新北师大版六年级上册《搭积木比赛》教案设计
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖搭积木比赛教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖1. 教学目标- 帮助学生掌握搭积木的基本技巧和规则- 提高学生的空间想象力和手眼协调能力- 培养学生的团队合作意识和竞争意识2. 教学内容- 积木的种类和基本形状- 搭积木的基本技巧和规则- 团队合作和竞争活动3. 教学步骤步骤一：引入活动- 展示不同种类的积木，引导学生观察和描述积木的形状和特点。
- 引发学生兴趣，介绍即将进行的搭积木比赛活动。
步骤二：基本技巧和规则- 分发积木给学生，让他们自由搭建一些简单的结构，如房屋、桥梁等。
- 引导学生分享自己的搭建经验和技巧，让他们相互研究和借鉴。
- 介绍搭积木的基本规则，如不倒塌、稳固等。
步骤三：团队合作活动- 将学生分成小组，每个小组选出一位队长。
- 给每个小组分发相同数量的积木，要求他们在规定的时间内搭建出指定的结构，如塔、拱桥等。
- 鼓励学生团队合作，互相协助完成任务。
步骤四：竞争活动- 设计一个竞赛项目，要求每个小组根据题目要求搭建出一个特定的结构。
- 给出一定的时间限制，要求小组尽快完成搭建并保证结构的稳固性。
- 根据搭建的质量和时间进行评比，确定获胜小组。
步骤五：总结和奖励- 让学生自由展示自己的搭建作品，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
- 总结整个搭积木比赛活动的经验和收获，提醒学生积木的重要性和搭建的技巧。
- 对表现出色的小组和个人进行奖励，激发他们研究数学的兴趣和动力。
4. 教学评价- 观察学生在搭积木活动中的表现，包括积木的搭建技巧、结构的稳固性等方面。
- 通过小组合作和竞争活动的结果评价学生的团队合作和竞争意识。
- 收集学生的反馈意见，了解他们对搭积木比赛活动的感受和体验。
5. 教学资源- 北师大版小学数学六年级上册教材- 不同种类的积木- 评选和奖励的相关物品以上是《搭积木比赛》教学设计的简要内容，通过这个活动可以帮助学生在搭建积木的过程中培养他们的空间想象力、手眼协调能力和团队合作意识。
北师大版六年级上册1搭积木比赛3.1搭积木比赛教学设计
北师大版六年级上册1搭积木比赛3.1搭积木比赛教学设计一、教学目标1.学习搭积木比赛所需的基础知识和技能；2.培养学生协作和竞争意识；3.激发学生的创造力和想象力；4.提高学生的操作技能和灵活性；5.培养学生的自信心和胆略。
二、教学重难点1.比赛规则和注意事项；2.积木的基础使用方法；3.积木的图形设计和结构搭建。
三、教学内容与过程设计第一节：比赛规则介绍（10分钟）1.老师向学生介绍搭积木比赛的规则；2.分类介绍比赛的奖项；3.老师示范比赛场地；4.向学生讲解比赛时应注意的事项。
第二节：积木使用技巧讲解（15分钟）1.老师向学生介绍积木的种类和特点；2.分类讲解积木的基本使用方法；3.老师示范积木的组合方法；4.鼓励学生通过自由组合积木来创造不同的图形。
第三节：图形设计训练（15分钟）1.老师向学生介绍图形设计的基本原则；2.分类讲解常见的图形和它们的组合方法；3.鼓励学生通过练习来体验不同的图形组合方式；4.老师及时给予学生指导和鼓励。
第四节：团队协作和创造比赛（30分钟）1.把学生分成小组；2.要求每个小组从积木中自由选择，搭建自己心目中的、最具创意的图形；3.每个小组内应当有规划者、设计者、领队和执行者等角色分配。
4.每组利用10分钟时间进行规划、设计和分工；5.每组有30分钟时间完成制作；6.老师评判每组作品的优劣程度。
第五节：选出胜者和进行总结（10分钟）1.统计各小组积木比赛得分；2.选出得分最高的组别为本次活动的胜者；3.老师对本次活动进行总结，推选最佳规划者、最佳设计者、最佳领队、最佳执行者等荣誉称号。
四、教学方式和方法本次教学材料主要采用小组合作与个人练习的方式，让学生通过实际操练来掌握积木的基础知识和技能，培养他们协作和竞争意识，激发创造力和想象力。
五、评估方法和标准1.学生的对比赛的规则的掌握情况；2.学生在比赛过程中表现的协作和竞争意识；3.每个小组作品的创造性和实用性等；4.活动结束后，老师对学生的表现进行评价和总结。
《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计
《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计1. 教学背景《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一课，主要教学内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解并掌握“平均数”的概念及计算方法。
本课内容的教学设计荣获我校教学设计大赛一等奖，以下为详细的教学设计方案。
2. 教学目标2.1 知识与技能目标- 学生能理解平均数的含义，了解平均数在实际生活中的应用。
- 学生能够使用平均数的概念和计算方法解决实际问题。
2.2 过程与方法目标- 学生通过搭积木比赛的活动，培养观察、思考、合作的能力。
- 学生能够运用平均数的方法，对自己的比赛成绩进行评价和反思。
2.3 情感态度与价值观目标- 学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
- 学生通过参与比赛活动，培养团队精神，学会分享和合作。
3. 教学内容3.1 教学重点- 学生能理解并掌握平均数的概念及计算方法。
- 学生能够运用平均数解决实际问题。
3.2 教学难点- 学生对平均数在实际生活中的应用的理解。
- 学生对平均数计算方法的掌握。
4. 教学过程4.1 导入新课- 通过一个简单的搭积木比赛，引起学生对平均数的兴趣，引出本课主题。
4.2 探究新知- 学生通过实际操作，观察和思考搭积木比赛的成绩，引导学生发现平均数的概念。
- 教师讲解平均数的含义和计算方法，学生跟随教师一起计算比赛成绩的平均分。
