苏教版科学六年级【变色花】公开课教学设计
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(7)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(7)一. 教材分析《变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分，主要介绍了植物的变色现象。
通过学习，学生可以了解植物变色的原因和变色过程中的科学原理。
教材以生活中的现象为切入点，引发学生的好奇心，培养他们观察、思考、实验的能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们在之前的课程中学到了一些关于植物生长的知识。
然而，对于植物的变色现象，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，帮助他们理解植物变色的科学原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物变色的原因和变色过程中的科学原理。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物变色的原因和变色过程中的科学原理。
2.难点：理解植物变色过程中的生物化学反应。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的现象，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.实验教学法：让学生亲自动手进行实验，观察植物的变色过程，培养他们的实践能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和思考，培养他们的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备实验材料：植物、试剂等。
2.制作课件：展示植物变色的现象和科学原理。
3.安排实验室：确保实验安全并进行得顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一朵变色花的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍植物变色的现象，并提出问题：“为什么植物会变色？”让学生思考。
3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验，观察植物的变色过程。
学生分组进行实验，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验过程，总结植物变色的原因。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版一. 教材分析《3.3 变色花》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课主要通过让学生观察和实验，探究植物变色的原因，引导学生运用科学知识解释现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的科学现象有好奇心，愿意通过实验和观察去探索问题。
但部分学生在实验操作和观察过程中，可能存在细致度不够、观察不全面等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生仔细观察、全面分析。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物变色的原因，学会使用科学的方法观察和解释现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：植物变色的原因。
2.难点：如何引导学生运用科学知识解释现象，培养观察和实验能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.实验教学法：引导学生动手操作，观察植物变色过程，培养实验操作能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生交流想法，培养合作意识。
六. 教学准备1.准备变色花的实验材料（如花瓣、醋、盐等）。
2.准备实验工具（如显微镜、试管、滴管等）。
3.制作课件，展示相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示变色花实验的图片和视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们知道为什么花瓣会变色吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示变色花的实验过程，边演示边讲解，让学生直观地了解实验方法和步骤。
过程中，引导学生关注实验现象，如花瓣的颜色变化等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在实验过程中，引导学生细致观察，记录实验现象。
苏教版科学六年级上册优秀教学设计 变色花
第3课变色花设计理念在日常生活中，我们经常接触酸性物质和碱性物质，如我们吃的苹果、喝的橙汁中含有酸性物质，洗衣服用的肥皂、洗头用的洗发香波含有碱性物质等等，从大量事例中可以看到，研究物质的酸碱种类和用途有着重要的作用。
本课从“使指示剂变色”的单一角度，引导学生认识两大类物质，了解它们的用途。
教学目标1、能学会自制蔬菜指示剂。
2、知道酸碱指示剂的作用。
3、能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
4、知道生活中常见的酸性和碱性物质。
教学重点、难点1、重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。
2、难点：用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。
教学准备1、涂过白醋和碱水的纸花、喷壶、紫甘蓝汁、碱水、白醋、烧杯、滴管。
