教师资格证面试《荷塘月色》说课讲稿
说课稿《荷塘月色》
《荷塘月色》说课稿各位评委老师, 大家好。
我今天说课的题目是《荷塘月色》, 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等几个方面来对课文进行说明。
一、说教材（一）教材所处地位和作用高中语文必修5本书共有文言文单元5个, 17篇文章。
涉及了5个方面的文章类型: 古代记叙散文、山水游记散文、议论性散文、人物传记和古代抒情散文。
《荷塘月色》属于山水游记散文, 也是学生进入高中后学习的第一篇散文。
本单元学习的是写景状物散文, 而学习重点在整体把握散文的思想内容和艺术形式的基础上, 品味文章的语言, 赏析散文的表现手法。
在《荷塘月色》这篇散文里, 作者为我们描绘了一幅月色荷塘相互映衬的美丽图景。
文章语言优美, 典雅, 是一篇著名的散文。
所以, 在阅读这类的散文, 要展开想象, 力求身临其境, 感受作者心灵的搏动, 体会文中所描绘的美景, 感悟作者的思想感情, 对于那些美妙的句段, 要反复诵读斟酌,以增强对散文的鉴赏能力。
（二）教学目标及确定依据基于教材以及三维一体的目标要求, 现做如下设计:1.知识与能力目标: 欣赏荷塘月色的美景, 领悟情景交融的写作手法, 感受语言的魅力, 学习作者运用语言的技巧, 通感等修辞手法的使用。
2.过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式, 掌握一些基本赏析散文的方法。
3.情感与态度目标：理解作者在文中所流露的情感, 培养正确的审美观。
（三）重、难点及确定依据这篇散文构思精巧独特, 语言优美隽永。
所以, 我将语言的运用技巧、赏析散文的方法作为教学的重难点。
（四）教学内容安排、拓展布置预习1.回忆初中学习的《背影》情况, 了解朱自清散文写作的特点, 、试赏析《荷塘月色》中的精彩语句。
2.了解本文的写作背景。
二、说教法和学法教师是学生的对话者, 亦是课堂的组织者, 学生学习的引导者。
必要的点拨是必不可少的, 但不能越俎代庖。
因此, 在教法上我主要采用朗读法、讨论法、欣赏法、讲解法, 引导学生自主阅读课文。
《荷塘月色》说课稿
《荷塘月色》说课稿1.《荷塘月色》说课稿1步洪各位老师：大家好！今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我来谈谈自己不很成熟的教学设计，有不妥之处，请各位老师批评指正。
朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来一直脍炙人口。
相信阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的文章，她结构精致，语言生动、优美，感情细腻、含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。
此外，由于本文系高中语文散文阅读开篇之作，对他们初步感受到高中语文的特点，激发他们的学习兴趣，有着十分重要的价值。
加之高中语文和其他学科相比有很大的不同。
它既承担着培养学生学习运用祖国语言文字的基本任务，又肩负着培学生养人文素质和健康性情的重任。
因此，我们要根据不同课文和情境进行因材施教，这里的“材”，既是指教材，也是指学生。
教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。
因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。
今天，我从五方面谈谈我的教学设计。
一.教学目标（1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。
同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。
（2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。
（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。
二.教学重点、难点《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。
由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用。
三、教学时间：拟定两课时。
四、教具使用：多媒体五、教学设计原理第一课时一、通过预习，让学生归纳，这篇散文我们学什么？1、教师明确教学目标2、释题：思考问题，文题改为《清塘荷韵》好不好？此教学环节，鼓励学生发表个人见解，教师明确荷与月组成的文题具有象征义，在此讲析象征的概念，为学生现代文问阅读中表现手法做知识积累。
浙江教师资格考试高中语文说课教案荷塘月色
浙江教师资格考试高中语文说课教案《荷塘月色》一、教材分析《荷塘月色》是高中语文教材中的一篇经典散文，本文通过作者对荷塘月色的细腻描绘，展现了作者内心的喜悦和对美好生活的向往。
本教案将分析教材内容、教学目标和重难点，为教学提供指导。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵课文；分析作者的写作技巧和表达手法；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；3. 情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学重难点1. 重难点：分析作者的写作技巧和表达手法，理解课文中的意境和情感；2. 突破策略：通过分组讨论、教师讲解等方式，帮助学生深入理解课文。