4.3 巩固练习- 学生独立完成一些关于平均数的练习题，巩固所学知识。
4.4 应用拓展- 学生分组讨论，尝试用平均数解决实际问题，如班级的平均身高、家庭用电量等。
- 每组选取一个代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
4.5 总结反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭积木比赛的过程，分享自己的收获和感受。
5. 教学评价- 通过课堂表现、练习题和小组活动的参与度，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成情况。
6. 教学反思- 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在未来的学习中能够更好地理解和运用平均数的概念。
搭积木比赛(教案)-六年级上册数学北师大版
搭积木比赛（教案）-六年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解体积、表面积的概念，掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和创新意识。
3. 通过搭积木比赛，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和竞技意识。
二、教学内容1. 长方体、正方体的体积和表面积的计算方法。
2. 搭积木比赛的规则及评分标准。
3. 搭积木比赛的组织与实施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体、正方体的体积和表面积的计算方法。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决搭积木比赛中的实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方体、正方体的模型，计算器，黑板，粉笔。
2. 学具：积木，计算器，纸张，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生了解长方体、正方体的特点，引导学生回顾体积、表面积的概念。
2. 新课：讲解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，通过例题巩固所学知识。
3. 活动一：分组进行搭积木比赛，让学生在比赛中运用所学知识计算体积和表面积。
4. 活动二：评选出搭积木比赛的最佳作品，让学生分享自己的经验和心得。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调长方体、正方体的体积和表面积的计算方法在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 板书搭积木比赛（六年级上册数学北师大版）2. 板书内容：- 长方体、正方体的体积和表面积的计算方法- 搭积木比赛的规则及评分标准- 搭积木比赛的组织与实施七、作业设计1. 请学生运用所学知识，计算自己家中某一物品的体积和表面积。
2. 请学生思考如何改进搭积木比赛的规则，使其更加公平、有趣。
八、课后反思1. 教师应关注学生在搭积木比赛中的表现，了解学生对体积、表面积计算方法的掌握程度。
2. 教师应总结本次教学活动的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
3. 教师应鼓励学生积极参与搭积木比赛，培养学生的合作精神和竞技意识。
本节课通过搭积木比赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的空间想象力和创新意识。
3.1搭积木比赛(教案)-六年级上册数学北师大版
3.1搭积木比赛（教案）六年级上册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版六年级上册数学的 3.1搭积木比赛。
一、教学内容我们今天的学习内容是第三章的第一个知识点，搭积木比赛。
这部分内容主要让我们了解和掌握利用给定的积木，通过不同的排列组合，形成各种不同的形状和结构的方法。
二、教学目标通过学习，我希望同学们能够掌握搭积木的基本技巧，培养空间想象能力和创造力，同时也能增强数学的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，难点则是如何引导学生运用所学的知识进行实际的操作和创新。
四、教具与学具准备我会准备一些积木模型，以及一些搭积木的视频资料，同学们则需要准备好自己的思考和创造力。
五、教学过程六、板书设计我会设计一些简单的板书，将搭积木的基本方法和技巧展示出来，方便同学们学习和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的积木，尝试搭出一个自己喜欢的形状或结构，并拍照记录下来。
答案：同学们搭出的自己喜欢的形状或结构。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个重要的细节是需要我们特别关注的。
搭积木比赛作为一个实践活动，它的目的是让学生在动手操作的过程中，培养空间想象能力和创造力。
这是一个非常关键的环节，因为数学不仅仅是抽象的符号和公式，它更是一种实践的艺术。
通过搭积木，学生可以将抽象的数学概念转化为具体的物体，这不仅能够加深他们对知识的理解，也能够激发他们对数学的兴趣。
教学过程中的小组合作也是一个值得关注的细节。
小组合作不仅能够培养学生的团队合作精神，更重要的是，它能够激发学生的思维碰撞，促进学生之间的交流和分享。
在这个过程中，学生可以通过讨论和合作，共同解决问题，这不仅能够提高他们的解决问题的能力，也能够培养他们的创新思维。
再者，作业设计的拍照记录也是一个很有意义的环节。
通过拍照记录，学生可以将他们的作品保留下来，这不仅能够让他们对自己的作品有一个清晰的认知，也能够让他们学会如何展示自己的成果。