2、学生准备矿泉水、茶水、糖水等被检测的物质。
教学课时1课时教学过程课时目标：能学会自制蔬菜指示剂；知道酸碱指示剂的作用；能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性；知道生活中常见的酸性和碱性物质。
一、导入：1、谈话：老师今天带来了一朵自己亲手制作的纸花，不过老师忘记浇水了，老师请一个同学来帮我浇下水。
2、学生浇水，花开始变色。
3、提问：看了刚才这个现象，你有什么想法吗？4、学生猜测、讨论、交流。
二、探究新知：1、实验解密。
（1）、讲解：上课前，老师分别用白醋和碱水浸泡了花瓣和花叶，喷的是紫甘蓝汁，不相信的话，我们就来试试。
（2）、学生实验：在装有白醋和碱水的小烧杯中，分别滴入紫甘蓝汁，观察有什么现象。
（3）、学生汇报。
（4）、讲解：像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质；像紫甘蓝一样，在酸性物质和碱性物质中能够显现不同颜色的物质，人们通常称它为指示剂。
（5）、学生解释花变色的秘密。
2、认识身边一些常见物质的酸碱性。
（1）、学生阅读教材，教师讲解。
（2）、提问：你还知道哪些物质是酸性物质，哪些物质是碱性物质？（3）、学生交流、汇报。
（4）、教师小结：酸性物质和碱性物质是我们经常接触的两类物质。
六年科学《变色花》教学设计
六年科学《变色花》教学设计第一篇：六年科学《变色花》教学设计苏教版六年级上册科学《变色花》教学设计教材分析：《变色花》一课是苏教版六年级上册第三单元的第三课，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。
课文是按照“变魔术探奥秘－－自制指示剂－－鉴别身边物质”的活动顺序编写的。
课文分三部分。
第一部分：通过变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。
第二部分：是学生亲自制作紫甘蓝汁，这部分内容是本课的难点。
第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物质，并记录在《活动记录》中。
教学目标：1、知道生活中常见的酸性、碱性物质；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
2、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的，领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。
学习目标：1、初步学会自制蔬菜指示剂；2、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
教学重点：了解物质的种类，知道指示剂能够分辨出酸碱性物质。
教学难点：用自制的紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性。
教学准备：装有紫甘蓝汁的喷壶、纸花（两束）装有白醋、碱水的烧杯、紫甘蓝水。
分组材料：紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯、托盘、抹布、洗衣粉、盐、肥皂、澄汁、花露水、自来水、牛奶、苹果、桔子、橙子、水果刀、滤纸等。
教学过程：一、魔术导入1、谈话：（出示纸花）同学们，今天老师要给表现最好的同学送一多我亲手制作的纸花。
（停顿片刻）你觉得这朵花还差点什么？2、表演魔术。
3、提问：对于这朵变色花，你们有什么想法或问题吗？4、学生猜想、讨论、交流。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(9)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(9)一. 教材分析《3.3 变色花》这一节内容位于苏教版六年级上册科学教材。
本节课主要通过探究变色花的原理，让学生了解植物的生理特性，以及非生物因素对生物的影响。
教材内容主要包括实验探究、现象观察、原理解释等方面。
在实验中，学生需要亲手操作，观察变色花的变化，从而掌握植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象充满好奇心。
但部分学生可能对植物细胞的酸碱性变化规律较为陌生，因此需要在教学中加以引导和讲解。
此外，学生在日常生活中对植物的生长和变化有一定的了解，但未必能将现象与科学原理紧密结合，教师应着重帮助学生建立联系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解变色花的原理，掌握植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：变色花的原理及其植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
2.难点：实验操作技巧，以及对植物细胞酸碱性变化规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实验探究：让学生亲自动手操作，观察变色花的变化，培养学生的实践能力。
2.讲授法：讲解变色花的原理，帮助学生理解植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
3.小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备变色花实验所需的材料：变色花、盐酸、氢氧化钠、滴管、试管等。
2.准备实验报告表格，用于学生记录实验结果。
3.准备相关教学课件，帮助学生更好地理解教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示变色花实验的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：为什么变色花会变色？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解变色花的原理，以及植物细胞在酸性、碱性环境下的变化规律。
