一年级数学下册同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计
一、教案基本信息教案名称：一年级同数连加解决问题教案设计年级：一年级学科：数学课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解同数连加的概念，并能运用同数连加解决问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用同数连加解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学重点与难点重点：同数连加的概念及运用。
难点：灵活运用同数连加解决问题。
四、教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作法，引导学生主动参与，激发学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课创设情景，引导学生观察生活中的同数连加现象，如：“妈妈买了3个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”引发学生思考，导入新课。
2. 探究新知（1）讲解同数连加的概念：当有几个相同加数相加时，可以用乘法计算，这就是同数连加。
（2）举例讲解同数连加的计算方法，如：3+3+3可以表示为3×3。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，检查对同数连加的理解和掌握情况。
如：3个5相加是多少？4个6相加是多少？4. 课堂小结5. 课后作业布置一些有关同数连加的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学内容与活动1. 活动一：同数连加解决问题（1）教师出示一组图片，如3个苹果、3个橙子，引导学生提出问题：“一共有几个水果？”（2）学生运用同数连加的知识，计算出一共有6个水果。
2. 活动二：解决实际问题（1）教师出示情境：“小明有3个文具盒，他又买了3个文具盒，一共有几个文具盒？”（2）学生运用同数连加的知识，计算出一共有6个文具盒。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对同数连加概念的理解。
2. 练习题：检查学生运用同数连加解决问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，如合作意识、沟通交流等。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
一年级下册数学教案-《同数连加的解决问题》-人教新课标
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“同数连加在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解同数连加的基本概念。同数连加是指几个相同的数相加在一起，可以通过乘法进行简便计算。它在快速计算数量和解决实际问题时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算5个小朋友，每人有3块糖果，一共有多少块糖果？通过这个案例，展示同数连加在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
此外，在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，大家你一言我一语，提出了很多有创意的想法。不过，我也观察到有些学生在小组中比较沉默，可能是因为他们还不够自信，或者是在小组讨论中没有被充分地引导参与进来。我需要在接下来的课程中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
实践活动环节，学生们通过分组讨论和实验操作，加深了对同数连加的理解。但从操作过程来看，还有学生对于乘法运算的熟练度不够，影响了他们的解题速度。这可能提示我，在今后的教学中，需要加强学生的基本运算训练。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调同数连加的概念和乘法运算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与同数连加相关的实际问题。
一年级下册《用相同数字连加解决问题》教学设计
一年级下册《用相同数字连加解决问题》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解相同数字的连加概念。
2. 学生能够通过相同数字的连加解决简单的数学问题。
3. 学生能够应用相同数字的连加方法解决日常生活中的实际问题。
4. 学生能够培养对数字的观察和分析能力。
二、教学内容1. 相同数字的连加概念。
2. 相同数字的连加解决问题方法。
3. 相同数字的连加在实际生活中的应用。
三、教学步骤第一步：导入新知1. 创设情境，引起学生兴趣。
例如，讲述一个小故事：小明和小红一起摘苹果，每个人摘了3个苹果，他们一共摘了多少个苹果？2. 引导学生思考，让学生自己找到解决问题的方法。
第二步：教授新知1. 对相同数字的连加进行简单解释和示范，例如：3+3+3=9，3个3相加等于9。
2. 让学生模仿老师的示范，进行相同数字的连加练。