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇搭积木比赛教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇目标本教学设计旨在帮助小学六年级学生掌握搭积木的基本技能，并通过比赛激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和团队合作能力。
设计思路- 通过简单的搭积木游戏引入概念，激发学生的兴趣。
- 通过分组比赛的形式，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
- 设计多个阶段的比赛任务，逐步提高学生的技能和挑战难度。
教学步骤1. 引入概念（10分钟）- 向学生展示不同形状的积木，并让他们自由搭建一些简单的结构。
- 引导学生讨论搭积木的基本规则和技巧。
- 引导学生思考搭积木的重要性和应用场景。
2. 分组比赛规则介绍（5分钟）- 将学生分成若干个小组，每个小组3-4人。
- 解释比赛任务和规则：每个小组在规定时间内搭建指定的结构，完成后由老师或其他小组评分。
3. 第一阶段：基础搭建比赛（20分钟）- 给每个小组分发相同数量的积木，要求他们在规定时间内搭建一个简单的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括结构的稳定性、美观度和完成时间。
4. 第二阶段：创意搭建比赛（30分钟）- 给每个小组分发不同种类的积木，要求他们在规定时间内搭建一个创意的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括创意性、结构的稳定性和完成时间。
5. 第三阶段：团队合作比赛（40分钟）- 将两个小组合并成一个大组，要求他们在规定时间内合作搭建一个复杂的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括合作程度、结构的稳定性和完成时间。
6. 结束（5分钟）- 宣布获奖小组，并给予奖励和鼓励。
- 总结比赛过程中学生的表现和进步，并鼓励他们继续探索搭积木的乐趣和意义。
教学评估- 观察学生在比赛过程中的表现，包括团队合作能力、创意能力和搭建技巧。
- 收集学生的作品和评分记录，用于评估学生的成绩和进步。
- 通过观察学生的反应和回答问题，评估他们对搭积木概念的理解程度。
北师大版《搭积木比赛》小学数学六年级上册获奖教学设计
北师大版《搭积木比赛》小学数学六年级上册获奖教学设计简介本教学设计旨在帮助小学六年级学生提高他们在数学领域的能力，并通过参加搭积木比赛来激发他们对数学的兴趣。
教学设计基于北师大版小学数学六年级上册教材，采用简单的策略，避免法律复杂性问题。
教学目标- 帮助学生掌握积木的基本搭建技巧- 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力- 激发学生对数学的兴趣和研究动力- 培养学生团队合作和竞争意识教学内容1. 积木的基本搭建技巧- 教授学生如何选择适当的积木块- 教授学生如何将积木块正确连接- 引导学生研究使用不同形状和大小的积木块2. 积木比赛规则介绍- 解释比赛的目的和规则- 强调团队合作和公平竞争的重要性- 鼓励学生积极参与比赛并展示自己的才能3. 积木比赛训练- 组织学生进行团队合作的积木搭建练- 设计一系列有挑战性的搭建任务，帮助学生提高解决问题的能力- 提供反馈和指导，帮助学生不断改进自己的搭建技巧4. 积木比赛活动- 安排学生参加实际的积木比赛活动- 观察和评价学生的搭建成果- 鼓励学生互相研究和分享他们的经验教学评估1. 参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度和团队合作能力。
2. 技能评估：评估学生在搭建积木和解决问题方面的技能水平。
3. 成果评估：评估学生在积木比赛中的表现和成果。
教学资源- 北师大版小学数学六年级上册教材- 积木和搭建模型- 积木比赛规则和奖励机制教学安排- 第一周：介绍积木搭建技巧和比赛规则- 第二周：进行积木比赛训练和练- 第三周：组织实际的积木比赛活动- 第四周：评估学生的表现和成果，并进行总结和反思教学效果预期通过参加搭积木比赛，预期学生能够：- 掌握积木的基本搭建技巧- 培养空间想象力和逻辑思维能力- 提高解决问题的能力- 培养团队合作和竞争意识- 激发对数学的兴趣和研究动力参考资料- 无以上是北师大版《搭积木比赛》小学数学六年级上册获奖教学设计的文档。
小学数学北师大版六年级上册《搭积木比赛》教学设计
（四）比赛环节三：确定立体图形的范围
教师出示一个不完整的立体图形和一些条件。
教师：现在我们进入最后一个比赛环节。请大家根据这个不完整的立体图形和给出的条件，确定这个立体图形的范围。
学生分组讨论，分析条件，尝试确定立体图形的可能形状。
根据给定的视图，能还原立体图形。
能确定立体图形的范围。
2.过程与方法目标
通过搭积木比赛的活动，经历观察、想象、分析、推理等过程，培养学生的空间观念和思维能力。
在小组合作中，提高学生的合作交流能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标
感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和探索精神。
在活动中，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
（二）比赛环节一：从不同方向观察立体图形
教师展示一个简单的立体图形，如一个长方体。
教师：同学们，现在我们来进行第一个比赛环节。请大家仔细观察这个立体图形，然后说一说从正面、上面和左面分别能看到什么形状。
学生分组观察，然后派代表回答问题。
学生可能会回答：从正面看是一个长方形，从上面看也是一个长方形，从左面看是一个正方形。
学生可能会根据视图中的形状和大小，逐步确定立体图形的各个部分，然后进行搭建。
教师引导学生总结根据视图还原立体图形的方法。
