小学五年级语文2三月的原野
语文A版五年级(下)《第2课 三月的原野》同步练习卷
语文A版五年级下册《第2课三月的原野》同步练习卷一、填空题（共4小题，每小题3分，满分12分）1．（3分）拼一拼，写一写。
zhàng pòwūyāniúfènxún mìdàjiēxiǎo xiàng2．（3分）想一想，写出读音相同的字。
fèn fèn fènmìmìmìxiàng xiàng xiàng3．（3分）写出下列词语的近义词。
寻觅心坎苦闷欣幸强烈呼唤4．（3分）春风吹绿了三月的原野，也吹进了我们的校园，看，她就在我们的身边。
校园春色校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。
不过，我最喜欢的还是校园的春色。
春天的早晨，太阳公公用它那温暖轻柔的手臂把大地从梦中唤醒，金色的光辉铺满校园。
这时，我们都在教室里待不住了，不约而同地跑到校园里，欣赏着这满园生机勃勃的春色。
头上小鸟欢乐地歌唱，四周的树林都长出了新枝嫩叶。
和煦春风，轻轻地抚摩着我们的面庞，也吹拂着垂柳的新衣，一会儿扬起它的长袖，一会儿又飘动它的彩裙。
啊，大地的一切都苏醒了，一切都在争着更换春装，就连那棵粗壮苍劲的老树，也发了新芽呢！中午，太阳公公走到当空。
在静悄悄的校园里，到处都似乎响着沙沙声，那是新出土的小草，新抽芽的小树，新开放的花朵，正和春风说着悄悄话，议论着这焕然一新的世界。
小草像是心灵手巧的纺织能手，它们用自己星星点点的绿色，依靠集体的力量，织成了一块块绿莹莹的地毯。
小树刚刚从冬眠中醒来，就舒展开嫩嫩的小叶，为校园增添了点点新绿。
傍晚，太阳公公西去，金色的彩霞为它送行，校园镀上了一层金色。
几只春燕自由自在地从校园上空飞过。
我来到一棵干枝梅树下，它那雪白的花枝向上伸展着，在落日的金辉中，显得更加洁白、素雅、纯净。
我深深呼吸着这带着春天气息的清新空气，陶醉在春色中。
春天的原野作文（精选80篇）
春天的原野作文（精选80篇）春天的原野作文（精选80篇）无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的春天的原野作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
春天的原野作文篇1“不知细叶谁裁减，二月春风似剪刀。
”我独自漫步在春天的怀抱中，吮吸着春的气息，不禁吟起诗来。
春天来了！春姑娘带着生命和希望，脚步轻盈地来了。
她越过高山，飞过河流，千里怊怊的来了！可她一刻也顾不得歇息，便迫不及待地跃动在山川、平原上……所过之处，都留下了蓬勃的生机。
春天唤醒了田野、大地、校园……为了寻找春天的足迹，我来到了山坡上，山坡上的草向我招手，叶子向我点头，各色鲜艳的花绽开了笑脸：金灿灿的、红彤彤的、黄澄澄的、白花花的……可爱极了，一眼望去，像无数只姿态优雅的彩色蝴蝶在风中争妍斗艳。
这一切都把勤劳的蜜蜂忙坏了，它们呼朋唤友，在花丛中载歌载舞，多开心呀！顿时，一阵微风轻轻地掠过花丛，阵阵花香扑鼻而来，使人感到泌人心脾；小燕子在天空中斜着身子掠过，唧唧地叫着，仿佛欢迎着春天，山坡后是一个个一望无际的大大的“田”字。
在田野旁边，有一条明如玻璃的带子——小溪，它的功劳也不小。
它帮助农民伯伯把田灌满了水，和农民伯伯一起合作，才能有更好的收成！春天是那样的美，那样的可爱，那么地充满生机，那么地充满活力啊！我爱你，春。
更爱你点缀过的田野。
春天的原野作文篇2冬天刚从前，春天就迈着轻盈的脚步来到了大地，到处像约好了似的，换上了春装，春天是一年四季中我最喜好的节令。
今天，我约好了多少位小错误去欣赏家乡春天的田野。
咱们漫步在田埂上，迎面吹来了阵阵东风，以为舒服极了，因为春天不像冬天那样寒风刺骨，只略带着寒意。
你瞧，脚下沉睡了一个冬天的小草，此时已苏醒了，坚强地把头伸出了地面，诚然只见一点嫩绿，却充满了活气；一些不有名的小花，这一朵、那一簇地撒在田埂上。
五年级语文下册《三月的原野》教学设计 语文A版
三月的原野
课题 2 三月的原野(2) 教者
学习目标1,品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
2,理解文中的重要句段,并背诵下来.