四、教学方法本节课采用情境教学法、朗读教学法和讨论教学法，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾荷塘月色的美景，激发学生对课文的兴趣；2. 朗读课文：学生齐读课文，感受语言美和意境美；3. 分析课文：教师引导学生分析作者的写作技巧和表达手法；4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；5. 总结提升：教师总结课文内容，强调重点知识点；6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学准备1. 准备课文原文和相关背景资料；2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等；3. 准备教学课件和教学道具。
七、教学内容1. 课文原文阅读与解析；2. 分析作者的写作背景和创作意图；3. 探讨课文中的意象和意境；4. 学习课文中的修辞手法和表达技巧；5. 课内外相关作品的比较阅读。
八、教学步骤1. 导入新课：通过展示荷塘月色的图片或视频，引导学生进入学习情境；2. 朗读课文：学生齐读课文，感受语言美和意境美；3. 解析课文：教师引导学生分析课文内容，理解作者的写作意图；4. 探讨意象：教师引导学生探讨课文中的意象和意境，感受荷塘月色的魅力；5. 学习修辞：教师引导学生学习课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力；6. 比较阅读：教师组织学生进行课内外相关作品的比较阅读，拓宽学生的视野。
最新教师招聘考试面试说课稿教师资格试讲稿人教版语文《荷塘月色》
最新教师招聘考试面试说课稿教师资格试讲稿《荷塘月色》试讲稿同学们大家好，现在我们开始上课。
上节课我们对文章结构进行了梳理，了解了本文按作者的行踪和心情双重展开的圆形结构。
首先请你们回忆一下：作者的行踪怎样？请这位学生回答，嗯，他说得对，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圆形结构。
那么作者的心情又是如何？你们能在文中找到原文吗？这位同学找到了：“颇不宁静——暂时宁静，淡淡喜悦——失去宁静，难以遣怀。
”大家回答得都很好，由此看来，作者的情绪随景物的转化在发生着改变，情景相融，物我为一。
今天再让我们继续学习朱自清的《荷塘月色》，去欣赏淡淡的景，去品味淡淡的情……首先，请大家快速浏览阅读4—6自然段，思考这三段具体描写了哪些内容？这位同学回答得很好，这三段分别写了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色。
可见作者描写的荷塘是全方位，多维度的，今天我们重点来欣赏月下荷塘和荷塘中的月色，接着请大家自由朗读4、5自然段，再走近一些，看看作者为我们描绘了哪些具体的景，请大家拿起笔来，边读边在文中标示出来。
在读的过程中也思考这样一个问题：作者选取哪些景物来写荷塘和月色的？我环视学生的自主学习过程，大家都找得非常准确。
在第4段中描写了：荷叶、荷花、微风、荷香、流水等景物；在第5段中描写了塘中景物、月光与光影组合。
在读的过程中，我们能感受到作者对景物的描写形象生动，让人宛在其中，那么作者是怎样描写这些景物的，运用了什么样的写景技巧呢？请大家从修辞手法、写景角度和语言风格方面进行赏析。
请一位同学为我们朗读第4自然段，再请他的同座说说本段中有哪些修辞手法的使用及其效果？这位同学很喜欢这句话“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”这里运用了比喻的手法，把荷叶比作舞裙。
还有没有同学想分享一下？嗯，这位同学选择了这一句“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……有羞涩到打着朵儿的”，你能说说为什么很喜欢这句话吗？不错，这句话运用了拟人的修辞方法，把荷花的情态都写活了。
浙江教师资格考试高中语文说课教案荷塘月色
浙江教师资格考试高中语文说课教案《荷塘月色》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》的文章内容；（2）能够分析文章的文学特色和艺术手法；（3）能够准确把握文章的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏散文的美，提高文学鉴赏能力；（3）运用写作技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美；（2）培养学生的审美情趣，提高对自然美景的欣赏能力；（3）引导学生热爱生活，关注身边的美。
二、教学重点1. 文章主题和情感的理解；2. 分析文章的文学特色和艺术手法；3. 背诵文章。
三、教学难点1. 文章中一些生僻字词的理解；2. 文章艺术手法的深入分析；3. 创意写作的技巧运用。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏；（2）简要介绍作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章内容；（2）引导学生关注文章中的生僻字词，查找资料，解释含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的文学特色和艺术手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受荷塘月色的美景；（2）引导学生体会作者对荷塘月色的热爱与赞美。
5. 写作练习：（1）以“荷塘月色”为题材，进行创意写作；（2）分享写作成果，进行评价和修改。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对文章内容的理解和掌握程度。
3. 写作练习：评价学生在写作中的创意表现，以及语言表达和艺术手法的运用。
六、教学反思教师需对整个教学过程进行反思，包括教学设计、教学方法、学生反馈等方面，以便于在今后的教学中更好地调整教学策略。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，前往荷塘观赏月色，让学生亲身体验荷塘月色的美景，加深对文章内容的理解。
教师资格证面试说课稿：荷塘月色
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教师资格证面试说课稿：荷塘月色各位评委老师：大家好!今天我要说的课题是著名散文大家朱自清先生的代表作品《荷塘月色》，下面我将根据我的备课思路和设想，一一展开讲说。