变色花-苏教2001版六年级科学上册教案
变色花 - 苏教2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解植物的适应环境的能力和特性2.了解叶色的变化与植物状态的关系3.培养学生观察现象和推理的能力二、教学内容1. 变色花的基本情况1）学生讨论：有没有见过能够随着环境变化而变色的植物？（如果学生没有见过，老师可引出变色花的名字）2）教师讲解：变色花是一种蓝莓科植物，市场上常见的有“情人草”和“变色冰花”。
它可以根据周围环境来改变花叶颜色，是一种富有观赏价值的植物。
2. 变色花的环境适应能力1）学生进行讨论：•学生可以在小组中商讨，想一想变色花的生长环境，以及它是如何适应环境的？2）教师给予提示和指导：•变色花适应能力包括：耐荫、耐旱、适应低温、抗寒能力强。
•根据环境来改变花叶颜色，例如花在阳光下会变成红色，花在阴暗处则会变成绿色。
3. 变色花的变色原理1）教师讲解：•变色花的变色是因为它含有兰氨酸类物质。
•一般来说，兰氨酸可以和自由基反应，形成黑褐色物质。
当叶子含有过量的兰氨酸时，会形成高浓度的黑褐色物质，导致叶子变黑。
4. 实验演示1）教师讲解：实验原理：利用红球蓝球试剂，可以变速显示兰氨酸。
水溶液变青时，含兰氨酸少；水溶液变紫时，含兰氨酸多。
2）教师引导学生进行实验：1.实验前准备：把一些新鲜变色花叶片摘下来，放在2%的盐溶液中加热煮沸一分半钟，再用水冲凉备用；2.另外，准备红球蓝球试剂、两只小试管等。
3.具体操作方法为：将摘下来的叶片放入一个小试管中，然后加入红球蓝球试剂，观察水溶液的颜色变化。
5. 总结与思考1）教师问答：•问：为什么变色花不会改变花朵的颜色？•答：花朵颜色主要由花革决定，与环境关系较小。
2）教师总结：•引领学生总结变色花的基本情况、生长环境、变色原理及实验演示内容。
三、教学方式1.介绍案例学习方法2.小组合作讨论3.辩证方法教学四、教学反思通过本次课的实践教学，学生不仅在听讲中学到了有关变色花的基本情况和生长环境，还能运用所学内容去进行推理和实验演示。
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计1
苏教版科学六年级上册3.3《变色花》教学设计1一. 教材分析《变色花》是苏教版科学六年级上册第三单元《植物与颜色》的第三课。
本课的主要内容是通过观察和研究变色花的实验，让学生了解植物细胞中的色素对植物颜色的影响，以及环境因素对植物颜色的变化。
教材中包含了实验材料、实验步骤、实验现象和实验结论等，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的实验操作技能，对植物细胞有一定的了解。
但是，对于植物细胞中的色素以及环境因素对植物颜色的影响可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和形象的实验，帮助学生理解和掌握这些知识点。
三. 教学目标1.了解植物细胞中的色素对植物颜色的影响。
2.掌握环境因素对植物颜色的变化。
3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.植物细胞中色素对植物颜色的影响。
2.环境因素对植物颜色的变化。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过生动有趣的实验和深入的讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：变色花、显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。
2.教学课件：教材中的图片、实验步骤、实验现象等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示变色花的图片，引导学生关注植物的颜色变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过生动的讲解，介绍植物细胞中的色素对植物颜色的影响，以及环境因素对植物颜色的变化。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察变色花的颜色变化，并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验现象，总结植物细胞中的色素对植物颜色的影响，以及环境因素对植物颜色的变化。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行讨论：还有哪些因素会影响植物的颜色？学生通过讨论，了解其他影响植物颜色的因素，如光照、温度等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，加深对植物细胞中的色素和环境因素对植物颜色变化的理解。
苏教版科学六上《变色花》教学设计
苏教版科学六上《变色花》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《变色花》一课，通过观察、实验等方法，让学生了解植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化，以及影响这种变化的因素。
教材内容丰富，以实验探究为主，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，对植物的生长和变化有一定的了解。
但学生在实验操作、观察细节等方面还需加强。
此外，学生对科学探究方法的掌握还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化，以及影响这种变化的因素。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，增强学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：植物在光合作用过程中，叶绿素和花青素的变化。