3,体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情.
学习重点理解文中的重要句段,并背诵下来.
学习难点体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情
过程与方法调整与反思教师活动学生活动
一、导入新课
春，预示着生机，预示着活力。
春
天是一个万物复苏的季节。
这节课我们
继续走进三月的原野，来感受北国的春
天。
（板书课题）
二、自主探究
三、和谐引导
（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么？想到什么？
师：从对小草的昂人到严冬悄然退去.
理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。
师生交流。
从河冰发了、苦闷
而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
学生有感情地朗读。
交流。
背诵课文。
三月的原野ppt课件
8
河冰发了，冰块顶着冰块，苦闷又奔放地
向下流。
关键词：顶着、苦闷、奔放。这是拟人的手法，写出 了河水开化，河冰挨挨挤挤地顺流而下的景象。
9
春吹到每个人的心坎，带着呼唤，带着蛊惑…… 1、蛊惑是什么意思？谁受到了蛊惑？有什么表现呢？
2、春天来到，咱们的家乡有哪些景象？动笔写一 篇习作，五百字左右，作文纸。
10
写作技巧
1、抓住景物的特点写； 2、动态、静态、视觉、听觉、嗅觉 多方位描写； 3、修辞手法不可少； 4、描写要有一定顺序。 5、细心观察，用心感受。
11Biblioteka “三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地 说：‘那一定是向阳的地方。”
*关键词：透出、转折、钻出、欣幸，写出了小草顽强 的生命力。 *关键词：掀起、惊喜体现出人们迎接春天到来的喜悦 心情。
7
天气一天暖似一天，日子一寸一寸
的都有意思。
“暖”字写出了作者的切身感受。一天暖似一天体现出 作者的感受是极其细腻的。
1
2
3
4
胀破 欣幸 转折 籽粒 掀起 乌鸦 棉花 放散 牛粪 寻觅 冬眠 杨花 榆树 小巷 心坎
蒲公英 咩咩叫 读一读
漫天罩地
5
春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……
1、春天在呼唤什么？哪些景物响应了这“强 烈的呼唤”？怎样响应呢？ 2、“从这头走到了那头”写出了什么样的景象？
6
（1）从小草的描写感受到春来了
《三月的原野》
03
原野的文化意义
原野在历史文化中的地位留着古代战 场、古道、古城等历史遗 迹，为研究历史提供重要 线索。
文化传承
原野作为自然与文化的交 融地带，承载着丰富的人 类历史与文化信息，是历 史文化传承的重要载体。
象征意义
原野在历史长河中往往成 为英勇、豪放、自由等精 神的象征，被赞美为民族 的脊梁和心灵的寄托。
鸟类
原野中的鸟类丰富多样，如云雀 、百灵鸟、喜鹊等鸟类在树梢间 欢快地歌唱，为原野带来了勃勃
生机。
昆虫
随着气温的升高，昆虫也开始活 跃起来，如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等 昆虫在原野中穿梭，构成了复杂
而精彩的昆虫世界。
三月原野的生态变化
植被生长
随着春季的到来，原野中的植被开始迅速生长，草原、森林、湿地等各个地带的植物都展 现出勃勃生机，为生态系统提供了丰富的物质基础和氧气。
01
生态平衡
通过保护和恢复措施，原野的生态环境将变得更加和谐、平衡，生物
多样性得到更好的维护。
02
绿色产业
原野的绿色发展将成为新的经济增长点，如生态旅游、有机农业等绿
色产业将在原野上蓬勃发展。
03
人与自然和谐共生
随着人们对生态保护意识的提高，未来原野将成为人与自然和谐共生
的乐园，人们在这里尽享大自然的恩赐，同时也回馈大自然以关爱与保
展望未来，随着生态文明建设的深入推进和科技创新的不 断发展，原野保护事业将迎来更加广阔的发展前景。我们 相信，在政府、社会和市场的共同努力下，原野生态系统 将得到更加有效的保护和恢复，原野的生机与活力将得到 充分释放，为人类社会的可持续发展注入源源不断的动力 。
05
结束语
总结三月原野的特点与价值
语文《三月的原野》教学设计
语文《三月的原野》教学设计语文《三月的原野》教学设计品味文中描写原野风光的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
录音机你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的.原野！1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。
1.自学本课生字新词。
2.交流学习结果，读准以下生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好方法记住这些字的？3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
春，预示着生机，预示着活力。
春天是一个万物复苏的季节。
这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。
（板书课题）自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。
师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。
我们仿佛听到了春天的脚步声。
春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。
文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。
五年级下册语文教学设计-1.2《三月的原野》语文A版 (第一课时)
《三月的原野》教学设计（第一课时）教学目标：1、朗读课文，随文认识8个生字，会写8个生字，通过查阅字典、联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，理清文章脉络，初步感知情感。