例如：5+5+5=？、2+2+2+2=？。
第三步：拓展应用1. 提供实际生活中的例子，让学生应用相同数字的连加方法解决问题。
例如：小明每天早上花3分钟刷牙，他每周一共要花多长时间刷牙？2. 让学生自己找到解决问题的方法，并进行相同数字的连加计算。
第四步：巩固练1. 出示一些简单的数学问题，要求学生用相同数字的连加方法解决。
例如：6个小朋友，每人拿了2个苹果，他们一共拿了多少个苹果？2. 让学生在课堂上完成练，并相互交流解题思路。
四、教学评价1. 进行小组或个人练，检查学生对相同数字的连加的理解和应用能力。
2. 教师观察学生在解题过程中的表现，给予适当的指导和帮助。
3. 针对学生的不同情况和进展，及时进行提问和点评。
五、教学资源1. 课件：包括相同数字的连加的概念与例子。
2. 练册：提供给学生进行巩固练。
六、教学延伸1. 引导学生尝试使用不同的相同数字进行连加，拓展学生思维。
2. 鼓励学生在日常生活中发现更多的相同数字连加的实际应用。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动思考和动手实践，培养他们的解决问题的能力。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生能够通过图片、实物等直观方式，感知同数连加的过程。
学生能够在教师的引导下，运用同数连加解决简单的问题。
1.3 情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
学生能够通过解决实际问题，体验到数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 课题：同数连加2.2 教学内容：学生通过观察图片、实物等，理解同数连加的概念。
学生通过教师的引导，学习同数连加的计算方法。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过出示图片、实物等，引导学生观察并提问：“这些图片中有几个相同的事物？”3.2 新课导入：教师通过PPT展示同数连加的计算方法，引导学生学习。
教师讲解同数连加的步骤，并示例演示。
3.3 课堂练习：教师出示一些同数连加的实际问题，引导学生运用所学的知识解决。
学生独立完成练习，教师进行个别指导。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师通过提问，了解学生对同数连加的理解程度。
教师根据学生的回答，进行评价和指导。
4.2 课堂练习：教师对学生的练习结果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
教师鼓励学生积极参与，提高自信心。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师布置一些同数连加的实际问题，让学生回家后与家长一起解决。
家长签字确认，教师进行批改和反馈。
5.2 课堂游戏：教师设计一些同数连加的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
学生通过游戏，提高对同数连加的兴趣和理解。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生直观感知同数连加。
采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用同数连加。
采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学手段：利用PPT、教学卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。
一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题丨苏教版
一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握同数连加的概念，能够运用同数连加的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，学生能够培养观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们解决问题的自信心。
教学内容1. 同数连加的概念：向学生介绍同数连加的概念，让他们理解在一系列的加法中，如果所有的加数都相同，那么这个加法就是同数连加。
2. 同数连加的应用：通过实际例子，让学生了解同数连加在生活中的应用，如计算多组相同物品的总数。
3. 解决实际问题：引导学生运用同数连加的方法解决实际问题，如计算多个相同物品的总数。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出同数连加的概念，以及如何运用同数连加的方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些同数连加的实例，引起学生的兴趣，引导他们思考同数连加的概念。
2. 新授：讲解同数连加的概念，并通过实际例子让学生理解同数连加的应用。
3. 实践：让学生分组进行同数连加的实践活动，通过实际操作来加深对同数连加的理解。
4. 巩固：通过练习题，让学生巩固同数连加的知识，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同数连加的概念和应用。