2.难点：影响这种变化的因素，实验操作和观察细节。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现问题，解决问题。
2.实验教学：通过实验让学生亲身体验，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流表达能力。
六. 教学准备1.准备实验材料：变色花、光照设备、观察记录表等。
2.制作课件：展示实验过程、相关知识点等。
3.安排实验场地：确保实验安全、有序进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示变色花的图片，引导学生关注植物的变化。
提问：“你们知道变色花为什么会变色吗？”激发学生的好奇心，导入新课。
2.呈现（5分钟）介绍变色花的特性，以及光合作用过程中叶绿素和花青素的变化。
通过课件展示实验过程，让学生对实验有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）分组进行实验，学生亲自动手操作，观察变色花在光合作用过程中的变化。
教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享观察到的变化。
教师引导学生总结实验现象，巩固所学知识。
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七、指示剂（PPT）。
1、(PPT认识PH试纸)
我们制作的酸碱指示剂只能粗略的检测物质的酸碱性，人类为了刚方便的检测还制作了PH试纸，利用PH试纸，我们可以相对准确的了解某种物质的酸碱性。
学生回答。
师：你是个敢于提出质疑的孩子！其实老师在上课之前对我的纸花做了一些手脚，到底老师对这朵纸花做了怎样的处理？
老师为大家准备了一些材料，老师想请同学们通过实验来寻找答案。有信心吗？
4、老师演示实验
老师出示胶头滴管，讲解使用方法。（滴管是用来吸取少量试剂的一种仪器…）
老师演示实验。（老师这里有两种待检测的液体分别是白醋和碱水，用胶头滴管取紫甘蓝水分别加入到两个烧杯中，要一滴一滴地加，然后轻轻摇晃量杯，注意观察杯中液体有什么变化。）你们想自己验证一下吗？
会变色的白花（一些用白醋浸泡过，一些用碱水浸泡过）、紫甘蓝水、白醋、碱水、茶水、白糖水、洗洁精、洗衣粉水、牛奶、肥皂水、喷壶、PH试纸、量杯、胶头滴管等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
周末，老师学会了折纸花，今天到学校第一件事就是坐在办公室折。可是科学组的办公室只有几张白色的纸，于是老师就折了朵白色的纸花。瞧，我把花带了过来。刚刚一位老师给了我一瓶神奇的药水，她跟我说只要把这水喷到这花上面，花就会有颜色，所以今天我就把他带到了教室，想和大家一起看看这件神奇的事情。请大家仔细观察，我要喷水了（用喷壶往花上喷水）。快看！你有什么发现？
变色花教学设计
教学目标
1.能够学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。
2.知道酸碱指示剂的作用。
3.能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
4.知道生活中常见的酸性和碱性物质。
5.体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
教学重点
认识常见的酸性物质和碱性物质。
教学难点
用自制的指示剂检测身边物质的酸碱性。
教学准备
组长上台领材料！
学生实验。
6、学生汇报实验结果
现在实验停止，表扬第一个完成实验并收拾好卫生坐好的小组。现在请他们先来和大家分享他们的发现。（PPT我们组的材料有…。我们将紫甘蓝水滴入各种液体中，发现溶液变色了。…变成了红色，…变成了绿色。）
同学们现在知道变色花变色的奥秘了吗？老师在纸花上可能动了什么手脚？小组讨论一下。（PPT）
2、了解人体血液的PH值。(PPT你知道吗？)所以7.35是个幸运的数字，幸福的数字，健康的数字。远离垃圾食品，多吃碱性食品，希望大家都拥有一个健康的身体。
八、学以致用
孩子们，在我们的生活中你有过下面的经历吗？你能用今天的所学给出合理的解释吗？（PPT学以致用）
九、总结自己学到了什么
十、打开课本35、36页，读一读上面的课外资料。
十一、快速抢答
十二、作业
第四步：用牙签在塑料底部扎一个孔，使紫甘蓝汁流入烧杯中。
同桌讨论！
学生汇报。（引导学生说出：用薄的叶子，并撕碎，挤压叶片的时候要轻，等水变成紫色的时候才能停止等。）
三、猜测——花上到底做了什么手脚
现在大家都清楚了紫甘蓝水的制作方法，但是我还有一个疑问，纸花虽然变色了，为什么一边花瓣变成了绿色另一边却变成了红色？同学们能不能帮我想一想，到底是怎么回事？（引导学生在纸花上面找区别，因为喷的液体是一样的，只有纸花没有在学生注视下折成。）
生：想！
师：打开课本35页了解一下紫甘蓝水的制作方法吧。
现在同学们知道了如何制作紫甘蓝水了吗？请大家看大屏幕再读一次它的制作方法，想一想在制作过程中我们该注意些什么？
（PPT出示实验方法）
第一步：将紫甘蓝的薄叶撕碎装入透明塑料袋中加入少许温水（50℃左右）；
第二步：将塑料袋中的空气排掉；
第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶直到水变为紫色。
生：
师：是呀！这朵白花有了颜色，看来这朵花与众不同，它可以变色，它是一朵变色花。（板书课题-变色花）
二、学习自制紫甘蓝水
师：这朵白色的纸花怎么会变色呢？难道与这瓶神奇的药水有关？你同意吗？
生：同意。
师：是的，的确与这瓶神奇的药水有关，大家想不想知道这种神奇的液体到底是什么呢？
生：想！
师：这是紫甘蓝水，是用紫甘蓝蔬菜制成的。想做这样神奇的液体吗？
5、学生实验
师：在实验之前我们首先要了解实验的步骤，这样才能正确有效的完成实验。让我们认真看，大声读实验要求。（PPT）
接下来老师要发材料了。材料发下去以后请大家先看清自己要检测的液体是什么，然后听组长安排再开始实验并完成实验报告。实验结束以后请组长迅速收起所有实验材料。在下面的实验中我要看哪一小组合作得最好，第一个完成，并能保持桌面干净，说话的声音仅限小组内部听见。