学情分析：文中描写的景物比较多，学生可能会抓不住重点，应引导学生体会景物特点，进而学习写作方法。
文中描写的景物比较多，学生可能会抓不住重点，应引导学生体会景物特点，进而学习写作方法。
重点难点：教学重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：整体感知课文内容，理清文章脉络。
教学策略：教师引导学生进行自主探究。
教具准备：电脑课件教学设计：一、创设情境，引发问题三月是万物生长的季节，无数文人墨客为迷人的三月写下了美妙的诗句和篇章。
比如杜甫《春夜喜雨》里的“好雨知时节，当春乃发生”；贺知章《咏柳》里的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
还有朱熹《春日》里的“等闲识得东风面, 万紫千红总是春”和叶绍翁《游园不值》里的“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。
（课件出示）三月的春天在诗人笔下充满勃勃生机。
今天，让我们共同来领略著名女作家萧红笔下的《三月的原野》，（课件出示）一起感受北国初春原野独特的景象。
板书：三月的原野请同学们齐读课题，你脑海中冒出了哪些景象呢？学生质疑，教师归纳。
“翩若惊鸿”的绝代才女——萧红，大家可能比较陌生，老师给大家介绍一下她。
（课件出示）萧红（1911—1942）中国女作家。
原名张迺（năi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰市区）人。
1933年开始文学创作，同年与萧军合出小说、散文集《跋涉》。
次年到上海，在鲁迅帮助下发表长篇小说《生死场》。
这篇文章节选自萧红的短篇小说《小城三月》，《小城三月》是萧红小说创作的绝笔之作。
在写完这部作品后不到半年，这位心中对人生的温暖和真爱始终充满向往的年轻女作家，在香港悄然病逝。
在这篇作品中，作者真实地描绘了北国初春原野独特的景象，同时传达出对生命的渴望，对春天的喜爱和对未来的憧憬。
吴桥县XX小学五年级语文下册第一单元2三月的原野第23课时教案语文A版
为了微薄的收成,母亲尽心尽力架起了这座桥,由此取得我们一家的口粮,
可以说，是性命攸关的一座桥。因此，那桥,不论修得如;读者>三十五年精华文丛》新星出版社）
到时候，擅长修建寺庙和神社的木匠大伯，必定从哪儿归来,从山里砍来两根圆木，横在狭窄的小溪上，上面排好栗木板，堆上土.而后,叫我们兄弟踩结实，就成了一座坚固的红土桥了.约莫过一年，土桥旧了些，桥边杂草丛生，杂草下,一排排露出像在神社屋檐椽子上见到的那种白色缺口.而且，桥在变旧,栗木会腐烂，一看,桥的背面,竟长满了蘑菇.母亲把这些采了来,给我们做饭盒里的菜肴吃。
（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流.从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望,也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？你看，有动态的:羊羔的叫声,河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色:绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树;还有石子打船的声音。真是动静结合,有声有色！(3）指导鉴赏、背诵课文。四、激发观察兴趣,寻找身边的春天1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会,那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些,你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。2.作业：寻找春天,注意事物的特点。
五年级下册语文《三月的原野》教案
五年级下册语文《三月的原野》教案教学目的：品味文中描写田野风景的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
教学预备：录音机教学时数：3课时第一课时一、说话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？如今，让我们一同走出家门，走进大自然，去寻觅春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的田野！二、初读课文，全体感知1.先生自在朗诵课文，留意读准生字新词的读音，把句子读迟滞。
2.指名读课文，先生相互评议朗诵的状况。
3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些效果。
三、学习生字、新词1.自学本课生字新词。
2.交流学习结果，读准以下生字并组词：胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好方法记住这些字的？3.你有哪些词语不了解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句揣摩揣摩，还可以和同窗、教员讨论交流。
同桌之间相互反省朗诵课文，校正读音。
四、作业：带着自己的了解熟读课文。
第二课时一、导入新课春，预示着生机，预示着生机。
春天是一个万物复苏的时节。
这节课我们继续走进三月的田野，来感受南国的春天。
〔板书课题〕二、了解感悟课文自在朗诵课文，边读边思索，从文中哪些句子可以看出南国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
三、交流阅读体验〔1〕从小草的描写感遭到春来了［课件出示语句］三月的田野曾经绿了妈妈惊喜地说：那一定是朝阳的中央！引导先生说说自己读到了什么。
抓住显显露转机欣幸等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的了解读出来吗？引导先生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指点先生有感情地朗诵。