一，说教材,学情(一)说教材特点《荷塘月色》是人教版高中语文必修二中第一单元第一篇课文，是一篇写景抒情散文。
朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位。
作者在《荷塘月色》中给我们描绘了一幅月色下的荷塘和荷塘上的月色相互映衬的美丽图景，语言文字优美.典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇著名的美文。
也是高中语文教科书中历年来重点保留并解读的文章，因此相当重要。
(二)说学情本篇课文的教学对象是高一年级的学生，目前高一年级的学生多数都对写景抒情的散文有所了解，对散文的语言美，意境美有所领会。
但由于知识水平和年龄限制，阅读多停留在粗读和泛读。
思维能力，审美能力还尚待形成。
尤其对作者在写景状物中所流露的情感还不了解。
所以在引导阅读中要充分利用学生的兴趣，创设适当的情境，培养他们的审美能力和灵敏的语感。
二，教学目标与重难点为做到因材施教，根据本课内容特点，本篇课文的教学目标是：欣赏荷塘月色的美景，学习情境交融的写作手法，感悟作者的语言运用技巧，体会作者感情。
由于本篇课文较为重要，对高一年级学生理解起来较难，因此我将本篇课文分两课时讲解。
第一课时：学生阅读，整体感知，了解作者的思想感情，对四，五自然段深入分析。
第二课时：深入理解感情，品味文中语言，赏析第六自然段，理解《采莲赋》作用。
以下为第一课时讲解(一)教学目标：知识与能力目标：1，欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
2，体会作者运用语言的技巧,学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
吉林省教师招聘面试《荷塘月色》说课稿.docx
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一、说教材（一）教材的地位和作用《荷塘月色》一课，是人教版高中语文必修二第一单元第一•课，是朱自清先生的一篇写景抒悄散文。
本单元的重点是学生在整体把握散文思想内容及艺术形式的基础上，学会品味散文的语言、鉴赏散文的表现手法。
本文是朱自清先牛的散文代表作，其结构美、语言美、意境美历来为人所称道。
文章结构采用了内在和外在双层结构，一层表现作者赏荷的路径，一层表现作者内心情感的变化。
本文的语言魅力尤其感染人：惟妙惟肖的叠词、形象生动的动词，再加上新颖别致的通感修辞，营造出淡雅出尘的艺术Z境。
读完全文，一副清新美丽的荷塘月色图就会浮现在眼前。
学习本文，除了体悟语言艺术之美，学会鉴赏抒情散文，更能培养学生欣赏美、感悟美的艺术思维。
一、教学重点和难点1・本课教学的垂点在于鉴赏语言艺术Z美，尤其是通感修辞。
2.难点在于让学生深入到作者的情感世界，理解作者为什么颇不宁静，他的情感变化过程，并分析写江南采莲IH俗的原因。
二、说学情1 •本课教学对象是高一下学期的学生，经过初中和高一上学期的学习，他们有了一定散文知识的积累，但是如何利用审美技巧对艺术作品进行全方位的赏析，还需要教师的进一步引导。
2.我的学生多來口城乡结合部，在知识面和社会阅历方而还很浅，对于散文的内涵理解不深，有待于深入学习。
三、说教学目标根据教沪大纲，对教材和学生情况的分析，我确定了如下三个教学hl标：1.知识与技能：了解作家作品，积累精彩语句;背诵第4-6段。
2.过程与方法：通过鉴赏作者运用语言的技巧，学习作者情景交融的写作手法。
3.情感态度与价值观：领悟作者的思想感情，提升审美趣味。
教师招聘高中语文说课稿：《荷塘月色》
教师招聘高中语文说课稿：《荷塘月色》尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《荷塘月色》的教学设想。
一、说教材《荷塘月色》是高中人教版必修二第一单元的第一篇文章，《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文。
本部分学习的重点是鉴赏散文的意境美，结合新课标的要求，在教学中通过“读”来引导学生走进文本，领悟作者所蕴含的情感，在“读”中品味语言之妙，从而主动探究本文的魅力所在。
二、说学情高一的学生，多数对散文有一定了解，对语言美、意境美有所领会，但由于学生思考问题，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。
鉴于此种情况，我们要充分利用学生的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、接纳美的事物的心胸。
三、说教学目标根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：1.知识与能力目标：品味《荷塘月色》中细腻、传神的语言，掌握比喻、拟人、通感等修辞手法的作用，提高语言能力和欣赏文学作品的能力。
2.过程与方法目标：通过“自主、合作、探究”的学习方式，学会刻画景物及情景交融的写法。
3.情感态度与价值观目标：体会作者的矛盾心理。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：教学重点是：1.通过品读语言，尤其是4—6段的赏析，感受文章语言美，学习作者运用语言的技巧。
2.走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，走进景中有情，物我交融美好境界。
教学难点是：体会作者的深层思想。
五、说教法学法新课程理念认为：“学生是学习和发展的主体。
”语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作的探究方式。
根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，我打算采用情景教学法、诵读法、讨论法以及自主合作探究的学习方法。
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教师资格证面试《荷塘月色》说课讲稿
