语 课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中， 培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体 国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。
进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引 导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活 学《英语》修订基本情况
1.教材体例结构的变化
修订前，《牛津小学英语》3A至6B共有80个单元，其中新 授单元64个，复习单元16个。
修订后，小学《英语》三年级至六年级共有62个单元和16个 Project ( 综合语言实践项目)。
修订要点（3）
修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线，强 调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发 展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。修订 稿在教学建议中从八个方面为英语教师提出了既具有 指导意义、又具有一定可操作性的建议，修订、补充 和完善了教学实例，体现了以培养能力为导向的改革 方向。
2.教材单元板块的变化
现行《牛津小学英语》3A至6B 的每个单元有6至8个板块， 其中课文板块1个，词汇板块1个，词语和句型操练板块2至4 个，字母或语音板块1个，歌曲或歌谣板块1个。
修订说明： 1.将修订前的Learn to say 和Look and learn 两个板块 整合为一个Story time 板块，这样处理使词汇学习与课文 学习联系更加紧密。 2.将修订前的Look and say 板块纳入Fun time 板块。 这样处理使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心 理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩”的教学理念。