师：从对小草的描写中，我们可以感遭到严冬悄然退去，春意已近。
我们似乎听到了春天的脚步声。
春天给土地、植物、植物、人类都带来了希望。
文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？〔2〕抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思。
【309教育网优选】语文A版小学语文五年级下册《三月的原野》教案教学设计
《三月的原野》教学设计这篇文章节选自现代著名女作家萧红的短篇小说《小城三月》，作者真实地描绘了北国初春的原野独特的景象，同时传达出对生命的渴望，对春天的喜爱和对未来的憧憬，抒发了春天到来时的欣喜之情。
文章开篇写儿童发现了钻出土皮的草芽，揭开了儿童眼中的原野，接下来用朴实而富有表现力的语言写出了原野上景物的特点，最后写了春天给人们带来的欢欣和鼓舞。
【知识与能力目标】学习并掌握本课的生字新词。
【过程与方法目标】通过正确、流利、有感情地朗读课文使得学生了解课文内容。
了解三月的原野的景色特点。
学习文章，抓住景物描写的方法。
【情感态度价值观目标】体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
【教学重点】了解北国三月景物的特点。
【教学难点】体会重难点句子，学习作者的描写景物的描写手法。
本文语言率直自然，抒发了春天到来时的欣喜之情。
在学习课文之前，应引导学生查找有关萧红的资料，了解作者的生平和作品，为学好课文做好铺垫。
21教育网一、谈话激趣，导入新课你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的《三月的原野》！二、初读课文，整体感知1、作者简介萧红（1911—1942），中国现代女作家，原名张乃莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。
她的作品有《马伯乐》、《小城三月》，短篇集《牛车上》、《朦胧的期待》等。
1958年出版了《萧红选集》。
1、自学本课生字新词。
2、交流学习结果，读准下列生字胀欣籽鸦棉粪觅巷咩说一说你是用什么好办法记住这些字的？3、你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
三、再读课文，交流体验1、从文中哪些句子可以看到春天来了？从对小草的描写感受到春来了，“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说，那一定是向阳的地方！”抓住“透出”、“转折”、“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
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2三月的原野
五年级语文教案
【教学设计举例】
教学目标：
品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
教学准备：
录音机
教学时数：
3课时
第一课时
●一、谈话激趣，导入新课
你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！
●二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。
●三、学习生字、新词
1.自学本课生字新词。
2.交流学习结果，读准下列生字并组词：
胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎
说一说你是用什么好办法记住这些字的？
3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
●四、作业：带着自己的理解熟读课文。
第二课时
●一、导入新课
春，预示着生机，预示着活力。
春天是一个万物复苏的季节。
这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。
（板书课题）
●二、理解感悟课文
自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
三、交流阅读体验
（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。
师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。
我们仿佛听到了春天的脚步声。
春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。
文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？
五年级语文教案
理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。
师生交流。
从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。
作者是怎么观察的呢？
你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。
真是动静结合，有声有色！
（3）指导鉴赏、背诵课文。
●四、激发观察兴趣，寻找身边的春天
1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。
春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。
从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。
2.作业：寻找春天，注意事物的特点。
第三课时
●一、全班交流，练习口语表达
1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。
2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。
●二、尝试拓展阅读，积累语言
推荐拓展阅读：朱自清的散文。