教师：同学们还原得都非常好。那么，我们在根据视图还原立体图形时，有哪些方法和技巧呢？
学生回答：可以先从正面视图入手，确定立体图形的大致形状；然后结合上面和左面视图，逐步完善立体图形的各个部分。
学情分析二ຫໍສະໝຸດ 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，在日常生活中也接触过一些立体图形。但是，对于从不同角度观察立体图形并进行分析和还原，学生可能还存在一定的困难。此外，学生在合作学习和表达自己的想法方面也需要进一步培养。
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计
北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一节内容，主要让学生通过实际的搭积木比赛活动，进一步理解和掌握分数的应用。
教材通过具体的实践活动，让学生在动手操作中感受数学的魅力，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和基本运算规则有所了解。
但是，将分数知识运用到实际问题中，解决实际问题的能力还不够强。
因此，在教学这一节内容时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在动手操作中提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的基本运算规则。
2.培养学生将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数的基本运算规则。
2.难点：将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法采用“实践教学法”和“分组合作学习法”。
通过实际的搭积木比赛活动，让学生在动手操作中学习分数的基本运算规则，提高解决实际问题的能力。
同时，分组合作学习，可以培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备积木道具，用于实践活动。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些积木图片，引导学生思考：如果把这些积木平均分给你的朋友，每个人可以分到几块？让学生尝试用分数来表示这个问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现一些具体的分数运算问题，如：2/3乘以3/4等于多少？让学生独立思考并解答。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组学生用积木进行实际的搭积木比赛。
在比赛中，要求学生用分数来描述和计算各种问题，如：这个搭积木需要用几分之几的积木？4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享自己在比赛中的经验和心得，总结分数在实际问题中的应用。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了搭积木，还有哪些场景可以用到分数？让学生举例说明。
北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积木比赛》教学设计
北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积木比赛》教学设计一、教学内容北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》一课，主要让学生通过实际操作，理解分数的意义，以及如何应用分数解决实际问题。
同时，培养学生团队协作能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学目标知识与技能1. 学生能理解分数的意义，并掌握分数的基本运算。
2. 学生能够运用分数解决实际问题，如分配物品、评分等。
过程与方法1. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
2. 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。
2. 学生学会在实际生活中运用数学知识，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点重点1. 分数的意义及基本运算。
2. 运用分数解决实际问题。
难点1. 分数在实际问题中的应用。
2. 团队协作解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入通过一个简单的搭积木游戏，引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入讲解分数的意义，通过实际操作，让学生理解分数的构成和基本运算。
3. 案例分析分析一些实际的搭积木比赛案例，让学生运用所学的分数知识解决问题。
4. 小组讨论学生分组讨论，如何运用分数来解决实际的搭积木比赛问题。
5. 成果展示每组学生展示自己的讨论成果，其他学生进行评价。
6. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学的知识，并反思自己在团队协作中的表现。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、小组讨论的活跃度以及学生对实际问题的解决能力来进行评价。
六、教学资源1. 搭积木道具。
2. 教学PPT。
3. 相关案例资料。
七、教学建议1. 注重学生实践操作，提高学生的动手能力。
2. 鼓励学生积极参与小组讨论，培养团队协作能力。
3. 教师引导学生将所学的分数知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
以上就是《搭积木比赛》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。