板书设计1. 一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题2. 内容：包括同数连加的概念、应用、以及解决实际问题的方法。
作业设计1. 书面作业：设计一些同数连加的练习题，让学生巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生在课后观察生活，找出同数连加的实例，并尝试用同数连加的方法解决实际问题。
课后反思1. 教学效果：通过课堂讲解和实践活动，学生对同数连加的概念有了深入的理解，能够运用同数连加的方法解决实际问题。
《 用同数相加解决问题》教案—一年级数学下学期
用同数相加解决问题
教案目标
•帮助一年级学生理解和掌握用“同数相加”解决问题的方法。
•培养学生发现问题中的数学规律和解决问题的能力。
教学内容
1.什么是“同数相加”？
2.用“同数相加”解决简单的实际问题。
3.练习：通过应用“同数相加”解决不同类型的问题。
教学准备
•板书：相关概念和例题
•教具：计算器、小数学习卡片
•练习题目：涉及“同数相加”的实际问题，适合一年级学生教学过程
导入
引导学生回顾“加法”概念，并提出：“在什么情况下我们可以用同样的数相加来
解决问题呢？”
探究
1.通过生动有趣的故事情境或图片，让学生感受“同数相加”的实际应用。
2.引导学生尝试自己解决一些简单的问题，思考何时可以用“同数相加”。
讲解
解释“同数相加”的具体概念和方法，与学生共同探讨应用场景和优势。
练习
1.指导学生进行练习，让他们应用“同数相加”解决练习题。
2.给予学生反馈，帮助他们纠正错误，进一步理解方法的运用。
巩固
让学生和伙伴一起合作解决复杂问题，加深对“同数相加”方法的理解。
总结
通过本课程的学习，学生应该能够理解“同数相加”的基本原理，并且能够独立应用这一方法解决实际问题。
教师应鼓励学生多加练习，巩固所学内容，并鼓励学生在生活中灵活运用这一方法。
以上为《用同数相加解决问题》教案，希望学生在学习过程中能够享受到数学的乐趣，探索问题解决的快乐！。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解同数连加的概念，能够正确进行同数连加的计算。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，发现同数连加的关系。
（2）运用数数、画图等方法，培养学生解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极主动参与数学活动的兴趣。
（2）培养学生克服困难、解决问题的信心和勇气。
二、教学内容：1. 教学例题：（1）小明有3个苹果，妈妈又给了小明3个苹果，一共有几个苹果？（2）小华买了2个铅笔，又买了2个铅笔，一共有几个铅笔？2. 教学要求：（1）让学生能够理解同数连加的关系，如“3个苹果加上3个苹果”。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握同数连加的概念及计算方法。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生发现同数连加的关系，如“3个苹果加上3个苹果”。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等，发现同数连加的关系。
（2）运用引导发现法，引导学生思考、探讨，自主掌握同数连加的方法。
（3）采用实践操作法，让学生动手实践，巩固同数连加的计算方法。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。
（2）运用数数、画图等方法，帮助学生形象地理解同数连加。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用实物、图片等引导学生观察，发现同数连加的关系。
（2）提问：小明有3个苹果，妈妈又给了小明3个苹果，一共有几个苹果？2. 自主探究：（1）让学生独立思考，尝试解答同数连加的问题。
（2）引导学生交流讨论，分享解题方法。
3. 课堂讲解：（1）讲解同数连加的概念及计算方法。
（2）举例讲解同数连加在实际问题中的应用。
同数连加的解决问题教学设计
《同数连加的解决问题》教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容是《同数连加的解决问题》，旨在让学生掌握解决同数连加问题的
方法，包括计算机程序求解、查表求解和用规律求解等。
二、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握同数连加的解决方法和步骤，能够正确
的解决同数连加的问题。
2. 技能目标：让学生在实际的解决过程中，能够熟练的运用计算机程序求解、查表求
解和用规律求解等方法。
3. 情感态度目标：让学生学会用科学的方法解决问题，提高学生分析问题解决问题的
能力，培养他们良好的学习习惯和自信心。
三、教学过程
1. 呈现现象：首先，教师以生活中常见的问题引出本节课的学习内容，并向学生展示
一些同数连加的例子，让学生分析这些例子，进行思考。
2. 讲解：然后，教师讲解解决同数连加问题的方法，包括计算机程序求解、查表求解
和用规律求解等，并举一些例子，让学生能够掌握这些方法的具体操作步骤。
3. 活动设计：接下来，教师准备一些较为复杂的同数连加问题，让学生分组完成，可