说教材
《荷塘月色》是高中语文教材第二册第一单元的第一篇课文，属于散文阅读与欣赏课，这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，是典型的文学作品。
文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义须通过审美形式表现出来.“教材是个例子”（叶圣陶语），《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。
学生是学习的主体，多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》，对语言美意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。
见于此种情况、教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标、重点、难点如下：（出示课件）
教学目标
1、整体感知，诵读品味，体会本文景物的柔和美、结构的回环美.语言的音乐美。
2、品味语言，领悟作者的思想感情，
3欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作方法
教学重点和难点
《荷塘月色》的重点是通过4—5段赏析，品味文章语言美，对
学生进行文学审美教育。
难点主要有两个：一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情，二是写江南采莲旧俗的作用。
另外教材中引用的《采莲赋》片断，语言较难理解，但注解详细，学生可以据注释自行解决。
目标定位赖于教材分析，学情了解清，而教学目标的完成则有赖于教学方法、手段和教学过程的实施，
如何完成教学目标，突破教学重点、教学难点？好的开头是成功的一半,见于本文特点，我的导语设置从创设情境入手，采用音乐配置画面，渲染气氛，引导学生接纳美的熏陶。
抒情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调，作者那不为五斗米折腰的经历会深深感染学生，增加学生求知欲望“题好文一半”对<<荷塘月色>>这一课题从荷塘入手,揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱,再援引“老清华”眼中昔日的荷花池，引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇，从而由解题自然过渡到课文分析。
课文分析至关重要，教学目标要在这里实现；难点要在这解决；教学重点要在这强调；提问式、讲解式、讨论式、朗读式、比较等教学方式要在这充分使用。
为了让学生更好欣赏这篇美文，我分二个课时来讲析，这里着重阐述第一课时，遵循散文教学规律，在整体感知课文基础上，从4—5段切入，品味语言，赏析课文，体会景物的美。
首先把握读。
播放范读录音，示范中学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。
这样学生有了遵循，诵读就有了美感，也为后面赏析语言打下基础。
其次赏析4—5段，品味语言妙处，体会景物特点。
对月下荷塘部分采用赏析式教学。
1、借
助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美。
（出示课件）作者描写荷叶，以亭亭的舞女的裙作比，写荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；写荷香，把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通，作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美。
2、采用比较阅读体会本段景物柔和美。
出示孙犁《荷花淀》片段，并比较阅读本段与之景物的不同点，品味阳刚之美和柔和之美的差别。
3采用删除、替换法体会语言和谐美。
将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去，将比喻、拟人换成一般描写比较阅读，以突显本文语言的和谐之美。
荷塘月光的赏析，在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也别有风味”表达效果。
教师可出示课件帮助学生体会。
经过探讨，荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前。
小结本课必不可少，教师总结本文语言的特点，点明再柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。
最后再对这两个画面阅读赏析，伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。
至此第一课时便结束。
第二课时重在理解作者情感。
在阅读欣赏4—5段基础上以讨论形式完成教学内容。
（课件展示）
讨论一：回想4—6段景物描写的特点，思考为什么会有这样的景物特点？找出表示作者心情的句子。
理解作者情感
讨论二：结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何？
讨论三：作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情，有什么作用？
明确问题后，将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵
教学效果如何主要通过课堂练习来检测，根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则，我把练习定位于记忆；
限时背诵第4段，效果可由学生自行评判
如果说练习是教学检测，那么板书则是教学内容的高度浓缩。
本课板书设计遵循简明精练，突出重点，形象美观原则。
（课件展示）第一课时主要突出“荷塘月色”的特点。