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《搭积木比赛》教学设计
教学内容：本册教科书第32--33 页“搭积木比赛”
教学目标：
知识与技能：1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体
图形所需要的小立方块的数量范围。
过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。
…
情感、态度与价值观：培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。
教学重点：能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。
教学难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。
教具准备：PPT课件
学具准备：若干个小正方体、正方形格子纸
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：同学们，今天的数学课我们先来欣赏一首古诗，大诗人苏轼的《题西林壁》，能背下来吗（引导学生齐背）这首诗什么意思，你知道吗（指名回答）
】
2、师小结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。
而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。
3、师：这节课，我们将在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。
（板书课题：“观察物体——搭积木比赛”）
[设计意图]由古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到从“不同角度观察，所看到的结果是不一样的”这一道理，并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来，进而引入新课。
二、探究新知
（一）1、自由搭立体图形。
同学们都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提条件是什么（进行科学的设计），我们今天就当一次小小设计师，用我们课前准备好的小立方体块搭出你喜欢的立体图形，看我们八个组那个那个组在规定的时间里搭的种类最多,注意做好记录。
（有多少搭多少，充分调动学习积极性，时间为2分钟，学生出现了多种答案，老师巡视课堂）。
2、那个小组敢上台挑战一下，在台上搭一搭。
（可以让其他组的同学进行补充）同学们都搭的非常好。
3，要想成为好的设计师，我们首先要学会观察，想一想，从我们刚才所设计的立体图形分别从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢
（二）搭积木比赛
1．比赛一“画一画”
课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。
(1)明确比赛规则。
观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么特
点。
①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。
·
②学生汇报观察到的结果。
(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)
(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。
①学生动手画一画。
老师找一个组来一体机上画一画，画好的组可以动手搭一个这样的立体图形来验证一下你的结论。
②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。
③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是
否符合要求。
(4)进行评价。
2．比赛二“搭一搭”
…
课件出示第二项比赛：根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
(1)从正面和左面看到的形状如下图：
(2)提问：搭这样的立体
图形，最少需要几个小
正方体最多可以有几个小正方体
(3)学生小组合作：先交流，再动手操作。
(4)各小组展示搭好的立体图形。
(鼓励不同的摆法)
(5)说一说你是怎样设计这个立体图形的分别用了几个小正方体
(6)提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么
教师小结：根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
》
3．比赛三“看谁搭的多”
课件出示第三项比赛：根据从上面观察到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形。
(1)从上面观察到的形状如下图：
(2)提问：用6个小正方体搭成像上面这样的立体图形，你有多少种不同的搭法
(3)学生在小组内边交流，边操作。
(4)各小组展示不同的搭法，看哪个小组搭的方法多。
(5)说一说自己是怎样设计的
%
(6)师小结：根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体
的数量是固定的，也有很多种不同的搭法。
三、巩固练习，拓展延伸
（一）教材33页“练一练”1、2题。
（二）课件出示教材33页“练一练”3题。
1．课件出示从正面和左面看到的形状。
2．课件出示搭好的几种立体图形，请学生观察分析，选出符合要求的搭法。
3．动手操作，按题目的要求搭立体图形，看最多能用几个小正方体，最少需要几
个小正方体。
四、全课总结
1．说一说这节课你学会了什么。
五、布置作业
练习册。