以比较不同组的解题思路，让学生能够更好的掌握解决同数连加问题的方法。
4. 归纳总结：最后，教师让学生总结本节课所学内容，归纳解决同数连加问题的方法，并让学生思考如何运用解决同数连加问题的方法到实际的生活中去。
四、教学评价
本节课的教学评价采用综合评价的方式，包括知识检测、活动评价和思想品德评价等，以检验学生是否掌握了本节课的知识，是否能够正确的解决同数连加的问题，以及是否具
有良好的学习习惯和自信心。
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一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计
一年级数学下册《同数连加解决问题》教案设计
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册人教版 P77及相关练习二、学情分析：在人教版小学数学一上教材的内容与本学期学习的100以内数的加减法中，学生已基本掌握连加的计算，本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境，学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所学的知识运用到实际生活当中，同时为今后的乘法计算作铺垫。
经过近一年的小学生活，学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤，能独立分析题意，可以根据题意画出简单的示意图，但题目中只有两个条件，算式中却要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。
因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的自主探究，动手实际操作，学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题。
三、教学目标： 1、根据加法含义，会用同数连加解决实际问题；在解决问题当中初步理解“几个几相加”的含义。
2、经历探索解决问题的过程，对解决问题的不同方法有所感受。
3、感受生活与数学的紧密联系，体会数学知识的应用价值。
四、教学重难点：重点：会用同数连加的方法解决实际问题。
理解几个几相加。
难点：初步理解“几个几相加”的含义。
五、教具准备：课件、草稿纸。
六、教学过程（一）游戏导入，探索新知 1、教师拍手学生听次数。
【连接词】同学们，今天上课前，周老师先和大家来玩一个游戏。
我拍手，你猜猜我到底拍了几下，我要看看哪位小朋友的耳朵最尖。
（分别拍3+3+3 9下，5+5+5 15下 2+2+2+2 8下中间间隔拍，比如拍三下停1秒，再拍3下类推）【设问】你从老师的拍手中，你发现我是怎么拍的？【预设】有间隔【总结】是的，你们听的可真仔细，周老师有间隔的拍，但每次拍的手次数是一样的。
今天，我们就要来学相同的数相加（设计意图：通过简单的拍手游戏吸引学生上课的注意力，拍手游戏让学生感受连加的实际问题并为新课学生独立画图做准备。
）（二）动手操作，探索新知【连接词】六一儿童节就要快到了，小朋友们正折星星布置教室呢！（出示例4图片） 1、仔细观察，说说从题中你知道了
什么？【预设】 3个同学一起折小星星，每人折了6个， 2、你能提出什么数学问题？【预设】他们一共折了多少个小星星？ 3、那
你能用图来表示这一道题目吗？ 4、汇报画图结果【预设】 5、小
朋友都用自己的方式来表达了这个题目，现在，我们根据图，又能列出一个怎样的算式来解决这个问题呢？【预设】6+6+6= 6、请你独
立解答这个算式。
预设一： 6+6+6=18（个）（1）说说你是怎么想的？（2）提出质疑为什么要用加法计算呢？（3）观察这三个加数，你发现什么特点？（4）题中“3个同学在折小星星”算式“6+6+6”中怎么没有“3”呢？“3”表示什么？预设二：如果前面学生没有想到列表的方法解答，由教师在这里介绍。
出示表格。
让学生填空。
人数123 星星数61218 分析：（1）12表示什么？（2个人折的星星数）（2）18呢，是怎么算出来的？（3个6相加）（3）如果（每人折6个星星）4个人折星星折了多少个星星，表示几个6相加？(每人折6个星星)5个人呢…… 7、现在，我们一起回顾反思解答的正确吗？第一步（1）看信息（2）想方法（3）查结果预设三：我们现在回过头来看乘法算式：3×6 是的，相同加数相加可以用乘法，
这两个算式你发现有什么区别？这个3是什么意思？（三）课堂练习、巩固知识一、专项练习 1、用自己的话说说图的意思 2、动手
摆一摆（1）摆3组小棒，每组4个（2）摆4组小棒，每组5个二、对比练习 1、师兄弟每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？（独立完成） 2、猪八戒摘了7个桃子，师傅摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？【设问】观察1、2题进行对比。
3、每个人吃了3个，师徒4人一共吃了多少个桃子？（四）课堂总结今天我学到了什么? 今天的内容有哪些需要注意的呢？（五）作业设
计完成练习册页。
（课堂中完成）八、板书设计同数连加解决问
题知道了什么？条件：3个同学一起折小星星，每人折了6个，问题：他们一共折了多少个小星星？怎样解答？ 6 + 6 + 6=18（个）表示3个6相加解答正确吗？口答：他们一共折了18个小星星。